《少年闰土》资料
部编版六年级语文上册教师用书24少年闰土
24少年闰土教材解析本文节选自鲁迅的短小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆、刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年一一闰土的形象、反映了“我”与他儿时短面又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
全文分为四个部分，第一部分是第1自然段、描绘了记忆中闰土看瓜刺猹的场量;第二部分是第2-5自然段、写了“我”与闰土相识的原因、以及初次相识时的情景;第三部分是第6-18自然段、写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事;第四部分是第19自然段、写“我”与闰土的分别和友谊。
课文以回忆的方式展开、依次介绍了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”新鲜事的闰土。
重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细、正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。
作者通过正面和侧面描写塑造了闰土这一人物形象，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。
外貌、语言、动作、神态等正面描写令记忆中的闰土、初次相识的闰土和讲新鲜事的闰土跃然纸上。
而文中反复写“我”并不知道”“也没有知道”“素不知道”，“我和朋友们所不知道”，则是一种侧面描写、一方面借“我”的孤陋寡闻村托出闰土的见多识广，另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，流露出我”对丰富多彩的农村生活的向往。
课文配有两幅插图，第一幅图描绘的是闰土看瓜刺猹的场面、画面中的农村少年手持钢叉，目光坚毅，有助于学生图文对照，想象第1自然段描绘的场景，感受人物形象;第二幅图描绘的是闰土给“我”讲新鮮事的场景，“我”着头，饶有趣味地听着、闰土一边比画一边兴致地讲着，这幅图有助于学生图文对照、进一步体会“我”的内心世界。
教学目标1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会间土在“我”心中的形象、并在此基上有感情地读课文第1然段。
五下语文第二课少年闰土笔记
五下语文第二课少年闰土笔记The second lesson of the fifth grade Chinese textbook, "少年闰土", introduces the story of a young boy named Run Tu. 五年级语文课本的第二课《少年闰土》讲述了一个叫闰土的少年的故事。
The story is set during the Qin Dynasty in ancient China, and it follows the journey of Run Tu as he faces challenges and adventures while striving to become a better person. 这个故事发生在中国古代的秦朝，讲述了闰土在努力成为一个更好的人的过程中所面临的挑战和冒险。
The story provides valuable insights into the concepts of filial piety, friendship, and the pursuit of knowledge. 这个故事深刻地阐述了孝道、友谊以及对知识的追求。
The lesson also helps students understand different cultural and historical elements of ancient China, allowing them to broaden their knowledge and appreciation for Chinese culture. 这节课也帮助学生了解古代中国的不同文化和历史元素，使他们能够拓宽对中国文化的认识和欣赏。
In addition, the story of Run Tu encourages students to reflect on their own values and goals, inspiring them to strive for personal growth and moral development. 此外，闰土的故事鼓励学生反思自己的价值观和目标，激励他们努力追求个人成长和道德发展。
六年级上册语文书第四课堂笔记
六年级上册语文书第四课笔记课题：《少年闰土》一、学习目标：1.理解《少年闰土》这篇文章的主要内容和主题。
2.掌握文章中刻画闰土形象的方法和技巧。
3.了解鲁迅先生及其作品在中国现代文学史上的地位和影响。
二、学习内容：1.《少年闰土》的主要内容和主题《少年闰土》是鲁迅先生的一篇短篇小说，主要讲述了主人公“我”与乡村少年闰土之间的故事。
文章通过描绘闰土的形象和性格，表达了作者对自由、平等和正义的追求，同时也反映了当时中国农村社会的现实和问题。
2.刻画闰土形象的方法和技巧文章通过生动的描写和形象的塑造，刻画出了一个鲜活、立体的闰土形象。
作者运用了大量的外貌、语言、动作和心理描写，将闰土的性格和形象展现得淋漓尽致。
此外，文章还运用了对比的手法，通过主人公“我”与闰土之间的对比，突出了闰土的形象和性格特点。
