二年级语文上册第五组20.纸船和风筝第二课时教案

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《纸船和风筝》第2课时活动设计

小学语文人教课标版二年级上第五组第二十课《纸船和风筝》第2课时活动设计课名第五组第二十课纸船和风筝第2课时学习目标 1.复习巩固8个生字，听写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

体会松鼠和小熊的友谊。

3.了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1朗读课文（1）检查朗读。

这篇课文你会朗读了吗？请你读一读。

（2）纠正不足。

什么地方读得不好？请再听读一遍。

（3）再次朗读：边读边思考：文中讲了一件什么事呢？1.2理解内容（1）自由读第一自然段：你知道了什么?（2）自由读二至六自然段，想一想：①松鼠送给小熊什么礼物了？小熊心情怎样？同学们说得真好，小松鼠给了小熊一只装着小松果的纸船，小熊很高兴。

你能带着幸福快乐的感受读一读2—3自然段吗？②小熊送给松鼠什么礼物了？松鼠心情怎样？对了，小熊给了小松鼠一只风筝，风筝上挂着一个草莓。

小松鼠特别高兴。

你能带着幸福快乐的感受读一读4—5自然段吗？（3）就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可是有一天……我们来听听范读第7—9自然段。

（提示：教师利用动画下方的调节键快进至第7自然段。

）①听了范读，猜猜松鼠、小熊心情如何？②请你带着这样的感受再读读7—9自然段。

（4）自由读10—11自然段：①想一想他们和好了吗？是怎样和好的？②让我们也借助“友谊卡”为好朋友送去祝福吧。

（提示：不会写的字可用拼音代替）（5）让我们有感情地读一读课文，体会松鼠和小熊珍贵的友谊吧。

1.3巩固生字词（1）自读词语。

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡思考“漂流”的“漂”与“飘荡”的“飘”有什么不一样？。

二年级【语文(统编版)】《纸船和风筝》第二课时-1教学设计

7分
1.学生汇报圈画的语句，交流“松鼠和小熊是如何成为好朋友的。”
2.边读边理解松鼠和小熊成为朋友后的心情，根据理解指导朗读。
3.通过对比带有叠词的句子，感受带有叠词句子的画面感。
4.学生交流松鼠和小熊产生矛盾后的心情，带着体会指导朗读。
5.学生交流、分享松鼠和小熊是如何和好的。
6.根据松鼠和小熊的故事，教师总结好朋友间该如何维护友谊。
3.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：
1.默读课文，了解课文主要内容。
2.能够根据故事的发展变化，读出不同的感受。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
一、回顾复习
1.回顾上节课学习的生字词。
1分
二、自主学习
1.学习课文第一自然段，边读边理解松鼠和小熊住在山顶和山脚。
2.根据自学提示，默读课文进行自学，思考松鼠和小熊是怎样成为好朋友的，吵架后又是怎样和好的。
5分
四、理解升华完成练习
1.理Байду номын сангаас如何维护友谊后，帮助小熊给松鼠写一张卡片。
30秒
五、写字指导
根据教师示范，学写“哭”字。
30秒
六、课后作业
和同学分享你与朋友发生矛盾时你是如何解决的。
《纸船和风筝》第二课时教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
二年级
学期
第一学期
课题
《纸船和风筝》第二课时
教科书
书名：教育部审定义务教育教科书语文
出版社：人民教育出版社出版日期： 2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师

纸船和风筝》教案(第二课时)

纸船和风筝》教案(第二课时)纸船和风筝》是人教版二年级上册第八单元的第三篇文章。

这个童话故事讲述了纸船和风筝带着问候、祝福、谅解和真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

当松鼠和小熊因为一点小事吵架后，他们的内心失落和痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面，让人感动至深。

教学目标：1.知识能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程方法目标：通过创设情境、换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标：理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，懂得友谊的珍贵，懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

教学重点、难点：本文教学的重难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：课件教学流程：一、创设情境，激趣导入（课件出示图）同学们，老师给大家带来了一幅美丽的图画，图上有蓝天、白云、高山、树林、绿茵的草地、流淌的小溪……松鼠和小熊的家就在这儿，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚。

他们隔着高山和小溪，想见一面都很难，那他们是怎样成为好朋友的呢？让我们带着思考再次一起走进这个有趣的童话故事吧！二、读悟交融，感悟友情一)建立友谊（幸福、快乐）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的2—6自然段。

想一想：松鼠是怎样做的？从哪儿看出小熊非常高兴？二)友谊的裂缝（失落、痛苦）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的7—9自然段。

想一想：小熊为什么不再和松鼠玩耍了？他们的心情有什么变化？三)修补友谊（理解、包容、谅解）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的10—12自然段。

想一想：松鼠和小熊是怎样修补友谊的？他们的方法有什么特别之处？四)友谊长桥（珍贵、美好）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的13—15自然段。

想一想：友谊长桥是怎样建立的？它有什么特别之处？三、情感体验，感悟生活请同学们回想自己和朋友之间的故事，或者自己曾经遇到的友情裂缝，思考自己能否像松鼠和小熊一样，用包容、理解和谅解来修补友谊。

