【青岛版四年级数学】第1单元2721
青岛版四年下册第一单元
第一章复习单元测试姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一、写出下列个数（10分）1、二千四百五十万写作：2、八十万零八十写作：3、五千零四十万零九百三十写作：4、四千零一十万零六写作：5、三千零三十三万三千八百写作：______________________________6、四千零九万四千一百写作：_____________________________7、二百三十一万四千写作：_____________________________8、二亿三千三百四十四万零八写作：_____________________________9、一亿四千零四十万九千二百写作：_____________________________10、五亿零九百九十七万零九百写作：_____________________________二、读出下列个数（10分）1、34832789 读作：2、1057905564 读作：3、50670690230 读作：4、840000255450 读作：5、7889020220 读作：_______________________________________6、100200705 读作：_______________________________________7、10300005000 读作：_______________________________________8、7936056003 读作：_______________________________________9、60003002303 读作：________________________________________10、20100000789 读作：________________________________________三、在○里填上“<”“>”或“=”。
（8分）273410○274310 72万○72000 8614605○8614506 11000000○999750 10000000○9999999 639000○640000843000○843100 972564○720000按小到大的顺序排列下面各数。
(2013审订)青岛版四年级数学上册第一单元教案
4、自主练习第10题玩数学游戏。
本题提供了读数和组数的练习形式，即一人摆放，其他同学读数，说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组，互相练习摆、读。
四、回顾整理，拓展应用
课题
信息窗1：（第二课时）
——万以上数的读法
个性化
修改
课型：新授课
本课知识点：
万以上数的读法
教学目标：
1、利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
2、通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
3、引导学生同伴互助，共同提高。
4、增强学生学习数学的自信心，体验到成功的乐趣。
师：观察完情境图，你想说点什么？
生：“水立方的面积是十万平方米，真是太大了。
师：有哪个同学能把其他的三种建筑的信息读一读？
（生读数，读到大数时停下了。）
师：遇到什么问题了？
生：那些数太大了，我不会读。
师：为了解决大家的问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。
（出示课题）
二、合作探究，解决问题
1、感受“十万”。
6800000读作：六百八十万
4050000读作：四百零五万
118900读作：十一万八千九百
2688000000读作：二十六亿八千八百万
教
学
反
思
学科数学年级四年级主备人执教人2014-2015学年上学期编号04
课题
信息窗2：(第一课时)
——万以上数的写法
个性化
修改
新青岛版四年级数学上册全册知识点归纳材料(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】青岛版四年级上册期末复习材料第一单元：大数知多少(万以上数的认识)本单元在认识计数单位、数位、十进制计数法的基础上，会读写万以上的大数，会改写整万、整亿的数，会根据四舍五入法求大数的近似数。
具体要点如下：1、计数单位与数位的区别：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是（计数单位）；这些计数单位所在的位置叫做数位：个位、十位、百位……是（数位）。
在解决一些填空和判断题时，一定注意进行区分，如：在数位顺序表中，第九位是（亿位），它的计数单位是（亿）；个、十、百、千……都是数位。
（错误，这些是计数单位）2、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
这里需要注意相邻二字。
数位顺序表3、读数：“读万以上的数，先分级；从高位读起；读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字；数中间有一个或连续几个0，只读一个“零”，每级末尾不管有几个0，都不读。
”。
都要写成汉字的形式，不要汉字和数字掺和。
如：30503050305 读作：三百零五亿零三百零五万零三百零五21000102010 读作：二百一十亿零十万二千零一十4、万以上的数的写法：“从高位写起，一级一级地往下写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
”如：三千零五亿零五十万零五十先写亿级的3005，再写万级的0050，最后写个级的0050，合起来就是：300500500050。
5、万以上数的大小比较1、位数不同时，位数多的大于位数小的；2、位数相同，从最高位看起，相同数位上的数大的那个数就大。
6、改写成以“万”作单位的数，把万位后面的4个0去掉，加上一个“万”字。
