第18课_昌盛的秦汉文化(二)教学参考课件2(鲁教版七年级上册)

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初一历史上册第18课昌盛的秦汉文化(二)课件新人教版

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•军士俑 •将军俑
•下级军士 俑
下级军士俑和御马俑
•御 马 俑
•返回
• 武士俑个个表情丰富 ,神态逼真,生动传神
世,今生要忍受苦 难来世,才能得到 幸福
东汉
修身养性,炼制丹 药,以求得道成仙
• 佛教和道教传入我国之后,很快就受到封 建统治者的大力提倡和扶植。这是为什么呢?
• 佛教和道教的教义均有利于封建统治,所以受 到提倡。佛教忍受苦难的教义迎合了统治者害怕人 民反抗的心理。道教追求得道成仙的做法迎合了统 治者追求长生不老的欲望。
• A、都是中国土生土长的宗教 • B、都曾被统治阶级所利用 • C、都是唯心的 • D、都对我国文化产生了深远的影响
•王充和《论衡》 •1、天是没有意志的 。 •2、日食、月食、打 雷、下雨都是自然现 象。 •3、世界上没有鬼神
•司马迁
•司马迁: • 人固有 一死,或重 于泰山,或 轻于鸿毛。
•道教简介 • 道教是我国土生土长的宗 教,东汉时期在民间兴起, •创始人之一叫张陵,道教尊 崇道家学派老子为教主。
•道教教义 • 通过修身养性可以做到 长生不死,得道成仙。精神 修炼是一种重要的方法。服 食丹药是另一种重要方法。
•道教创始人 •——张道陵
道教教主——太上老君
•老
•太

上 •神 老
•《史记》的价值 • 鲁迅称《史记》为: “史家之绝唱,无
韵之《离骚》”从中你认为它的价值有哪些?
• 《史记》是一部伟大的史学著作,还 是一部优秀的文学作品。
•5、《史记》是 一部杰出的历史著作,主要是
因为它 ( •C )
• A、是一部内容丰富的通史著作 • B、刻画了众多的历史人物形象 • C、 开创了编写历史著作的新体例 • D、歌颂了农民领袖的斗争精神

七年级历史上册 第18课昌盛的秦汉文化(二)教案 人教新课标版 教案

七年级历史上册 第18课昌盛的秦汉文化(二)教案 人教新课标版 教案

第 19 课昌盛的秦汉文化㈡一、学习目标:㈠内容标准:说出史记的作者和体例。

㈡学习目标:1、知识与能力:能够知道《史记》的作者、体裁和在中国历史上的重要地位。

通过学习,培养学生的艺术鉴赏能力。

2、过程与方法:借助实例,分析佛教、道教对中国传统文化的影响。

3、情感态度与价值观:通过司马迁与《史记》学习,培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格。

二、要点分析:1、重点:佛教的传入、司马迁和《史记》2、难点:宗教的本质及其复杂的作用。

三、教学方法:教法:问题导学法;学法:识图学习法、讨论法、史料分析法。

四、教学手段:《佛教传入路线图》等图片资料、多媒体演示文稿、专题网站学习。

五、教学过程:㈠问题引入:你听说过佛陀入梦和白马驮经的故事吗?让我们在故事的交流中走进那段历史吧,由此引入教学。

㈡教材分析:一、佛教的传入和道教的兴起:佛教的传入和道教的兴起是秦汉文化史中思想史的重要内容。

在宗教知识的学习中,占有重要地位。

1、佛教的传入:⑴佛教传入中国:佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。

佛教是经丝绸之路传入的。

⑵佛教在中国的传播:第一、识读插图《白马寺》:学习方式:问题识图与阅读。

通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料;演出课本剧,等等。

使学生了解:汉明帝派人到印度取经求佛是佛教在中国早期传播的重要事件。

白马寺被誉为中国第一佛寺。

第二、佛教宣传的基本思想:讨论:佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国?本质是什么?借助具体事例,对佛教的思想进行讨论分析,形成认识:佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观,在当时对于维护社会秩序比较有利,符合统治阶级的愿望。

因此,封建统治者大力提倡和扶植佛教。

极度的社会苦难,使广大民众方面看不到解脱的希望,只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。

所以,佛教对于广大民众也产生了吸引力。

所以,佛教的本质是麻痹广大民众的精神鸦片。

⑶佛教对中国文化发展的影响:(作分层学习)A级:知道佛教的传播,对中国文化的发展有深远影响。

第18课昌盛的秦汉文化(二)

