if引导虚拟语气的教学设计

合集下载

虚拟语气if的三种用法教案-定义说明解析

虚拟语气if的三种用法教案-范文模板及概述示例1:标题：虚拟语气if的三种用法教案引言：虚拟语气if是英语语法中的一个重要概念。

它用于描述虚拟的情况或假设，与实际情况相反或不可能实现的情况。

在本文中，我们将介绍虚拟语气if的三种常见用法，并提供相关教学案例。

一、虚拟语气if表示对过去情况的假设1. 如果现在完成时表示过去的假设例如：If I had studied harder, I would have passed the exam.（如果我当时更努力学习，我就能通过考试。

）2. 如果过去完成时表示过去情况的假设例如：If you had told me earlier, I would have helped you.（如果你早点告诉我，我就会帮助你。

）教学案例：让学生完成以下句子，使用虚拟语气if表示对过去情况的假设：1. 如果他没有错过公交车，他就不会迟到了。

2. 如果我看到那本书，我就会告诉你。

3. 如果我知道你的生日，我就会为你准备礼物。

二、虚拟语气if表示对现在情况的假设1. 如果一种不可能实现的现实情况例如：If I were a bird, I would fly around the world.（如果我是一只鸟，我就会飞遍全世界。

）2. 如果一种与实际情况相反的情况例如：If it wasn't raining, we would go for a walk.（如果不下雨，我们就会去散步。

）教学案例：让学生完成以下句子，使用虚拟语气if表示对现在情况的假设：1. 如果我有超能力，我会帮助所有需要帮助的人。

2. 如果我有时间，我会去旅行。

3. 如果我不生病，我就会参加派对。

三、虚拟语气if表示对将来情况的假设1. 如果将来某种情况不会发生例如：If it doesn't rain tomorrow, we will have a picnic.（如果明天不下雨，我们将去野餐。

英语虚拟语气经典教案

虚拟语气教学目的：通过虚拟语气的学习，掌握知识点。

同时学习的同时对情态动词的一部分内容也是一种回顾。

内容分析：本节重点是if引导一般虚拟条件句，其中对过去的假设是重点；用should表示虚拟的词汇；常用的虚拟语气句型，如would rather，had rather， It is (high/about )time (是…时候了)，动词wish后的虚拟语气，but for，lest，if only后的虚拟语气等。

学情分析：对本部分内容都有所了解，但对其中的具体规则、方式记忆并不清晰。

课时分配：4个学时教学过程：一、考情分析虚拟语气的考试焦点是if引导一般虚拟条件句，其中对过去的假设是重点；用should表示虚拟的词汇；常用的虚拟语气句型，如would rather，had rather，would as soon，It is (high/about )time (是…时候了)，动词wish后的虚拟语气，but for，lest，if only后的虚拟语气等。

二、讲课过程考点一、if条件句的虚拟真题聚焦：2002年真题：__________,he would have come to class.A.If Mike is able to finish his homework.B.Would Mike be able to finish his homework.C.If Mike could finish his homework.D.If Mike had been able to finish his homework.选D.主句形式是would have done形式，从句只能是had done形式。

是对过去情况的虚拟，与过去事实相反。

2005年真题、2007年真题需要注意的情况：1.有时if引导的条件状语从句可以省略if，而把从句中的动词were，had，或should移到主语前，注意，not不跟，放在主语后。

虚拟语气教学设计方案

1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。

2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。

二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。

2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。

3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。

（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。

（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。

3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。

（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。

4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。

（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。

5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。

2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。

3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。

五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。

3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。

(完整版)If条件句的虚拟语气教学设计

If条件句的虚拟语气教学设计Subjunctive mood高二英语组王红娟Teaching goals：Language goal:Guid the Ss to learn the usage of subjunctive mood used in IF conditional clause。

Ability goal:Help the Ss use subjunctive mood with IF to express wishes.Motivation and value attitude goal:Develop Ss’ cooperative spirits and enjoy the beauty of poems。

Teaching important point:Help the Ss use subjunctive clause to express wishes that can not be realized in different conditions.Teaching difficult points：1.Guide Ss to express wishes happening at present using subjunctive mood with IF.2.Guide Ss to express wishes happening in future using subjunctive mood with IF.3.Guide Ss to express wishes happening in the past using subjunctive mood with IF。