改写成以“亿”作单位的数，把亿位后面的8个0去掉，加上一个“亿”字。
求一个大数的近似数，要看尾数的最高位是几，用“四舍五入”法确定是“舍”(0 1 2 3 4)还是“入”(5 6 7 8 9).数的改写与求近似数的区别：相同点：都要写成用“万”或者“亿”做单位的数。
新青岛版四年级数学上册全册知识点归纳材料
新青岛版四年级数学上册全册知识点归纳材料第一单元：大数知多少(万以上数的认识)本单元在认识计数单位、数位、十进制计数法的基础上；会读写万以上的大数；会改写整万、整亿的数；会根据四舍五入法求大数的近似数。
具体要点如下：1、计数单位与数位的区别：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是（计数单位）；这些计数单位所在的位置叫做数位：个位、十位、百位……是（数位）。
在解决一些填空和判断题时；一定注意进行区分；如：在数位顺序表中；第九位是（亿位）；它的计数单位是（亿）；个、十、百、千……都是数位。
（错误；这些是计数单位）2、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10；这种计数方法叫做十进制计数法。
这里需要注意相邻二字。
数位顺序表3、读数：“读万以上的数；先分级；从高位读起；读亿级或万级时；先按个级数的读法来读；再在后面加一个“亿”字或“万”字；数中间有一个或连续几个0；只读一个“零”；每级末尾不管有几个0；都不读。
”。
都要写成汉字的形式；不要汉字和数字掺和。
如：30503050305 读作：三百零五亿零三百零五万零三百零五21000102010 读作：二百一十亿零十万二千零一十4、万以上的数的写法：“从高位写起；一级一级地往下写；哪一位上一个单位也没有；就在那一位上写0。
”如：三千零五亿零五十万零五十先写亿级的3005；再写万级的0050；最后写个级的0050；合起来就是：300500500050。
5、万以上数的大小比较1、位数不同时；位数多的大于位数小的；2、位数相同；从最高位看起；相同数位上的数大的那个数就大。
6、改写成以“万”作单位的数；把万位后面的4个0去掉；加上一个“万”字。
改写成以“亿”作单位的数；把亿位后面的8个0去掉；加上一个“亿”字。
求一个大数的近似数；要看尾数的最高位是几；用“四舍五入”法确定是“舍”(0 1 2 3 4)还是“入”(5 6 7 8 9).数的改写与求近似数的区别：相同点：都要写成用“万”或者“亿”做单位的数。
2020青岛版四年级数学上册(六三制)全册完整课件
二 繁忙的工地----线和角
2020青岛版四年级数学上册(六三 制)全册完整课件
三 保护天鹅----三位数乘两位数
2020青岛版四年级数学上册(六三 制)全册完整课件
四 交通中的线----平行与相交
2020青岛版四年级数学上册(六三 制)全册数 的除法
2020青岛版四年级数学上册(六三 制)全册完整课件
六 快捷的物流运输----解决问题
2020青岛版四年级数学上册(六三 制)全册完整课件目录
0002页 0060页 0113页 0147页 0165页
一 大数知多少----万以上数的认识 三 保护天鹅----三位数乘两位数 五 收获的季节----除数是两位数的除法 七 小小志愿者----混合运算 回顾整理----总复习
一 大数知多少----万以上数的认 识
2020青岛版四年级数学上册(六三 制)全册完整课件
七 小小志愿者----混合运算
2020青岛版四年级数学上册(六三 制)全册完整课件
八 新校服----条开统计图
2020青岛版四年级数学上册(六三 制)全册完整课件
2022年青岛版小学数学《青岛版小学数学四年级上册第一单元说课》说课稿
青岛版小学数学四年级上册第一单元说课〔2〕附知识图青岛版小学数学四年级上册第一单元说课一、教材内容分析。
第一单元的主题是《大数知多少》，教学“万以上数的认识〞。
在以前人教版教材中，这局部知识的标题是“亿以内数的认识〞。
那么知识标题为什么不用“亿以内数的认识〞呢？这是因为“亿以内数〞不能涵盖“亿以上的数〞，而“万以上的数〞既涵盖“亿以内的数〞，也涵盖“亿以上的数〞。
为什么青版教材把这一局部叫做“万以上数的认识〞呢？课标实验稿对内容的描述是：认、读、写亿以内的数。
而《课程标准》修订稿对内容的描述是：认识万以上的数。
因为这是整数教学的最后一个阶段，如果把对数的认识仅仅局限在“亿以内的数〞的话，“亿以上数的认识〞就没有时机了。
本单元的教学内容有5个方面，共有5个信息窗：1.计数单位及数的读法；2.数的写法；3.数的大小比拟及改写；4.求近似数；5.数字编码。
其中“数字编码〞是新教材中新出现的内容，以前的教材中从没有出现过。
本单元的教学目标：1、在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数。
在这里注意用的是“认、读、写亿以内的数〞，把数的范围限制在亿以内，并且把认数局限在认、读、写三方面。
2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。
其中“数字编码〞就是为了表达这一目标而编写的。
二、本单元教材编写的主要特点：1、素材选取注重现实性、广泛性，从关注学生生活到关注现实。
例如课本中的图书馆藏书数量、人口、国土面积、世界之最、数字编码等。
选取这些素材是为了更好的引导学生：关注社会、感受大数、开阔视野。
2、呈现方式丰富多彩，由情景图过渡到信息图。
大家都知道青岛版教材的一个亮点就是情境图，情境图要有情节、人物、时间、主题等，图文并茂、直观有趣。
而信息图是图片加文字资料，还有表格等。
例如P11页信息窗三的信息图，就是由世界地图和统计表这两局部组成的。
四年级上册数学教案-第一单元青岛版
四年级上册数学教案第一单元青岛版教案：四年级上册数学教案第一单元我作为一名经验丰富的教师，对于四年级上册的数学教学内容有着深入的了解。
本单元的教学内容主要包括了小数的概念、小数的加减法以及小数的应用等方面。