第18课昌盛的秦汉文化(二)

初一历史第18课昌盛的秦汉文化(二)一、尝试导入引定目标学习目标简述佛教传入和道教兴起的主要史实,说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。

知道我国第一部纪传体通史--《史记》及其作者司马迁;认识世界雕塑艺术史上的一颗明珠--秦始皇兵马俑。

重点难点重点:佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。

难点:宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

二、尝试预检引导发现(一)、佛教的传入和道教的兴起佛教传入:①___________ 发源地: ______ ②时间: ________________________________________ ③教义: ____________ 。

④传播之因 ___________________________________⑤影响 _____________________________________ 。

道教的兴起:①___________ 地点: _______ ②时间: __________ ③创始人: 。

④教义: _______________________________ 传播之因 _________________________ 。

⑥影响 __________________________________ 。

(二)、司马迁和《史记》司马迁:①评价: ___________________________ 生活时代: ___________ 。

③他为什么能写出《史记》这样优秀的史书?A汉武帝时候,统一局面得到巩固,文化也发展起来,为司马迁编写《史记》提供了有利的条件。

B他出身于史官家庭,父亲司马谈就是有名的史学家,因此从小有较好的学习环境,这对他后来成为一个伟大的史学家有一定影响。

C统一的国家也需要一部记录从远古到汉代社会发展的史书。

2、《史记》:①内容: _________________________________ 。

新历史七上《昌盛的秦汉文化(二)》精品课件

新历史七上《昌盛的秦汉文化(二)》精品课件

王充像
思考:为什么说王充是东汉杰出的
思想家?
答:王充在《论衡》一书中,不仅用唯 物主义的观点说明天是一种自然存在, 不存在什么天降灾祸的现象,而且进一 步说明人和精神和肉体的关系,人死了, 精神也随着消亡,不会变成鬼。有力打 击当时流行的封建迷信思想。他的积极 的战斗精神,为后来的唯物论者树立了 光辉榜样,他的唯物思想,把中国的朴 素唯物主义大大向前推进了一步。

道教创始人——张道陵
道教教主——太上老君
神化
老子
太上老君
青 城 山 道 观
青 城 山 道 观
泉 州 太 上 老 君 像
遍布各地的城隍庙
无处不在的土地庙
祈安请醮
道众诵经
三、唯物主义思想家王充
1、封建迷信思想的盛行
汉代的神怪ห้องสมุดไป่ตู้像石
秦始皇和汉武 帝派出一批一 批的方士,为 他们寻求长生 不死的仙药。
第 17 课
昌盛的秦汉文化(二)
——思想领域的争论和宗教的传播
序言
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董仲舒提出 “天人感应”
徐福出海求仙药
方 士 炼 丹 图
2、王充的《论衡》
王充是东汉时期的唯 物主义思想家,著 《论衡》。对封建迷 信思想进行批判。
——
何灭人 用而死 为形血 鬼体脉 ?朽竭 《 ,, 论 朽竭 衡 而而 》 成精

昌盛的秦汉文化ppt课件演示文稿

昌盛的秦汉文化ppt课件演示文稿

知识结构图
——宗教的传播和杰出的思想家
东来 佛教 教义:
源于古印度 西汉末年传入我国中原地区 东汉在我国逐渐传播开来 忍受苦难,来世幸福 受到我国封建统治者的欢迎和扶持 对中国文化产生了深远的影响 源于道家思想和神仙方术 东汉时在民间兴起 修身养性,得道成仙 适应封建统治者麻痹人民的需要 对我国后世文化有深远的影响 统治阶级希望长生不老 董仲舒宣扬天人相关 时期:东汉 著作:《论衡》
影响
兴起 道教 教义 影响
思想领域 里的斗争
秦汉时期迷 信思想盛行
唯物主义思 想家王充
司马迁是我国古代伟大的史学家,他生活在汉武帝时期。
司 马 迁 和 《 史 记 》 修成《史记》的原因? 1、汉武帝时期西汉社会的繁荣与国力的强盛为他提供 了有利的社会条件;2、司马迁的史学家传和个人的不 懈努力是《史记》得以修成的直接原因。
一、佛教的传入
1、佛教起源于古印度,西汉末年传入我国 中原地区。 2、佛教提倡今生忍受苦难,来生转世才能 得到幸福。 3、我国最早的佛教寺院——汉明帝时期修 建的白马寺。
二、道教的兴起
1、东汉时期,道教在民间 兴起,创始人之一叫张陵。 2、道教主张修身养性,得 到成仙。 3、相传四川青城山是道教 的发源地。
《史记》记述了从皇帝到汉武帝时期的史事,是我国 第一部纪传体通史。
《史记》这部书文笔简洁,语言生动,刻画人物栩栩 如生,还是一部优秀的文学著作。 秦汉时期的雕塑艺术水平很高,杰出代表是轰动世界的秦 始皇陵兵马俑。 评价:兵马佣的艺术群像,形象地展现了两千多年前秦军 横扫六国的磅礴气势,是世界艺术宝库中的璀璨明珠。

