4.8图形的位似(二)导学案

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《4.8图形的位似》教案

《4.8图形的位似》教案
举例:给出不规则多边形,指导学生通过观察和测量判断其是否与其他图形位似。
(3)位似图形在生活中的应用:运用位似图形解决实际问题,如地图放大缩小、相似图形的面积比等。
难点解析:将位似图形应用于实际问题,需要学生具备一定的数学建模和数据分析能力。
举例:给出实际场景,如房间平面图放大缩小,指导学生运用位似知识解决相关问题。
(2)位似图形的性质:熟练掌握位似图形的对应边平行、对应角相等的特点。
举例:分析具体图形的位似性质,如正方形、等边三角形的位似变换。
(3)位似图形的判定与证明:学会判断两个图形是否位似,并能运用比例关系进行证明。
举例:给出两个图形,指导学生通过观察、测量、计算等方法判断它们是否位似,并给出证明过程。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解位似图形的基本概念。位似是指在平面内,通过相似变换使两个图形的形状相同但大小不同的现象。它是几何变换中的重要内容,广泛应用于现实生活。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过地图放大缩小的实例,展示位似图形在实际中的应用,以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调位似图形的定义和性质这两个重点。对于难点部分,如位似比的计算和非标准图形的位似判定,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与位似图形相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作,演示位似图形的基本原理。
4.位似图形的应用:解决实际问题,如地图放大缩小、相似图形的面积比等。
二、核心素养目标
《4.8图形的位似》核心素养目标:
1.培养学生的空间观念:通过探究位似图形的性质,提高学生对图形变换的认识,发展空间想象力。

北师大版九年级数学上册4.8.2位似图形优秀教学案例

北师大版九年级数学上册4.8.2位似图形优秀教学案例
2.自主探究与小组合作:在教学过程中,鼓励学生进行自主探究,提出问题并解决问题,培养学生的独立思考能力。同时,组织学生进行小组合作,分享观点,交流思考,提高团队协作能力和沟通能力。
3.多媒体教学资源的应用:利用多媒体教学资源,如PPT、图片等,直观地展示位似图形的性质和判定方法,增强学生的空间想象能力,提高学习效果。
4.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识,将数学知识与可持续发展理念相结合。
三、教学策略
(一)情景创设
1.利用多媒体教学资源,展示实际生活中的位似图形,如图片的放大与缩小、地图的绘制等,引导学生从直观的角度认识位似图形的性质。
2.通过设计有趣的教学活动,如制作位似图形的手工作品,让学生亲身参与其中,增强对位似图形的感知和理解。
3.熟练运用多媒体教学资源,进行自主探究和合作交流,提高信息技术与数学学科的整合能力。
(二)过程与方法
1.通过生活实例引入位似图形的概念,引导学生从直观的角度认识位似图形的性质。
2.利用多媒体教学资源,展示位似图形的实际应用,培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.引导学生进行自主探究和合作交流,发现位似图形的性质和判定方法,提高学生的探究能力和团队协作能力。
北师大版九年级数学上册4.8.2位似图形优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为北师大版九年级数学上册4.8.2位似图形,是学生在学习了相似图形的基础上,进一步探究位似图形的性质和判定。位似图形是实际生活中广泛存在的,如图片的放大与缩小、地图的绘制等,因此,本节课的学习对于学生理解和应用数学知识具有重要意义。
(四)反思与评价
1.在教学过程中,引导学生进行自我反思,总结自己在探究过程中的优点和不足,提高自我认知和自我调整能力。
2.通过设置课堂问答、练习题等形式,及时了解学生对位似图形的理解和掌握程度,及时调整教学策略。

2022人教版数学《图形的位似2》配套教案(精选)

2022人教版数学《图形的位似2》配套教案(精选)

xyCBAO年级: 初三 科目: 数学 课题:1.4 图形的位似(2) 课型: 新授节数 时间主备人:教学目标 1.巩固位似图形及其有关概念.2.会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换,掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后,点的坐标变化的规律.教学重点 用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换.教学难点 把一个图形按一定大小比例放大或缩小后,点的坐标变化的规律教学过程一、激情导入:如图,在直角坐标系中,矩形OABC 的顶点坐标分别为(0,0)、(6,0)、(6,4)、(0,4),如果将O 、A 、B 、C 的横、纵坐标都缩小一半,得到点O ˊ、A ˊ、B ˊ、C ˊ,顺次连接O ˊ、A ˊ、B ˊ、C ˊ,得到了怎样的图形?四边形O ˊA ˊB ˊC ˊ与四边形OABC 是位似图形吗?如果是,位似中心是哪个点?它们的相似比是多少? 二、自主学习: 1、如图,在平面直角坐标系中,有两点A(6,3),B(6,0).以原点O 为位似中心,相似比为31,把线段AB 缩小.观察对应点之间坐标的变化,你有什么发现? 2、如图,△ABC 三个顶点坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2),以点O 为位似中心,相似比为2,将△ABC 放大,观察对应顶点坐标的变化,你有什么发现?三、合作学习,展示提升小组合作交流预习成果,大胆展示自己的见解,探讨方法和思路,并做好记录。

四、质疑释疑,精讲点拨归纳总结:1、如果多边形有一个顶点在坐标原点,有一条边在x 轴上,那么将这个多边形的顶点坐师生活动问题导入激发学生学习斗志生:独立思考完成自主学习中问题,并与本小组同学交流师:巡视课堂,随时掌握学生情况,及时指引、点拨,让学生少xy BA12341234–1–2–3–1–2OxyC123456BA 123456–1–2–3–1–2O标分别扩大(或缩小)相同的倍数,所得图形与原图形是位似图形,坐标原点是tm 的位似中心。

