20、纸船和风筝教案
《纸船和风筝》优秀教案范文
《纸船和风筝》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事、观察图片，了解纸船和风筝的特点和制作方法。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的创新意识和审美观念。
3. 培养幼儿之间的合作精神，学会分享和交流。
4. 培养幼儿对自然环境的观察和保护意识。
二、教学内容：1. 故事《纸船和风筝》：引导幼儿听故事，理解故事内容，感受纸船和风筝给小动物们带来的快乐。
2. 制作纸船和风筝：教幼儿制作纸船和风筝的方法，培养幼儿的动手操作能力。
3. 观察自然环境：带领幼儿观察周围的自然环境，了解纸船和风筝在自然环境中的特点。
三、教学准备：1. 故事课件《纸船和风筝》。
2. 制作纸船和风筝的材料：彩纸、剪刀、胶水、绳子等。
3. 自然环境观察所需工具：望远镜、笔记本等。
四、教学过程：1. 导入：通过故事课件，引导幼儿了解纸船和风筝的特点和制作方法。
2. 制作纸船和风筝：教师演示制作过程，幼儿跟随操作，培养幼儿的动手能力。
3. 观察自然环境：带领幼儿走出教室，观察周围的自然环境，了解纸船和风筝在自然环境中的特点。
4. 分享交流：让幼儿展示自己的作品，大家互相评价，培养幼儿的合作精神和分享意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作纸船和风筝过程中的动手操作能力，以及他们的创新意识和审美观念。
2. 关注幼儿在自然环境观察中的表现，了解他们对自然环境的认知和保护意识。
3. 搜集幼儿的分享和交流意见，评估他们的合作精神和沟通技巧。
4. 综合评价幼儿在课程中的表现，为下一步教学提供参考。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起制作一个纸船或风筝，并拍摄照片，下节课分享。
2. 课外活动：组织一次户外风筝放飞活动，让幼儿亲身体验风筝在空中飞舞的乐趣。
七、教学反思：1. 教师要时刻关注幼儿在制作过程中的动手操作能力，提供适当的帮助和指导。
2. 在自然环境观察环节，教师要引导幼儿认真观察，培养他们的观察力和保护环境意识。
3. 对于分享和交流环节，教师要鼓励幼儿大胆表达自己的观点，培养他们的沟通技巧。
《纸船和风筝》教案
《纸船和风筝》教案一、教学目标知识与技能目标认识“筝、鼠、折” 等 11 个生字，会写“折、纸、张” 等8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。
过程与方法目标通过自主识字、小组合作识字等方法，提高学生识字能力。
借助图片、角色扮演等方式，理解课文内容，感受友谊的珍贵。
情感态度与价值观目标引导学生在生活中珍惜友谊，懂得宽容和谅解。
二、教学重难点教学重点识字写字，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会松鼠和小熊的情感变化过程。
教学难点感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦，理解友谊需要维护的道理。
三、教学方法讲授法、情境教学法、朗读感悟法、角色扮演法、讨论法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、纸船和风筝的图片或实物、松鼠和小熊的头饰五、教学过程（一）趣味导入（3 分钟）出示纸船和风筝的图片或实物，问学生：“同学们，你们看这是什么？” 引导学生回答，然后提问：“你们知道纸船和风筝之间会有什么样的故事吗？”板书课题“纸船和风筝”，让学生齐读课题，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，识字解词（12 分钟）初读课文学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。
教师范读课文，注意“筝、扎、抓” 等字的读音，以及句子的停顿，如“松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
”识字解词利用生字卡片，认读生字“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”。
可以通过指名读、开火车读、小组读等方式，让学生读准字音。
讲解生字的字形和字义。
比如“折” 字，可以通过动作演示折纸的过程，让学生理解；“漂” 字，结合文中“漂哇漂”，让学生理解是在水上漂浮的意思。
学习文中的词语，如“风筝、松鼠、折纸、漂浮、扎风筝、抓住、幸福、但是、愿意、哭泣、取得”。
结合课文内容和图片解释词语，如展示扎风筝的图片来理解“扎风筝” 一词。
指导写字。
重点指导“折、纸、张” 三个字。
以“折” 字为例，先让学生观察其在田字格中的位置，教师示范书写，强调右边“斤” 字的笔顺，然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。
纸船和风筝【教案】
纸船和风筝【教案】第一章：纸船和风筝的起源和意义1.1 纸船的起源和意义介绍纸船的起源和发展历程讲解纸船在不同文化中的象征意义1.2 风筝的起源和意义介绍风筝的起源和发展历程讲解风筝在不同文化中的象征意义第二章：制作纸船和风筝的材料与工具2.1 制作纸船的材料与工具介绍制作纸船所需的材料和工具展示不同种类的纸张和装饰材料2.2 制作风筝的材料与工具介绍制作风筝所需的材料和工具展示不同种类的纸张和装饰材料第三章：纸船的制作步骤与技巧3.1 纸船的基本结构与制作步骤讲解纸船的基本结构逐步演示纸船的制作过程3.2 纸船的装饰技巧与创意发挥介绍纸船的装饰技巧鼓励学生发挥创意，设计独特的纸船第四章：风筝的制作步骤与技巧4.1 风筝的基本结构与制作步骤讲解风筝的基本结构逐步演示风筝的制作过程4.2 风筝的装饰技巧与创意发挥介绍风筝的装饰技巧鼓励学生发挥创意，设计独特的风筝第五章：纸船和风筝的放飞与比赛5.1 纸船的放飞技巧与比赛规则讲解纸船的放飞技巧介绍纸船比赛的规则和评分标准5.2 风筝的放飞技巧与比赛规则讲解风筝的放飞技巧介绍风筝比赛的规则和评分标准第六章：纸船和风筝的文化意义6.1 纸船在不同文化中的象征意义探讨纸船在不同文化中所承载的象征意义，如希望、思念、祈福等。
分享世界各地纸船的传统与习俗。
6.2 风筝在不同文化中的象征意义探讨风筝在不同文化中所承载的象征意义，如自由、幸福、和平等。
分享世界各地风筝的传统与习俗。
第七章：纸船和风筝的放飞技巧（进阶）7.1 纸船的放飞技巧进阶教授纸船在复杂环境下的放飞技巧，如风速、风向的判断与调整。
分享纸船飞行的稳定性提升方法和常见问题解决方案。
7.2 风筝的放飞技巧进阶教授风筝在复杂环境下的放飞技巧，如风速、风向的判断与调整。
分享风筝飞行的稳定性提升方法和常见问题解决方案。
第八章：纸船和风筝的创新设计8.1 纸船的创新设计思路激发学生的创意思维，教授纸船设计的新方法和新形式。
《纸船和风筝》优秀教案
《纸船和风筝》优秀教案《纸船和风筝》优秀教案「篇一」活动目标：1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。
2、活动记录单(见附表)人手一张。
3、眼药水塑料小瓶若干。
活动过程：(一)认识常见的三种纸。
出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。
(二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。