山东省莱芜市高庄中心中学七年级历史上册 第18课 昌盛的秦汉文化(二)教案 鲁教版

山东省莱芜市高庄中心中学七年级历史上册 第18课 昌盛的秦汉文化(二)教案 鲁教版
山东省莱芜市高庄中心中学七年级历史上册第18课昌盛的秦汉文化(二)鲁教版
第9周2课时总第18课时
课题
第18课昌盛的秦汉文化(二)
课型
新授课
备课组
历史
主备教师
教学
目标
(包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、解决问题方法等)
1.知识与能力
简述佛教传入和道教兴起的主要史实,说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。知道我国第一部纪传体通史--《史记》及其作者司马迁;认识世界雕塑艺术史上的一颗明珠--秦始皇兵马俑。
道教的兴起:
①地点:________②时间:______③创始人:________。
④教义:_____________________________⑤传播之因________________________。
⑥影响___________________________________。
(二)、司马迁和《史记》
二、尝试预检、引导发现
(一)、佛教的传入和道教的兴起
佛教传入:
①发源地:_______②时间:______③教义:_____________________________________。
④传播之因_________________________________。
⑤影响_____________________________________。
_______________________________________________________。
(三)、秦兵马俑
出土地点:_________。
秦汉时期雕塑艺术的杰出代表:___________________
3、地位:_________________________。

(七年级历史教案)第18课昌盛的秦汉文化(二)-

(七年级历史教案)第18课昌盛的秦汉文化(二)-

第18课昌盛的秦汉文化(二)-七年级历史教案第一范文本课课件教学目标知识与能力:⑴知识目标通过本课的教学,使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实;了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容;了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

⑵能力目标通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析,培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力,提高学生辩证分析历史现象的能力。

通过对秦兵马俑的认知和感受,培养学生的历史审美感,提高学生的艺术鉴赏能力。

过程与方法:⑴制作本课的多媒体课件,增加课堂教学的直观性、趣味性。

⑵通过分组讨论、收集整理资料等形式,引导学生进行探究性学习。

⑶通过查阅资料、准备小品等活动,培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。

情感、态度和价值观:通过学习秦汉时期辉煌的文化成就,培养学生的民族自尊心和爱国情操。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就,培养学生勇于追求真理的精神,学会独立思考问题,形成严谨求实的学风,注重学习与实践相结合。

教学重点和难点及处理方法重点:佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。

难点:宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

课前导学阅读有关佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就、秦始皇陵兵马俑,查找有关佛教、道教对我国古代社会发展产生的影响的资料,并且整理资料、设计提问、编排辩论会等。

教学策略和方法指导学生以历史学习小组为单位分成四个历史小组,每组确定一名组长。

各成员根据教师布置的内容去查找、收集资料,之后在小组内部进行交流和筛选,准备用各种适当的方法进行班级交流,如成果汇报、辩论会等方式,并制作成多媒体课件在课堂上演示在教学中。

教学资源《新编中国史话·上》自制本课的多媒体课件辅助教学。

音像资料《上下五千年》。

教学过程教师活动学生活动预期效果复习旧课:我们上节课学习了秦汉时期的科技成就和医学成就等方面的史实,现在就请一位同学带领大家复习一下这方面的内容。

鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化(二)》说课稿

鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化(二)》说课稿

鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化(二)》说课稿一. 教材分析《昌盛的秦汉文化(二)》是人教版六年级上册历史教材的一部分,主要介绍了秦汉时期的科技、文化和艺术成就。

本节课的内容包括秦始皇兵马俑、汉朝的丝绸之路、司马迁与《史记》、佛教的传入等。

通过学习,学生可以了解秦汉时期的繁荣与文化特色,培养学生的爱国情感和历史观念。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的历史知识基础,对于秦汉时期的历史人物和事件有所了解。

