2020年青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》观察量表

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青岛版科学实验(六年级上册)

3.将4片馒头分别装入袋中。
4.将1、2号放在窗台上，3、4号放入冰箱里。
5.几天后，观察4片馒头，看看发生了什么变化，并记录下来。
实验现象
1号馒头发霉最早，发霉面积最大。
2号、3号馒头发霉时间和面积居中。
4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。
实验结论
馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉。
备注说明
（该实验需要注意的问题提示等）
仅供参考
小学科学实验操作培训手册
（六年上册）
序号
实验名称
课本页码
类别
备注
1
馒头发霉的对比实验
P7
分组
2
蜡烛燃烧的实验
P14
分组
3
食盐变化的实验
P16
分组
4
水泥变化的实验
P16
分组
5
铁生锈
P19
分组
6
惯性实验
P30
分组
7
昼夜交替的模拟试验
P42
分组
8
四季更替的模拟实验：
P48
分组
9
植物的向光性实验。
P64
分组
10
葱叶结构的模拟实验
P72
分组
11
牛奶的变化
P22
演示
12
日食和月食的成因实验
P51
演示
序号
1
类别
分组
实验类型
对比实验
实验名称
馒头发霉的对比实验
实验目的
比较馒头在什么情况下容易发霉
实验器材
四片馒头、塑料袋、烧杯、滴管、水
实验步骤
1.选四片馒头，分别贴上号码。
2.在1、3号上滴水，将2、4号烤干。

青岛版小学六年级上册科学实验

六年级科学上册试验报告演示试验2个分组试验10个试验1: 馒头发霉的对比试验试验类型：分组试验试验目的：比较馒头在什么状况下简单发霉试验材料：四片馒头、塑料袋。

试验步骤：（1）选四片馒头，分别贴上号码。

（2）在1、3号上滴水，将2、4号烤干。

（3）将4片馒头分别装入袋中。

（4）将1、2号放在窗台上，3、4号放入冰箱里。

（5）几天后，视察4片馒头，看看发生了什么改变，并记录下来。

试验现象：1号馒头发霉最早，发霉面积最大。

2号、3号馒头发霉时间和面积居中。

4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。

试验结论：馒头在暖和、潮湿的状况下简单发霉。

试验2: 蜡烛的改变试验类型：分组试验试验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹试验步骤： 1、检验试验用品是否齐全。

2、点燃蜡烛，视察现象。

3、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，视察现象。

4、整理器材。

试验现象：蜡烛起先燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。

试验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了改变，二是生成新的物质——烟。

试验3: 食盐和水泥试验类型：分组试验试验目的：用学生熟识的两种物质相识可逆改变与不行逆改变。

试验材料:食盐的改变材料：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。

水泥的改变材料:烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。

试验步骤：试验一：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，视察到食盐看不到了。

再取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，视察到食盐又变成原来的样子，是可逆改变。

试验二：把水泥放在盘子里，加水搅拌，视察到它成了水泥浆。

把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。

然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。

最终再加水搅拌，不能变成水泥浆。

试验结论：水泥加水改变后不能复原成原来的样子，是不行逆改变。

试验4: 铁生锈试验类型：分组试验试验材料: 铁钉、纱布、玻璃瓶、碱、盐、油、醋、砂纸。

试验目的：比较铁在什么状况下简单生锈试验步骤: (一)用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。

青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》听、评课记录

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》听、评课记录《日食和月食》听、评课记录听课记录听课记录一、导入新课提问：什么样的物体才有影子？我们居住在北半球，看太阳和月亮时应该面向哪个方向？在地球上看，太阳的右边应该是太阳的东边还是西边？月亮的左边应该是太阳的东边还是西边？ 2009 年 7 月 22 日发生的日食，不知道大家还有印象吗？出示课件：7 月 22 日拍摄的日食照片看到关于日食的这些图片，你们有什么问题要问吗？二、探究活动（一）认识日食的成因出示课件：日食形成过程部分图片（教科书 P51 赌片）太阳本身在一段时间内变黑了。