在教学过程中，我的目标是让学生掌握小数的基本概念，能够进行小数的加减法运算，并能够应用小数解决实际问题。
本节课的难点在于学生对小数的理解，以及在小数加减法运算中能够正确对齐小数点。
重点则是让学生通过实际操作，理解小数的意义，并能够熟练进行小数的加减法运算。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括PPT、小数点模型、计算器等。
我会通过一个实际的情景引入，例如去超市购物时找零钱的情景，让学生思考如何用小数进行计算。
接着，我会向学生介绍小数的概念，解释小数的构成和意义，并通过示例让学生理解小数的表示方法。
然后，我会通过PPT展示小数的加减法运算规则，并结合具体的例题进行讲解。
在讲解过程中，我会强调小数点对齐的重要性，并让学生进行随堂练习，以确保他们能够熟练掌握小数的加减法运算。
在板书设计上，我会将小数的加减法运算规则以简洁明了的方式展示在黑板上，并标注重点和难点，以便学生能够一目了然地掌握关键信息。
对于作业设计，我会布置一些小数的加减法运算题目，并要求学生能够正确解答。
同时，我还会设计一些实际问题，让学生运用小数进行解决，以巩固他们对于小数的理解和应用能力。
在课后反思及拓展延伸方面，我会通过观察学生的表现和作业的完成情况，对我的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，是否解决了学生的难点问题。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，例如通过查阅资料了解小数在实际生活中的应用，以进一步提高他们的学习兴趣和能力。
重点和难点解析在小数教学的过程中，我发现有几个重点和难点是学生普遍难以理解和掌握的。
小数的概念和意义是学生理解小数的基础，而小数的加减法运算则是学生在应用中常常遇到的问题。
对于小数的概念和意义，我注意到学生在理解上存在一些困惑。
青岛版四年级数学上册第一单元
信息窗1 万以上数的认识教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：对计数单位意义的理解。
教学难点：对计数单位意义的理解。
策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。
然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。
教具：计数器，活动数字卡片。
教学过程：一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。
万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有456人。
学生思考，交流。
复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情景，提出问题。
展示情境图。
情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？三、探索尝试，解释交流。
1.认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书钉有1000个，一大盒有10盒这样的订书钉就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书钉。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2. 用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……3. 认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
(青岛版)四年级数学上册《第一单元综合练习》教学设计(1)
（青岛版）四年级数学上册《第一单元综合练习》教学设计（1）第一单元综合练习教学内容：青岛版数学四年级上册P2—22页。
教学目标：1．通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
进一步培养学生的数感。
2．使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
3．培养学生的反思意识和合作精神。
教学重点和难点:教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：整数数位顺序表格教学过程：一、问题回顾，再现新知。
谈话：本单元我们学习了万以上的数，你能说说本单元我们都学习了什么知识吗？整理复习:板书复习框架: 数位顺序表读数1.大数的认识（复习）写数比较大小大小改写和省略尾数（求近似数）2.复习数位顺序出示表格，学生拿出课前准备好的数位顺序表并完成整数数位顺序表…③读法练习，读出下面各数2300 23002 2300230 230023000哪个0是要读出来的？读了那么多，你认为读数时什么情况要特别注意，特别难读？（1）写法复习①读和写是一对好朋友，谁来说说大数的写法？师总结：（1）从高位写起，先写亿级，在写万级，最后写个级（2）哪一位上一个单位也没有，就写0占位②写法练习，学生板演：四万三千八百：43800 一亿六千零四万零三十：160040030二十四万零九百：240900 一亿零六十四万零七百：100640700（3）复习比较大小①怎样比较数的大小？师总结：位数不同，位数多的数就大位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大，如果左起第一上的数相同，就比较左起第二位上的数，知道比较出大小为止②比较大小练习43800 ○ 240900 位数不同160040030 ○ 100640700 位数相同（4）复习数的改写和省略尾数（求近似数）①整亿、整万数怎样改写成用“亿”和“万”作单位的数？非整亿、整万的数呢？总结：改写成用万做单位的数就是把万位后面的4个0去掉，加上一个万字就可以了。