但部分学生对于秦汉时期的科技、文化和艺术成就的认识还不够深入。

在教学过程中,教师需要关注学生的兴趣,激发学生的学习热情,引导学生主动探索秦汉时期的文化特点。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解秦汉时期的科技、文化和艺术成就,认识秦始皇兵马俑、丝绸之路、《史记》和佛教传入等史实。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:感受秦汉时期的繁荣与文化特色,培养学生的爱国情感和历史观念。

四. 说教学重难点1.教学重点:秦汉时期的科技、文化和艺术成就。

2.教学难点:秦始皇兵马俑、丝绸之路、《史记》和佛教传入等史实的理解与识记。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法,引导学生主动学习秦汉时期的历史文化。

2.教学手段:运用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料,帮助学生形象地理解秦汉时期的文化特点。

六. 说教学过程1.导入新课:以秦始皇兵马俑的视频资料作为导入,激发学生的兴趣,引发学生对秦汉时期文化的好奇心。

2.自主学习:让学生阅读教材,了解秦汉时期的科技、文化和艺术成就。

3.合作探讨:分组讨论秦始皇兵马俑、丝绸之路、《史记》和佛教传入等史实的意义和特点。

4.教师讲解:针对学生的讨论结果,进行详细讲解,解答学生的疑问。

5.互动环节:设置问题抢答环节,巩固所学知识,提高学生的参与度。

6.总结归纳:对本节课的内容进行总结,强调秦汉时期的文化特点。

昌盛的秦汉文化(二)ppt12 人教版课件

昌盛的秦汉文化(二)ppt12 人教版课件

兵马俑属于一个女人吗?“秦俑之父”逐一反

袁仲一指出,据《史记·秦
本纪》记载:“秦昭王四十二
年,宣太后薨hōng,葬芷zhǐ阳
骊山。” 芷阳,是当时秦国的
一个郡县,芷阳故城在今西安
市的洪庆附近,那里与秦俑坑

相距了几十里路,中间还有秦

始皇的陵墓。它与秦俑坑的所
在地,完全是"风马牛不相及"
的两回事。
(史记·高祖本纪) 忠言逆耳利于行, 良药苦口利于病 。
(史记·留侯世家)
……天竺有神人,名沙律。昔汉(西汉)哀帝元寿元年,
博士弟子景卢受大月氏王使伊存口授浮屠经(佛
经)。
——裴松之《三国志注》卷三十
译文:永平十年(公元67年)汉(东汉)明帝夜寝南宫, 梦见金人:身长丈六,飞绕殿庭,顶佩白光。次晨,汉 明帝询问众位大臣,博士傅毅奏道:西方有神,其名曰 佛,正如陛下所梦。明帝听罢,信以为真。于是便派遣
(译文)晋景公三年,大夫屠岸贾gǔ 要诛杀赵氏家族。……”韩厥jué说: “……这不是先君的意愿而是随意滥 杀,……”屠岸贾不听。韩厥就告知赵 朔赶快逃跑。赵朔不肯逃跑,他说: “您一定能不使赵氏的香火断绝,我死 了也就没有遗恨了。”韩厥答应了他的 要求,他谎称有病不出门。屠岸贾不请 示国君就擅自和将领们在下宫攻袭赵氏, 杀死了赵朔、赵同、赵括、赵婴齐,并 且灭绝了他们的家族。……
两千年前“明星脸”
张艺谋
刘亚津
姚明
陈道明
两千年前“明星脸”
张艺谋
刘亚津
姚明
陈道明
两千年前“明星脸” 陈道明
张艺谋
刘亚津
姚明
陈道明
两千年前“明星脸” 陈道明