Teaching method：Five-step Teaching Method【教学过程】Step1：虚拟语气的定义虚拟语气表示说话人的愿望，假设，猜测或建议，而不表示客观存在的事实。

虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示(该部分让学生通过观察所给的例句，从中分析结合导学案的内容，总结虚拟语气的定义.)Step2：If条件句虚拟语气的主从句的谓语动词形式。

虚拟语气教学设计

虚拟语气教学设计
学科：英语
姓名：刘红丽
单位：汉沽田家炳中学
教学设计
一、教学内容：虚拟语气——If引导的虚拟条件句
二、课型：语法新授课
三、教学目标
1. 知识目标: 学生了解虚拟语气的概念，掌握if引导的虚拟条
件句的基础用法和特殊用法。

2. 能力目标：学生学会分析虚拟语气的虚拟时间，能够辨别和
熟练运用不同虚拟时间的虚拟语气主从句谓语动词的时态。

3. 情感目标：学生认识到语法的重要性，体会英语语言的魅力。

四、教学重难点
教学重点：if引导的虚拟条件句对过去、现在和将来虚拟的基
础用法。

教学难点：if引导的虚拟条件句的特殊用法：错综虚拟、倒装
虚拟和含蓄虚拟。

五、教学方法
导学法、讲授法、发现法、启发诱导法
六、教学工具
多媒体、PPT、视频播放器、黑板、粉笔
七、教学步骤和说明（见下页表格）
教学步骤和说明：。

if虚拟语气的用法教案

if虚拟语气的用法教案一、引言虚拟语气作为英文语法的一个重要内容，在书面和口语表达中经常被使用。

它用于表示与事实相反、假设条件或愿望等情况相符的语气。

本文将介绍if虚拟语气的用法，包括条件句和虚拟主句的形式和结构，以及常见的时态使用方法。

二、条件句的构成条件句是if虚拟语气中最基础的部分，它由一个主要从句（main clause）和一个条件从句（conditional clause）组成。

1. 条件从句条件从句通常以if引导，但在某些情况下可以使用其他类似的词或短语，如"unless"（除非）、"in case"（万一）等。

条件从句可以出现在主要从句之前或之后，具体位置取决于意思是否需要强调。

2. 主要从句主要从句是对于某个特定条件下所发生结果进行陈述。

它可以使用各种时态来表示不同时间层面上的假设情况。

三、零条件句零条件句表示一个普遍性真理或事实，并不依赖于任何特定的情况或假设。

这种情况下，主词动词使用一般现在时，并且if从句和主从句的谓语动词都不会发生变化。

例句：- Water boils at 100 degrees Celsius.- If you heat water, it boils.四、一级条件句一级条件句表示当前或可能发生的情况，并以真实存在的条件为前提。

在一级条件句中，if从句使用现在时态，主从句可以是任何时态。

1. 现在事实/真实性条件当我们确定某种后果与特定情况相符并有可能发生时，我们可以使用一级条件句。

例句：- If I have time, I will go to the park.- If it rains tomorrow, we will stay indoors.2. 过去事实/虚拟性条件有时候，对过去事件进行分析并预测与之相符的结果也是很常见的。

这种情况下，我们需要使用过去简单时态来表达虚拟语气。

例句：- If I had studied harder, I would have passed the test.- If you had taken my advice, you wouldn't be in this situation.五、二级条件句二级条件句用于表示与当前事实相反或没有实际可能性的假设情况。

If引导非真实条件句(虚拟语气)语法教学设计

If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计一、课型分析虚拟语气这一语法项目比较复杂繁多，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个难点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用具有重要的意义。

本节课主要是讲解if引导的非真实条件句。

1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念。

2.掌握if引导虚拟语气的语法规则。

二、学情分析虽然所任教的班级是实验班，但大部分学生英语学习习惯差，语法知识混乱，甚至一部分学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。