1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。
最快的记做“1”，最慢的记做“3”)2、交流猜测结果。
(三)实验并记录结果。
1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。
2、交流实验结果。
(四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?2、小实验“吸水性试验”。
幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。
3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。
《纸船和风筝》优秀教案「篇二」一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。
2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。
咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）小学语文纸船和风筝篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。
【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
2、出示本课词语，进行课前检测。
（1）同桌互相词语读。
（2）当小老师带大家读词语。
相机正音：“扎”，借助及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）
《纸船和风筝》优秀教学设计《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《纸船和风筝》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《纸船和风筝》优秀教学设计篇1设计理念：1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：（一）谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
（二）创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？（三）阅读、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）
《纸船和风筝》的教案设计《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》的教案设计篇1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。
3、感受交朋友带来的快乐。
教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。
教学流程:一：启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。
“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。
3 、师补充课题（和风筝），一起读。
纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二：初读课文，学习生字。
1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。
2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。
你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。
]（1）先同桌一块儿练一练。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。
）3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。
课件zhuā méi xìng fú chǎo抓住草莓幸福吵架zā huài shu扎风筝乐坏了受不了（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。
（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。
纸船和风筝教学设计(优秀9篇)
纸船和风筝教学设计（优秀9篇）《纸船与风筝》教学设计篇一学习目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：1、自制多媒体课件。
2、纸船、风筝、小熊、松鼠图片。
课前交流：学生介绍自己或好朋友。
教学过程：导入本课1、同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2、这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
检查预习情况1、检查生字。
2、检查生词。
理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1、小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2、小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3、如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4、通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”师生一起读课文最后一个自然段。
课堂延伸1、小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。
2、你们的生活中有没有类似这种事情？教师总结写字练习讲解、多媒体演示“幸福”两个字的写法。
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】《纸船和风筝》优秀教学设计篇一教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1、挂图2、学生朗读课文。
3、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：一、揭示课题：1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2、读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1、（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5、这是为什么呀？6、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7、读9-12段，你知道了什么？8、出示最后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。
二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇
二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇二年级语文《纸船与风筝》教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。
