人教版五年级下册品德与社会拥有好心情
人教版小学品德与社会五年级下册《拥有好心情》PPT精品课件
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
五年级下品德与社会教学反思拥有好心情
五年级下品德与社会教学反思拥有好心情《拥有好心情》是人教版《品行与社会》五年级下册第一单位《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。
议决本课学习，旨在使儿童能正确明白烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。
课本呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己通常有什么烦恼，帮助学生剖析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。
1．从学生生活实际出发，合理地利用、开辟学生身边的课程资源。
让学生在生动具体的情境中学习。
2．在传授中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身成长，在绽放性传授中，引导学生学会彼此间正确地举行思想与情绪的交流。
当西席在完成审美化的传授设计之后，应该退居幕后，要充分相信学生，还给学生一个绽放的讲堂。
3．力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习质料、引发真情实感，举行真实的情绪交流。
引导学生说真话，抒真情，正确看待烦恼。
4．拓展学生思维空间，勉励学生从不同的角度明白标题，采取不同方法表达自己的想法，存眷学习历程，存眷学生成长，使学生在学习中体验。
本节课也有一些不足之处，那便是在学生办理自己烦恼，并总结要领时，稍显混乱、细碎，我们本日传授所面对的孩子们，大多是独生子女，他们有着优越的物质生活与学习条件，时时处处享受着来自怙恃及爷爷奶奶外公外婆等众多亲人的关爱与呵护，与我们小时候相比，似乎应该幸福快乐许多才是。
然而，与他们深层交流，就会发觉他们也许并不如我们小时候快乐，他们的烦恼也很多很多。
要是不能明白他们的烦恼并有效地帮助他们走出麻烦，就可能给他们的心灵造成阴影，严重者甚至会导致心理标题。
五年级下册《品行与社会》课第一单位就讲到了《成长的快乐与烦恼》，它贴近现实生活，对老师学生有指导意义。
而《拥有好心情》这堂课，从西席所设计的三个活动看，老师在传授中做到了从生活中去发觉标题——生活中大家都难免有各种各样的烦恼，根据实际环境思虑办理标题的办法——所开“走出烦恼”的药方，进而有个健康的心态面对生活——快乐笑人生。
部编人教版五年级下册品德与社会《拥有好心情》 (人教版)
当时的 情绪表
现
产生恼
你的 快 生活 乐 快乐 吗？
有时
快乐 不快 ，有 乐 时不
快乐
你的 没烦 有时 烦恼
生活 恼 有烦
中有
恼
烦恼
吗？
请同学们上台来说说自己的烦恼
烦恼在我们的成长中是
非常正常的一种现象
快
遇烦恼
拥
乐
有
笑
好
人 成功 欢笑 自信
心
生
情
所以我们要学会面对烦恼，接受烦恼，走出烦恼
笑对人生
第二课时 · 走出烦恼
李萌的烦心事
如果你是李萌你该如何做？ 听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?