太阳的光辉被某种天体挡住了。

你们认为哪种说法最有道理？小组讨论请同学们讨论：（出示课件） 1、太阳被遮挡的部分边缘是什么样的？这说明挡光的天体形状是什么样的？ 2、在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看有多大？这可能是哪个天体？ 3、太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动？这说明什么？哪个天体是这样运动的？ 4、综合以上分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？你认为日食可能是怎么形成的？同组一起说一说。

1 / 5这个结果只是我们的推理而已，怎样才能证明我们的推断是否是正确的呢？怎么做实验呢？请同学们在小组内讨论，设计一个实验方案。

教师提示：假如用你们的头当做地球，用乒乓球当做月球，再给你一个太阳，又该怎么设计实验方案？）学生实验、汇报：通过实验你发现了什么？教师用三球仪演示日食的形成过程。

出示课件：展示太阳、月球、地球三个天体的位置图谁能用自己的话说说日食是怎样形成的？学生汇报同学们思考一下这几个问题：1、日食总是发生在那一天，为什么？2、日食发生时，总是从太阳的哪边开始呢？课件提示观看日食的注意事项（二）认识月食的成因现在我们知道了日食的形成原因了，月食又是怎么形成的呢，谁能根据日食的成因，猜一猜月食是怎样形成的吗？教师提示：1、我们都知道月球本身不发光，太阳光照到月球上我们才能看到月球，这时我们给看到的那部分月球叫月亮。

六年级科学上册日食和月食ppt课件6青岛版

月食中月亮会怎样变化？
像被咬去一块似的
闪光玉发洒盘看光在挂呢河在月！面天亮上空多，呀像还！个闪银大
月亮又是圆的了！
月食真有趣！
可是我还是不明白：这样有趣的月食是怎样形成的呢？看看书想一想，议一议。
休息休息,做个游戏.
我明白了！
当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光就被地球挡住了，这时就会发生月食。那就想想日食是怎样形成的吧!
分太阳，这就叫日食。
阳或只能看见一部
视线，就看不见太
由于被月球挡住了
4 月食和日食
六年级科学下册
同学们看过月食吗？说一说你看到的月食什么样？
天空中的月亮有时圆，有时弯，这种现象我们能看到。有一种自然现象大家很难见到，就是有时又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又会慢慢地复圆，这种有趣的自然现象叫“ 月食 ”。
你想知道什么？
我想知道：
月食究竟是怎么回事？
处在月影里的人，
子就会投在地球上。
的时候，月球的影
体大致成一条直线
地球中间，三个天
当月球转到太阳和
地球围绕太阳转。
月球围绕地球转， Nhomakorabea根据月食的成因并参考下图,想一想日食是怎样发生的.
日食的各种情况
同学们开动你们聪明的脑筋,充分发挥你们的想象力来完成这次游戏,表现好的同学有奖.