人教部编版二年级上册语文《纸船和风筝》第二课时(教学设计)

人教部编版二年级上册语文：《纸船和风筝》第二课时（教学设计）一、教学目标1.理解《纸船和风筝》这篇文章的主旨，把握文章结构，感受文化背景；2.掌握一些词语的基本含义以及用法，如“灌溉”、“络绎不绝”等；3.提高学生阅读理解能力，提高学生语言表达能力；二、教学重难点重点1.理解文章内容；2.掌握生词。

难点1.理解“纸船”和“风筝”在中国传统文化中的意义；2.掌握生词的用法。

三、教学过程设计1. 导入新知识（10分钟）1.教师给学生出示一张插图或图片，让学生尝试猜测图片的主题和内容；2.利用图片引入本文的主题——纸船和风筝，简单介绍一下这两种物品在中国传统文化中的意义。

2. 阅读文本（20分钟）1.让学生根据文本内容回答问题，帮助学生理解文章；2.重点解释生词，让学生掌握生词的用法。

3. 阅读评价（15分钟）1.让学生自己读一遍文章，并思考文章的中心思想；2.学生将自己的阅读体验分享给其他学生，回答问题，讨论文章的主题和观点。

4. 语言运用（15分钟）1.教师让学生根据文本内容，用自己的语言总结文章内容；2.让学生针对自己的总结和阅读感受进行表达，激发学生语言表达能力。

5. 互动交流（10分钟）1.小组内学生互相交流思想和看法，比较自己与他人的阅读体验；2.教师带领全班学生讨论文章中涉及的文化背景等其他内容。

四、教学反思本节课的教学内容主要是帮助学生认识和理解《纸船和风筝》这篇文章，领略小学语文教育中的极致之美和内涵，体现语文学科的独特魅力。

教学过程中，我充分采用多种教学策略，如小组讨论、学生阅读及自我总结、语言运用和互动交流等，可以说教学效果较为满意。

但教学过程中也少数学生语言表达能力有些乏力，需要进一步加强口语练习和表达能力的锻炼。

同时，将解释生词的原则贯穿到整个教学过程中，引导学生记忆和掌握生词的用法和特点，是提高学生语言水平和阅读理解的切实有效的途径和方法。

《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖2篇

4、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重难点：1、学会本课的`生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。

三、教学时间：两课时四、教具：字卡、.课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。

（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字（我会读）1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、抓），学生练写八、我能读好（“乐坏了”的两段话）1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。

2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。

3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。

九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。

（音乐响，师范读7-11自然段）1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。

3、读.课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。

4、指读自己喜欢的段。

5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）5、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。

(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。

2、另一件礼物藏在电脑里，（1）先同桌一块儿练一练。

二年级语文上册纸船和风筝第二课时教案

二年级语文上册《纸船和风筝第二课时教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过组内交流，提高学生的合作意识和表达能力。

培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜友谊，懂得分享和关爱他人。

培养学生热爱大自然，保护环境的美好情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：认读和理解生字词。

流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：学会通过课文内容进行推理和想象。

培养学生珍惜友谊，懂得分享和关爱他人。

三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

提问：上节课我们学习了什么内容？大家能谈谈自己的感受吗？2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

教师引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。

3. 课文理解（10分钟）教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和想象。

学生组内交流，分享自己的观点和感受。

4. 情感教育（10分钟）教师引导学生讨论：课文中的纸船和风筝代表了什么？5. 课堂小结（5分钟）教育学生热爱大自然，保护环境。

四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

家长签字确认。

2. 拓展作业：学生可以尝试制作一个纸船或风筝，并与家人分享制作过程和感受。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解和情感教育的效果。

教师还要关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，尤其是生字词的认读和理解。

3. 情感态度评价：通过学生对课文内容的理解和情感教育的反馈，评价学生对友谊和关爱的认识。

七、教学资源：1. 课文文本：《纸船和风筝》课文。

《纸船与风筝》第二课时教学设计

23、纸船和风筝第二课时一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，进一步体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过学习课文内容，对维护友谊有一定的感受，并懂得珍惜友谊。

二、学习重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过学习课文内容，对维护友谊有一定的感受，并懂得珍惜友谊。

三、学习准备教师准备：生字卡学生准备：朗读课文四、学习过程（一）复习导入1、出示生字卡，认读生字。

（读音，组词，个别造句）2、上节课我们学习了字词，读了课文。

这节课，让我们走进课文，一起去了解松鼠和小熊的故事吧！（二）学习1-6自然段1、自由朗读1-6自然段，并说说你从这部分内容中知道了什么？用“”画出相关语句。

（板书：成了朋友——快乐）2、指导朗读：1-4自然段，语速可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。

第五自然段开始，语速可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。

3、引导学生小结：松鼠和小熊时怎样成为好朋友的？4、分享自己交朋友的经历。

（三）学习7-11自然段过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们生活得也很快乐。

那接下来会发生什么事情呢？1、快速地朗读课文7-11自然段，边读边思考：他们吵架后的心情是怎样的？用“架——难过）他们是怎么做的？用“”画出相应的句子。

结果呢？（板书：和好——高兴）2、指导朗读：7-9自然段，要读出松鼠和小熊的伤心、难过，语速稍慢。

10-11自然段音调较高，语速稍快，表现出松鼠和小熊的高兴3、松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们的努力下又和好了，纸船又起航了，风筝又起飞了，多美好的友谊啊！谁愿意读给大家听？4、分享自己和朋友之间出现矛盾之后，是怎样的解决矛盾的。