三、教学目标1. 掌握if引导虚拟语气语法的基本规则,能解决有关虚拟语气的习题。

2. 通过教师讲解引导，学生能完成相应的练习3. 通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。

四、教学重难点1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则。

2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。

五、教学方法情景教学法、任务型教学法六、教学手段多媒体辅助教学七、教学过程step1. Leading inEnjoy the lis t poem “Our first football match”. (Book 6Unit2)（通过复习这首诗，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if引导的非真实条件句）step2. PresentingSuppose three conditions of present, past and future sentences.First condition:1. If I won (win) the lottery, I would travel (travel) around the world.2. If my daughter weren’t busy, she would go to the concert of XueZhiqian.Second condition:1. If I had got (get) up earlier, I would have caught (catch) the school bus.2. If I had got (get) up earlier this morning, I would have arrived (arrive) at school ontime.3. If my computer hadn’t broken down, I would have got on the Internet.If I had got on the Internet, I would have booked the ticket successfully.If I had booked the ticket, I would have gone to see the opening ceremony.Third condition:1. If God should give/were to give/gave (give) me another chance, I would tell (tell) the girl three words: I love you. If I had (have) to set a limit to our love, it would be (be) 10,000 years.2. If I should become/were to become/became (become) a human being tomorrow, I would be (be) the happiest girl in the world.Step3. Discovering & summaryLet the ss summarize the features of the Subjunctive Mood in If clause.（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)Step4. PracticeSituation 1: “Beauty and Beast”Situation 2: “The Little Match Girl”Situation 3: “Titanic”Situation 4: A new story of “守株待兔”（通过上面的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法并灵活运用，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。

if条件句虚拟语气教案

2. If ittomorrow, what would we do?
A. rainsB. were to rainC. would rainD. rain
Step 3 Homework
Finish the rest exercises on Learning Guidance.
校对人：第周星期
教学反思
3）Had he learnt about computers, we would have hired him to work here.
HAVE A TRY
1., I would take an umbrella with me.
A. Had I been youB. I were youC. Were I youD. I had been you
如果我有个神灯，我就把它送给你。
If I had got the magic lamp yesterday, I would have given it to you.
如果我昨天得到了神灯，就把它送给你了。
If Igot/should get/ were to getthe magic lamp tomorrow, I would give it to you.
例2.如果他要来的话，他会通知我们一声。
If he were to come here, he would tell us about it.
例3.要是他有空的话，他会帮助我们的。If he were free, he would help us.
练习
1.If I had hurried, Ithe train.
重点
③当虚拟条件句的谓语动词含有were, should, had时，if可省略，而将were, should, had等词置于句首。(如果if从句是否定句，not要留在主语之后)

高中英语if引导虚拟语气的教学设计

If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计一、«高中英语课程标准»分析：虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。

1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.掌握if引导虚拟语气的语法规则；二、学情分析：我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。

很多学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。

三、教学目标：1.知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题。

2.过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习3.情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。

四、教学重难点：1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。

五、教学和学法方法：教法讲授法:情景教学法，任务型教学法六：教学手段：多媒体辅助教学七、教学过程：step1 Leading inShow the following questions on the screen ，ask students to answer the questions1.What will you do when you finish education?2.If you had 100 million yuan，what would you do?Show a picture from a film which students are familiar with，and list sentences used subjunctive mood in the film.（通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if非真实条件句）step2 PresentingSuppose three conditions of present，past and future sentences.First condition1. If I were you，I would seize the chance to relax myself.2.I am too busy now. If I had time，I would go shopping with you. Concluding:1.If he had studied harder at that time，he would have entered a better university.2. If I had not told her the bad news，she could not have been sad. Concluding:1.If you came tomorrow，we would have a meeting.2.If it were to snow /should snow tomorrow，we would take photos.Concluding:（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)Step3 PracticeIf I _____ (know) his telephone number，I ______________(tell) you.If he _____(take) my advice，he ______________(not make) such a mistake.If he ___________________________(come) here tomorrow，I________(talk) him. （通过上面三个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用）教学反思：通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学，通过设置情景和任务让学生在学习语法规则的同时，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。

