牛津英语表格教案新部编本M3U1

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教学设计新部编版九上M3U1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学设计“一师一课”教学反思在本次活动中，我上课的课题为九年级上册M3 U1。

课后进行本节课的教学反思，此次授课活动有成功也有遗憾，现反思如下：一．设计初衷通过学生对话，学生可以了解到邓亚萍刻苦努力、锲而不舍的精神品质。

与此同时，了解如何介绍自己的偶像个其它人。

二．预期效果首先向学生介绍自己心目中的英雄形象，很有抛砖引玉之功效，然后在对话中通过听和读获取大明心目中的英雄形象的信息，最后再由学生学以致用，讨论自己心目中的英雄形象，就这样循序渐进，层层突破。

教学中实际达成情况在体验这一阶段，教师用一套配有音乐的自动播放的幻灯片展示自己英雄形象，学生体验到介绍英雄形象时可以着眼于姓名，职业，事迹，自己对他的评价这四个方面，同时，学生了解到可以用When After来按时间顺序描述英雄事迹的表达方法，另外，学生在表达原因和结果时能够恰当的使用“because”和“so”，在语言输入的过程中，教师利用学生们了解的“母亲”的角色为载体，以介绍母亲的艰苦生活为切入点，把要学的知识融入其中，学习的过程是一个自然地以旧带新，一点带面的过程。

在“发现”这一阶段，教师引导学生先听大意，在读细节，再次发现介绍英雄形象的表达方法与词汇运用。

教师再次引领学生通过姓名，职业，事迹和评价这四个方面把握大明的英雄形象。

最后一个“建构”阶段，如果说前两个阶段是在为学生输入大量的语言信息，这一环节的语言输出显得那么的顺理成章，水到渠成。

要求学生进行一个半开放话题的讨论，既照顾全体学生，又不限制优秀生，学生在对子谈论各自的英雄形象，既表达了自己，又互换了信息，达到用英语交流的目的。

三．归因分析本堂课中，从准备上来说还是比较充分的，利用图片展示，猜科目猜句子等环节调动了学生的积极性，使他们更有兴趣进行之后的环节。

1AM3U1单元设计

Oxford English 1AM3U1 In the classroom 一、教材内容：二、单元目标●知识与技能1.能正确理解并运用核心词汇one ,two,three,four,five,six进行表表述，问答。

2. 能正确理解并运用核心句型How many...?对物品数量的问答。

3.能有节奏地朗读儿歌。

●文化与情感能够在文本的学习和课堂活动的过程中，对英语学习兴趣浓厚，课堂积极性高。

在此基础上，能关注外部环境，学会对周遭世界的细致观察，逐步养成良好的观察能力。

●学习策略在课堂学习中，通过倾听模仿习得正确的语音语调进行朗读，通过小组或同伴互助学习的形式合作学习，完成学习任务。

三、语用任务能学会用英语表达数字1-6；并用How many…s? …s进行物品数量的询问和准确回应。

四、单课教学话题Period 1 Making a housePeriod 2 Doing a surveyPeriod 3 Revision五、分课时教学目标第一课时教学目标：1、在情境中初步学习如下数词：one, two, three, four, five, six等，能听懂单词、读准发音，并用它们进行简单地数数。

2、在情境中模仿并能简单运用数字+名词（复数）的形式表达物品的数量。

3、在学习的过程中感受数字的趣味。

Topic: Making a housethreeMaterials：Danny：Give me one pencil , please. Alice: Here you are.Danny: Thank you.Danny: Give me two rulers, please. Alice: Here you are.Danny: Thank you.Danny: Give me three rubbers, please. Alice: Here you are.Danny: Thank you.Danny: Give me four books, please.Alice: Here you are.Danny: Thank you.Danny: Look！This is my castle !Alice: How nice!第二课时教学目标：1、进一步复习第一课时的学习内容：one, two ,three, four , five, six. 适当的拓展单词如：seven, nine等；2、通过图片和情境，初步学习如下句型：How many…（s）?，初步了解其含义和用途，并能尝试回答，进一步能进行简单对话3、在情境中学习与同学之间礼貌交流。

上海秋季牛津英语三年级上册三上M3U1同步讲义教案(含词汇语法练习)