3.鲁迅先生及其作品在中国现代文学史上的地位和影响鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他的作品在中国文学史上具有重要的地位和影响。
《少年闰土》是鲁迅先生的代表作之一，也是中国现代短篇小说的经典之作。
它不仅具有极高的文学价值，还反映了当时中国农村社会的现实和问题，对于人们认识和理解中国现代文学史具有重要的意义。
三、学习要点：1.掌握《少年闰土》的主要内容和主题，理解作者通过文章表达的思想和情感。
2.学习刻画闰土形象的方法和技巧，了解鲁迅先生在文学创作上的才华和魅力。
3.了解鲁迅先生及其作品在中国现代文学史上的地位和影响，认识其对于中国文学发展的贡献和价值。
四、学习难点：1.对于鲁迅先生及其作品的背景和影响的理解。
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他的作品在中国文学史上具有重要的地位和影响。
但是，由于历史背景和语言文化的差异，学生可能难以理解鲁迅先生及其作品的重要性和影响。
2.对于小说中人物形象和主题的理解。
小说中的人物形象和主题是其灵魂所在，但是学生可能因为生活经验和阅读经验的不足而难以深刻理解小说中的人物形象和主题。
少年闰土-PPT课件公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子， 不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那 孩子却害羞， 紧紧旳只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪旳；还 是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一 路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将 长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
拓展阅读
课文最终说他们从此没有再会 面，其实三十年后，他们俩又会面 了，但是三十年后旳闰土变化太大 了，究竟是什么原因使他发生变化 旳呢？有爱好懂得旳同学，请去找 找鲁迅旳小说——《家乡》来读读 吧！
紫色旳圆脸 少年闰土 头戴小毡帽
颈套银项圈
健康 可爱
雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
聪明 勇敢 见识广
“我”期 喜欢 羡慕 佩服 向往 难舍难分 望
家乡（节选）
一日是天气很冷旳午后，我吃过午饭，坐着 品茗，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时， 不由旳非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来旳便是闰土。虽然我一见便懂得是闰土， 但又不是我这记忆上旳闰土了。他身材增长了一倍； 先前旳紫色旳圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深 旳皱纹；眼睛也像他爸爸一样，周围都肿得通红，这 我懂得，在海边种地旳人，终日吹着海风，大抵是这 么旳。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄旳棉衣， 浑身瑟索着；手里提着一种纸包和一支长烟管，那手 也不是我所记得旳红活圆实旳手，却又粗又笨而且开 裂，像是松树皮了。
一年，就叫值年。 • 五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信旳人利用五行相克相生旳道
理来推算人旳命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表达五行齐全。 • 许下愿心：即许愿。讲迷信旳人对神佛有所祈求，许下某种酬报。也借指
少年闰土全文及写作背景
少年闰土全文及写作背景
《少年闰土》是中国作家鲁迅创作的一部小说，这部小说的写作
背景可以追溯到20世纪20年代的中国社会。
在当时，中国正处于动
荡不安的时期，社会问题丛生，人民生活艰难困苦。
作者鲁迅以自己
深厚的文化素养和对社会现实的敏锐触觉，揭示了当时青少年闰土在
社会环境中的艰难成长历程。
故事发生在一个小镇上，主人公闰土是一个来自贫困家庭的孩子。
他的父亲是个善良而懦弱的庄稼汉，被压迫阶级深深压抑着。
闰土的
母亲早逝，他和姐姐靠着一点微薄的收入维持生计。
在贫困和社会不
公的压迫下，闰土表现出了积极进取、勇敢拼搏的品质。
他从小就有
着追求正义和自由的渴望，尽管面临无数困难和挫折，但他仍然努力
学习、找寻自己的出路。
通过描写闰土的成长过程，鲁迅展现了中国社会的黑暗面。
小说
中呈现了压迫阶级的悲惨命运和社会对青少年的束缚，给人们强烈的
震撼。
鲁迅以鲜明的笔触刻画了各种社会角色，包括贪官污吏、衙役、商贩等，他们的出现使得闰土的人生之路异常艰辛。
尽管面临困境，
闰土在心底保持着一份对美好的追求和对社会的反抗，他的形象具有
强烈的反抗精神和不屈不挠的意志。
《少年闰土》是鲁迅作品中的经典之作，在中国文学史上具有重
要地位。
通过对社会现实的剖析，鲁迅呼吁人们要关注社会不公和弱
势群体的处境，号召青年人要有拼搏奋斗的力量，努力改变自己和社会。
作品以其真实的情感、深刻的思考给我们带来深刻的启示和感悟，成为了鼓舞人心的文学经典。
六年级语文上册统编版25《少年闰土》(说课稿)