2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、掌握本课生字、新词。
2、朗读课文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。
课时安排：二课时第一课时一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
（板书课题。
）二、看图，初步了解图意。
1、出示挂图，一幅一幅地看图。
第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。
三、初读课文，认读生字词语。
l、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2、认读生字，词语卡片，读准字音。
乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福四、指导写字。
1、同桌互相交流用什么好办法记生字。
2、重点指导。
祝：左右结构。
福：左右结构。
幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。
扎：平舌音。
抓：右边笔顺是：一厂厂爪。
漂：多音字，漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
五、布置作业。
熟读课文，自学生字、新词。
第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文1、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。
《纸船和风筝》教案9篇
《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案1活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
3．故事磁带、录音机。
4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。
引起幼儿对故事的兴趣。
1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。
1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。
山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。
小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
(三)集体欣赏故事结尾。
了解故事内容。
1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2.教师：这个故事告诉我们什么?3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。
(四)出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的'身体语言参与讲述故事内容。
(五)集体完整的欣赏故事录音。
(六)表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸：1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
《纸船和风筝》教案2一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
纸船和风筝优秀教案（精选6篇）
纸船和风筝优秀教案纸船和风筝优秀教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的纸船和风筝优秀教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
纸船和风筝优秀教案篇1教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入，揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。
谁来读给大家听？2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗？二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。
1）他想了想，就扎了一只风筝。
2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。
纸船和风筝教学设计优秀4篇
纸船和风筝教学设计优秀4篇《纸船与风筝》教学设计篇一一、教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
二、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。
文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。
童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。
为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。
个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。
在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。
三、学生分析学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
四、教学用具：多媒体辅助教学五、学习方法：自主、合作、探究六、设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在“读中学，在演中悟”。
2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
《纸船和风筝》教学教案
《纸船和风筝》教学教案第一章：纸船和风筝的来历1.1 纸船的起源讲解纸船的起源和发展历史展示不同类型的纸船图片引导学生思考纸船在不同文化中的意义1.2 风筝的起源讲解风筝的起源和发展历史展示不同类型的风筝图片引导学生思考风筝在不同文化中的意义第二章：制作纸船和风筝的材料与工具2.1 制作纸船的材料与工具介绍制作纸船所需的材料和工具，如彩纸、剪刀、胶水等展示纸船制作过程中所需的各种材料和工具的图片引导学生思考并讨论不同材料和工具对纸船制作的影响2.2 制作风筝的材料与工具介绍制作风筝所需的材料和工具，如风筝纸、竹签、线等展示风筝制作过程中所需的各种材料和工具的图片引导学生思考并讨论不同材料和工具对风筝制作的影响第三章：制作纸船和风筝的步骤3.1 制作纸船的步骤讲解并展示纸船的制作步骤，如折叠、粘贴等引导学生动手制作纸船，并提供必要的指导让学生展示自己制作的纸船，并分享制作过程中的体验和感受3.2 制作风筝的步骤讲解并展示风筝的制作步骤，如折叠、粘贴、绑线等引导学生动手制作风筝，并提供必要的指导让学生展示自己制作的风筝，并分享制作过程中的体验和感受第四章：纸船和风筝的放飞技巧4.1 纸船的放飞技巧讲解纸船的放飞技巧，如选择合适的放飞地点、调整重心等引导学生动手放飞纸船，并提供必要的指导让学生分享自己放飞纸船的成功经验和不足之处4.2 