七年级语文走一步,再走一步1
突破语文学习瓶颈,试试初中语文走一步再走一步教案
最近，我发现许多初中生在学习语文时都会遇到一个问题——突破语文学习瓶颈。
他们之会有这种感觉，大多是因为他们在学习过程中遇到了难题，或者是因为他们的基础不够扎实，导致学习困难。
我要告诉你们一个好消息。
在我多年的教学经验中，我总结了一份初中语文“走一步再走一步”的教案，可以帮助你们突破学习瓶颈，轻松学好语文。
第一步：基础打牢要想学好语文，必须打好基础。
我们要从基础知识开始学起。
1. 好好听老师讲解。
老师的讲解是基础知识的核心，在听讲的过程中，要认真理解老师所讲的内容，特别是老师提出的例子和细节，一定要仔细听懂。
2. 讲究思维导图。
语文知识点非常多，许多同学很可能会感到无从下手，不知道从哪里开始学习。
这时，我们可以采用思维导图的方式来帮助我们理解和记忆知识点。
3. 刻意练习。
学习语文，有时候并不是看得懂就一定能做得好。
我们可以通过刻意练习的方式来提高自己的能力，例如大量阅读、做题、背诵古诗词和句型等等。
第二步：注重提高阅读能力学好语文最重要的是阅读能力，在初中阶段，我们需要通过多读好书，提高自己的阅读能力。
1. 注重广泛阅读。
阅读不应该局限于教材，而应该涉猎更广泛的内容。
对于初中生来说，一些优秀的报刊杂志、名著或者小说都可以作为阅读的材料。
2. 关注词汇积累。
阅读中词汇积累也非常重要，每读一篇文章，都应该把不认识的词汇标出来，随时进行积累。
3. 多加思考。
阅读中不能只是读，还要会思考，当遇到一些难点时，不妨留下疑问，与老师、同学一起讨论，或者自己上网查资料解决。
第三步：细节决定成败在学习语文的过程中，细节往往决定着成败。
1. 注意规范作答。
在写作或者做题时，要牢记一些常见的规范，例如字迹工整、表达准确、注意标点符号的使用等等。
2. 注意错别字。
错别字对于语文学习极其不利，要时刻保持注意力，做到字顺、字形和字义正确。
3. 注意句型使用。
语文学习不仅仅是单词和语法，还要注重句型应用。
我们要注重细节，多模仿一些好的句型，并运用到自己的写作中去。
部编七上语文《走一步,再走一步》课堂笔记
走一步，再走一步
1.训诫．（jiè）陡峭．（qiào）嶙峋
．．（lín xún）耸．立（sǒng）啜．泣（chuò）着．眼（zhuó）头晕目眩．（xuàn）迂．回（yū）
纳罕
．．（nà hǎn）小心翼．翼（yì）
2. 训诫：告诫、教导。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
头晕目眩：头脑昏乱，眼睛昏花。
纳罕：惊奇、诧异。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽。
灰心丧气：（遇到困难、失败后）意志消沉。
3. 时间：七月里一个闷热的日子。
地点：美国费城。
人物：“我”和五个小伙伴、父亲。
事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。
4.（约20米高;约7米）
5.身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。
6.（1）起因（1-3）：游戏玩厌，去爬悬崖。
（2）经过（4-15）：中途被弃，进退两难。
（3）结果（16-23）：父亲指点，摆脱困境。
（4）启示（24）：走一步，再走一步。
7.本文讲述了童年时“我”爬崖遇险，在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，并悟出这样的人生哲理：困难并不可怕，坚定信念，把大困难分解成一个一个的小困难去克服，最终一定会战胜它。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
部编人教版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课文讲解
《走一步，再走一步》课文讲解这是一篇叙事性作品，叙述了作者童年的一件事情，将解决个别问题的经验提升为普遍的人生经验，对学生来说有启发意义。
文章难度不大，学生自读应能解决，教师可在如下方面做出提醒：其一，要学习如何条理清晰地叙述一件事。
与《植树的牧羊人》不同，课文记叙的是一个完整的事情，主要故事情节之间是前后相承的有机整体，因而有起因，有经过，有发展，有高潮，更有结局。
为了保证叙事的主干清晰有致，且血肉丰满，作者采用了一些方法，比如借助时空转换，呈现事情的不同阶段性；设置伏笔(小时候体弱的现状、杰里看起来很担心等)和悬念(渲染“我”在攀爬途中的紧张心理；爸爸很粗壮，爬不上来，那他怎么帮“我”脱险呢？)，抓住读者的心，引起读者对人物处境、解决关切的心理；着重描绘了“我”初爬时和爬到岩脊上再也不敢前进时的心理，丰富了文章的表现力。
其二，结合自己的生活体验，体会课文心理描写的真实、细腻。
作为一名心理学家，又是回忆自己的往事，作者对自己心理的描写真实而细腻。
这一方面体现了事情的刻骨铭心，另一方面也体现了作者善于体察自己的内心。