《少年闰土》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是：部编版六年级上册第八单元的《少年闰土》。
我将以“走进撕碎的时光，借助资料悟内心”为题，从以下几个方面展开说课。
一、说教材本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人-纪念鲁迅先生有感》四篇课文。
以鲁迅先生的作品和别人眼中的他为线索组单元。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，这既是对四下第三单元“根据收集的资料，初步学习整理资料的方法”和五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”等语文要素的推进，以及对六下第四单元“查阅相关资料，加深对课文的理解”语文要素的铺垫，同时，又观照了学生因年代久远，较难读懂鲁迅作品的学情。
资料为理解文本服务。
因此，从单元背景看，《少年闰土》虽然选材文学性很强，但学生学习的关键之处，并不局限于通过作者印象深刻的场景，感受少年闰土人物形象，悟出“我”羡慕向往的内心世界，也悟得的是鲁迅先生以笔为锋，高声呐喊的创作动机。
二、对标课标，说任务对标2022年新课标，可以发现“借助相关资料”，包括了搜集、梳理以及使用资料的过程，所以，本单元更符合“实用性阅读与交流”学习任务群第三学段的定位。
通过聆听吉老师教学讲座，我明白了：为了使学生在真实的情境中，在任务的驱动下，完成从低阶到高阶的思维发展，单元的学习材料可以打破顺序重新组合。
因此，我围绕到绍兴参观“愿做唯一的光——纪念鲁迅照片展”的单元主题情境，分别设置了四个单元任务。
其中，我以任务一为载体，尝试为《少年闰土》做一篇任务型教学设计。
三、依据学情，说目标1.采用小组讨论的形式，结合四件新鲜事的品读，抓住动作、语言，有依据地说出闰土是个怎样的少年。
（重点）2.抓住几个“并不知道”，借助资料，层层递进，感悟我的内心世界。
（难点）3.激发阅读鲁迅先生小说作品《呐喊》的兴趣。
四、落实要素，说活动落实要素，完成任务，离不开学习活动的支撑。
人教部编版六年级语文上册《25 少年闰土》课堂教学课件PPT小学公开课
少年闰土第一课时第二课时25部编版 语文 六年级 上册第一课时资料链接《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。
《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。
自由读课文，读准字音，读通句子。
初读课文闰土 刺猹 祭祀 正月 装弶 竹匾 秕谷 鹁鸪 獾猪 厨房 毡帽 怕羞 撒下 束缚 刺猬 伶俐 窜走 潮汛r ùnb iǎn b ǐs ǎc hásìzhēng j iàng bó g ūhu ān c h úzh ān xi ūw èi fùlíng l ìc uàn c háo 一望无际 无穷无尽我会读郑厨撒缚猬伶拜俐毡羞租àhèzg àh āz u ūb àu àūc h ús ǎf ùx ìw èu x ízg 窜c àz 左窄右宽学写字重难点字书写指导fù书写时要注意右上角不要少一点，右上的部件不要封口。
sǎxì右半部分都是由两个部件组成，这两个字左中右三个部件书写时要注意宽窄相当。
àhèzg bàu“郑、拜”左右等宽，“郑”在书写时要注意左高右低，“拜”在书写时要注意右半部分最后一横的起笔位置。
c húuūàhāz 都是半包围结构的字，书写时要“先外后内”。
“厨、羞”是左上包右下，要注意“厂”和“⺶”的撇画要向左下方伸展，使字重心平稳。
“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。
少年闰土预习资料
鲁迅小说《故乡》里写的“闰土”是一个典型人物，但所取之材，不少来自一个真实的“闰土”。
他姓章，本名运水，因为八字上五行缺水，所以小名叫做“阿水”，书名上加上个“运”字，大概是运气的意思。
绍兴俗语闰与运同音，所以鲁迅小说上改写作“闰”，水也换作五行中的
“土”了。
鲁迅与闰土相识，并非偶然。
鲁迅出身于破落的封建士大夫家庭，虽然为知识分子，在地位上与农工大众有若干距离，但是又因为是破落了，这又使得他们有接近的可能。
运水的父亲名章福庆，一向在鲁迅家中帮忙工作。
他的本行是竹匠，家在杜浦村，那里是海边，一片都是沙地，种些瓜豆棉花之类，农忙时在乡间种地。
鲁迅家里遇过年或必要时他来做帮工。
那年正值鲁迅曾祖母去世，在新年办丧事，适值轮到祭祀“当年”，更是忙乱。
鲁迅家中便叫闰土来帮忙看祭器。
大家也不客气地叫他阿水，因为他年纪小。
他大概比鲁迅大两三岁。
鲁迅叫他阿水，他称鲁迅“大阿官”，这两人当时就成了好朋友。
闰土是一个质朴老实的少年，那时候他给鲁迅讲捕鸟的法子，讲沙地里动物和植物的生活，什么跳鱼等等，种种奇异的景物，这在城里的孩子听去，觉得沙地真是异境，非常的美丽。
他这时给鲁迅的第一印象一直没有磨灭，比别的印象都深刻。
闰土是生活在重压下的纯朴善良的贫苦人民的代表，鲁迅为他寄予了深厚的同情。
闰土 课文
《少年闰土》原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的、碧绿的西瓜。
其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正（zhēng）月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。