风筝的放飞技巧讲解风筝的放飞技巧，如选择合适的放飞地点、调整风筝角度等引导学生动手放飞风筝，并提供必要的指导让学生分享自己放飞风筝的成功经验和不足之处第五章：纸船和风筝的文化意义5.1 纸船的文化意义讲解纸船在不同文化中的象征意义，如希望、祝福等引导学生思考并讨论纸船的文化意义对现代社会的启示让学生分享自己对纸船文化意义的理解和感悟5.2 风筝的文化意义讲解风筝在不同文化中的象征意义，如自由、幸福等引导学生思考并讨论风筝的文化意义对现代社会的启示让学生分享自己对风筝文化意义的理解和感悟第六章：纸船和风筝的环保意义6.1 纸船和风筝的环保优势讲解纸船和风筝相对于其他玩具的环保优势，如可再生、无污染等引导学生思考并讨论纸船和风筝的环保意义对现代社会的启示让学生分享自己对纸船和风筝环保意义的理解和感悟6.2 纸船和风筝的制作与放飞过程中的环保注意事项讲解在制作和放飞纸船和风筝过程中应遵守的环保原则，如使用可降解材料、避免噪音污染等引导学生动手制作环保型纸船和风筝，并提供必要的指导让学生分享自己在制作和放飞过程中环保实践的成功经验和不足之处第七章：纸船和风筝在教育中的应用7.1 纸船和风筝在教学中的作用讲解纸船和风筝在教学中的作用，如培养动手能力、团队协作等展示纸船和风筝在教学中的实际应用案例，如科学实验、文学创作等引导学生思考并讨论纸船和风筝在教学中的优势和局限性7.2 纸船和风筝在家庭教育中的应用讲解纸船和风筝在家庭教育中的作用，如增进亲子关系、培养创造力等展示纸船和风筝在家庭教育中的实际应用案例，如周末活动、节日庆祝等引导学生思考并讨论纸船和风筝在家庭教育中的优势和局限性第八章：纸船和风筝的社会意义8.1 纸船和风筝在社区活动中的应用讲解纸船和风筝在社区活动中的作用，如增进邻里关系、丰富文化生活等展示纸船和风筝在社区活动中的实际应用案例，如社区节日庆典、亲子活动等引导学生思考并讨论纸船和风筝在社区活动中的优势和局限性8.2 纸船和风筝在公共事件中的应用讲解纸船和风筝在公共事件中的作用，如表达诉求、寄托哀思等展示纸船和风筝在公共事件中的实际应用案例，如抗议活动、悼念仪式等引导学生思考并讨论纸船和风筝在公共事件中的优势和局限性第九章：纸船和风筝的故事与传说9.1 纸船和风筝的民间故事讲述纸船和风筝相关的民间故事，如《纸船的故事》、《风筝的传说》等引导学生思考并讨论这些故事中所传递的价值观和道德观念让学生分享自己对纸船和风筝故事的喜爱和感悟9.2 纸船和风筝的现代故事创作引导学生进行纸船和风筝故事的创意写作，鼓励学生发挥想象，创作具有个人特色的纸船和风筝故事让学生分享自己的故事作品，并讨论彼此的故事创意和表现手法第十章：纸船和风筝的拓展活动10.1 纸船和风筝的衍生活动介绍纸船和风筝的衍生活动，如纸船绘画、风筝设计等引导学生参与衍生活动，并提供必要的指导让学生展示自己的衍生活动作品，并分享创作过程中的体验和感受10.2 纸船和风筝的综合实践活动设计纸船和风筝的综合实践活动，如纸船和风筝展览、放飞比赛等引导学生参与实践活动，并提供必要的指导让学生分享自己在实践活动中的收获和成长重点和难点解析重点：1. 纸船和风筝的历史起源和文化意义。
《纸船和风筝》教学设计（集合15篇）
《纸船和风筝》教学设计（集合15篇）《纸船和风筝》教学设计(集合15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课【教材分析】《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
【学生分析】二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
【教学目标】1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
【教学流程】一、谈话导入。
老师想和你们交个朋友。
瞧!我还带来了见面礼。
送礼。
我们来一起去学习一篇课文吧!板书：纸船和风筝齐读课题二、巩固复习。
课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你愿意读吗?(出示生词。
)山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条幸福快乐漂流飘荡三、学习课文。
1.学习第一自然段。
(1)板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。
这儿美吗?(2)贴房子。
请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?你们看它们多开心呀!你们想不想知道它们为什么这么开心呀!那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧!2.学习第二至六自然段。
(1)谁知道它们为什么这么开心呀?谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?(2)区别“漂”和“飘”。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
《纸船和风筝》教学设计（通用17篇）
《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计，欢迎大家分享。
《纸船和风筝》教学设计篇1【教材简析】《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。
课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
【学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。
【教学目标】1.认识“坏、扎”等八个生字。
会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。
3.板书课题：20 纸船和风筝。
4.指名读、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。
纸船和风筝教学设计教案
纸船和风筝教学设计教案第一章：纸船的介绍与制作教学目标：1. 了解纸船的定义和制作方法。
2. 学习纸船的折纸技巧。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学内容：1. 纸船的定义和制作方法。
2. 纸船的折纸技巧。
3. 制作自己的纸船。
教学步骤：1. 引入纸船的定义和制作方法。
2. 演示纸船的折纸技巧。
3. 分发材料，让学生制作自己的纸船。
4. 学生展示自己的纸船作品。
教学评估：1. 观察学生的制作过程，评估学生的动手能力。
2. 评估学生的纸船作品creativity 和准确性。
第二章：风筝的介绍与制作教学目标：1. 了解风筝的定义和制作方法。
2. 学习风筝的折纸技巧。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学内容：1. 风筝的定义和制作方法。
2. 风筝的折纸技巧。
3. 制作自己的风筝。
教学步骤：1. 引入风筝的定义和制作方法。
2. 演示风筝的折纸技巧。
3. 分发材料，让学生制作自己的风筝。
4. 学生展示自己的风筝作品。
教学评估：1. 观察学生的制作过程，评估学生的动手能力。
2. 评估学生的风筝作品creativity 和准确性。
第三章：纸船和风筝的历史与文化教学目标：1. 了解纸船和风筝在世界各地的文化意义。
2. 探索纸船和风筝在中国传统文化中的地位。
3. 培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