4.8图形的位似(2)导学案

4.8图形的位似(2)导学案
二、对学
我们的学习任务:讨论独学中未解决的问题
三、群学
我们组的学习任务:
讨论平面直角坐标系中,以原点作位似中心的位似多边形的画法,解决前两个阶段未解决的问题
四、反馈
1.如图所示,△ABO缩小后变为△A’B’O’,其中A,B的对应点分别为A’,B’,点A,B,A’,B’均在图中格点上,若线段AB上有一点P(m,n),则点P在A’B’上的对应点P’的坐标为()
A、(,n)B、(m,n)C、(m,)D、(,)
2.如图,正方形OABC与正方形ODEF是位似图形,O为位似中心,相似比为1: ,点A的坐标为(1,0),则点E的坐标为()
A.( ,0) B.(,) C.( , ) D.(2,2)
3.如图,将△ABC的三边分别扩大1倍得到△ (顶点均在格点上,且每个小方格的长度为1),它们是以P点为位似中心的位似图形,则P点的坐标是()
A.(-4,-3)B.(-3,-3)C.(-4,-4)D.(-3,-4)
4.如图所示,平面直角坐标系xOy中,点A,B的坐标分别为(3,0),(2,-3),△AB’O’是△ABO关于点A的位似图形,且O’的坐标为(-1,0),则点B’的坐标为。
5.如图,△ABC与△A’B’C’是位似图形,且相似比是1:2,若AB=2㎝,则A’B’=_________㎝,并在图中画出位似中心O。
3.如图所示,△ABC的三个顶点坐标分别为A(-1,3),B(-1,1),C(-3,2)。
(1)请画出△ABC关于y轴对称的△ ;(2)以原点O为位似中心,将△ 放大为原来的2倍,得到△ ,并求出 的值。
4.如图,请以坐标原点O为位似中心,作平行四边形ABCD的位似图形,并把平行四边形的变长放大3倍。
A. B.
C. D.

图形的位似2导学案

图形的位似2导学案

图形的位似2导学案班级:九年级学生姓名:使用时间:10月27日【学习目标】1、能熟练准确地利用图形的位似在直角坐标系中将一个图形放大或缩小;2、经历探究平面直角坐标系中,以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的过程,领会所学知识,归纳作图步骤,总结规律,并较熟练地进行应用。

3、通过实例进一步理解位似图形及相关概念和性质。

【重点】通过探究得到平面直角坐标系中多边形坐标变化与其位似图形的关系,并能应用该结论将一个多边形放大或缩小。

【难点】比较在坐标系中放大或缩小后的图形与原图形的坐标与相似比,总结规律。

【学法指导】合作交流,自主探究【课时安排】 1 课时总第42课时相关知识回顾:1、什么是位似图形?2、如何判断两个图形是否位似?3、怎样求两个位似图形的相似比?4、如何将画在纸上的一个图片放大,使放大前后对应线段的比为1:2?你有哪些方法?预习要求:通过预习初步了解本节知识点,并根据个人能力初步完善探究案。

学科组长组内检查组内各对子预习完成情况。

一、情景引入:二、PPT出示教学目标。

三、“先学后教”——探索位似图形的坐标变化规律活动内容:在直角坐标系中,△OAB三个顶点的坐标分别为O(0,0),A(3,0),B(2,3). 按要求完成下列问题:(小组内互助探索完成,比一比哪个小组完成最快、最准确)(1)将点O,A,B的横、纵坐标都乘以2,得到三个点O′,A′,B′,请你在坐标系中找到这三个点。

(2)以这三个点为顶点的三角形与△OAB位似吗?为什么?(3)如果位似,指出位似中心和相似比。

(4)如果将点O,A,B的横、纵坐标都乘以-2呢?思考:观察所作图形,你有什么发现?预习案——课前自主学习探究案——课中合作探究掌握一个解题方法,比做一百道题更重要。

学习不怕根基浅,只要迈步总不迟。

做一做:(小组合作操作发现规律)(1)在直角坐标系中,四边形ABCD的顶点坐标分别为A(4,2),B(8,6),C(6,10),D(-2,6).将点O,A,B,C的横、纵坐标都乘21,得到四个点,以这四个点为顶点的四边形与四边形ABCD位似吗?如果位似,指出位似中心和相似比.(2)如果将点A,B,C,D的横、纵坐标都乘-21呢?思考:通过前面的探究,你发现了什么?(根据上述问题的解决,试归纳位位似图形的坐标变化规律)结论:在平面直角坐标系中,将一个多边形每个顶点的横、纵坐标都乘以同一个数k(k ≠0),所对应的图形与原图形,位似中心是,它们的相似比为.四、当堂检测:如图,在直角坐标系中,四边形OABC的顶点坐标分别是O(0,0),A(3,0),B(4,4),C(-2,3).画出四边形OABC以O为位似中心的位似图形,使它与四边形OABC的相似比是2:1.五、小结:(小组内总结组内成员完成了本节的几个学习目标)六、作业:A组:B组:我的收获(学生)/课后反思(教师)人贵有志,学贵有恒。

2022年北师大版九下《图形的位似2》精品导学案

2022年北师大版九下《图形的位似2》精品导学案

图形的位似〔第2课时〕一、问题引入:在直角坐标系中,△OAB 三个顶点的坐标分别为O 〔0,0〕,A 〔3,0〕,B 〔2,3〕.按要求完成以下问题:〔1〕将点O ,A ,B 的横、纵坐标都乘以2,得到三个点O ′,A ′,B ′,请你在坐标系中找到这三个点. 〔2〕以这三个点为顶点的三角形与△OAB 位似吗?为什么?〔3〕如果位似,指出位似中心和相似比.〔4〕如果将点O ,A ,B 的横、纵坐标都乘以-2呢?总结:在直角坐标系中,将一个多边形每个顶点的横、纵坐标都乘以同一个数k 〔k ≠0〕,所对应的图形与原图形位似,位似中心是坐标原点,它们的相似比为∣k ∣.二、根底训练:在直角坐标系中,四边形OABC 的顶点坐标分别为O 〔0,0〕,A 〔2,4〕,B 〔-2,5〕,C 〔-4,0〕.将点O ,A ,B ,C 的横、纵坐标都乘21,得到四个点,以这四个点为顶点的四边形与四边形OABC 位似吗?如果位似,指出位似中心和相似比.三、例题展示:在直角坐标系中,四边形OABC 的顶点坐标分别为O 〔0,0〕,A 〔6,0〕,B 〔3,6〕,C 〔-3,3〕.四边形O ′A ′B ′C ′与四边形OABC 是以原点O 为位似中心的位似四边形,且相似比是3:2,请写出四边形O ′A ′B ′C ′各个顶点的坐标.四、课堂检测:如图,在直角坐标系中,四边形OABC 的顶点坐标分别是O 〔0,0〕,A 〔3,0〕,B 〔4,4〕,C 〔-2,3〕.画出四边形OABC 以O 为位似中心的位似图形,使它与四边形OABC 的相似比是2:1.菱形的性质与判定〔第3课时〕一、问题引入1、菱形的定义:叫菱形.2、菱形的性质:〔1〕具有平行四边形的所有性质〔边、角、对角线、对称性〕.〔2〕特殊性质:①边:菱形;②对角线:菱形,③对称性:菱形是图形(对称轴是:);④面积:菱形的面积等于。