处理上次课课后巩固作业及预习思考内容。

1、上次课后巩固作业复习2、互动探索教学建议：通过让学生比较图片中的两个句子，看看a的用法，并找出play组成的两个动宾短语有什么不同，然后总结不定冠词和定冠词的用法区别。

语中有些单词用法很多，不定冠词a，an除了表示数量，还可指事物的单位，如每日、每斤等。

例如：表示演奏乐器时，乐器的名称前常用定冠词the。

表示玩球类游戏时，不加the。

例如：知识名称【知识梳理1】M3U1 My schoolI. Words 单词1．school 名词(1) 学校[例句] This is a school. 这是一所学校。

Where do you go to school? 你在哪里上学？(2) 上课时间；上学阶段[例句] Their children are still at school. 他们的孩子还在上学。

I like to play basketball after school. 放学后，我喜欢打篮球。

[记忆链接] schoolboy（中小学）男生schoolgirl (中小学)女生schoolteacher（中小学）教师2．library 名词图书馆[例句] The library in our school is very big.我们学校的图书馆非常大。

You must keep silent in the library.图书馆里必须保持安静。

[常见词组] a school library学校图书馆 a city library市图书馆a public library公共图书馆 a university library大学图书馆3．toilet 名词卫生间；厕所[例句] The toilet is very clean．这个厕所十分干净。

There are two toilets in my new house．在我的新房子里有两个卫生间。

[友情提示] 家中的“厕所”通常叫做toilet，在非正式场合叫做loo。

牛津版五年级英语M3U1教案

English 5A (Oxford Shanghai Edition)Module 3 Places and activitiesUnit 1 (第一课时)Topic：Around the citySchool: Shaonong Primary School(少农小学)Teacher: liumiaomeiDate：11th Nov.I、本课教学目标A、Language knowledge (语言知识)：1.能在情景中理解认读本课时核心单词:hotel bank hospital bakery museum cinema2.能在问路的情景中使用句型：Excuse me．How can I get to ．．．3.能看地图说出到目的地的乘车路线。

B、Language skills (语言技能)：Listening:1.能在情景中听懂本课时的核心单词：hotel bank hospital bakery museum cinema2能在情景中听懂句型：Excuse me．How can I get to ．．．3能听懂乘车路线。

Speaking:1.Pronouncing the key words correctly.hotel bank hospital bakery museum cinemaing wh-questions to ask for directions.How can I get to ．．．ing imperatives to give directionsReading:1.能正确朗读理解本课时核心词汇、句型。

2.能在理解的基础上有感情的朗读描述性文本。

Writing:能正确书写本课时的核心单词。

C、Language use (语言应用)培养学生能应用英语进行问路和指路。

D、Cultural consciousness (文化意识)：了解西方的路标特点以及了解西方的交通规则。

(沪教版)牛津英语教案新部编本 4B Module1 Unit3(1)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit3 What can you feel?The First PeriodContent: Look and say.Education Aim: Helping each other.Teaching Aims:1、Basic Aims:(1)、Use nouns to identify animals. e.g. donkey(2)、Use imperatives to give instructions. e.g. Feel the donkey.2、Developing Aim: Free talkTeaching Aids: cassette player, word and picture Cards.Teaching ProcedurePre-task preparation Purpose1、Song 歌曲能使学生集中注意力，迅速进入学习状态。

2、Ask and answer:(1)、What's this? It's a monkey. (lion, dog, cat, rabbit...) 通过学习问答，帮助学生复习所学的内容，并为新课作铺垫。

(2)、Where's its nose?(mouth ,face) It's here.Where're its eyes?(ears ,legs) They're here.While-task procedure:1、This is its...These are its...(1)、T: This is a dog. This is its tail 通过老师引导，学生学说，引出新授内容，接着让学生P: This is a rabbit. This is its tail. 互相操练，活用句型。