少年闰土我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān）帽，颈（jǐng）上套一个明晃晃的银项圈（quān），这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚（f ù）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡、角鸡、鹁（bó）鸪（gū）、蓝背……”我于是又很盼望下雪。
《少年闰土》课文资料
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。
小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
课文介绍《少年闰土》是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是编者后加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。
少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者在文中闰土给"我"讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识，和宽阔的眼界。
几件事有主有次，有详有略。
由于这是一篇写人的文章，必然要使学生在读文过程中了解人物的特点，感悟作者表现人物特点的方法，但由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，会影响学生的学习解.闰土少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年。
“他的父亲十分爱他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。
“这不能，须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”“管贼吗？”“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，在我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪、刺猬、猹。
月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……”“有胡叉呢。
走到了。
看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了，他的皮毛是油一般的滑……”。
六上语文第25课少年闰土课堂笔记
少年闰土是我国现代作家巴金创作的小说，被收录于《家》中。
小说以少年农民闰土为主人公，描绘了他在革命洪流中的成长经历。
这篇文章将通过分析少年闰土这一人物形象，探讨小说中所蕴含的思想内涵，以及对于现实生活的启示。
一、少年闰土形象分析1. 闰土的成长背景闰土出身于一个贫苦农民家庭，生活艰辛。
在小说中，作者巴金通过对闰土家庭的描写，展现了平民百姓的真实生活状态，以及农民在封建社会底层的苦难生活。
2. 闰土的性格特点闰土是一个勇敢、坚毅，乐观向上的少年。
他在生活中充满了对美好未来的向往，对于革命的热爱和执着。
即使在遭遇重大挫折和困难时，闰土也能克服困难，坚定不移地前行。
3. 闰土的成长历程在小说中，闰土经历了从一个无知少年到一个觉悟农民的成长过程。
他在革命队伍中不断学习，不断奋进，最终成为了一名优秀的共产主义战士，展现了青年人应有的责任和担当。
二、小说思想内涵的探讨1. 阶级斗争与革命小说《少年闰土》通过闰土的成长经历，展现了农民阶级在革命斗争中的觉醒和转变。
闰土在革命队伍中不断接受思想启蒙，认识到了自己作为农民阶级的地位和命运，最终加入革命队伍，为农民阶级的解放事业而奋斗。
2. 对于封建社会的批判小说《少年闰土》对封建社会的残酷现实进行了深刻的揭示和批判。
通过对闰土家庭的描写，展现了农民在封建社会下的苦难生存状态，呼吁改变这种社会不公的现状，给予农民以应有的权益和尊严。
三、现实生活的启示1. 关注农民工裙体小说《少年闰土》通过对农民阶级的描写，呼吁人们关注农民工裙体的生存状况，关注他们的权益和利益，为他们争取更好的生存环境和社会地位。
2. 青年人的责任与担当小说《少年闰土》展现了一个青年人在革命道路上的成长历程，为青年人树立了一个理想追求和责任担当的榜样。
激励青年人积极投身社会实践和建设，为实现国家富强、民族复兴而努力奋斗。
通过对《少年闰土》的分析，我们不仅深刻领会了巴金作品的思想内涵，也对现实生活有了更深层次的思考。
《少年闰土》教案素材
《少年闰土》教案素材一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的形象特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的热情。
（2）引导学生理解闰土身上的品质，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析闰土的形象特点，理解闰土与鲁迅的关系。
2. 教学难点：（1）闰土形象的分析与理解。
（2）课文中所体现的道德观念的阐述。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍闰土与鲁迅的关系，引发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音与意思。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师引导学生分析闰土的形象特点，学生讨论。
3. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的短文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对闰土形象的分析能力。
3. 学生对文学作品鉴赏的能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生营造一个富有情感色彩的学习氛围，让学生更好地进入角色，感受闰土的形象。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 启发式教学：教师引导学生从多角度、多层次去分析闰土的形象，激发学生的学习兴趣和求知欲。
七、教学准备1. 课文文本及相关的教学参考资料。
2. 闰土故事的图片、音频、视频等教学资源。
3. 生字词卡片、黑板等教学工具。
八、教学拓展1. 组织学生进行闰土故事的角色扮演，让学生更深入地理解闰土的形象。
人教版小学六年级语文上册第课《少年闰土》完美版资料
Chù
fú kòng
quān
畜xín生g 仿佛 空地 银项圈 五行缺土
主要内容〔必记〕
课文 经 过 “ 我 〞 的 回 想 ， 描 写 了 闰土留给他印象最深的是什么，用笔做上记号。
课文经过“我〞的回想，描写了一个见识丰富而又活泼得意、聪明能干的乡村少年——闰土的笼统。 课文经过“我〞的回想，描写了一个见识丰富而又活泼得意、聪明能干的乡村少年——闰土的笼统。 闰土留给他印象行〔五行指水、金、火、 木、土。〕缺土，所以他的 父亲叫他闰土。
“闰土〞名字的由来
初次见面的情景
❖他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个 明晃晃的银项圈。 安康、得意
kuà tào chù 他和我仿佛年纪，闰月生的，五行〔五行指水、金、火、木、土。
正月 允许 毡帽 颈上 缚在
课文经过“我〞的回想，描写了一个见识丰富而又活泼得意、聪明能干的乡村少年——闰土的笼统。
〕缺土，所以他的父亲叫他闰土。
逃窜
胯下
圈套
畜生
留意读音
Zhēng yún zhān jǐng
正fù月 允许 毡帽 颈上 缚在
一个见识丰富而又活泼得意、聪明 Chù fú kòng quān xíng
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行〔五行指水、金、火、木、土。 Chù fú kòng quān xíng Chù fú kòng quān xíng
能干的乡村少年——闰土的笼统。 〕缺土，所以他的父亲叫他闰土。
闰土留给他印象最深的是什么，用笔做上记号。 〕缺土，所以他的父亲叫他闰土。 Chù fú kòng quān xíng 正月 允许 毡帽 颈上 缚在 正月 允许 毡帽 颈上 缚在 他和我仿佛年纪，闰月生的，五行〔五行指水、金、火、木、土。 Zhēng yún zhān jǐng fù
少年闰土的背景介绍
背景介绍
《少年闰土》是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌.1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京.这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十,已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情.后来,鲁迅将这次回乡的经历,艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品,经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
课文是小说中的一段插叙，题
目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现出来的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差异的，形成鲜明的对比.。
五年级下册语文少年闰土笔记
五年级下册语文少年闰土笔记
五年级下册语文《少年闰土》笔记：
作者介绍：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等。
课文主要内容：《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇课文塑造了一个在鲁迅眼中“机敏、勇敢，见多识广”的少年闰土形象。
重点句子理解：“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
”这句话中的两个破折号是起补充说明的作用，说明“我”不但当时不知道猹是一种什么动物，就是现在也不知道。
部编版语文六年级上册《少年闰土》补充资料
阅读任务：通过阅读资料，你又体会到了鲁迅内心的哪些情感？从哪里体会到的？请勾画出相关语句，用▲标出关键词，并做好批注。
★《故乡》(节选)⑴一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
⑵这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