3、菱形的判别:〔1〕边:①一组相等的是菱形〔定义〕;②相等的是菱形;〔2〕对角线:①对角线的平行四边形是菱形;②对角线的四边形是菱形。

4.8.2平面直角坐标系中的位似(教案)

4.8.2平面直角坐标系中的位似(教案)
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“位似变换在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.理论介绍:首先,我们要了解位似变换的基本概念。位似变换是指将一个图形按照一定的比例进行放大或缩小,并保持其形状不变的变换。它是平面几何中非常重要的变换之一,广泛应用于图形设计、地图制作等领域。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了位似变换在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
此外,小组讨论环节中,学生们的参与度很高,他们能够积极思考并分享自己的观点。但我也注意到,有些学生在讨论过程中较为被动,可能是因为他们对位似变换的理解还不够深入。针对这一问题,我打算在接下来的课程中,多关注这些学生,鼓励他们积极参与,提高他们的自信心。
在实践活动方面,我发现学生们对位似变换的实验操作非常感兴趣,他们能够通过动手实践,更好地理解位似变换的性质。但同时,我也发现部分学生在操作过程中,对于位似比的计算和应用还不够熟练。因此,我计划在下一节课的复习环节,加强对这部分内容的讲解和练习。
3.位似变换的应用:运用位似变换解决实际问题,如地图放大与缩小、图形的相似变换等。

二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面:
1.空间观念:通过学习位似变换,培养学生对平面直角坐标系中图形的空间想象能力,提高对位似变换中图形大小和位置关系的认识。
2.抽象能力:使学生掌握位似变换的概念和性质,培养从具体实例中抽象出数学规律的能力,提升逻辑思维和推理能力。

4.8图形的位似(二)导学案.

4.8图形的位似(二)导学案.

27§4.8图形的位似 (二【学习目标】1、掌握位似图形在直角坐标系下的点的坐标的变化规律;2、能利用直角坐标系下位似图形对应点坐标变化的规律来解决问题; 【学习重点】平面直角坐标系下的位似变换;【学习难点】把一个图形按一定大小比例放大或缩小后,点的坐标变化的规律; 【学习过程】(一预习案:1. 观察下列相似图形,归纳其特点归纳:(1两个图形是 ; (2每组相交于一点; (3 互相平行。

具有上述特点的图形是位似图形,对应点连线的交点是位似中心。

点拨:相似图形不一定是位似图形,但位似图形一定是相似图形; 2. 位似图形的性质(1位似图形具有图形的一切性质;(2位似图形任意一对对应点到位似中心的距离之比都位似比;3. 图形变换我们学习过的图形变换包括: ,轴对称,旋转和 ;4.△ ABC 三个顶点坐标分别为 A(2,3, B(2,1, C(6,2(1将△ ABC 向左平移三个单位得到△ A 1B 1C 1,写出 A 1、 B 1、 C 1三点的坐标;(2写出△ ABC 关于 x 轴对称的△ A 2B 2C 2三个顶点 A 2、 B 2、 C 2的坐标;(3将△ ABC 绕点 O 旋转 180°得到△ A 3B 3C 3,写出 A 3、 B 3、 C 3三点的坐标.(二探究案:1. 在平面直角坐标系中有两点 A (6, 3 , B (6, 0 ,以原点 O 为位似中心,相似比为1:3,把线段 AB 缩小 .(2在方法二中, A ’’的坐标是, B ’’的坐标是 ,对应点坐标之比是 2. 如图,△ ABC 三个顶点坐标分别为 A(2,3, B(2,1, C(6,2.以点o 为位似中心, 相似比为2, 将△ ABC 放大, 观察对应顶点坐标的变化, 你有什么发现?位似变换后 A , B , C 的对应点为A ' ( , ,B ' ( , ,C ' ( , ; A"( , , B" ( , , C" ( , .归纳:在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为位似中心 ,相似比为 k ,那么位似图形对应点的坐标的比等于 ; (三训练案:1. △ ABO 的顶点坐标分别为 A(-1,4, B(3,2, O(0,0, 试画出将△ ABO 放大为△EFO , 使△ EFO 与△ABO的相似比为 2.5∶ 1的图形,写出点 E 和点 F 的坐标.2. 如图,△ AOB 缩小后得到△ COD ,观察变化前后的三角形顶点, 坐标发生了什么变化,并求出其相似比和面积比.3. 如图,原点 O 是△ ABC 和△ A ′ B ′ C ′的位似中心,点 A (1, 0 与点A ′ (-2, 0 是对应点,△ ABC 的面积是 23,则△ A ′ B ′ C ′的面积是 ________________.。