文章心理描写的真实性，使得读者可以在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理，从而能产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来策略的必要性和有效性。
其三，把握文章思路展开的方式。
这篇文章，主体部分写一件事情———脱险的经历，是具体的；结尾部分则将个人经验升华为普遍的人生经验。
这是由实到虚，由个别到一般，由感性到理性的写作思路，符合人们认识事物的一般模式。
许多文章和诗歌都采用这种写法，只是表现不同。
比如《春》，先描写春的实景，最后以三个比喻结尾，描写春的气质，这是由实到虚；再如《散步》，先叙事，写一家四口的散步，写中间的分歧，写分歧的解决，最后将实写的背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考。
教学建议：(1)这是一篇自读课文，主要由学生参考旁批和阅读提示，自主阅读完成。
七年级语文《走一步再走一步》阅读答案
七年级语文《走一步, 再走一步》阅读答案《走一步, 再走一步》阅读答案主题理解不要想成功的距离有多遥远，只要‘ 走一步，再走一步’ ，尽力地去做好每一天，直到达到目的。
课文说明《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65 岁那年写的回忆,8 岁时一次爬悬崖的经历。
作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。
说的是困难再大，也是可以分解的，如此，一个大困难, 就不难克服了。
这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
无论怎样的危险和困难，只要分成一个一个容易克服小困难，一小步一小步地走，困难就不大了。
人生也是如此，看似无法逾越，其实化整为零，走好每一步，并且一步一步坚持不懈地走下去，只想着在走一小步，天大的困难也能闯过去。
莫顿· 亨特美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务复述故事 时间：七月里一个闷热的日子地点：美国费城 ;人物：“我”和五个小男孩 的父亲 ;起因：别出花样，去爬悬崖 伴们冒险爬悬崖 )经过：中途被弃，进退两难架，不能动弹 )结果：父亲指点，摆脱困境。
的“走一步，再走一步”指点下，脱离困境 ) 启示：走一步，再走一步。
( 面对挫折 ; 实践目标 ) 故事延伸—— 1945 年 1 月，我驾机滑行在跑道上。
我向前猛推了 一下风门杆，此刻，我所想的只是起飞，升到 25000 米的高 空，航向正东。
前方就是北海。
我告诫自己：我所能做到的 就是保持这个航向 20 分钟，飞越过荷兰的素汶岛。
这我能 做到。
飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向 125 度然后保持 这个航向 10 分钟，我们就可以到达下一个侦察目标。
第14课《走一步,再走一步 》-部编版语文七年级上册
精品细读
再走一步 精品细读
1.默读课文：找一找表现“我”遇险时心 理活动的语句。
再走一步 精品细读
我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧， 紧紧地扒住岩石表面。其他的孩子则站在 靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃， 我偷偷地抓住背后的岩石。
动作描写，表现了“我”当时艰难的处境， 以及内心的害怕。
再走一步 精品细读
椿树（chūn） 晕眩（xuàn） 呻吟（ yín ）
预习检测
突兀：高耸，高低起伏的样子。突然变化。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 参差不齐：形容水平不一或很不整齐。参差，长短、
高低不齐。
整体感知
走一步 整体感知
默读课文，勾画关键语句，简要概括课 文内容。
记叙了在一个闷热的下午“我”和5个小伙伴 去爬悬崖 冒 险，接着“我”因胆怯体弱 遇 险， 最后在父亲的帮助下 脱 险的全过程。
走一步，再走一步
吴强
溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样。
咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路……
深秋走一步是寒冬，
路尽天绝处，
寒冬再走一步就是春天。 不妨尝试再走一步。
挫折走一步或许还是失败， 万水千山，
失败再走一步可能就是成功。只源于最初的那一步。
“你能爬上去！你就能下来！我会给 你照亮！”
“不，我不行。太远了，太困难了。 我做不到。”
再走一步 精品细读
“现在，下来。要吃晚饭了。”
“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”
“你能爬上去，你就能下来，我会给 你照亮。”
“不，我不行!太远了，太困难了!我 做不到!”