(完整word版)上海版牛津英语三年级上册教案m3Unit1Myschool

Module 3 Places and activitiesUnit 1 My schoolPeriod OneTeaching contents: Look and sayTeaching Aims:1. 知识目标：1) Using nouns to identify things2) Asking Wh- questions to find out about a specific thing 2. 能力目标：1) Open an interaction by eliciting a response2) Maintain an interaction by providing information to factual questions3. 情感目标：通过对学校的介绍激发学生对学校对班级的热爱Difficult and key points:1) New words: school, classroom, hall, toilet, office, playground, library2) New sentences:What’s this? It’s a /the ______. Is this a/the _________? Yes/No Teaching aids: tape, some pictures, word cardsModule 3 Places and activitiesUnit 1 My schoolPeriod TwoTeaching contents: Point, ask and answer Listen and actTeaching Aims:1. 知识目标：1) Asking yes/no questions to obtain simple responses2) Using imperatives to give instructions3) Asking Wh-questions to find out about a specific thing 2. 能力目标：1) Open an interaction by eliciting a response2) Maintain an interaction by providing information3) Maintain an interaction by using formulaic expressions to acknowledge, agree or disagree3. 情感目标：通过问答加深对学校的了解，通过学习课堂用语做到整齐划一Difficult and key points:1) Listen and respond2) Wh- questions: What’s this? It’s a /the _____.3) yes/no questions: Is this a / the ______?Yes, it is. No, it isn’t.Teaching aids: tape, some pictures and labelsTeaching procedure:Module 3 Places and activitiesUnit 1 My schoolPeriod ThreeTeaching contents: Play a matching game Learn the sounds Teaching Aims:1. 知识目标：1) Using plural forms of nouns to identify things2) Using numbers to show quantities3) Using formulaic expressions to express approval4) Pronounce correctly words in isolation with initial sounds / ei /& /æ /2. 能力目标：1) Discriminate between words with vowel sound ‘a’ in both open and closed syllable forms2) Use modeled phrases to communicate with other learners3. 情感目标：鼓励学生相互协作，懂得对他人的赞赏Difficult and key points:1) Numbers: from one to ten2) Plural forms of nouns: desks, chairs….3) Vowel sound: A a--/ ei /& /æ /Teaching aids: tape, some pictures cards and number cardsTeaching procedure:教学目标课程标准：根据教学目标,学生心趣为先,激励和培养孩子们学习英子们在听说玩演练中学会本课内容1.能听懂、会说几种家庭成员brother, sister, me及little和big2.能够在实际语言情境中运用is…能正确区分he和she并能熟3.培养学生热爱自己的家庭4.注重合作学习，培养学生教学重点及解决措施教学重点是本课时表示家庭成员的解决措施：1、通过创设情景，布置任务2、运用多媒体课件，创设出各种中逐步熟练掌握教学难点及解决措施教学难点是能够在实际语言中运用解决措施：1、通过创设情景，布置任务2、运用多媒体课件，创设出各“用”中逐步熟练掌握教学设计思路以课本教材为基础，综合整个单元启后，螺旋上升。

2AM3U1单元备课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Oxford English 2AModule 3 Unit 1 In the children’s gardenTopic: In the children’s gardenSub-topic:Period 1:Look and lear n﹠Look and sayPeriod 2:Ask and answer Listen and enjoy﹠ Learn the letters单元目标：一．知识目标：1.能够正确朗读单词slide, swing, seesaw。

2.能够运用特殊疑问句What can you see? What colour is it?进行提问并问答。

3.能够用句型I can see…来表达自己看到的事物。

二．能力目标1.通过pair work、看图问答等进行操练。

通过歌曲，对话，游戏等形式，用课文中提供的句型，让学生获取信息。

2.结合学生的能力，发挥他们的想象，模仿教师提供的儿歌编出不同的儿歌来。

3、通过多媒体让学生看看说说提高口头表达的能力。

三．情感目标：通过引导学生观察身边的生活环境，了解课外生活的美好，并且培养学生热爱大自然，享受大自然的情感。

单课时教学目标：单元文本设计：It’s a beautiful children’s garden.I can see a swing.It's orange.I can swing on the swing. It's very fun.I can see a slide.It's blue.I can slide on the slide. It's very fun.I can see a seesaw.It's red and yellow.I can play on the seesaw. It's very fun.教学过程设计：Period 1Period 2。

牛津英语第一学期1A M3M4教案

English 1A Module 3 Places and activitiesUnit 1 In the classroom一、单元教学目标【语用任务】能在上数学课的语境下，运用A: Look, what can you see? B: I can see…A: How many …? B: …的语言结构对所见的事物和数量进行描述。