六年级科学上册日食和月食精选教学PPT课件3青岛版

福，这样过了一天又一天，男孩和女孩的感情丝毫没有改变，成了许多同龄人羡慕的对象，男孩很自豪，因为他有女孩，女孩很自豪，因为她有男孩...... 然而有一天，男孩和女孩又吵架了。
那天下着毛毛细雨，天很暗，许多对情侣在街上打着伞走过，走过男孩和女孩的身边，女孩流着泪，男孩在女喊身旁一言不发，男孩是因为别人送了女孩一件礼物，女孩很高兴，拿出来给男孩看，男孩看了不高兴，因为男孩认为女孩只属于他，虽然知道女孩会永远跟着他，知道那个人只是好心，但是男孩很怪，还是说了女孩，女孩气了，男孩看见女孩气了，更加生气了，心中一股烈火不知道往哪里发，男孩有说了女孩，女孩的泪更加多了，比天空中的雨滴得还快，之后，一片沉寂，男孩还是像以前那样，向女孩道歉，女孩推开男孩的手，男孩又上前握住女孩，女孩再一次推开了男孩的手......最后，女孩对男孩说了一句话：“你好过分！”男孩听了，转身就走了，女孩一个人站在街头淋着雨，流着泪......男孩走了，他是气了，真的气了.男孩独自走的回家的路上，他想哭！他一肚子的话不知从何说起，男孩知道是他不对，知道不应该伤女孩的心，让女孩流泪，他心也很疼！但男孩还是走了，头也不回的走了，他的心里在想什么，没有人知道，也许连他自己也不知道，男孩想问，这世上有谁能真正了解他，体会他，男孩很痛苦，比女孩痛苦，因为女孩只是在生气，在伤心，在流泪，而男孩，谁也不知道.男孩想的事情太多了，对女孩，他不知道是歉意，还是什么。他想女孩，真正想让女孩幸福，让女孩开心，不让她流泪。但是，男孩还是让她伤心了，流泪了，他不知道怎么办，不知道自己在想什么，也不知道他会怎样，只知道一个人走，
要求：设计一张表格，反映日食和月食的差异。
日、地、月三者的位置发生时间（农历）
类型
亏损先于哪边
日食
月亮位于太阳、地球的中间

(青岛版)小学科学六上《日食和月食》PPT课件(同课异构) (4)

只有真正坚持过，你才可以坦然地说一句“尽人事，听天命 ”。
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感谢您的观看！有一种痛叫做，我本可以，却没能坚持。雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的理由就可以化为泡影。实际上，恒心也是一种修为，是可以通过对自己的认识和了解去挖掘培养的。
心之所向，行之所至。
只要从心底里非常想做某件事，就一定会调动身体里的所有潜能，积极配合。
2
你的恒心，与你的节奏有关
当我们立下FLAG的时候，可能一开始都会忍不住下狠劲儿。
之前一步都不想跑，决定健身了，就2公里开跑，冲刺 5公里。
之前一页书也不想看，决定勤奋了，就焚膏油以继晷，好像不熬夜都不好意思说自己看书。
观察记录：用斜线表示小球被阴影遮掩的部分。
开始Βιβλιοθήκη 图2-37 模拟月食的实验结束
月全食过程示意图
月全食和月偏食的形成示意图
B区月偏食 A区月全食 B区月偏食
1、现在你知道月食是怎么发生的了？ 2、想一想发生月食时日地月三者应处于怎样的位置？时间一般在农历月中的哪一天？ 1、你知道月食是怎么发生的了？
可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚持了下来。
并不是突然间变坚强，而是因为一个特别不起眼的理由：能够一个人呆一会儿。
自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常忙乱到连上厕所都觉得是一种奢侈。
一大早，把没起床的孩子交给家人，换上运动鞋，在空旷的街道上吹吹凉风，吸吸那尚未被污染的空气，戴上耳机，听几首喜欢的歌… …

六年级科学上册日食和月食ppt课件3青岛版

讨论
1.月全食过程的顺序是怎样的? 2.为什么月食不是每个月都会发生? 3.当发生月食或日食时,地球上能观测到月食的地区和能观测到日食的地区有什么不同?为什么?
月全食的观察
月亮可用肉眼直接观察，不需要什么特别的设备，就可以作以下两项月全食观察。
1.记录月全食的全过程
观察前准备一些观察用纸，纸上画有大圆，圆上按逆时针方向标出0°至360°，0°的位置表示月面的正北点。在月全食发生的过程中，每隔4分钟画一幅月食素描。这样做的结果即可得到一套月全食全过程的食相图。 2.观察月面的亮度与颜色
观察记录：用斜线表示小球被阴影遮掩的部分。
图2-37 模拟月食的实验开始结束
月全食过程示意图
月全食和月偏食的形成示意图
B区月偏食 A区月全食
B区月偏食
1、现在你知道月食是怎么发生的了？ 2、想一想发生月食时日地月三者应处于怎样的位置？时间一般在农历月中的哪一天？ 1、你知道月食是怎么发生的了？
继续
日偏食的过程
返回
继续
太阳月亮
地球
5º
由于月亮绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道平面有一个5º 左右的夹角，因此日食和月食并不是每个月都会发生生。返回返回继续月球
返回
月食
实验
取不同大小的两个球（小球最好涂黑）。把两个球和灯置于同一直线的位置上。把小球绕另一球做基本水平的圆周运动，并使小球部分或全部穿过大球的阴影区。观察小球穿过阴影区时发生的现象。记录下小球光亮部分形状的变化。
1
A
3
观察记录：用斜线表示大球被遮掩的部位。开始结束
日食的过程
日冕
西边缘开始
东边缘结束