秋九年级数学上册 4.8 图形的位似 第2课时 坐标中的位似关系导学案 (新版)北师大版-(新版)北

秋九年级数学上册 4.8 图形的位似 第2课时 坐标中的位似关系导学案 (新版)北师大版-(新版)北

第2课时坐标中的位似关系1.使学生理解掌握位似图形在平面直角坐标系上的应用,即会根据相似比,求位似图形顶点,以及根据位似图形对应点坐标,求位似图形的相似比和在平面直角坐标系上作出位似图形.2.让学生在应用有关知识解决问题的过程中,提高应用意识,体验数形结合的思想方法在解题中的运用.阅读教材P115-117,自学“做一做”与“例2”,掌握以原点为位似中心的两个位似图形对应顶点的坐标规律. 自学反馈学生独立完成后集体订正①如图,在平面直角坐标系中,有两点A(6,3)、B(6,0),以原点O为位似中心,相似比为13,把线段AB缩小,观察对应点之间坐标的变化,你有什么发现?②在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为位似中心,相似比为k,那么位似图形对应点坐标的比为.③△ABC和△A1B1C1关于原点位似且点A(-3,4),它的对应点A1(6,-8),则△ABC和△A1B1C1的相似比是.④已知△ABC三顶点的坐标分别为A(1,2),B(1,0),C(3,3),以原点O为位似中心,相似比为2,把△ABC放大得到其位似图形△A1B1C1,则△A1B1C1各顶点的坐标分别为A1,B1,C1.注意分两种情况.活动1 小组讨论例1将图形中的△ABC作下列移动,画出相应的图形,指出三个顶点的坐标所发生的变化.①向上平移4个单位;②关于y轴成轴对称;③以点A为位似中心,放大到2倍.解:①平移后得△A1B1C1,横坐标不变,纵坐标都加4;②△ABC关于y轴成轴对称的图形为△A2B2C2,纵坐标不变,横坐标为对应点横坐标的相反数;③放大后得△AB3C3,A的坐标不变,B3在B的基础上纵坐标不变,横坐标加AB的长,C3的横坐标在C的横坐标的基础上加AB的长,纵坐标在C的纵坐标系的基础上加BC的长.考虑图形在平面直角坐标系中作何种变换,弄清点的坐标的变化情况;作位似变换时,求出顶点坐标即可.活动2 跟踪训练(独立完成后展示学习成果)1.某个图形上各点的横、纵坐标都变成原来的12,连接各点所得图形与原图形相比( )A142.如果一个直角三角形的两条边长分别是6和8,另一个与它相似的直角三角形边长分别是3和4及x,那么x的值( )活动1 小组讨论例2 如图所示的△ABC,以A点为位似中心,放大为原来的2倍,画出一个相应的图形,并写出相应的点的坐标.解:根据题意,图中的△AB1C1就是满足题意的三角形,其中A点的坐标不变,仍是(-3,-1),B1、C1的坐标分别为(3,-3),(1,3).解决本题的关键就是要作出正确的图形,否则求出的点的坐标就会发生错误.活动2 跟踪训练(独立完成后展示学习成果)在平面直角坐标系中,将坐标为(0,0)、(2,4)、(2,0)、(4,4)、(6,0)的点用线段顺次连结起来形成一个图案.①将这五个点的纵坐标不变,横坐标变为原来的13,求上述点的坐标,将所得的五个点用线段顺次连接起来,所得图案与原图案相比有什么变化?②横坐标不变,纵坐标分别减去3呢?③横坐标都加上3,纵坐标不变呢?④横、纵坐标都乘以-1呢?⑤横、纵坐标分别变成原来的2倍呢?面积如何变化?活动3 课堂小结1.本节学习的数学知识:以原点为位似中心,位似图形对应点之间的坐标的关系.2.本节学习的数学方法:运用数形结合的方法解题.教学至此,敬请使用《名校课堂》相应课时部分.【预习导学】自学反馈①略②k或-k③1 2④A1(2,4)或(-2,-4)、B2(2,0)或(-2,0)、C1(6,6)或(-6,-6)【合作探究1】活动2 跟踪训练【合作探究2】活动2 跟踪训练①横向缩小1 3②向下平移3个单位长度③向右平移3个单位长度④关于原点作中心对称变换⑤以原点为位似中心作位似变换,相似比为2,面积扩大4倍。

最新版初中数学教案《图形的位似2》精品教案(2022年创作)

最新版初中数学教案《图形的位似2》精品教案(2022年创作)

x yCBAO 年级: 初三 科目: 数学课题:1.4 图形的位似(2)课型: 新授节数时间主备人:教学目标 1.稳固位似图形及其有关概念.2.会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换,掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后,点的坐标变化的规律.教学重点 用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换.教学难点把一个图形按一定大小比例放大或缩小后,点的坐标变化的规律教学过程一、激情导入: 如图,在直角坐标系中,矩形OABC 的顶点坐标分别为〔0,0〕、〔6,0〕、〔6,4〕、〔0,4〕,如果将O 、A 、B 、C 的横、纵坐标都缩小一半,得到点O ˊ、A ˊ、B ˊ、C ˊ,顺次连接O ˊ、A ˊ、B ˊ、C ˊ,得到了怎样的图形?四边形O ˊA ˊB ˊC ˊ与四边形OABC 是位似图形吗?如果是,位似中心是哪个点?它们的相似比是多少? 二、自主学习: 1、如图,在平面直角坐标系中,有两点A(6,3),B(6,0).以原点O 为位似中心,相似比为31,把线段AB 缩小.观察对应点之间坐标的变化,你有什么发现? 2、如图,△ABC 三个顶点坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2),以点O 为位似中心,相似比为2,将△ABC 放大,观察对应顶点坐标的变化,你有什么发现?三、合作学习,展示提升小组合作交流预习成果,大胆展示自己的见解,探讨方法和思路,并做好记录。

四、质疑释疑,精讲点拨归纳总结:师生活动问题导入激发学生学习斗志生:独立思考完成自主学习中问题,并与本小组同学交流师:巡视课堂,随时掌握学生情况,及时指引、点拨,xy BA 12341234–1–2–3–1–2Oxy C123456BA 123456–1–2–3–1–2O1、如果多边形有一个顶点在坐标原点,有一条边在x 轴上,那么将这个多边形的顶点坐标分别扩大〔或缩小〕相同的倍数,所得图形与原图形是位似图形,坐标原点是tm 的位似中心。

初中数学最新版《图形的位似》精品导学案(2022年版)

初中数学最新版《图形的位似》精品导学案(2022年版)