【原创】《虚拟语气在if条件句中的用法》公开课教案

虚拟语气在if条件句中的用法一、教学内容分析1.教学内容本节课是高三第一轮语法复习的教学内容：虚拟语气在if条件句中的用法。

学生在高一高二已经学过该语法项，所以对虚拟语气有一定的印象，但是根据课前对学生的了解，发现学生并不懂得在具体语境中使用。

而且，虚拟语气一直是高中英语教学中的难点。

所以，我想单纯的讲解和练习作用不大，通过创设情景、布置任务，让学生亲身体验虚拟语气在生活中的具体运用，能帮助学生更好地理解和使用虚拟语气。

2．教学重点和难点(1)重点：1．通过创设情景，学生从操练中推断出虚拟语气在if 条件句中的结构。

把握对过去，对现在虚拟，对将来虚拟的结构。

(2)难点：理解虚拟语气的结构，正确运用于实际的语言活动中。

3．教学目标(1)知识技能。

通过本课的学习使学生能够掌握虚拟语气在if 条件句中主句和从句谓语动词的形式变化，了解虚拟语气的语用功能。

，（2）过程和方法：通过创设语用情景，让学生自主观察，探究与总结，构建语法功能知识，应用于实践中去发现和解决问题。

(3)情感态度。

①通过创设情景，让学生学会体谅别人，帮助别人。

②学习虚拟语气的用法，让学生比较中英文的表达方式的异同，体会中英文语言的不同特点，进一步了解语言文化的差异，进一步提高综合运用语言的能力。

二、教学过程三、教学反思传统的语法教学，教师常采取讲-练-评教学方式，常常举些彼此孤立的例句，没有创设贴近学生实际生活，具有真实交际情景的练习，因而无法调动起学生的学习兴趣，无法让学生真正掌握语法规则的用法，更谈不上培养学生运用语言知识的能力。

正如杜锐所言，创设情景不仅仅是为了从认知规律出发，从而使得语言知识的传授、语言能力的培养变得有效，更是为了关注学生的情感因素。

因为一旦这些情感因素被激发，就会产生“教以‘课堂’带动‘课外’，学从‘勉强’走向‘自主’的良好教学效果。

学习语言只有在一定的情景中才能正确理解和运用。

在真实的语用情景中，引导学生利用已有的生活经验主动去参与、体验、实践，才有利于学生产生联想，重组结构，创造性地完成任务，并得以发展创造性思维。

if条件句中虚拟语气的用法教学设计

if条件句中虚拟语气的用法
教学设计
教材分析：
虚拟语气是高中英语学习的重要以及难点内容，本节选择了虚拟语气的if 条件从句进行讲解。

就学生而言，虚拟语气是他们学习英语的过程中的一个难点。

如何使用虚拟语气，什么时候用虚拟语气，怎么区分虚拟语气还是有一定难度的。

教学目标：
1.了解并掌握虚拟语气中与现在事实相反，与过去事实相反，与将来事实相反的基本用法，能够将虚拟语气运用到生活当中
2.通过语法练习和语言实践练习，让学生构建一个完整的语法知识体系以便能够灵活所学到的知识，做到举一反三。

教学内容
1.概念
虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。

2.应用条件
在表示虚假的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气，表示主观愿望或某种强烈情感时，也用虚拟语气。

即当一个人说话时欲强调其所说的话是基于自己的主观想法，而不是根据客观实际，就用虚拟语气。

用法及动词形式
课程设计
1.运用幻灯片播放实例，向学生讲解有关虚拟语气的基本概念
2.给出三组列举，和同学们一起总结虚拟语气在if条件句中的用法
3.给出相关练习，通过习题让学生掌握有关虚拟语气的知识
教学反思
在教学的过程中老师要注意引导学生成为学习的主角，通过对学生的引导让他学会主动学习。

老师在讲课过程中要多与生活实例结合，这样更有利于吸引他。

另外，还要注意讲课一定要讲清楚，对于不容易理解的问题要多讲，对于学生不会的问题一定要解答，帮助他学习理解所学知识。

if初中教案

if初中教案1. 知识目标（1）能够理解if条件句的定义和基本结构。

（2）能够运用if条件句表达假设和条件。

（3）能够正确区分if条件句的虚拟语气和现实语气。

2. 能力目标（1）能够运用if条件句进行简单的逻辑推理。

（2）能够运用if条件句编写简单的故事或场景。

3. 情感目标培养学生的想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. if条件句的定义和基本结构2. if条件句的虚拟语气和现实语气3. 运用if条件句进行逻辑推理和编写故事三、教学过程1. 引入新课通过一个简单的谜语引出if条件句的概念，如：“如果明天是晴天，我们就去公园。

”让学生思考并回答这个句子中的条件和结果。

2. 讲解if条件句（1）讲解if条件句的定义和基本结构：if条件句是一种表示条件和假设的句子，由if引导，主句和从句构成。

（2）讲解if条件句的虚拟语气和现实语气：虚拟语气用于表达与现实相反或未发生的假设，现实语气用于表达真实的条件或假设。

3. 示例演练给出一些示例，让学生区分虚拟语气和现实语气，如：“If I were you, I would go to the party.”（虚拟语气）和“If you need help, I will be there.”（现实语气）。