教学内容：1. 纸船在不同文化中的象征意义。
2. 风筝在中国传统文化中的历史和用途。
3. 纸船和风筝在不同文化背景下的制作和放飞习俗。
1. 介绍纸船在不同文化中的象征意义。
2. 讲述风筝在中国传统文化中的历史和用途。
3. 分享纸船和风筝在不同文化背景下的制作和放飞习俗。
4. 学生讨论并分享自己对纸船和风筝文化的理解和体验。
教学评估：1. 观察学生的参与度和讨论积极性。
2. 通过学生的分享，评估他们的文化意识和跨文化交流能力。
第四章：纸船和风筝的科学原理教学目标：1. 了解纸船和风筝浮力和升力的科学原理。
2. 学习流体动力学和重力对纸船和风筝的影响。
纸船和风筝优秀教案3篇
纸船和风筝优秀教案纸船和风筝优秀教案3篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的纸船和风筝优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
纸船和风筝优秀教案1活动目标：1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析情节的发展。
2、根据前半段故事的提示，尝试续编故事情节。
3、感知故事中两个朋友之间的友情，感受朋友间可以用真诚来化解矛盾。
活动重点：理解故事中优美的童话语言，能用学一学、做一做的方式快乐地进行语言、句子地学习。
活动难点：根据故事前半段，大胆想象并续编故事的发展。
活动准备：角色图片、风筝、小船的图片、第二段的即兴简笔画、字卡“红”“棕”“小”、祝福语图示、题目图片、故事录音。
活动过程：一、出示角色图片进行兴趣导入，学认“红”“棕”两个汉字。
教师出示角色图片并述：“你们看，这是谁和谁？”（鼓励幼儿用这是？和？的句子）幼儿：“这是松鼠和小熊”。
把角色贴上黑板，提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红颜色的松鼠）我们可以叫她“红松鼠”师出示字卡“红”，我们来把他的名字读一读。
集体念读“红松鼠”用同样的方法学认“小棕熊”二、讲述、学习故事的前半段，理解角色间的感情。
过渡：今天我们就来讲一个红松鼠和小棕熊的故事。
1、师述：红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提问：怎么才算很要好呢？（幼儿答）提问：很要好就是会在在一起干什么？（幼儿答）2、教师用绘画的方式把第二段故事完整讲述并请幼儿根据绘画提示进行复述。
教师边绘画边讲述：红松鼠········小棕熊的家。
重点学习难句：“有一条小溪从哪里出发？沿着······”请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲——个别讲）3、教师继续讲述第三、四、五段，并在讲述第五段的时候出示风筝图片。
纸船和风筝教学设计优秀5篇
纸船和风筝教学设计优秀5篇纸船和风筝的优秀教学设计篇一明理念有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。
教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。
引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。
析教材纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
知学情童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。
教学目标：1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学重点、难点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。
教学过程：第二课时第一板块：复习巩固，回顾课文1.学生巩固复习字词。
小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音）松果草莓扎风筝折纸船（本组为文中关键词语，指导学生运用说话）祝你快乐祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝福）2.创设情境，回顾梳理。
出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。
引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。
（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。
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20、纸船和风筝【教学过程】—、导入新课1.今天我们来学习第二十课，谁来读课题?2.我听见了，（教师指筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。
）3.谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4.教师小结：筝”这个字单独出现时读一声，与风”组成风筝” 时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词1 .学习生词。
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了, 你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听, 读不准的，请同位帮助改过来。
（出示生词。
）把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读? （请一对同位起立读词, 出现问题及时纠正。
）2 .学习生字。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。
）单个读生字，齐读生字。
四、学习课文1 .学习第一自然段。
（1）板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。
（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美！）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家,（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?（2 ）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗?方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗?（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢?（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。
）［通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
］（3）戴头饰，扮演角色。
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！王老师就是一只美丽的小鸟。
（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。