§1.4图形的位似〔1〕一、学习目标:1、知道位似图形及其有关概念,知道位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比2、利用图形的位似解决一些简单的实际问题,并在有关的学习和运用过程中开展自己的数学应用意识和动手操作能力二、学习重点、难点:重点:利用位似图形的定义能判断两个图形是否是位似图形及位似图形的性质的运用难点:判断位似图形三、学习过程:1、在我们生活中经常见到很多这样一类相似的图形。

比方:相底上的景与其洗出相片上的景、放映机通过光把幻灯片上的图放大到屏幕上等等。

不管是放大的还是缩小的都没有改变图形形状,与原图形是相似的。

2、请观察以以下图形,并归纳有什么特征。

3、位似图形:如果两个多边形不仅 ,而且对应顶点的连线 ,对应边 ,像这样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做 。

4、位似图的性质:〔1〕对应线段______ 。

〔2〕任意一对对应点和位似中心在___________,它们到位似中心的距离之比等于_____________.5、利用位似将图形放大或缩小例如 以O 为位似中心,把△ABC 放大2倍以O 为位似中心,把△ABC 缩小到原来的1/2。

6、练习1、如图D 、E 分别是AB 、AC 上的点〔1〕如果DE ∥BC ,那么△ADE 和△ABC 是位似图形吗?为什么?〔2〕如果△ADE 和△ABC 是位似图形,那么DE ∥BC 吗?为什么?2、以下说法中正确的选项是( ) B.位似图形的对应边平行且相等 C.位似图形的位似中心不只有一个3、以以下图形中位似中心在图形上的是( )4、 如图,正五边形FGHMN 是由正五边形ABCDE 经过位似变换得到的,假设:2:3AB FG =,那么以下结论正确的选项是( )5、 如图,五边形ABCDE 与五边形''A B C O 为位似中心,12'OD OD =,那么''A B :AB =___________.6、 如图,ABC △与A B C '''△1:2,假设AB =2cm ,那么A B ''= cm , 并在图中画出位似中心O .学后感: 第5课时 教学过程 一、复习等腰三角形的判定与性质 二、新授1.等边三角形的性质:三边相等;三角都是60°;三边上的中线、高、角平分线相等 E'D'C'B'A'E D C BA ′ ABC AB C′′ G FN M H B C2.等边三角形的判定:三个角都相等的三角形是等边三角形;有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形;在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半注意:推论1是判定一个三角形为等边三角形的一个重要方法.推论2说明在等腰三角形中,只要有一个角是600,不管这个角是顶角还是底角,就可以判定这个三角形是等边三角形。

北师大版九年级上册数学4.8.2位似图形与坐标导学案

北师大版九年级上册数学4.8.2位似图形与坐标导学案

2021秋北师版九上数学4.8.2位似图形与坐标导学案学习目标:1、 了解平面直角坐标系下位似变换图形坐标的特点.2、 能够熟练准确地利用坐标变化将一个图形放大或缩小.学习策略1. 教师应充分立足于学生实际情况,予以适当引导,在恰当的时候给予提示或引起思维碰撞,同时借助多媒体课件进行演示,学生将会很快进入学习状态..2. 使学生进一步理解位似的相关概念,熟练掌握利用直角坐标系将一个图形按比例放大或缩小,进而能初步归纳出规律,形成有关技能,发展思维能力。

学习过程一.复习回顾1、把一个图形变成另一个图形,并保持图形形状不变的几何变换叫做_________.2、如果两个图形不仅相似,而且每组对应点所在的直线__________,那么这样的几何变换叫做___________,这样的两个图形叫做___________.3、图形在平面直角坐标系中作平移变换时坐标的变化规律是(h>0):向左平移h 个单位→),(b a (_ _,b),向右平移h 个单位→),(b a (____,b);向上平移h 个单位,(),(a b a →___),向下平移h 个单位,(),(a b a → __).二.学习新课阅读课本115-117页,回答下列问题:1、在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点O 为位似中心,相似比为K (K >0),原图形上点的坐标为(x,y ),那么同向位似图形对应点的坐标为___________(K >0).2、在平面直角坐标系中,在作),(),(by ax y x →变换时,当0≠=b a 时为相似变换;当b a ≠时便不是相似变换,我们称之为___________ .3、在问题1中若K <0,则与K >0时的变换结果有什么不同?4.如图,△ ABC 三个顶点坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2).(1)将△ ABC 向左平移三个单位得到△ A 1B 1C 1,写出三点的坐标;(2)写出△ ABC 关于x 轴对称的△ A 2B 2C 2三个顶点A 2、B 2、C 2的坐标;(3)将△ ABC 绕点O 旋转180°得到△ A 3B 3C 3,写出三点的坐标.5、在平面直角坐标系中有两点A (6,3),B (6,0),以原点为位似中心,相似比为1:2,把线段AB 缩小 方法一:方法二:探究: (1)在方法一中,'A的坐标是 ,'B 的坐标是 ,对应点坐标之比是 ;(2)在方法二中,''A 的坐标是 ,''B 的坐标是 ,对应点坐标之比是三.尝试应用1.如图,ABC ∆三个顶点坐标分别为()2,3A ()2,1B ()3,1C ,以点O 为位似中心,相似比为2,将ABC ∆放大,观察对应顶点坐标的变化,你有什么发现?归纳:在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为位似中心,相似比为k ,那么位似图形对应点的坐标的比等于 ;2.如图,在平面直角坐标系中,四边形ABCD 的坐标分别为A (-6,6),B (-8,2),C(-4,0)D (-2,4)画出一个以四.自我总结1.位似图形与位似中心有两种情况:(1)位似图形在位似中心两侧;(2)位似图形在位似中心同侧.若题中未指明位置关系,应该分两种情况讨论,2. 画以原点为位似中心的位似图形的方法:将一个多边形各点的横坐标与纵坐标都乘±k(或除以±k),可得新多边形各顶点的坐标,描出这些点并顺次连接这些点即可.五.达标测试一、选择题1.如图,以点O为位似中心,将△ABC缩小后得到△A′B′C′,已知OB=3OB′,则△A′B′C′与△ABC的面积比为()A.1:3 B.1:4 C.1:5 D.1:92.如图,在平面直角坐标系中,已知点A(﹣3,6),B(﹣9,﹣3),以原点O为位似中心,相似比为,把△ABO 缩小,则点A的对应点A′的坐标是()A.(﹣1,2) B.(﹣9,18)C.(﹣9,18)或(9,﹣18)D.(﹣1,2)或(1,﹣2)3.如图,在平面直角坐标中,正方形ABCD与正方形BEFG是以原点O为位似中心的位似图形,且相似比为,点A,B,E在x轴上,若正方形BEFG的边长为6,则C点坐标为()A.(3,2)B.(3,1)C.(2,2)D.(4,2)二、填空题:4.如图,在平面直角坐标系中,已知A(1,0),D(3,0),△ABC与△DEF位似,原点O是位似中心.若AB=1.5,则DE= .5.如图,直线y=x+1与x轴交于点A,与y轴交于点B,△BOC与△B′O′C′是以点A为位似中心的位似图形,且相似比为1:3,则点B的对应点B′的坐标为.6.如图,O点是△ABC与△D1E1F1的位似中心,△ABC的周长为1.若D1、E1、F1分别是线段OA、OB、OC的中点,则△D1E1F1的周长为;若OD2=OA、OE2=OB、OF2=OC,则△D2E2F2的周长为;…若OD n=OA、OE n=OB、OF n=OC,则△D n E n F n的周长为.(用正整数n表示)三、解答题:7.已知:如图△ABC三个顶点的坐标分别为A(0,﹣3)、B(3,﹣2)、C(2,﹣4),正方形网格中,每个小正方形的边长是1个单位长度.(1)画出△ABC向上平移6个单位得到的△A1B1C1;(2)以点C为位似中心,在网格中画出△A2B2C2,使△A2B2C2与△ABC位似,且△A2B2C2与△ABC的位似比为2:1,并直接写出点A2的坐标.8.如图,以原点O为位似中心,把△OAB放大后得到△OCD,求△OAB与△OCD的相似比.达标测试答案:一.选择题1. D.2. D.3. A.二.填空题4. 4.5.5.(﹣8,﹣3)或(4,3).6. .三.解析题7.解:(1)如图所示:△A1B1C1,即为所求;(2)如图所示:△A2B2C2,即为所求,A2坐标(﹣2,﹣2).8. 解:∵点B的坐标是(4,0),点D的坐标是(6,0),∴OB=4,OD=6,∴==,∵△OAB与△OCD关于点O位似,∴△OAB与△OCD的相似比.。