4. 小组活动让学生分组，每组编写一个包含if条件句的故事或场景，要求使用虚拟语气和现实语气。

完成后，各组互相展示并解释他们的故事或场景。

5. 课堂总结总结本节课所学内容，强调if条件句的虚拟语气和现实语气的区别，并鼓励学生在日常生活中多使用if条件句。

四、课后作业1. 复习if条件句的定义和基本结构。

2. 练习编写包含if条件句的故事或场景，并使用虚拟语气和现实语气。

3. 收集生活中的if条件句例子，进行分析和总结。

通过以上教学设计，学生能够更好地理解if条件句的概念和用法，提高他们的英语表达能力。

同时，通过小组活动和课后作业，培养学生的合作精神和自主学习能力。

高中英语新人教版精品教案《if引导的虚拟语气》

2通过讨论、问题探究及总结归纳，进一步巩固if引导虚拟语气的用法。
教学环节
教学过程
导入
1如果我是你，我就能买一栋大房子。
2如果我昨天采纳了他的意见，我就会得一等奖了。
3如果我能嫁给刘德华，那我就是世界上最幸福的女人。
Tranation:
I were ou ,I woud bu a big houe
I had taen hi adice eterda, I woud have won the firt arried LiuDehua, I woud be the haan in the word
教师姓名
朱婷婷
单位名称
新疆伊犁新源县第二中学
填写时间
2021年6月26日
学科
英语
年级/册
高二上册
教材版本
人教版
课题名称
选修六unit1 Grammar: if 引导的虚拟语气
难点名称
如何正确使用if引导的虚拟语气。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.if引导的虚拟语气从句和主句谓语动词的使用需要理解记忆，学生不易掌握。
知识讲解
（难点突破）
课堂练习
（难点巩固）
小结
2.if引导的虚拟语气如何倒装是个难点。
错综复合句更是难上加难。
从学生角度分析为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么难
if引导的虚拟语气必须要像记住公式一样记住从句和主句中谓语动词的使用，还可以变成倒装句，还可以主句和从句时态的虚拟不一致，就是所谓的错综句，学生第一步搞不懂就步步搞不懂，导致此语法点较难。
难点教学方法
1通过举例和习题演练，学习倒装句中if引导虚拟语气的用法。

高中英语新人教版精品教案《if 引导的虚拟语气》

Subective Mood in If CaueIf从句中的虚拟语气本课为人教版选修六第一单元的语法[适合的授课年级]高二年级学生教学内容介绍虚拟语气是高中英语语法教学的重要内容，放在选修第一单元的语法工程中。

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格,各时代的著名画家以及他们的作品。

因此,将“绘画艺术〞这一主题与“虚拟语气〞融为一体,以听、说、读、写等语言技能训练的形式,让学生了解绘画艺术及其各个历史开展时期的不同风格,到达培养学生对艺术的兴趣的目的。