初一历史上册鲁教版第三单元第18课昌盛的秦汉文化二教学设计

初一历史上册鲁教版第三单元第18课昌盛的秦汉文化二教学设计
教学重点:宗教中的佛教和道教及史学中的《史记》
教学难点:如何用正确的态度认识宗教
教学方法:联系法、跨学科综合法、讲解法、分层教学法。
教学过程
我的备课
一、佛教的传入和道教的兴起(板书)
老师介绍:宗教是现实世界在人们意识里虚幻的反映。它起源于原始社会,是由于人们对风雨雷电和电闪雷鸣等自然现象不能理解,认为在冥冥之中有一种超人超自然的能力在操纵支配着这一切,从而产生了对“超自然力量”的崇拜,形成了最初的宗教。宗教要求人们信仰上帝、神灵,把希望寄托在“神明”、“天国”、和“来世”上。
★课后小结:学完第十七课,整个第三单元的内容我们就学完了,通过学习我们可以看出秦汉时期政治上的大一统促进了经济的繁荣发展,带动了科学技术、文化艺术的巨大发展。司马迁的《史记》、秦始皇陵兵马俑的出现无不体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧,他们再一次将后人证实了人类本身才是创造历史的人,人才是推动历史进步的动力。希望同学们能勇攀科学的高峰,再创我们灿烂辉煌的文明。
教学反思:本课自我感觉比较成功。文化史部分,讲解起来比较枯燥,学生理解起来也有困难。课前,我做了充分准备。通过大量详实的图片文字资料,增强了历史的立体感,便于学生理解和接受。我采用了问题探究教学法、多媒体辅助教学法、和合作学习的教学方法,精心设计问题,充分发挥了教师在课堂教学中的引导作用。通过回答问题、填表、讲故事等多种新式,尽可能地调动学生的学习积极性,引导他们学会自主探究历史现象,形成归纳整合历史问题的能力。
3、【动脑筋】结合秦末形势,谈谈在发掘秦陵兵马俑的四个坑中,为什么其中一个什么也没有吗?秦的暴政,民怨沸腾,陈胜、吴广揭竿而起,大泽乡起义敲响了秦王朝的丧钟,秦始皇陵因此未能完成其最后的布局而草草收场。因此,我们学习这段历史应从两个方面来认识。一方面是秦陵兵马俑造型生动、仪态万千、气势磅礴,集秦代文化艺术之精华,不愧是世界艺术宝库中的一颗明珠。另一方面也应认识到,这是秦始皇好大喜功、滥用民力,导致秦王朝盛极一时、二世则忘的历史见证。秦陵兵马俑是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

昌盛的秦汉文化2

昌盛的秦汉文化2

第3单元统一国家的建立昌盛的秦汉文化(2))西游记昌盛的秦汉文化(2)西游记昌盛的秦汉文化(2)西游记昌盛的秦汉文化(2)西游记《西游记》讲述了唐僧师徒四人到西天取经的故事。

昌盛的秦汉文化(2昌盛的秦汉文化(2)一、佛教的传入和道教的兴起昌盛的秦汉文化(2)一、佛教的传入和道教的兴起昌盛的秦汉文化(2)佛教的传入一、佛教的传入和道教的兴起昌盛的秦汉文化(2)佛教的传入一、佛教的传入和道教的兴起佛教起源于古印度,西汉末年传入我国中原地区,是世界三大宗教之一。