图形的位似(第二课时)导学案

图形的位似(第二课时)导学案

图形的位似(第二课时)导学案年级: 学科:数学 主备人: 审核: 内容: 图形的位似(第二课时) 课型:新授 备课时间: 班: 组长: 号: 姓名: 教学目标:知识与技能:.位似图形的定义与性质. 及它们的简单运用过程与方法:.学生通过交流、归纳,位似图形的定义与性质,能够用作位似图形的方法将图形的放大与缩小情感态度价值观:增强学生对知识的应用意识.培养学生动手操作的良好习惯 重点:利用位似将一个图形放大或缩小. .难点:位似图形的定义与性质的简单运用 教学过程:. 一、学前准备1.位似图指 . 位似图形必须同时满足两个条件1) 2) 这个点叫做 ,.这时的相似比叫做 .2.位似图形的性质:位似图形 等于位似比.3.位似图形上某一对对应顶点到位似中心的距离分别为5和10,则其位似比为 .4.小华的尺子上有一个放大镜,他在本子上写了一个“大”字,通过放大镜,他发现“大”字的“一”笔画,由原来的1cm 放大为2cm ,此时放大镜的放大比例为 .5.一个三角形的三边的长都扩大为原料的9倍,那么它的面积扩大了原来的( ) A. 18倍 B. 81倍 C. 9倍 D. 2倍6.将多边形的每边都缩小为原来的21,那么它的周长缩小为原来的 ( )A. 21B. 41C. 81D. 161二、1、自主学习,解决问题 观察下图,要作出一个新图形,使新图形与原图形对应线段的比为2∶1,互相交流,看一看有几种方法?三、合作探究:1.根据位似图形的性质,;有以下两种方法:2.结合上图仿做并归纳作图步骤3.作图步骤第一步:在原图上选取关键点若干个,并在原图外任取一点P . 第二步:以点P 为端点 . 第三步:分别在射线上取关键点的对应点,满足放缩比例. 第四步: .即可得到符合要求的新图形.简记为:1.选点 2.作射线 3.定对应点 4.连线4、课堂练习:1、判断正误:(1)分别在△ABC的边AB、AC上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC缩小后的图形. ()(2)分别在△ABC的边AB、AC的延长线上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC放大后的图形.()(3)分别在△ABC的边AB、AC的反向延长线上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC放大后的图形.()四、当堂测试1.七边形ABCDEFG与七边形A′B′C′D′E′F′G′是位似图形,它们的面积比为4:9,已知位似中心O到A的距离为6,则O到A′的距离为()A. 13.5B. 12C. 18D. 92.已知如图1,ΔABC,在ΔABC外任取一点O,在射线AO、BO、CO上分别取点D、E、F,使DO=2OA,EO=2OB,FO=2OC ,连接三点D、E、F,得到ΔDEF,则下列说法正确的是()①. ΔABC与ΔDEF是位似图形②. ΔABC与ΔDEF是相似图形③.ΔABC与ΔDEF的周长比为2:1 ④. ΔABC与ΔDEF的面积比为1:4A. 1个B. 2 个C. 3个D. 4个图1 图23.ΔABO的顶点坐标分别为A (-3,3),B (3,3), O (0,0),试将ΔABO放大为ΔEFO,使ΔEFO与ΔABO的位似比为2:1,则E点的坐标为,点F的坐标为 .4.如图2,已知矩形ABCD与矩形A′B′C′D′是位似图形,53'=PBPB,求矩形ABCD与矩形A′B′C′D′的面积比5.已知ΔABC,作一个ΔDEF,使新图形与原图形的对应线的比为1 :2五:学习体会:(1)本节课我的收获是:(2)本节课我的的疑惑是:(3)你对老师关于本课的教学有什么建议六、应用与拓展:1、教材159、160页练习2、如图,在∆ABC中,AB=8cm,BC=16cm,点P从点A开始沿边AB向点B以2cm/s的速度移动,点Q从点B开始沿边BC向点C以4cm/s的速度移动,如果点P、Q分别从点A、B同时出发,经几秒钟相似?试说明理由。