做到句子相对通顺，语义表达相对连贯，语音基本正确。

【语言知识与技能】1、在上数学课的语境下，能够正确运用核心词汇one, two, three, four, five, six来表述事物的数量。

2、在上数学课的语境下，能够正确运用核心句型How many+复数名词？的结构来询问事物的数量。

【语言情感】1、通过数字的学习，激发学生热爱数学。

2、在编对话的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，培养学生们学会合作学习。

【学习策略】在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、学情分析本单元的学习主题是数字，大部分一年级的学生对于英语数字one到six并不陌生，在幼儿园的时候都有所接触，所以在数字学习方面还是比较容易掌握的。

How many句型是学生第一次接触；在用数字描述事物多少的时候，名词的复数也是个难点。

因此本单元的重点要教会学生正确使用how many+名词复数的句型结构来询问事物的数量。

三、单课教学目标四、【分课时的文本内容与教学过程】Let’s count (1st Period)I、Text (文本内容)：1. 主体学习文本:Sally: Look, what can you see?Eddie: I can see pencils.One, two, three, four.Sally: Look, what can you see? Kitty: I can see rubbers.One, two, three, four, five, six.Sally: Look, what can you see? Kitty: I can see rulers.One, two, three.Sally: Look, what can you see? Eddie: I can see books.One, two, three, four, five.2. 辅助文本Pencils, pencils, I can see.One, two, three, four.Four pencils.3. 预设输出语言：A: Look, what can you see?.B: I can see .One, two, three…II、本课时教学过程Teaching Processes：教学反思：Have a Maths Lesson (2nd Period)I、Text (文本内容)：1.主体学习文本:Teacher: Look! What can you see?Student 1: I can see three pencils. Teacher: Look! How many pencils? Student 1: Four pencils.Teacher: Bingo.Teacher: Look! What can you see? Student 1: I can see two pens. Teacher: How many pens?Student 1: One pen.Teacher: Bingo.2.辅助文本How many, how many, how many pens? One. One pen.How many, how many, how many pens? One, two. Two pens.How many, how many, how many pens? One, two, three. Three pens.3.预设输出语言：A: Look! What can you see?B: I can see ……A: How many ……?B: ……A: Bingo.II、本课时教学过程Teaching Processes：教学反思：English 1A Module 3 Places and activitiesUnit 2 In the fruit shopI、【单元教学目标】【语用任务】在参观果园购买水果的语境中，正确运用本单元的核心词汇*apple，*pear，*peach，*orange和句型How many +名词复数? 对水果的数量进行询问，并运用购物语言：…, please. How many …? … Here you are. Thank you.完成购物的过程。

牛津版三年级英语下册教案 MODULE1 unit3

(沪教牛津版)三年级英语下册教案Module1Unit 3 Touching and feeling【教材分析（MODULE ANALYSIS）】一、单元目标（UNIT TARGETS）(一)“任务”目标（MAIN TASKS）1、掌握soft，hard，rough，smooth，hot，cold，在不同的情景中能灵活使用。

2、掌握日常表达用语How does it feel？，并能在实际生活中正确表述。

3、学会简单的祈使句Touch…4、学会元音字母e的发音规律。

(二)语言学习目标（LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）1、学生能够学会用How does it feel?向别人提问，以及如何根据实际情况用形容词来回答。

2、学生能够学会如何在实际语用环境中使用形容词来表达感觉，达到学以致用的目的。

3、学生能够通过游戏的活动，养成良好的合作意识。

4、巩固6个形容词的拼读,能正确描述物体的特性。

5、掌握元音字母Ee的正确发音，为今后学习元音的开、闭音节奠定良好的基础。

(三)教材地位（UNIT POSITION）本章节是围绕Using my five senses这一中心主题，通过“Touching and feeling”这个单元主题来展开教与学的各项活动。

关于感官类的相关词汇和句型在1、2年级以及3年级第一学期学过：1AU4 Myself (Touch your toes/…)，1AU5Autumn ( Smell/Feel/Taste the …)。