⑶我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：⑷“阿！闰土哥，——你来了？……”⑸我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…… 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑹他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：⑺“老爷！……”⑻我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
⑼他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”⑽母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
⑾“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
⑿“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
⒀“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事…”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
⒁“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
⒂宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
五年级下册语文第二课少年闰土笔记
五年级下册语文第二课少年闰土笔记The second lesson of the fifth grade Chinese in the second semester is "Young Run Soil". This lesson focuses on the theme of responsibility and friendship. The story is about a young boy named Run Soil who is seen as a troublemaker in his village, but later proves himself to be responsible and brave.第五年级语文第二学期的第二课是《少年闰土》。
这节课的重点是责任和友谊的主题。
这个故事讲述了一个叫做闰土的男孩，他在村子里被认为是个捣蛋鬼，但后来证明自己是一个负责任和勇敢的人。
The teacher can start the lesson by asking students to share their own experiences of being misunderstood or misjudged by others. This could help the students to empathize with Run Soil and understand the challenges he faces in the story. It also encourages the students to reflect on the importance of not judging others without knowing their full story.老师可以通过要求学生分享他们自己被误解或被别人误判的经历来开始课程。
这可以帮助学生同情闰土，并理解他在故事中面临的挑战。
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我的父亲允许了；我也很 高兴，因为我早听到闰土这 名字，而且知道他和我仿佛 年纪，闰月生的，五行缺土， 所以他的父亲叫他闰土。他 是能装弶（jiàng)捉小鸟雀的。
雪天捕鸟 他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙 地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支
起一个大竹匾,撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远
第一课时～ 1936）原名周树人，字豫才 ，浙江绍兴人。出身于破落 封建家庭。青年时代受进化 论、尼采超人哲学和托尔斯 泰博爱思想的影响。陆续创 作出版了小说集《呐喊》、 《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集 《朝花夕拾》、杂文集《热 风》、《华盖集》、《华盖 集续编》等专集。其中， 1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》，是中国现代文 学史上的不朽杰作。 中国伟 大的文学家、思想家、革命 家和教育家
远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在 竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝 背……”
扫出空地 表现闰土聪明能干、见多识广。 拿来短棒
支起竹匾 罩住鸟雀
撒下秕谷
引来鸟雀
拉绳子
扫
支
撒
拉
罩
返回
稻鸡
角鸡
鹁鸪
蓝背
海边拾贝
闰土又对我说：“现在太冷，你 夏天到我们这里来。我们日里到海边 捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也 有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜 去，你也去。”
鲁迅
初读课文，要求： 1、以自己喜欢的方式大声朗读课文，读准生字的字 音，理解词语，不懂的地方做上记号。