（四）拓展提升1、松鼠和小熊吵架之后，小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，可他不知道该说些什么，你能帮帮小熊吗？请你替他写一写吧！2、通过学习松鼠和小熊的故事，你明白了什么？（人与人交往需要建立友谊，友谊也需要不断的维护）（五）课堂小结这节课我们朗读了课文内容，知道了松鼠和小熊怎样成为朋友，闹矛盾后怎样化解矛盾，重归于好。

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师先悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，然后你们就一个一个轻轻地告诉后面的小朋友，会吗？（会）（分组做传话游戏）师：每个组最后的一位小朋友告诉老师，你听到的是什么？师：小朋友，你们棒吗？（棒）师（伸出大拇指）：让我们一起非常骄傲地告诉大家：我非常非常棒！师：小朋友，刚才的传话内容是老师对你们的信任，也是小朋友对自己的称赞。

师：听了赞扬，你心情怎么样？（高兴、开心）师：让我们带着这种心情上课吧！师：上节课老师带大家学习了童话——《称赞》（板书课题，齐读）老师知道二（1）班的小朋友都非常聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。

请小朋友用上“称赞”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！上节课，有两个小动物也得到了称赞，他们是——小刺猬和小獾。

（贴）师：哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲。

它还邀请我们一起去森林里看一看，好吗？（出示课件，认读生词）（刺猬、小獾、板凳、泄气、清晨、瞧了瞧、椅子、消除、疲劳、苹果）（指名读1—2个）师：读得不仅正确，而且字正腔圆，请小朋友学着他的样子一起读一读。

（齐读）师：小朋友，仔细找找，这些词语里面藏着一组反义词呢，谁找到了？（清晨——傍晚）你知道清晨是什么时候吗？师：师：小刺猬和小獾的相互称赞起到了神奇的作用。

对小獾来说，小刺猬的称赞有什么作用？你从哪儿知道的？请小朋友快速浏览课文，把被小刺猬称赞以后，小獾发生变化的句子画出来。

（生读后画。

）师：谁找到了？你能告诉大家吗？（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点心意，收下吧。

）师：找得很准确，其他小朋友找到这段话了吗？老师也找到了，请小朋友仔细读读这句话，把读懂的意思告诉大家。

（小刺猬称赞了小獾，小獾有了自信，会做小椅子了。

）师：对，称赞能给人带来自信，让人产生成功的动力。

（从“有点儿泄气“读出了小獾已经不想干了。

）师：你真会读书！“泄气“是什么意思？你能为他换个词语吗？（灰心）师：小刺猬的称赞
让已经有点灰心的小獾重新鼓起坐小板凳的勇气，最终做成了小椅子，多么了不起的变化啊！这就是称赞的作用。

可是小獾为什么会泄气？你从哪儿读出来的？请小朋友从课文中找出相关语句。

师：看来小朋友都找到了，谁来说说看，小獾为什么泄气？（小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。

）师：我们一起来看这句话，谁来读一读？师：板凳坐得很粗糙，我们来看一看，粗糙的板凳是什么样的？师：而对自己做出来的三个小板凳，小獾泄气了，他是怎么想的呢？（想放弃、失望、自卑）师：哦，原来指望自己能做好小板凳，当个好木工，可看了自己的作品却非常失望。

师：正当小獾带着这种种泄气的念头想放弃坐小板凳的时候，小刺猬来了，他怎么说的？把小刺猬的话用横线画出来。

师：我找个平时班上最不爱张嘴读书的小朋友来读读这句话。

谁？师：老师相信你一定能读好。

师:能把每个字读得很准确已经不错了，相信你一定能把句子读得流利。

再试一遍，好吗？师：读得怎么样？流利多了吧。

相信你再读一遍一定能把称赞的语气读出来。

师：谁来夸夸他，他读了三遍，读得怎么样？师：听了同学的称赞，你心里觉得怎样？师：只要肯付出努力，一定会有收获的。

刚才我们通过比较发现了XXX读书上的进步，并真心地表扬了他。

那小刺猬是怎么发现小獾的进步的？师：原来小刺猬细心地比较，发现了小獾做事认真的态度和一颗要求上进的心，所以他发出了真心的称赞——（齐读）(一次比一次) 师：谁来发自内心地表扬一下小獾？师；小朋友们真能干，书读得一遍比一遍有感情。

我们再一起来称赞一下小獾——（齐读）师：听了小刺猬的称赞，让原本泄气的小獾产生了自信。

他可能会怎么想呢？（“真的吗？“小獾高兴极了，他想：…… 师：傍晚，当小刺猬背着几个红红的大苹果往家里去时，小獾高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地说——（我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！）师：小獾拉着小刺猬的手说——（在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。