再走一步 精品细读
[人教版课件]七年级语文走一步,再走一步1
![[人教版课件]七年级语文走一步,再走一步1](https://img.taocdn.com/s3/m/9249fc1aa216147917112885.png)
3、尽心尽力为群众排忧解难是我的职责。
4、那张照片上尽是抗日战争时期的英雄。 5、乘车时，应先尽着老人坐座位。 6、为防止流感的传播，应尽量少去人员密集的 公共场所。
记叙的六要素
时间、地点、人物、 起因、经过、结果
思考
1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）这 一事件可分为哪两部分？ 2、这件事情发生在什么时候?什么地方?人物有哪些？
2、父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法 和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？ 3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学， 将 怎么办？ 4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
人在旅途，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受 挫折，是很正常的。只要不失自信，永远记住：不要想着 距离有多远，只要想着我是在走一小步，走一步，再走一 步。我能办得到。那么什么样的艰难险阻都将被踩在脚下。 别忘了，还要把这些感受传给那些正在遭遇困难的人 们……
3、感情适度，仪态大方。
1、找出这部分开头的自然环境描写，想想 有什么作用。 2、找出父亲指挥“我”脱险的语句 。 3、“你能办得到的。”“这似乎能办得 到。” “我能办得到的。” 三句话的 语气有什
么不同?后两句写出了我的什么变化?
4、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高 的石架，为什么还说“我产生了巨大的成 就感”?
作业：
你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结 果如何?如对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能 解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖 报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以 解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮 据……
主旨探讨
1、从课文内容看，标题“走一步， 再 走一步”是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走 一步，再走一步”是什么意思？
《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
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互相学习 互相促进
莫顿 亨特
设置 问题
提示学习
步骤：
1、明确本文的学习要点。
2、初步了解文章的大意。 3、根据知识要点设置问题。 4、根据问题，进行阅读、思考。
5、交流设置的问题以及思考的结果。
6、总结整理知识要点。
根据中心
考虑详略
面对困难，面对恐惧—
—
请 ：走一步，
再走一步
通过一件小事，来阐明一个道理
根 据 中 心 考 虑 详 略