图形的位似导学案

图形的位似导学案

4.8图形的位似北师大版-数学-九年级-第四章-第8节主备人:田里丰课类:新授课审定人:九年级数学教研组(配套课件电子白板实施授课)一、从学生生活经验和已有的知识出发,采用引导、启发、合作、探究等方法,经历观察、发现、动手操作、归纳、交流等数学活动,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习;提高学生自主探究、合作交流和分析归纳能力;同时在教学过程对不同层次的学生进行分类指导,让每个学生都得到充分的发展 二、 1、为了便于学生理解位似图形的特征,我在设计中特别注意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性认识,然后通过归纳总结上升到理性认识,将形象与抽象有机结合,形成对位似图形的认识.2、探索知识是本节的重点,设计这一环节,通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成,把学习的主动权充分放给学生,每一环节及时归纳总结,使学生学有所获,探索创新.组织教学:1.通过让学生观察一组形状相同大小不同的图形,导出图形的位似2.了解位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比展示目标:1.自学目标(基础知识):理解位似多边形的定义及相关性质2.合作目标(重点知识):能利用图形的位似将一个图形放大或缩小3.探究目标(难点知识):利用位似图形的定义能判断两个图形是否是位似图形及位似图形的性质的运用4.情感态度价值观目标:利用图形的位似解决一些简单的实际问题,并在有关的学习和运用过程中发展自己的数学应用意识和动手操作能力导学达标:1.(学生经过小组讨论交流的方式总结得出:)特点:(1)两个图形相似: (2)每组对应点所在的直线交于一点。

自我评价:我是 年级 班学生 学习本课(节),我有如下收获:第2页1. 请同学们阅读课本113页,掌握什么叫位似图形、位似中心、位似比?如果两个相似图形的每组对应点所在的直线交于一点,那么这样的两个图形叫做位似图形....,这个交点叫做位似中心....,这时两个相似图形的相似...组内互评:1.指出下图中的图形是否是位似图形?若是,指出位似中心。

九年级数学上册 4.8《图形的位似》教案2 (新版)北师大版

九年级数学上册 4.8《图形的位似》教案2 (新版)北师大版

课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点:基本笔画的书写。

难点:运笔的技法。

教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。

换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习,教师指导。

(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。

5、学生练习,教师指导。

(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。

板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。

这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。

课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。

课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。

重点:正确书写6个字。

难点:注意字的结构和笔画的书写。

教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。

二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。

(老师读,学生读,加深理解。

4.8图形的位似(二)教学设计

4.8图形的位似(二)教学设计

第四章图形的相似8.图形的位似(二)山东省青岛市崂山区第四中学杜蕾华一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。

他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。

本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,在上一课时学习了位似图形及相关概念后,学生动手将一些简单图形进行了放大或缩小,会利用橡皮筋等方法做近似的放大图形,已获得一些相关的知识经验和体验,这些知识的储备为本节课的学习奠定了基础。

学生日常生活中经常见到放大与缩小的实例,对本课的学习有一定的兴趣。

同时,在以往的数学学习中,学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的经验,以及归纳知识的能力。

在此基础上,本节课主要探讨在直角坐标系中多边形与其位似图形之间的关系。

二、教学任务分析基于学生已经学过相似、位似等有关知识,并能将某一简单图形按一定比例放大或缩小,本节课将多边形放到直角坐标系中,探讨通过直角坐标系,如何寻找它关于原点O的位似图形并确定相似比,如何将一个多边形放大或缩小。

同时,也要探讨在直角坐标系中,给出相似比,如何确定一个已知多边形关于原点O 的位似图形。

通过具有挑战性的内容,促使学生进一步理解位似的相关概念,熟练掌握利用直角坐标系将一个图形按比例放大或缩小,进而能初步归纳出规律,形成有关技能,发展思维能力。

本节课将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学活动的始终。

同时,有意识地培养学生积极的情感和态度。

为此,本节课的教学目标是:(一)知识目标1、在直角坐标系中,感受以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间的关系.2、经历以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的探索过程,发展形象思维能力和数形结合意识。

3、通过实例进一步理解位似图形及相关概念和性质。

(二)能力目标1、能熟练准确地利用图形的位似在直角坐标系中将一个图形放大或缩小;2、经历探究平面直角坐标系中,以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的过程,领会所学知识,归纳作图步骤,总结规律,并较熟练地进行应用。

北师大版-数学-九年级上册- 4.8图形的位似(二) 学案

北师大版-数学-九年级上册- 4.8图形的位似(二) 学案

三年级数学学科导学案课题:图形的位似(第二课时)【学习目标】课标要求:1、在直角坐标系中,感受以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间的关系.2、经历以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的探索过程,发展形象思维能力和数形结合意识。

3、通过实例进一步理解位似图形及相关概念和性质。

目标达成:1、能熟练准确地利用图形的位似在直角坐标系中将一个图形放大或缩小;2、经历探究平面直角坐标系中,以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的过程,领会所学知识,归纳作图步骤,总结规律,并较熟练地进行应用。

3、通过学习,进一步培养学生应用已有知识解决数学问题的能力,培养学生逆向思维和类比思想,发展有条理的思考和语言表达能力。

学习流程:【课前展示】1、什么是位似图形?2、如何判断两个图形是否位似?3、怎样求两个位似图形的相似比?4、如何将画在纸上的一个图片放大,使放大前后对应线段的比为1:2?你有哪些方法?【创境激趣】在直角坐标系中,△OAB三个顶点的坐标分别为O(0,0),A(3,0),B(2,3).按要求完成下列问题:(1)将点O,A,B的横、纵坐标都乘以2,得到三个点O′,A′,B′,请你在坐标系中找到这三个点。