青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》教案

《日食和月食》教学案例一、教材分析《日食和月食》是青岛版《科学》六年级上册第四单元中的教学内容。

本课内容分为了解日食现象；推测日食的成因；推测月食的成因三个部分。

日食和月食，是学生听说过或观察过的两种有趣的天文现象。

从教材的角度来说，把这两种现象作为学生学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对学生有吸引力；二是这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的；三是培养学生从现象到实质的逻辑推理能力。

二、学情分析六年级同学通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比方模拟实验，类比推理能力。

而教材对月食局部的光学传达原理进行了淡化处置，突出了科学探究的思路和方法。

同时也没有强调用文字表述月食的形成过程，而是让学生通过模拟实验和类比推理，自身总结月食发生的原因。

这样，既体现了学生为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。

三、教学目标1、通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。

2、培养学生的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空间想象力）。

3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

四、教学重难点1、重点：指导学生认识日食的成因。

2、难点：根据日食成因推想月食成因。

五、教法和学法1、教法：（1）激发兴趣，适时诱导。

“兴趣是最好的老师”。

考虑到本节课的教学内容相对笼统，而同学由于年龄的特点，笼统思维能力相对较差，所以我倡议以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变笼统为直观，为学生提供丰富的感性资料，激发同学的学习兴趣。

（2）树立正确的科学世界观。

引导同学模仿课件自身动手做实验，破除天狗吃了月亮的迷信思想，树立科学的世界观。

六年级科学上册第4单元 18 日食和月食教案2 青岛版

六年级科学上册第4单元 18 日食和月食教案2 青岛版所以在上这一课时就必须利用课件模拟日食、月食的全过程，演示当月球运动到太阳和地球之间、三个天体在同一条直线上，月球挡住了太阳照射到地球上的光从而形成了日食；而当地球运动到太阳和月球之间时，三个天体成同一条直线，地球挡住了太阳照射到月球上的光，就会出现月食现象；同时还可以通过实验室模拟日食成因的实验，演示月面、太阳表面、地球上分别在此过程中发生的变化。

通过这一模拟实验的反复演示，很容易帮助学生认识日食和月食的形成过程，突出重点，突破难点。

教学片断出示课件：日食。

师：你们看到了什么？生：日食。

生：日全食。

师：是啊！日食，多么瑰丽壮观的自然景观啊！自古以来，有多少人为之着迷，用尽一生的心血去追求，去探索，目的就是为了了解其中的奥秘。

师：老师有问题了，你们为什么会想到月球呢？据我所知，太阳的直径约为月球的400倍，小小的月球凭什么就能遮住太阳光呢？生：太阳离我们太远了。

生：近大远小。

师：遵循近大远小的特点，所以，我们在地球上看月球和太阳都是差不多的。

这样就能形成日食了吗？（出示日食过程的课件）师：看来，日食的形成就和这三个天体有关（太阳，月亮、地球），如果让日食现象在我们实验室再现，你们会选择什么样的材料模拟这三个天体？生：发光体当作太阳。