佛教教义:来世说因果报应影响:利于巩固封建专制统治,得到封建统治者的提倡和扶持,对我国文化的发展也有深远的影响。

昌盛的秦汉文化(2)一、佛教的传入和道教的兴起道教的兴起道教在东汉末年兴起,张陵为创始人之一,老子被尊为教主,称“太上老君”。

老子昌盛的秦汉文化(2)一、佛教的传入和道教的兴起道教的兴起东汉末年兴起,张陵为创始人之一,老子被尊为教主,称“太上老君”。

昌盛的秦汉文化(2)一、佛教的传入和道教的兴起道教的兴起东汉末年兴起,张陵为创始人之一,老子被尊为教主,称“太上老君”。

昌盛的秦汉文化(2)一、佛教的传入和道教的兴起道教的兴起东汉末年兴起,张陵为创始人之一,老子被尊为教主,称“太上老君”。

昌盛的秦汉文化(2)一、佛教的传入和道教的兴起主张:修身养性、炼制丹药、得道成仙。

影响:满足了统治者的需要;成为统治人民的工具;对我国文化的发展产生了深远的影响。

道教的兴起东汉末年兴起,张陵为创始人之一,老子被尊为教主,称“太上老君”。

昌盛的秦汉文化(2)二、王充和《论衡》东汉王充是无神论者《论衡》指出世界上根本没有鬼神存在,表达了唯物主义精神。

昌盛的秦汉文化(2)司马迁是我国古代伟大的史学家,《史记》是司马迁最主要的著作。

三、司马迁和《史记》昌盛的秦汉文化(2)司马迁是我国古代伟大的史学家,《史记》是司马迁最主要的著作。

三、司马迁和《史记》昌盛的秦汉文化(2)司马迁是我国古代伟大的史学家,《史记》是司马迁最主要的著作。

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明没了视力,孙膑断了双脚,终于不能被重用,便
退而著书立说来抒发他们的愤懑,想通过文章向后
世表露自己的志向。
返回
“我私下里也自不量力,近来用我那不高明的 文辞,收集天下散失的历史传闻,考证其事实经过, 探究其成败盛衰的规律。上自黄帝,下至于当今, 写成表十篇,本纪十二篇,书八篇,世家三十篇, 列传七十篇,共一百三十篇。也是想探求天道与人 事之间的关系,贯通古往今来变化的脉络,行成自 己独到的见解。可是草创还未就绪,偏就遭到这场 灾祸,我痛惜这部书不能完成,因此接受了最残酷 的刑罚而没有怨恨。我实在想完成这部书,并把它 藏进名山,传给志同道合的人,再让它流传进都市 之中,我便抵偿了以前所受的奇耻大辱,即便让我 千万次地被杀戮,又有什么可后悔的呢!”
课堂 练习
1、这句话是谁说的?
2、他是什么时期的人?写了一本什 么书?这本书被鲁迅称誉为什么?
3、这本书的体裁、内容和文字特 色是什么?
或人
轻 于 鸿 毛
,
重 于 泰 山
固 有 一 死
,
”或

的是( B )
A.张衡 B.蔡伦 C.张仲景 D.华佗
2.下列人物在《史记》中没有记载的是( D )
A.秦始皇 B.陈胜 C.汉武帝 D.班超
返回
课堂 练习
A.班固
1、被誉为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》”的作品的 作者是
B.司马迁 C.王充 D.张陵
2、下列人物在《史记》中没有记载的是 A.秦始皇 B.陈胜 C.汉武帝 D.班超
——司马迁《报任安书》 (白话译文) 返回
思考: 司马迁有哪些高贵的品质值得我们学习?
坚定志向绝不动摇; 坚持真理绝不妥协; 坚持探究绝不轻信。
返回
成书 原因
内 容




五、文学
1.乐府诗
上邪(Yé)!我欲与君相知, 长命无绝衰。山无陵,江水为竭, 冬雷震震,夏雨(yù)雪,天地 合,乃敢与君绝!
何灭人
用而死
——
为形血
鬼体脉
《 论 衡 》
?朽竭 ,, 朽竭 而而 成精
灰气
土灭
《论衡》
王充在《论衡》 一书中,不仅用唯物 主义的观点说明天是 一种自然存在,不存 在什么天降灾祸的现 象,而且进一步说明 人和精神和肉体的关 系,人死了,精神也 随着消亡,不会变成 鬼。
王充像
思考:为什么说王充是东汉杰出的
思想家?
答:王充在《论衡》一书中,不仅用唯 物主义的观点说明天是一种自然存在, 不存在什么天降灾祸的现象,而且进一 步说明人和精神和肉体的关系,人死了, 精神也随着消亡,不会变成鬼。有力打 击当时流行的封建迷信思想。他的积极 的战斗精神,为后来的唯物论者树立了 光辉榜样,他的唯物思想,把中国的朴 素唯物主义大大向前推进了一步。
②基本教义:
今生忍受苦难 来世得到幸福