在语言知识方面,要求学生用所学的“虚拟语气〞流畅得体地表达具有一定深度的观点和想法。

要求学生在讨论有关话题时,能用所学英语知识流畅得体地将自己的观点表达出来,在语言技能方面,主要加强学生听、说、读、写方面的技能。

本课设计思路:1以一首beonce 的if I were a bo引人要讲的语法工程,让学生认识虚拟语气。

2通过给出例句让学生找出〞if〞虚拟条件句中,与事实不相符的三种情况及具体的结构形式。

3通过具体的情境练习,使学生能将虚拟语气运用到实际的交流当中。

4通过一些稳固练习,将所学虚拟语气的这一语法加以运用和稳固。

教学目标:1让学生能够在不同的情形下,学会使用虚拟语气。

2提高学生的语言运用能力。

教学方法:在教师指导下以学生为主体的学生自学为主与学生之间相互讨论解决问题相结合的方法。

教学手段:以多媒体为主,辅助以粉笔和黑板设计教学过程如下:Stage 1 Getting tudent read for earning 4 minSte arried here from the ver beginning If I hadn't got married here, m huband woudn't have been dead If m huband hadn't been dead, I woudn't have been in uch a ad e caica ine in 大话西游Once there wa a true ove in front of me, I did not cherih when I ot too ate to regret on word mot atter in thi wordIf God gave/houd give/were to give me another chance I woud te the gir “I ove ou〞If m ove had to be et a time imit, I wih it woud be ten thouand earIf…did/houd do/ were to do th,…woud/coud/might /houd do thStemarie the rueSummar: 虚拟语气在条件句中的应用Stage 3 inEno ome cene in fim titanic and tr to tranate thee ineScene 1: before going on board"If I ______ have a ot of mone, I_______________bu a ticet;If I__________bu a ticet, I______________ be on board;If I __________be on board, I_______________ai for America"Scene2: on boardRoe, if I__________ not win the ticet , I _________________ not be on boardIf I ____________ not be on board,I _______________ not meet ou"Scene 3: before Jac died"Roe, if we _____________ be aive, I _____________ marr ou ome daIf we__________________marr, we _____________ive a haiionaire, I _____ buid a ibrar for our choo If I _____ enough mone, I ________ uan, I ___ eie Diao Y u Iand bac from JapanThe ta of grou e another chance，I_________ te the gir three word, “ I ove ou〞If I ______have to et a time imit to our ove, It_________ be10,000 ear!The ta of grou irace therefore, he too a naa that, “I rea wanted to tae a brea when I waed u eworConcude what we have earnt in the caDo the tranation eercie in our reference boo。

教案 if虚拟语气

教案 if虚拟语气教案标题：教案 if虚拟语气教案目标：1. 了解if虚拟语气的概念和用法。

2. 能够正确运用if虚拟语气来表达假设和可能性。

3. 培养学生对if虚拟语气的理解和运用能力。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个情境，引发学生对假设和可能性的思考。

例如， "如果你有一百万美元，你会做什么？"2. 引导学生思考这个问题，并鼓励他们用if虚拟语气回答。

讲解（15分钟）：1. 解释if虚拟语气的定义和用法。

if虚拟语气用来表达与事实相反或不可能实现的假设和可能性。

2. 提供if虚拟语气的几个例子，并解释每个例子的用法和意义。

- If I were a bird, I would fly in the sky.（如果我是一只鸟，我会在天空中飞翔。

）- If I had more time, I would travel around the world.（如果我有更多时间，我会环游世界。

）- If it rained tomorrow, we would stay at home.（如果明天下雨，我们会呆在家里。

）练习（20分钟）：1. 分发练习题，并要求学生根据给定的情境用if虚拟语气来完成句子。

2. 让学生互相交流并分享他们的答案，鼓励他们解释自己的选择和理由。

3. 教师进行讲解和纠正，确保学生正确理解和运用if虚拟语气。

拓展（10分钟）：1. 提供更多的情境，让学生用if虚拟语气来表达自己的想法和假设。

2. 鼓励学生发挥想象力，创造自己的if虚拟语气句子，并与同学分享。

总结（5分钟）：1. 回顾if虚拟语气的概念和用法。

2. 强调学生在实际生活中运用if虚拟语气的重要性。

3. 鼓励学生继续练习和运用if虚拟语气。

教学资源：1. 练习题2. 板书或投影仪评估方法：1. 观察学生在练习和交流中的表现。

2. 批改学生完成的练习题，评估他们对if虚拟语气的掌握程度。

教学延伸：1. 鼓励学生在写作中运用if虚拟语气，例如写一篇关于自己的理想假设的短文。

高中虚拟语气if教案

高中虚拟语气if教案教案标题：高中虚拟语气if教案教案目标：1. 学生能够理解虚拟语气if句的概念和用法。

2. 学生能够正确运用虚拟语气if句表达与现实相反的假设和条件。

3. 学生能够运用所学虚拟语气if句进行书面和口头表达。

教学重点：1. 虚拟语气if句的概念和基本用法。

2. 条件句中的虚拟语气表达。

教学准备：1. 教材：高中英语教科书2. 多媒体设备和投影仪3. 板书和标签教学过程：步骤1：导入1. 利用观察、问题思考和讨论的方式引入本课虚拟语气if句的主题。