本单元要求在原有的基础上达到熟练运用的地位。

本单元在重现这些感官的词汇及英语表达时，在触觉方面增加了六个形容词，并在原有词汇和句型的基础上增加了特殊疑问句的表达；掌握的要求也从一、二年级的达到听、说、做的目标为达到听、说、读、写、用的目标。

【教学设计（TEACHING DESIGN）】一、时间安排（PERIODS）二、活动介绍（ACTIVITIES）。

M3--U1四年级上册英语最新教案表格

四年级上册英语教案5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说play chess, 并板书。

6.教说chess, play chess。

7.教师做饥饿状说：I’m hungry. I’m hungry.板书hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry （饿的）。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝”边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。

其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。

四、Consolidation（一）快速反应1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

（二）表演1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D 提问：A 和B在做什么？3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

（三）游戏1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。

牛津小学英语3A Unit1表格式教案

S: Hi, Miss Zhu. T: Yah!如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名？
S: Hello, I’m… What’s your name?
T: Excellent!我们怎么回答？
S: I’m… T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
1.能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
情感态度
与价值观
在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重难点
教学重点：正确熟练地运用以上交际用语进行对话，并能准确地表演part A.
教学难点：初步培养学生运用英语进行交际的意识和勇气。
教学准备
录音磁带、人物卡片、头饰、
教学过程
学生活动
诊断与调整
Step 1:Greetings and free talk
Step 1: Prepare for the class
1.Do the greetings with some students:
Hello,boys and girls.Welcome
back to school . I’m very glad to see you.From now ,we are going to learn a new subject—English .It’s very important and interesting.So we must study hard and I belive you’ll learn it well.
教学准备
录音磁带、单词卡片、一个小口袋、自带动物玩具
教学过程
学生活动
诊断与调整
Step 1. Free talk and motivation

牛津英语模块1_Unit_1_表格式教案

1.Wei hua likes the school hours in the UK.(T)
2.Chinese schools encourage students to work hard. (T)
3.Wei hua’s favorite teacher was Miss Burke. (T)
4.British students have fixed classrooms andclassmates.(F)
1.What time do British Schools usually begin?
2.What time do they usually end?
3.On average, how many ss are there in a class in theUK?
4.Why did Wei hua find her homework difficult at the beginning of her study in theUK?
Learn and master some important words and phrases in this period．
How to help the Students improve their reading ability and understand the passage better．
After showing some pictures of school buildings；the teacher may present them two columns of pictures of school activities, asking whether they had such activities or not.( One is about the school activities that your school often offers and the other column about activities in theUK.)

牛津小学英语第一单元表格式教案(共5课时)

Unit1 作业设计一、翻译词组。

1. 六门学科______________2. 在星期三下午_________ _3. 一周里________________4. 一节有趣的语文____5. 告诉我_______________6. 在早上____________ __________7. 多少节课_____________8. 什么科目______________________9. 欢迎返回学校_________ _ 10. 上一节数学课______________二、选择题。

( ) 1. What ______ is it today? It’s Monday.A. dateB. dayC. week( ) 2. what lessons do you have ______ the afternoon?A. inB. onC. at( ) 3. How ______ lessons do you have on Monday?A. muchB. manyC. any( ) 4. what ______ do you like?A. lessonB. subjectC. lesson( ) 5. I like Chinese. _______ you?A. Who areB. How aboutC. Where are( ) 6. What’s 321 ______ 123? It’s 198.A. minusB. plusC. and( ) 7. Mr Li and his students are ______ a lessons.A. haveB. havingC. going( ) 8. _____ I help you? A. Could B. Would C. Can 三、改错。

( ) 1. Can your tell me at once? ________A B C D( ) 2. What lessons do you have in Tuesday? ________A B C D E F( ) 3. The hot coffee near the clock is of the doctor. ________A B C D E F( ) 4. We have a English lesson in the afternoon. ________A B C D四、根据要求写句子。

牛津英语1BM3U1教案

Teaching design for Oxford English (Shanghai Edition)1B Module 3 Unit 1 SeasonsSchool: Liu Shi Fu Xiao Primary SchoolTeacher：Yao Qin (Shelly)Date:2012-4-5Topic: Spring is coming!Materials: Oxford English (Shanghai Edition) 1B M3 U1 SeasonsTeaching aids:Multi-media, word cards模块教学任务分析《牛津英语》1B Module M3的教学主题是Things around us。

