面积的认识说课稿

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三年级数学《认识面积》说课稿7篇(小学数学认识面积说课稿)

三年级数学《认识面积》说课稿7篇(小学数学

认识面积说课稿)

敬重的各位评委教师：

大家好！我是小学数学组的1号考生，我今日说课的题目是《熟悉面积》，对于这节课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来绽开我的说课。

一、说教材

《熟悉面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并把握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的根底上进展的。本节课学习面积的开端，后续学生还会接触到许多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的外表积，因此本节课的学习可以起到很好的奠基作用。

依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：

学问与技能目标：理解面积的含义，把握常用的面积单位。

过程与方法目标：学生经受小组合作、小组探究有关面积测量方法的过程，提升学生的空间想象力量，建立几何直观。

情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生活并效劳于生活的特点，

体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。

依据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：

教学重点：理解面积的含义，把握常用的面积单位。

教学难点：理解统一面积单位的必要性。

二、说学情

三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性熟悉的，但缺乏理性熟悉的支撑。本年级的学生思维活泼，求知欲和奇怪心较强，擅长表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。因此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应当重点留意的地方。

什么是面积说课稿

什么是面积说课稿1

一、说教材。

1、教材简析：

“什么是面积”是北师大版版第六册第四单元面积的第一课时，本课是在学生已经掌握了长、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是一维空间向二维空间转化的开始，学生掌握好这部分内容，能为他们进一步学习长、正方形的面积计算打下良好的基础。是整个小学数学几何知识的基础内容。对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会。因此教材在编排上充分利用学生已有的生活经验，分二个层次引导学生逐步认识和体会。先安排图色比赛，调动学生的积极性，并引入课题；接着进一步比较手掌、硬币、数学课本与练习本等实物面积的大小，并说说生活中其他物体表面的面积大小，让学生获得初步的面积概念。第二层次让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积，通过比较，既使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法，为后继学习奠定良好的基础。这与老教材的编排有很大不同。

因此，教学中采用了观察、操作、估计和直观推理等活动，让学生从活动中逐步感知，逐步体验，通过师生、生生相互间的互动作用来完成。结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：

2、教学目标：

（1）、结合具体实例和画图活动，理解认识图形面积的含义。

（2）、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。

（3）、培养学生的抽象概括能力，建立初步的空间概念。

教学重点：认识面积的含义。

教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。

教学关键：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察比较及操作过程上获得丰富的感性认识，从而

《认识面积》说课稿

《认识面积》说课稿1

一、说教材

（一）教材分析：

（1）课程内容：《认识面积》是义务教育课程标准实验教材（北师大

版）三年级数学下册第四单元的内容。

（2）说教材中的地位

本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。（二）教学目标

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点并根据教学内容、教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点、认知规律，把本节课

的目标定位为：

（1）认知目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

（2）能力目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

（3）情感目标：体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

（三）教学重难点

（1）、教学重点：认识面积的含义；

（2）、教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小；关键是结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。

二、教法和学法（1）情境教学法：课一开始，创设“涂色”比赛形式导入，激发了学生的学习欲望，为学习新知作了较好的铺垫。

（2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。

面积的认识说课稿

面积的熟识说课稿1

各位评委老师：

大家好，我今日说课的内容是《面积的熟识》

说教材

《面积》属于空间与图形领域，被支配在三班级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起来始课，它的教学是在同学已经把握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。同学从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开头，是空间形式上“右线到面”的一次飞跃。

教学目标：

1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小，理解面积的意义。

2、经受比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，感受正方形作为面积单位的优越性。

3、在活动中培育同学的动手操作力气。分析综合力气和初步的空间观念，并培育同学与人合作沟通的力气

教学的重点和难点：

重点：理解面积的含义

难点：形成正确的面积概念

教具与学具：

多媒体课件、若干小正方形，正方形和长方形

教法和学法：

为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我接受了以下教法：

情景教学法：让同学在情景里观看，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受成功的喜悦，激发同学学习数学学问的爱好。

玩耍教学法：即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。由于小同学学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在同

学自主探究的过程中。这样的教学，更能体现“同学是学习教学的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

互助教学法：以同桌合作的形式来组织教学，体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的教学学习方式，培育了同学相互合作沟通的意识，在共同争辩中完成学习任务。

《认识面积》说课稿

分享的课例是《认识面积》，下面我将从以下四个方面进行说课。

一、教学分析：

教材分析：本课是冀教版三年级下册第七单元的内容。是在学生已经学过了长方形和正方形的特征以及周长的基础上进一步的学习，是从学习长度到学习面积的开始。

学情分析:三年级的学生已经熟悉了物体的面，感知过面是什么，也熟悉了一些平面图形。具有动手操作能力，新旧学问迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的预备。

教学目标: 1、初步认识面积的含义，学会用观察、重叠测量的方法比较面积的大小。2、经历用不同形图形做面积单位度量面积的过程，探究比较面积的方法，培养初步的度量意识，感受用正方形做面积单位的便捷与合理，并体会统一面积的必要性。3、感受数学与现实生活的联系，在学习活动中锻炼数学思考能力，发展空间观念。