返回
2.道教的兴起【东汉】
①来源: 道家思想
鬼神崇拜 民间方术
②创始人之一:
张陵(张天师)
③基本教义:
修身养性 道家学派是一种思想学术 炼丹求仙 流派;道教是一种宗教。
返回
佛教的传入
佛教四大名山——峨眉山
峨眉金顶
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峨眉万年寺普贤金铜像
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佛教四大名山——普陀山
成就
西汉
发明造纸术
东汉 蔡伦
改进造纸术
东汉
《九章算术》
东汉 张衡
地动仪
华佗 麻沸散; 五禽戏 东汉 张仲景 《伤寒杂病论》
西汉 司马迁 《史记》(纪传体)
汉朝
乐府诗; 汉赋
秦朝
秦始皇陵兵马俑
东汉 王充
《论衡》
西汉
佛教传入中原
东汉 张陵
道教兴起 返回
练一练:
1.下面几位科学家中,对人类文化传播贡献大
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普陀山观音造像
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佛教四大名山——九华山
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九华山地藏菩萨
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佛教四大名山——五台山
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五台山文殊菩萨
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道教圣地——青城山
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道教创始人——张道陵
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道教教主——太上老君
神化
老子
太上老君
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遍布各地的城隍庙
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无处不在的土地庙
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3.宗教兴盛的原因
人们在宗教中寻找精神安慰; 统治者要利用宗教控制人民。
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教 义
影 响
教 义
影 响
三、唯物主义思想家王充
1、封建迷信思想的盛行
汉代的神怪画像石
秦始皇和汉武 帝派出一批一 批的方士,为 他们寻求长生 不死的仙药。
董仲舒提出 “天人感应”
徐福出海求仙药
方 士 炼 丹 图
2、王充的《》。对封建迷 信思想进行批判。
第17课 昌盛的秦汉文化(一)
——先进的科学技术
地 位
好 处
意 义
内 容
作 用
地 位
春秋战国之际:扁鹊 望闻问切
作 用
地 位
作 用
从医 原因
内 容
18.昌盛的秦汉文化(二)
一、佛教的传入
中国第一座佛教寺院——白马寺
二、宗教
1.佛教传入中原【西汉】
①乔达摩·悉达多(释迦牟
尼)创立佛教[古印度]
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六、艺术
秦始皇陵兵马俑【秦】
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象征秦国灭东方六国统一 中华的丰功伟绩,警告六国残 余势力不要妄想叛乱。
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将军俑 跪射兵俑 立射兵俑
御官俑
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秦的暴政引发了秦末农民战争,秦
始皇的奢华陵墓还来不及完工,秦朝就
被推翻了。
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地 位
领域
造纸
数学 地理学
医学
历史学 文学 艺术 哲学
宗教
时代 人物
脱胎换骨 仙风道骨 不是不报,时候未到。
八仙过海,各显神通 一人得道,鸡犬升天
无事不登三宝殿 做一天和尚撞一天钟
佛教、道教 与中华建筑
大 雁 塔
武当山古建筑群
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佛教、道教
与中华武术



武 当 剑
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道教与中华科技
火 药 的 发 明
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佛教与中华艺术
敦煌壁画中的“飞天”
千 手 观 音
高71米的乐山大佛
司马迁擅于选取各种意象加以组合,尽情地渲染出历史现 场的情境氛围:萧风、寒水、白衣、别泪、离歌,突出了 生离死别时的悲凉。然而英雄是不能只有悲凉的,羽声、 瞋目、怒发、不顾等则突出了视死如归的悲壮。 返回
“古来身虽富贵而名声埋没的人,多得数不清,
只有那些卓异不凡的人才扬名后世:姬昌披拘禁而
推演《周易》;孔子受困厄而写作《春秋》;屈原
被放逐,才著有《离骚》;左丘明双目失明,才写
成《国语》;孙膑被挖去膝盖,《兵法》才编撰出
来;吕不韦被贬到蜀地,后世才流传着《吕氏春
秋》;韩非被囚在秦国,才写出《说难》、《孤
愤》;《诗经》三百篇,大抵都是一些圣贤发愤而
写作的。这些人都是感情压抑,壮志难酬,所以记
述过去的事迹,使将来的人了解其志向。就象左丘
——《汉乐府·上邪》
“乐府”本来是负责采集各地歌谣和整理、 制订乐谱的政府机构。后人把乐府收集并制 谱的诗歌,包括按乐府格律创作的诗歌,统 称为“乐府诗”,或“乐府”。
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2.汉赋
“汉赋” 是一种带韵的散文,是汉代文学的 代表。西汉司马相如的《子虚赋》《上林赋》 《长门赋》,东汉张衡的《二京赋》等都是 杰出的汉赋名篇。
背 景
四、史学
“史圣”司马迁和《史记》【西汉】
1.内容:
“史家之绝唱,无韵
记述了从黄帝到 之《离骚》”
汉武帝的历史 2.成就:
——鲁迅
①中国第一部
纪传体 通史
②史书的典范,
文学的杰作
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活动与探究
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了解佛道二教 品味宗教文化
佛教、道教 你知道下列成语或俗语
与汉语
分别跟哪个宗教有关?
大慈大悲 极乐世界
不看僧面看佛面
借花献佛 救苦救难
道高一尺魔高一丈
天花乱坠 五体投地 放下屠刀,立地成佛
因果报应 在劫难逃 苦海无边,回头是岸
平时不烧香,临时抱佛脚
灵丹妙药 胡说八道 善有善报,恶有恶报,
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