(2)以这三个点为顶点的三角形与△OAB位似吗?为什么?(3)如果位似,指出位似中心和相似比。

(4)如果将点O,A,B的横、纵坐标都乘以-2呢?【自学导航】1、阅读教材p117--118.2 、设法解决书上问题。

【合作探究】(1)在直角坐标系中,四边形OABC 的顶点坐标分别为O (0,0),A (5,0),B (5,3),C (2,4).将点O ,A ,B ,C 的横、纵坐标都乘21,得到四个点,以这四个点为顶点的四边形与四边形OABC 位似吗?如果位似,指出位似中心和相似比.(2)你能自己在直角坐标系中创作一个多边形,仿照上面的的要求操作,得到相同的结论吗?(3)通过前面的探究,你发现了什么?(在直角坐标系中,将一个多边形每个顶点的横、纵坐标都乘以同一个数k (k ≠0),所对应的图形与原图形位似,位似中心是坐标原点,它们的相似比为∣k ∣.)1、请同学们自己完成问题(1)2、让学生动手在直角坐标系中自己创作一个多边形,并将横纵坐标都乘以一个数,得到新坐标,画出新多边形,判断两个多边形是否为位似图形,并求出位似中心和相似比。

《图形的位似》导学案

《图形的位似》导学案

4.7 图形的位似导学案学习目标1.理解图形的位似概念,掌握位似图形的性质。

2.会利用作位似图形的方法把一个图形进行放大或缩小。

3.掌握直角坐标系中图形的位似变化与对应点坐标变化的规律。

学习重难点重点是图形的位似概念、位似图形的性质及利用位似把一个图形放大或缩小;难点是直角坐标系中图形的位似变化与对应点坐标的关系。

导学过程一、新知学习1.概念学习下列两幅图有什么共同特点?通过对图的观察能从生活中找到一种感觉吗?如果两个图形不仅________,而且每组对应点所在的直线__________,那么这样的两个图形叫做_________, 这个点叫做________。

上图中的___________都是位似图形,点_____是它们的位似中心;放电影时,__________也是位似图形,_______就是它们的位似中心。

2.练一练:判断下列各对图形哪些是位似图形,哪些不是。

(1)五边形ABCDE 与五边形A′B′C′D′E′;(2)在平行四边形ABCD 中,△ABO 与△CDO(3)正方形ABCD 与正方形A′B′C′D′(4)等边三角形ABC 与等边三角形A′B′C′(5)△ABC 与△ADE (①DE ∥BC ; ②∠AED =∠B )ABCDE O A ′B ′C ′D ′E ′ABCDEO A ′D ′E ′ABDOABCD A ′B ′C ′D ′ABCO′B ′C ′ABCDE ABCDE通过上面几个练习,我们可以知道:图形相似,___________________,是判断位似图形两个不可缺少的条件。

3.如图P ,E ,F 分别是AC ,AB ,AD 的中点,四边形AEPF 与四边形ABCD 是位似图形吗?如果是位似图形,说出位似中心和位似比。

二、预习典例 1.位似图形的性质一般地,位似图形有以下性质:_________________________之比等于位似比。

2.作位似图形例:如图,请以坐标原点O 为位似中心,作ABCD 的位似图形,并把ABCD 的边长放大3倍。

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§4.8图形的位似 (二)
【学习目标】
1、掌握位似图形在直角坐标系下的点的坐标的变化规律;
2、能利用直角坐标系下位似图形对应点坐标变化的规律来解决问题; 【学习重点】平面直角坐标系下的位似变换;
【学习难点】把一个图形按一定大小比例放大或缩小后,点的坐标变化的规律; 【学习过程】
(一)预习案:
1.观察下列相似图形,归纳其特点
归纳:(1)两个图形是 ;(2)每组 相交于一点;(3) 互相平行。

具有上述特点的图形是位似图形,对应点连线的交点是位似中心。

点拨:相似图形不一定是位似图形,但位似图形一定是相似图形; 2.位似图形的性质
(1)位似图形具有 图形的一切性质;
(2)位似图形任意一对对应点到位似中心的距离之比都 位似比;
3.图形变换 我们学习过的图形变换包括: ,轴对称,旋转和 ; 4.△ABC 三个顶点坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2)
(1)将△ABC 向左平移三个单位得到△A 1B 1C 1,写出A 1、B 1、C 1三点的坐标;
(2)写出△ABC 关于x 轴对称的△A 2B 2C 2三个顶点A 2、B 2、C 2的坐标;
(3)将△ABC 绕点O 旋转180°得到△A 3B 3C 3,写出A 3、B 3、C 3三点的坐标.
(二)探究案:
1.在平面直角坐标系中有两点A (6,3),B (6,0),以原点O 为位似中心,相似比为1:3,把线段AB 缩小.
(2)在方法二中,A ’’的坐标是 ,B ’’的坐标是 ,对应点坐标之比是 2.如图,△ABC 三个顶点坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2).以点o为位似中心,相似比为2,将△ABC 放大,观察对应顶点坐标的变化,你有什么发现?
位似变换后A ,B ,C 的对应点为
A '( , ),
B '( , ),
C '( , ); A"
( , ),B" ( , ),C" ( , ).
归纳:在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为位似中心,相似比为k ,那么位似图形对应
点的坐标的比等于 ; (三)训练案:
1.△ABO 的顶点坐标分别为A(-1,4),B(3,2),O(0,0),试画出将△ABO 放大为△EFO ,使△EFO 与△
ABO
的相似比为2.5∶1的图形,写出点E 和点F 的坐标.
2.如图,△AOB 缩小后得到△COD ,观察变化前后的三角形顶点, 坐标发生了什么变化,并求出其相似比和面积比.
3.如图,原点O 是△ABC 和△A ′B ′C ′的位似中心,点A (1,0)与
点A ′(-2,0)是对应点,△ABC 的面积是2
3
,则△A ′B ′C ′的面
积是________________.。

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