）［让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。
］2.学习第二至六自然段。
（1 ）了解课文大意。
我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗?方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
［在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。
］（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们咼兴的心情，是哪两个自然段？（出示二、五自然段。
）试着带着高兴的心情读读。
（学生自己读。
）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?方案一：（如果学生找到了乐坏了”教师指导朗读这一句）乐坏了”还可以怎么说？（很高兴”高兴极了”很快乐”美得不得了” 那你能读好这一句吗？（指导朗读。
）方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗?还有什么原因让你们这样高兴?方案一：（学生没有回答）看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗?方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看！还有什么呢？（教师指祝福的话。
）还收到了对方的祝福。
对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。
（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。
）朗读整个第三自然段。
［抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。
用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。
一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段, 由易到难，环环相扣，收到很好的效果。
］小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧!单个读第五自然段（教师指导）。
所有小松鼠读第五自然段。
（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。
）（3 ）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。
［把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。
］（4）区别漂”和飘”。
在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。
）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。
（点击课件，漂”飘”变红）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂”而这个飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
[“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。
]3 .学习第七自然段。
我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。
每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。
（忧伤的音乐响起, 出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪,使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。
］4 .学习八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？(很难过)能告诉小鸟原因吗?(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
(齐读。
) (3 )原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢?生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
5 .学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、然段。
结果怎样？(小熊和松鼠和好了。
)友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
(1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗?再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
有了大家的帮助，我就有信心读好了。
(教师范读。
)你也想试试吗？一定比我读得更好！单个读，齐读。
(2)学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢?生1 :我想自己读，让大家给我评点一下。
生2 :我想听听王彦读，然后我学一学他。
生3 :我想读一读，请王老师评价一下。
交流过程中要注意：美丽的风筝”强调美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。
6 .拓展练习。
(1)是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢?生1 ：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：太好了，我和松鼠又和好了。
”生2 :小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。
生3 :小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！”［让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力。
］(2)小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？(不会。
)我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？生1 :小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
生2 :和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友［学习完课文后设计这一环节，教师以小鸟的身份和学生交流,丝毫没有说教的痕迹，学生在和小鸟交流感受的同时，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
］少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。