例如： "如果你有一百万美元，你会做什么？"2. 引导学生思考虚拟语气在日常生活中的使用和应用场景。

步骤2：讲解概念和用法1. 展示并解释虚拟语气if句的概念，即表示与现实相反的假设和条件。

2. 以示例和图示的方式说明虚拟语气if句的基本结构和构成要素。

3. 讲解虚拟语气if句中谓语动词的变化规律，包括虚拟语气的一般过去时和过去完成时形式。

步骤3：练习与应用1. 提供一些练习题，让学生运用虚拟语气if句进行句子翻译或完形填空。

2. 引导学生通过填空、讨论和小组合作等方式，根据提供的情境和假设，用虚拟语气if句表达自己的想法。

3. 组织角色扮演活动，模拟真实生活情境，让学生在实际交流中运用所学虚拟语气if句。

步骤4：扩展与拓展1. 引导学生思考、讨论和分享虚拟语气if句在文学作品、新闻报道和社交媒体中的运用。

2. 鼓励学生通过阅读和写作来扩展和进一步巩固对虚拟语气if句的理解和应用能力。

步骤5：总结与评价1. 总结本节课所学的虚拟语气if句的概念和用法。

2. 对学生的学习进行评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动并提出问题。

教学延伸：1. 鼓励学生在写作中使用虚拟语气if句，例如在英语作文中表达自己的经历、愿望或建议。

2. 提供更多的虚拟语气if句练习题供学生自主练习，巩固所学知识。

教学资源：- 高中英语教科书- 多媒体设备和投影仪- 板书和标签- 练习题和活动指导材料。

if引导的虚拟语气教学设计07

二、教学环境选择
√□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
导入播放带虚拟语气的ຫໍສະໝຸດ 曲声音文件在PPT中的插入
知识讲解
知识点的观察与自我总结
PPT
练习
选择题与翻译句子练习
PPT
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它
教学设计模板
课题摘要
学科
英语
学段
高中
年级
高二
单元
Unit 1
教材版本
人教版
课程名称
if引导的虚拟语气
一、学习内容分析
1.教材分析
虚拟语气表示说话人所说的不是事实，是一种假设、愿望、怀疑或推测，为历年高考英语的考查重点之一。而if引导的虚拟条件从句及省略if的虚拟语气的倒装又是其主要考点。
2.学情分析
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
If引导的虚拟语气的联系以及其变形的倒装结构的练习
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
讨论环节的时间分配等
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
授课对象为高二学生，在平时教学过程中，对虚拟语气已经有一定的渗透性讲授，但是学生对于if引导的虚拟语气的主从时态变化仍然一知半解，面对省略if的“变形”句束手无策。
3.教学目标（含重难点）
学生能够区分清楚if引导的真实条件句和虚拟语气；掌握if引导的虚拟语气针对各种时态进行虚拟时的主从时态变化；学会省略if的虚拟语气的倒装结构。

If条件句的虚拟语气导学案2023届高考英语一轮复习

If条件句的虚拟语气导学案Subjunctive mood Teaching goals:1. Guide the Ss to learn the usage of subjunctive mood used in IF conditional clause.2. Help the Ss use subjunctive mood with IF to express wishes.【课前预习】1.Find more examples of the subjunctive mood from the text and findout the rules in different situations according to the following examples.【教学过程】1.虚拟语气的定义虚拟语气表示说话人的愿望，假设，猜测或建议，而不表示客观存在的事实。

虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。

2.If条件句虚拟语气的主从句的谓语动词形式。

Read the following sentences and find out the rules of theSubjunctive mood.[task1]: If I had much money, I would control my fate.If I had a lot of money, I could buy a ship.Practice:a. If they _____ (be) here, they __________ (take) your advice.b. If the world-war _____ (burst) out again, what _____________ (happen) to our people on earth?c. If the policeman ________ (be not) in that room, it ________ (be) very dangerous.d. If I _____ (be) in your position, I _________ (ask) for teacher’s help. [task2]:If I hadn’t won the ticket, I wouldn’t have been on board.If I hadn’t been on board, I wouldn’t have met you.If the ship hadn’t hit an iceberg, it wouldn’t have sunk.Practice:a. If I ____________busy last night, I _______________ to see the film with you.b. Ifhe___________morecarefully, he ____________the car accident yesterday.c. If I __________(learn) how to swim, I __________________ trapped in this island.[task3]:If we were/should be/ were to be alive，I would marry you some day.If we married/ should marry/ were to marry, we would live aPractice:a. If there _________ (be) no natural resource any more, we ___________ (make) use of nuclear power.b. What ____________ (happen) if you ____________ (get up) too late tomorrow?c. If Robots ______________ (control) the world some day, here _________ (be) no friendship.[task4]错综虚拟句：当虚拟条件句所表示的与主句表示的时间不一致时，主从句根据各自所发生的时间选用虚拟语气形式。