直接突出中心
——详
与中心有关，但不很重要
——略
与中心无关
——舍
提出问题
比解决问题更有意义
——爱因斯坦
设置问题提示学习的方法 还可用于：
修改文章
点评文章
《我的好友——杰利》 详略舍安排参考
爬悬崖的原因
我爬上去的心理
略 略
杰利去叫父亲
父亲指导我下悬崖
详
略/舍
议论结尾，画龙点睛，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小中见大
以事喻理
提示问题格式：
文中某某内容， 详？略？为什么这 样安排？
（A）
（B）
（C）
（D）
“我能办到的”
“似乎能办到”
“ 我下不来”
1、杰利先跑到父亲的工厂，可是工 厂的工人早已下班。暮色越来越浓， 想到还在悬崖上的我，杰利一路狂 跑到离他家还有三、四里路的我的 家…… 2、父亲才刚明白怎么回事，放下晚 饭，把手电筒往怀里一揣，便朝悬 崖边飞奔过来……
深化文章思想感情。 以小见大，以事喻理
详略舍得当
(1)领悟美好的思想感情 (2)领会阅读写作与观察生活 的关系
思考：
请选择其中一 个 设置问题
；
/ 防裂贴
hoq148egk
的过客，这一次却要同新婚不久的妻子奔赴到一个陌生的地方——江苏海涛州绿溪镇江苏花开啤酒厂工作。虽然花开啤酒厂他已于一月前去看 过一次，并跟海涛州人事局和花开啤酒厂的领导都谈过，对它有了一定的了解，但这一次是跟妻子一道去且极有可能要长期地生活在那里，心 情和之前全然不同，仿佛美好的生活已经在向自己频频招手！马启明的心都飞到天空中去了，如果此刻能有一幅卡通漫画的话，你会看见半空 中一颗跳动的心在快乐地舞蹈。在镇江下了火车以后，马启明小夫妇俩又马不停蹄地坐上开往海涛州的汽车。公共汽车刚离开长途汽车站差不 多十几分钟便停了下来，刘丽娟看着前面排成长队的车辆，以为遇到了堵车，再加之长途奔波的劳累，情绪有些低落。马启明安慰妻子说： “汽车马上就要过轮渡了，就是轮船拉着汽车横渡长江，你没有见过吧？感受一下人民解放军横跨长江的气度。”因为马启明上一次来过，他 知道,刘丽娟不知道。她新奇地想：汽车也能上船？也能横渡长江？在北方不要说没见过，连听都没听说过。“汽车也能上船，真的吗？真的要 过长江？”刘丽娟一下子兴奋起来。在渡口下了汽车，希奇地看着汽车驶上了轮渡。马启明站在微微晃动的甲板上，听着汽笛声，凝望着轮渡 行驶在波光粼粼的长江之上，竟有种人在梦中的感觉，面对浩瀚绵长的江水他的心胸突然豁然开朗，一缕缕清风吹拂着他的面颊，浑身自在、 舒坦。马启明突然对未来陌生的生活有了更多幢憬！刘丽娟呢！她紧紧地抓住马启明的手，生怕船突然沉到微波滚滚的长江里，而马启明会葬 身长江。马启明和刘丽娟是傍晚的时候才赶到海涛州的，转弯绕行距离离花开啤酒厂还有十多里，此时已经没有开往他们目的地---绿溪镇的班 车了，他们只好在海涛州住了下来。晚上睡觉，刘丽娟仿佛还在火车上奔波“哐当---哐当---哐当---”，辗转难眠。而马启明由于旅途劳累、 已经是疲惫不堪，倒在床上便酣然入睡，而把妻子的调动手续紧紧地搂在怀里才放心踏实，这可是用金银珠宝都换不来的超级宝贝。第二天， 马启明与刘丽娟起了个大早，吃完早饭便坐上汽车，汽车摇摇晃晃地驶出了车站。路面状况较差，坑洼不平，到处是碎石，路两面零散地立着 一些平房，多是些小卖部和小饭店，门脸矮矮小小的，似乎很有了些年代，门口竖着大大的、用纸板做的招牌“停车吃饭”，年纪轻轻的、打 扮花枝招展的饭店服务小小（是真正的小小还是假小小，马启明搞不清楚）在马路边不停地向过往司机招手，做着妩媚的动作，形成了一道独 特的“美人招手”的风景！很拉风！无时无刻不在挑战马启明的视觉底线。汽车颠簸了约四五十分钟，开开停停，终于到了啤酒厂所在的城 镇——绿溪镇。一下车，就看见远处两只高耸的砖红色大