教学重点是：认识面积的含义，区分面积与周长。难点是用不同的方法完成面积大小的比较。

二、教法学法：为突破重难点，培养学生自主学习，体验探究，总结反思的能力，我积极整合资源，引导学生自主学习，以谈话法、直观演示、法讲授法组织教学

三、教学过程。

本节课我将从六个环节开展教学过程

（一）课前，在华发大数据平台上布置预习作业，观察中国地图，学生通过自主学习，查阅资料,满足不同学生的需求。（二）创设情境，导入新课：把学生非常熟悉的教室用3D立体效果进行出示,首先提高了学生学习的兴趣,其次立体效果利于吸引学生的眼睛利于学生进行观察.让学生说一说教室里哪些物体表面的形状是正方形的，哪些是长方形的？哪个表面大一些哪个小一些？在比较和观察中轻松的进入本课的学习。

认识面积的说课稿

认识面积的说课稿1

说教材 1、我说课的内容是苏教版国标本小学数学三年级下册P74-77《面积的含义》

2、本课内容是第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形、圆形等平面几何图形的面积打下基础。

3、根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：

（1）结合实例，认识图形面积的含义。（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。（3）体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：

教学重点：通过观察，认识面积的含义。教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。

二、说教法、学法：

学生在二年级已经认识了物体的面，真切感知过面是什么，也认识了长方形正方形平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平

面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

1、教法：

本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。

面积的认识说课稿

面积的认识说课稿「篇一」

一、说教材

1、教材分析

本课从一个喷水头转动可以浇灌多大面积的农田的实例出发，结合学生的生活经验引出圆的面积知识。

在此之前，学生已经学过了圆的周长等有关概念、公式，在这个基础上，学好本节课，掌握圆的面积公式和有关计算，可为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定基础。特别是在圆的面积的推导过程中，可对学生进行极限思想的渗透。

2、教学目标

素质教育背景下的数学教学应以学生发展为根本，培养学习能力为重点，同时要强化应用意识，所以本节课确定如下教学目标：

3、重点与难点

重点：能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。

难点：“化曲为直”的极限思想的理解。

二、说教法、学法

1、教法分析

针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，采用启发式、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习中来。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”，一起思考问题，一同体验成功的喜悦，创造一个轻松、高效的学习氛围。

2、学法指导

通过实例引入，引导学生关注身边的数学；在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的过程中，让学生通过观察、归纳、联想、转化等学习方法，动口、动手，动脑，培养学生学习的主动性和积极性。

3、教学手段

为了更好地展示数学的魅力，我结合多媒体辅助手段，充分地调动学生的感官，增加学习的形象感与趣味性，并且给学生留有足够的思考和交流的时间和空间，使学生成为课堂的主人。

三、说教学过程

1、创设问题情景，引入课题。

出示课件让学生观察并说说从图中能发现什么数学信息，使学生在具体情境中了解圆面积的含义，体会到研究圆面积的必要性。

面积的含义说课稿

面积的含义说课稿1

新课标中指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识水平出发。”根据这一理念，在本节课的设计中，我将以教材为基础，从学生的实际生活经验出发，把学生带出教室，带进生活，让学生学会运用数学思想解决生活中的问题。下面我将以教什么，怎样教，及为什么这样教为思路，从说教材说教法、学法，说教学过程几方面谈谈我的教学设计：

一、说教材

（1）教材简析

本节课的教学内容是苏教版小学数学三年级（下册）中第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时，此前学生掌握了长方形和正方形的特征及周长的计算方法，教材中结合学生已有经验引导学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。学会比较物体表面和平面图形的大小。通过本节课的学习，为学生今后学习和探索平面图形面积的计算奠定基础。

（2）教学目标

新课标中指出三维目标是一个密切联系的有机整体，应当使学生获得知识和技能的同时，形成正确的情感态度价值观。这就要求我们在教学中应当以知识技能为主线，同时渗透情感态度价

值观，并把前两点充分体现在过程与方法中。基于此，结合教材和学生的实际情况，制定如下教学目标：

知识与技能：使学生通过观察和操作等活动，认识面积的含义，区别周长和面积的不同，学会用不同的方法比较平面图形面积的大小。

过程与方法：让学生在经历比较平面图形大小的过程中体验比较策略的多样性，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。

情感、态度、价值观：使学生在学习探索中体验数学和生活的密切联系，并在学习中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

《认识面积》说课稿（精选5篇）

《认识面积》说课稿

《认识面积》说课稿（精选5篇）

作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《认识面积》说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《认识面积》说课稿1

一、说教材

1、说教学内容

我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60—62页《认识面积》。

2、说教材中的地位

本课内容是第五单元《面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及他们的周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形，正方形，圆形等平面几何图形的面积打下基础。

3、根据新课标的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：

（1）结合实例，认识图形面积的含义。

（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

（3）体验数学知识源于生活，生活中处处有数学，在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：

教学重点：通过观察，认识面积的含义。

教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。

二、说教法、学法：

学生在二年级已经认识了物体的面，感知过面是什么，也认识了一些平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。