活动 讨论
（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地 哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是 耿耿于怀，就是不正常的情绪。
希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。
第三课时 · 多对生活笑一笑
生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑； 你对它哭，它也朝你哭。 对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同
不同的态度不同的人生，其结果也会不同
两种看问题的角度不同，其结果会怎样-----续写出来，然后给大家展示一下
哪种想法使人不快，哪种想法使人快乐
在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的 考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。
我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的 建议，写出自我反思。
有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，大家可以 用以下方法排解：自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌 听音 乐等）。
读儿歌
(人教新课标)五年级品德与社会下册说课稿 拥有好心情 1
人教新课标五年级品德与社会下册说课稿第一单元第一课拥有好心情一、说教材《拥有好心情》是人教版《品德与社会》小学五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。
每个学生在学习和生活中都会遇到烦恼，如不能正确对待，将影响学习和生活。
通过本课的学习，使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分，帮助他们形成正确的态度，从而使他们笑对烦恼，笑对人生。
本课时的教学目标是：1.知道烦恼是生活中的一部分人人都有。
2.分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3.学会乐观地面对生活。
教学重难点是让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
二、说教法1．激趣教学法⑴图片激趣爱美之心，人人有之。
在引出学生自己的烦恼时，我出示了一张美女图，在给学生视觉感受的基础上，与老师进行比较，进而顺理成章地知道老师的烦恼，引出学生自己的烦恼。
⑵儿歌激趣在排解烦恼，如何拥有好心情环节中，编了一个学生喜闻乐见的儿歌，既让学生掌握了排解烦恼的方法，又调动了学生的积极性，一举两得。
⑶故事激趣烦恼来自主观和客观的。
客观原因我们无法改变，主观原因我们要换个角度去思考，快乐也将永相伴。
所以，在不同的态度不同的人生中，我就列举了甲乙两青年在一场车祸中丧失一条腿，两人不同态度的事例。
让学生在事例中明白对待生活有两种态度：悲观的态度，你以后的日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴；乐观的态度，你的生活每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着。
2．情境教学法在排遣烦恼中，我运用书本上的李萌的烦心事创设了两情境，让学生在情境中设身处地的去想李萌的感受，再交流，评议，找出最合理的想法，出诊断书，开药方，进而对症下药。
三、说教学过程第一个环节：坦言烦恼可以说这个环节是激趣导入，打开学生的心扉。
我以图片导入，并与教师自身进行比较，得出教师的烦恼，进而导出学生的烦恼，让学生敞开心扉，畅所欲言。
人教版品德与社会五下拥有好心情课件之
02 什么是好心情？
积极情绪的定义
01
积极情绪是指个体在面对某些事 件或情境时所产生的一种愉悦、 正面的情感反应。它通常表现为 高兴、快乐、兴奋等情感状态。
02
积极情绪的产生可以由外部环境 刺激或内部心理状态引发，是人 们对于美好事物的感受和体验。
好心情对生活的影响
提高生活质量
好心情能够增强人们对生 活的满足感和幸福感，使 人们更加乐观地看待生活 中的挑战和困难。
通过适当的运动和放松训练，如深呼吸、瑜伽等 ，缓解压力和焦虑。
良好的睡眠习惯
保持规律的睡眠习惯，保证充足的睡眠时间，有 助于缓解疲劳和压力。
建立良好的人际关系
真诚待人
真诚地对待他人，建立良好的人际关系，增强彼此之间的信任和 支持。
善于沟通
学会有效地沟通技巧，表达自己的想法和感受，理解他人的需求 和感受。
寻求社会支持
在需要的时候，寻求亲朋好友的支持和帮助，共同度过难关。
05 实践与应用
在生活中应用所学知识
积极面对困难
将所学知识应用到实际生活中，遇到困难时保持乐观的心态，积极 寻找解决问题的方法。
主动帮助他人
将所学知识应用到实际生活中，主动关心和帮助身边的人，传递温 暖和正能量。
遵守社会公德
将所学知识应用到实际生活中，遵守社会公德，尊重他人权益，积极 参与社会公益活动。
人教版品德与社会五下拥有 好心情课件
目录
• 引言 • 什么是好心情？ • 识别和应对负面情绪 • 保持好心情的技巧 • 实践与应用
01 引言
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
使学生了解什么是好心情，以及如何 保持和提升好心情。
引导学生积极面对生活中的挑战和困 难，培养乐观、积极的生活态度。
(人教新课标)五年级品德与社会下册说课稿 拥有好心情 1
人教新课标五年级品德与社会下册说课稿第一单元第一课拥有好心情一、说教材《拥有好心情》是人教版《品德与社会》小学五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。
每个学生在学习和生活中都会遇到烦恼，如不能正确对待，将影响学习和生活。
通过本课的学习，使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分，帮助他们形成正确的态度，从而使他们笑对烦恼，笑对人生。