2、想想：“闰土”是谁？他和“我”是什么关系？
“我”和他是怎样认识的？
想想：“闰土”是谁？他和“我”是什么关 系？
闰土是给我家做工的忙月的儿子 我们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友。
“我”和他是怎样认识的？
• 朴实
例 院子里走出一个外国小女孩，她披着 一肩金黄色的头发，碧蓝碧蓝的大眼睛，长 长的睫毛，苹果似的小脸，身穿一条浅蓝色 的连衣裙，脚穿一双红皮鞋。她调皮地眨了 眨眼睛，冲我友好地笑了笑，她这一笑，脸 蛋上露出了两个小酒窝，嘴角向上翘起，活 像一个洋娃娃。
描写人物外貌要注意什么？
抓住人物的特点
（ ）沙地 海边的
括号里的词语能否去掉？这些词语有什么用？ 这段文字蕴含着作者怎样的感情？
一轮 圆 月，下面是 ，都种着 的 西瓜。其间有一个十一二岁的 少年， 银圈， 一柄钢叉，向 一匹猹 。那猹却将身一扭， 反从他的 逃走了。
天空中
BACK
深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年， 项戴银圈，手捏一柄钢叉，向 一匹猹(chá)用力地刺去。那 猹却将身一扭，反从他的胯 (kuà)下逃走了。
读一读，透过这段文字，你看到了一幅怎样的 画面？ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的 西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
画面上有—— 深蓝的 金黄的）圆月 （ ）天空 （ （ 一望无际的碧绿的）西瓜
深蓝的天空中
挂着一轮…… 下面是…… 都种着…… 其间有…… 项带…… 手捏一柄……
向一匹……
那猹却…… 反从……
这少年便是闰土。 我认识他时，也不过十 多岁，离现在将有三十 年了；那时我的父亲还 在世，家景也好，我正 是一个少爷。那一年， 我家是一件大祭祀(jì sì )的值年。这祭祀，说 是三十多年才能轮到一 回，所以很郑重。正月 里供祖像，供品很多， 祭器很讲究，拜的人也 很多，祭器也很要防偷 去。我家只有一个忙月
闰土生活丰富多彩。
鬼 见 怕
观 音 手
“管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们 这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。月 听 捏 亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便 捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东 西——便是现在也没有知道——只是无端的觉 得 状如小狗而很凶猛。 “他不咬人么？” 走 看 刺 “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜 了。他 的皮毛是油一般的滑……”
（我们这里给人做工 的分三种：整年给一 定人家做工的叫长年； 按日给人做工的叫短 工；自己也种地，只 在过年过节以及收租 时候来给一定的人家 做工的称忙月），忙 不过来，他便对父亲 说，可以叫他的儿子 闰土来管祭器的。
读一读
• “我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子？ （速度读课文找出有关句子）
闰土父亲叫他来我家帮忙管祭祀器具，我们便 熟识了。
sì
bǐ
líng lì
biǎn
祭祀
xùn
秕谷
jiàng
伶俐
huān
竹匾
bï ɡū
潮汛
zhān
装弶
chán
獾猪
fï
鹁鸪
ɡîng
小毡帽
猹
神佛
fú
供品
ɡōng
仿佛
供给
捏住 郑重 套住 畜生 潮汛
扭身 祭器 束缚 窜了 厨房
胯下 明晃晃 刺猬 素不知
多音字组词
月夜刺猹
闰土机智勇敢。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边 有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历， 我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
含义：“我”向来不知道这许多新鲜事， 因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生 活，从未接触过这些事。这句话表达了 “我”对闰土的羡慕和钦佩。
空
行 供
kōng（ 天空 ） kòng（ 空地 ）
xí ng（ 五行 ） háng（ 行列 ）
gōng（ 提供 ） gòng（ 供品 ）
正
圈 佛
zhēng（ 正月 ）
zhèng（ 正确 ）
quān（ juàn（ fú （ fó （
圆圈 ） 羊圈 ） 仿佛 ） 神佛 ）
解释下列词语的意思：
其间 ： 其中。 无端 ： 无缘无故。 素不知道 ： 从来不知道。 如许： 如此。 希奇： 稀奇。 单知道： 只知道。
初识闰土：
他正在厨房里，紫色的圆 脸，头戴一顶小毡帽，颈 上套一个明晃晃的银项圈， 这可见他的父亲十分爱他， 怕他死去，所以在神佛面 前许下愿心，用圈子将他 套住了。他见人很怕羞， 只是不怕我，没有旁人的 时候，便和我说话，于是 不到半日，我们便熟识了。
分析
• • • • 闰土的外貌有什么特点？ • 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 • 从闰土的外貌特点中， 可以看出他是一个怎样 的少年？ 健康