通过三个教学单元(Seasons, Weather, Clothes)的学习，让学生通过图片观察和生活情景创设，能用英语对四季特征、天气状况以及服装需求进行交流。

通过本模块的学习，使学生在语言技能上进一步发展听说能力,引导学生感受生活、树立热爱自然和生活的意识。

单元教学任务分析1BModule3Unit1的教学主题是Seasons，单元涉及的主题学生未曾接触过，核心板块Look and learn和Look and say，要求学生初步感知一年有四季及季节特征,熟练掌握春季和夏季二季的单词读音和词义,以及用Spring /Summer is …句型介绍季节特征；辅助板块Look and act, Listen and enjoy和Play a game, 帮助学生通过儿歌诵读、游戏和表演等形式进一步理解四季特征和不同季节中的所见所闻。

单元教学目标1、学习核心词汇：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold。

2、学习核心句型：Spring / Summer / Autumn / Winter is …. In …, I see/ hear/ (do) ….3、学习用What season is it? How is spring/ …? What do you see/do in …?回答相关季节的问题。

上海牛津版五年级上M3U1-教案

1. 上次课后巩固作业复习；2. 互动探索教学建议：1. 根据上节课的课后预习内容，讨论城市里的不同场所地点的英文称呼。

可以让每个学生到白板上去写出图片对应的单词，看谁写的又快又准确；2、让学生相互提问，如何到达各个场所，从而引导出本课的一则重要知识点——用英语进行问路的表达方式。

建议可以两个学生进行一问一答，第三个学生通过听前两名学生的对话，在图上画出相应的路线图。

然后交换进行。

1. Look and write. Write the names of places around our city in English.A._____________________B._____________________C.______________________D._____________________E.______________________F.______________________答案：A. hotel B. bank C. hospital D. bakery E. cinema F. museum2. Ask and answer. Suppose you are at the department store now, and you want to buy some books. But you don’t know where the bookstore is. What can you do then? Can you ask the way to the bookstore in English?Please make a dialogue with your partner. Write it down and then share it with us.A:_________________________________B:_________________________________A:_________________________________B:_________________________________A:_________________________________B:_________________________________A:_________________________________B:_________________________________参考：A: Excuse me. How can I get to the bookstore?B: Walk along Garden Street. Turn right at the first crossing. Then go straight Adams Street and you willsee the bookstore next to the supermarket.A: Go along Garden Street and turn right, and then go straight. Right?B: Yes, that’s right.A: Great. Thank you very much.B: You are welcome.M3U1重点单词和短语教学建议：此部分内容为课本M3U1重点词汇，可以采用师生互动或者生生互动的方式，对于词汇和词组进行抢答。