本课时的教学目标是：1.知道烦恼是生活中的一部分人人都有。
2.分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3.学会乐观地面对生活。
教学重难点是让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
二、说教法1．激趣教学法⑴图片激趣爱美之心，人人有之。
在引出学生自己的烦恼时，我出示了一张美女图，在给学生视觉感受的基础上，与老师进行比较，进而顺理成章地知道老师的烦恼，引出学生自己的烦恼。
⑵儿歌激趣在排解烦恼，如何拥有好心情环节中，编了一个学生喜闻乐见的儿歌，既让学生掌握了排解烦恼的方法，又调动了学生的积极性，一举两得。
⑶故事激趣烦恼来自主观和客观的。
客观原因我们无法改变，主观原因我们要换个角度去思考，快乐也将永相伴。
所以，在不同的态度不同的人生中，我就列举了甲乙两青年在一场车祸中丧失一条腿，两人不同态度的事例。
让学生在事例中明白对待生活有两种态度：悲观的态度，你以后的日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴；乐观的态度，你的生活每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着。
2．情境教学法在排遣烦恼中，我运用书本上的李萌的烦心事创设了两情境，让学生在情境中设身处地的去想李萌的感受，再交流，评议，找出最合理的想法，出诊断书，开药方，进而对症下药。
三、说教学过程第一个环节：坦言烦恼可以说这个环节是激趣导入，打开学生的心扉。
我以图片导入，并与教师自身进行比较，得出教师的烦恼，进而导出学生的烦恼，让学生敞开心扉，畅所欲言。
人教版品德与社会五年级下册说课稿 拥有好心情
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版品德与社会五年级下册说课稿拥有好心情尊敬的各位领导、各位老师：大家好。
今天我说课的题目是五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中《拥有好心情》的第一课时一、说教材《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。
本单元旨在培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对生活中的人、事、物。
而通过本课学习，旨在说明怎样拥有快乐的思考方式和心理素质。
使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。
教材中呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。
每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，常常为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。
因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。
为此，我结合学生的实际情况，制定以下教学目标：1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
1 / 62．引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观因素。
3．结合学生的生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
因此要学会乐观地面对生活。
二、说课型本节课要重点体现书本学习与实践学习的紧密结合，是结合学生生活实例，从学生身边的小事入手，通过多种有效地教学手段，使学生学会快乐生活，学会做快乐的人的根本。
三、说教法在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：1、互动教学。
在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《拥有好心情》说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册《拥有好心情》说课稿一. 教材分析《拥有好心情》是人教新课标五年级品德与社会下册的一课。
这一课的主要内容是帮助学生了解如何保持好心情，以及如何面对和处理不良情绪。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生学会调整自己的情绪，培养积极乐观的心态。
教材还注重培养学生的同理心，让他们学会理解和关心他人，从而营造一个和谐的社会环境。
二. 学情分析五年级的学生正处于青春期前期，他们的心理和生理都在发生巨大的变化。
这个阶段的学生开始更加关注自己的内心感受，同时也开始意识到他人的存在和感受。
他们在面对挫折和困难时，可能会出现消极的情绪，如何调整自己的情绪，保持好心情，对他们来说是一个挑战。
因此，本节课的内容对学生来说既有实际意义，又具有挑战性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解保持好心情的重要性，学会调整自己的情绪，以及如何面对和处理不良情绪。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极乐观的心态，增强他们的同理心，使他们能够理解和关心他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解保持好心情的重要性，学会调整自己的情绪。
2.教学难点：学生能够学会如何面对和处理不良情绪，以及如何理解和关心他人。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引发学生对好心情的兴趣，激发他们的学习动机。
2.新课导入：介绍好心情的定义和重要性，引导学生了解保持好心情的方法。
3.案例分析：提供一些实际的案例，让学生分析案例中的人物是如何保持好心情的，以及他们在面对不良情绪时是如何处理的。
4.小组讨论：学生分成小组，讨论如何保持好心情，以及如何帮助他人保持好心情。