生：手电筒就行了。

生：小球模拟月球、大球模拟地球。

生：因为地球比月球大。

师：好，老师今天就为你们准备了三种材料，手电筒、乒乓球、地球仪。

谁来说说这三种材料分别代表什么天体？生：手电筒代表太阳，乒乓球代表月球，地球仪代表地球。

师：你们如何用这三种材料来做日食的模拟实验？就需要大家思考讨论，请大家把你们的模拟实验图简单的记录在这张表格中。

（小组自主进行实验设计，制定实验方法、讨论并记录模拟实验图。

如何做日食的模拟实验？）师：谁愿意说说你们小组的意见？生：让电筒的光照射地球仪，乒乓球在中间，看看回发生什么事情？生：一定是乒乓球运动到手电筒和地球仪中间时，看看会出现什么现象。

六年级科学上册日食和月食ppt课件5青岛版

课堂归纳：
1、日食分为三种，即日全食、日偏食和日环食。月食只有全食
和偏食，而没有环食。
2、日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。是由三个球体的位置关系所决定的。
3、农历初一，当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处
在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。 4、农历十五或十六，当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳射向月球的光就被地球挡住了，这时就发生了月食。 5、日食一定发生在农历的初一，并且从西边开始先亏；月食就
【选一选】 1.月食可能发生的日期是（ C. ） A.可以在任何一天 B.在农历每月的初一 C.肯定在满月时 D.可以在初一到十五之间
练习
【填一填】 ④③①② 正确反映一次月食过程各阶段顺序的是。
①
②
③
④
日月食过程
• 1、日食过程---月轮由西向东赶超并掩蔽日轮的过程。 • 2、月食过程---月轮由西向东赶超地球本影，从而被掩的过程。
日食现象示意图
太阳太阳月球
月地球球
地球
农历初一，当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分货全部看不到，于是就发生了日食。日食有日全食、日环食和日偏食三种现象。
日食成因
农历初一，当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
只能发生在农历十五或十六，并且从东边开始先亏。

【最新青岛版科学】青岛小学科学六上《18、日食和月食》PPT课件 (2)

月食的过程推测日食和月食的特点学生模拟做实验再次观看日食和月食的过程小节日食和月食
日食有什么特点?
1、太阳被一个物体挡住了 2、挡住太阳的一个物体是圆形或球形 3、挡住太阳的物体是运动着的 4、挡住太阳的物体看上去差不多和太阳一样大
日食
当月球运动到太阳和地球的中间，如果三者正好处在一条直线上，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处在影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看到，于是就发生了日食日全食日偏食日环食

小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料18日食和月食

种类日环食日偏食日环食日全食日偏食日全食日环食日全食日环食日偏食
见食情况我国可见偏食我国可见偏食我国可见偏食我国可见偏食我国可见偏食全食带从新疆北到河南我国可见偏食全食带从西藏南到长江口环食带从云南到山东我国可见偏食
返回
日食时太阳光虽比平时弱很多，但如若直视，对眼睛还是有伤害，可能损伤眼角膜。
观测日食可以为研究太阳以及其与地球的关系提供良好的机会。
因为出现日全食时，还可能对地球环境，例如气温、地磁场、电离层、无线电通信等，产生一定的影响，因此也为研究日地效应或日地关系提供了特别的机会。
月食形成的原理：
当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球的光就被地球挡住了，这时就会发生月食。月食发生在农历十五或十六。月食有月全食和月偏食两种类型。
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小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料
市实小清风制作
日食和月食
所谓“食”就是指一个天体被另一个天体或其黑影掩遮的天文景象。
日食是人在地球上看到太阳圆面被遮掩的一种现象。
月食是人在地球上看到月亮圆面被遮掩的一种现象。
日食的发生是在那几个天体之间形成的？
实
①把乒乓当作太阳，玻璃球当作月球，我们自己的头当作地球。 ②左手持乒乓球，右手持玻璃球，用玻璃球绕自己的头转动一周表
示月球绕地球一周，当月球转到太阳和地球中间，三个天体在一条
验
直线时，看看在什么情况下看不见“太阳”。
1
3
实
当观察者位于图中三个不同位置时，分别用单眼观察小球遮掩大球的现象。大球看上去是怎
验样的呢？