上海牛津版3Am1u3展示课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Tasting and smellingThe first periodKiraKnowledge objectives:to learn the new wordse.g. sweet（n）sweet (adj)，lemon，sour ，salt ，salty ，coffee，bitter Skill objectives:Using imperatives to give simple introductionse.g. Taste the lemon .using adjectives to describe how the food items smell ortaste :e.g. it’s very sour .pre-taskwarming upsay a rhyme<rough rough>:Rough,rough,what is rough?Bag,bag,a bag is rough.Smooth,smooth,what is smooth?Glass,glass ,a glass is smooth.Soft,soft,what is soft ?Bread,bread,a bread is soft .Hard ,hard ,what is hard ?Desk, desk,a desk is hard .reviewusing a story about <Xi Yangyang and Hui Tailang>review the five sensese.g.:My eyes are bright ,my ears are big …My Hands are strong .review the abilities of the five senses.e.g.: My eyes can see and find the sheep .My ears can hear the sheep.…My hands can catch the sheep.have the students introduce themselves using the sentence just like Hui Tailang.While-task1.ImportationThe family of Hui Tai lang is siting in the grass .suddenly they hear the sheep .they see the sheep are eating food .so Xiao Hui hui changes very hungry.at the same time ,Xi Yangyang go away .so xiao hui hui and xiao hong hong go and taste.‘sweet’Importation ‘sweet’. the sweet is covered ,so XiaoHuihui opened it .‘Teaching the word’Listen it .Tweet and sweet find the same letter and fill in the blanks.And spell it .‘teaching sentences’e.g.:Sweet , sweetTaste the _____.How does it ____?It’s very _____.lemonAnd a melon for comparison,listen read it and spell it. Use smell say the sentence ,e.g.Melon, melon. ______,______.Smell the______. Smell the______.How does it _____? How does it _____?It’s very _____. It’s very _____.Use ‘taste ’say the sentence.e.g.:Melon, melon. ______,______.Taste the______. Taste the______.How does it ____? How does it ____?It’s very _____. It’s very _____.‘salt’‘saltya. Spell and readb. Say the sentence about salt saltye.g.:_____,______.Taste the______.How does it _____?It’s very _____.‘coffee’a..Guessing a riddle about coffeeb..listen and read itoffice 办公室c_ _ _ee 咖啡_________,________ _________,________Smell the ________. Taste the ________.How does it ______? How does it ______?It’s very _______. It’s very _____.Post-taskPractice1 .say a rhyme RhymeSweet sweet sweet, what is sweet?Sweet sweet sweet, the sweet is sweetSour sour sour ,what is sour ?Lemon lemon lemon, the lemon is sour.Salty salty salty, what is salty ?Salt salt salt, the salt is salty.Bitter bitter bitter, what is bitterCoffee coffee coffee, the coffee is bitter.2. Go back to the story about Xiao Huihui and Xiao Honghong .fill in the blanks about talking e.g.:Xiao Honghong:_____is very ______.I like it.Xiao Huihui : But Coffee is very _____.Salt is very _____._______ is too sour.T hey are not yummy.Hmm! let’s go.3.do a survey4.teaching the text .Homework中英翻译1. 看见___________2. smell ________3. hear ___________4. 尝___________5.甜的___________6.苦的__________7.柔软___________ 8. rough ________9. smooth ________ 10.坚硬_________二，写出反义词。

上海牛津版英语五年级下册Module3Unit1M3U1同步讲义教案

1课时数：3 学科教师：XX 授课类型 T M3U1 （牛津5下）基础知识梳理星级★★★ 教学目标1、使学生能够基本掌握牛津 5年级下册M3U 件的基础词汇及重要句型;2、使学生掌握现在进行时的基本用法和解题技巧；T 同步-M3U1基础知识梳理教法建议：本次课的主题和SIGNSf 关，导入的方式可以参考以下几种：1 .提问并引导学生 What does this sign mean? 然后引导学生使用 It means You can't/mustn 't/shouldn 't …来回答句子，并引出本单元课文中的场景。

2 .上面九幅图片分别代表不同的 SIGNS 标志，老师可以引导学生大致讲下每幅图片的场景，主要目的是通过视觉效应把学生带入本次课堂，且导出今天的重要句型：What does this sign mean?及回答It means You can't/mustn 't/shouldn 先不要说出答案，要求学生学完课本之后给出答案！把句型的训练带入课文 …… 导入部分的教学请注意以下几点： 1 .可以根据学生口语程度的不同选择用英语或者汉语来表达，但是尽量引导学生用英语来表达自己的观点。

2.一次只问一个问题，等学生回答完一个问题后再问另外一个，并且问题之间有递进关系。

避免连续发问而使学生抓学员编号：YYY年级：五年级（建议2-5分钟）不住要点。

3.学生在自由表达的时候可能会因为不会用英语表达而问老师，遇到一些意料之外的问题时，如果老师回答不了，尽量引导学生换一种方式来表达。

想要应答自如上面的场景吗？让我们先扫开单词障碍吧!一、词汇Words11. telephone n.电话；电话机vt.& vi.给（某人）打电话词汇扩展：复数：telephones第三人称单数：telephones过去式：telephoned 过去分词：telephoned 现在分词：telephoning 批注：老师可引导学生由phone来记忆此新词.马桶盖toilet lid手纸toilet roll批注：教师可带领学生说有关去休息室的其它词组机.restaurant n.饭店；餐馆；饭馆；菜馆词汇扩展：复数：restaurants 知识扩展：指有各种规格、营业时间固定、供应不同风味菜肴和饮料的食店或大餐厅。