三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些物体为本节课的学习做好了充分的准备。

认识面积说课稿3篇

物体所占的平面图形的大小，叫做它们的面积。面积就是所占平面图形的大小。那么以下是为大家整理的认识面积说课稿，欢迎大家阅读认识面积说课稿（一）一、教材分析

《长方形和正方形的面积计算》是小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容。学好本节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

（一）教学目标分析

1、知识与技能

掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法

在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

（二）教学重难点分析

1、教学重点

掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积

解决实际问题。

2、教学难点

长方形面积公式的发现过程。

二、学情分析

三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础。

三、教法、学法分析

本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法。

由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。

认识面积说课稿三篇

认识面积说课稿〔一〕

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是小学数学组的1号考生，我今天说课的题目是《认识面积》，对于这节课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。

一、说教材

《认识面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并掌握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的根底上进行的。本节课学习面积的开端，后续学生还会接触到很多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的外表积，因此本节课的学习可以起到很好的奠基作用。

根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：

知识与技能目标：理解面积的含义，掌握常用的面积单位。

过程与方法目标：学生经历小组合作、小组探究有关面积测量方法的过程，提升学生的空间想象能力，建立几何直观。

根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：

教学重点：理解面积的含义，掌握常用的面积单位。

教学难点：理解统一面积单位的必要性。

二、说学情

三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性认识的，但缺乏理性认识的支撑。本年级的学生思维活泼，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。因此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应该重点注意的地方。

四、说教法学法

五、说教学过程

义务教育阶段课程标准指出：教师的教学活动是师生共同参与，交往互动，共同开展的过程。结合课程理念，本节课的教学过程主要从激趣导入，探索新知，稳固练习，课程小结和布置作业等5个环节来展开。

认识面积说课稿3篇

认识面积说课稿

认识面积说课稿3篇

物体所占的平面图形的大小，叫做它们的面积。面积就是所占平面图形的大小。那么以下是小编为大家整理的认识面积说课稿，欢迎大家阅读！

认识面积说课稿（一）

一、教材分析

（一）教学目标分析

1、知识与技能

掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法

在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

（二）教学重难点分析

1、教学重点

掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。

2、教学难点

长方形面积公式的发现过程。

二、学情分析

三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶

段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础。

三、教法、学法分析

本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法。

《认识面积》说课稿

《认识面积》说课稿1

一、说教材

今天我教学的内容是人教版实验教材数学三年级下册第六单元第

一课时《认识面积》。教材中这部分内容结合具体的问题情境，通过让学生观察、操作、直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。因此这堂课我联系生活，从学生已有的生活经验引入面积。学生在摸一摸数学书封面的大小，说一说数学书封面的大小叫数学书封面的面积，初步感知了物体表面的大小就是物体表面的面积。再通过观察法比较两个面的面积大小，进一步丰富了对面积的理解。接着，我提供一些材料组织学生实验操作，让学生在小组中探究比较两个平面图形面积大小的方法。从而达到初步建立面积的概念，培养学生观察、比较、操作、概括的能力。

二、说教材中的地位

本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础

上来进行教学的。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，我结合本班学生自身特点把教材中的内容分割成两节课进行教学使学生学得

更加牢固，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。

三、教学目标

1、理解面积的意义。

2、学习用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。

四、教学重难点

教学重点：从物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。

教学难点：用合适的方法比较面积的大小。

五、说教法、学法

学生在二年级时已认识了物体的面，真切感知过面是什么?也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。

面积的认识说课稿

作为一名教职工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是作者帮大家整理的面积的认识说课稿内容，欢迎阅读与收藏。

面积的认识说课稿内容1

各位老师：

大家好，今天我给大家带来的说课内容是面积的认识。（出示电子课本）它是来自九年义务教育人教版小学数学三年级下册第61－62页第五单元“面积的认识”第一课时。下面请大家跟随我进入我说课的第一个环节。

一、说教材

（一）教材分析

本节课涉及的概念较多，有“面”、“物体表面”、“封闭图形”和“面积”。“面积”的前概念是“面”。本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。所以教学时，为了帮助学生建立概念。我从“面积”的前概念“面”来展开教学，先引导学生理解“面”的含义，即物体表面，把这些面画下来就是一个封闭图形。然后在学生获得多种感性理解“面”的含义基础上，经过改造、加工、伸展，得出“面积”这个概念。

（二）教学目标

在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下的教学目标：

1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形面积。

2、经历用不同图形做单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

（三）教学重难点

教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点：度量意识的培养。

（四）教学准备

教具：多媒体课件、（小圆片、小正方形、小三角形等）。

认识面积说课稿

认识面积说课稿1

一、说教材

1、说教学内容

我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60—62页《认识面积》。

2、说教材中的地位

3、根据新课标的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：

（1）结合实例，认识图形面积的含义。

（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

（3）体验数学知识源于生活，生活中处处有数学，在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：

教学重点：通过观察，认识面积的含义。

教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。

二、说教法、学法：

学生在二年级已经认识了物体的面，感知过面是什么，也认识了一些平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些物体为本节课的学习做好了充分的准备。

1、教法：

本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生

认识到面积是有大有小的。使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。

认识面积的说课稿

（经典版）

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序言

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