《质量及其测量》教学设计-文档资料

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质量及其测量教案课件

质量及其测量教案课件教案标题：质量及其测量教案课件教案目标：1. 理解质量的概念及其在日常生活中的重要性。

2. 掌握质量的测量方法和常用工具。

3. 培养学生的观察、实验和数据分析能力。

教案大纲：I. 引入A. 引发学生对质量的思考：什么是质量？质量在我们的生活中有什么作用？B. 引入课程目标和学习重点。

II. 知识讲解A. 定义质量：质量是物体所具备的重量或重要性的程度。

B. 质量的测量单位：千克（kg）和克（g）。

C. 质量的测量工具：天平、测量杯等。

D. 质量的测量方法：直接测量和间接测量。

III. 实践活动A. 实验1：直接测量物体的质量1. 学生分组进行实验，使用天平测量不同物体的质量。

2. 记录实验数据并进行分析。

3. 讨论实验结果和可能的误差来源。

B. 实验2：间接测量物体的质量1. 学生分组进行实验，使用测量杯和水的位移量来间接测量物体的质量。

2. 记录实验数据并进行分析。

3. 讨论实验结果和可能的误差来源。

IV. 总结与评价A. 回顾课程目标和学习重点。

B. 学生分享实验结果和观察到的现象。

C. 提出相关问题，引导学生思考并展开讨论。

D. 对学生的实验数据和参与度进行评价。

教案课件设计：1. 引入部分：使用引人入胜的图片或视频，激发学生对质量的兴趣和思考。

2. 知识讲解部分：使用清晰简洁的文字和图表，结合实例解释质量的定义、测量单位和测量工具。

3. 实践活动部分：提供实验步骤和材料清单，引导学生进行实验并记录数据。

可以使用动画或实际实验照片展示实验过程。

4. 总结与评价部分：通过问题和讨论引导学生对所学知识进行总结，展示实验结果并进行评价。

教案建议和指导：1. 教师可以提前准备好实验所需的材料和设备，并确保实验过程安全。

2. 鼓励学生积极参与实验和讨论，培养他们的观察和实验能力。

3. 在实验过程中，引导学生发现可能的误差来源，并讨论如何减小误差。

4. 鼓励学生提出问题和进行深入思考，拓展他们对质量及其测量的理解。

《第一节质量及其测量》教学设计(吉林省县级优课)

《质量及其测量》教学设计（一）导入新课通过思考你称过自己的质量吗？是多少？等问题引入质量（二）新课学习一、质量的概念展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。

这些东西我们都把它叫做什么？生答：物体。

提问2：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。

从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

强调：质量是物体的一个基本属性。

二、质量的单位请同学们自主阅读课本 P108“质量”.思考回答问题.1.国际单位制中质量的国际单位是？其符号是？2.质量还哪些常用单位?3.它们的换算关系？质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。

质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g1 g = 1000mg“一些物体的质量”。

并懂得对生活常见物体的质量进行估算。

课文对质量的单位描述是非常详细，学生完全可以从自己的阅读进行理解。

我需要向学生说明的是：质量单位的由来；我们生活中平时用的“一公斤”等于“两斤”，也等于一千克。

防止有些学生对生活传统的质量单位与物理学质量单位产生疑问。

三、质量的测量（1）托盘天平的主要结构和作用（提问：在生活中，我们常见的质量测量工具有哪些呢？那么实验室用来测量质量的工具又有哪些？）对于天平的认识，观察每人面前托盘天平：1、认识托盘天平的结构活动：学生对照实验桌上的托盘天平和课件，认识托盘天平主要部件。

2、天平使用注意事项熟识三条要求，并分析讨论、交流如果不按照这些要求做会出现什么问题？3、天平的使用播放视频及教师演示测量手表的质量——天平的使用步骤，教师引导学生测量物体的质量的操作，边讨论边学习的方法进行。

引领学生按照课件给出的天平使用的步骤，进行分组实验操作测量身边一些小物体的质量【精讲点拨】，完成此内容。

鲁科版物理八年级上册 5.1《质量及其测量》教案

第一节质量及其测量一、教学目标〔1〕知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。

〔2〕知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。

二、教学重难点：1、重点：天平的调节和使用。

说明：①质量单位是物理学的根本单位之一．它是学习密度等其它单位的根底。

②天平的使用是根本的物理实验技能，学生在这里第一次学习，要重点讲授。

2、难点：质量是物体属性的认识。

对质量的国际常用单位有具体认识。

说明：①质量是物体本身的一个根本属性比拟抽象，学生承受有困难。

②学生对1千克、1克没有具体认识．对常见物体的质量也没有具体认识。

三、教具：天平及砝码、挂图、杆秤等。

四、教法设计：1.本节地位：质量是物理学的一个根本概念，千克是一个根本的国际单位，是后面学习重力、压强、浮力、功和能的根底。

2.学生情况分析：学生还处于启蒙阶段，对如何认识一个物理量没有根底，对正确使用测量工具没有良好的习惯。

学生在教学中已学过质量的单位，可利用本节内容与生活有密切的联系，教师可通过生活实例让学生正确认识质量。

3.教法建议：应利用大量的生活实例，引导学生认识质量的初步概念。

介绍国际千克原器及1升纯水的质量使学生初步认识1千克的大小，再介绍生活中大量熟悉的物体质量，加深对千克的具体认识。

用边演示边讲解介绍天平的调节、使用。

说明：学生对“物体〞和“物质〞区分不清，可列举大量的实例说明不同的物体中所含的物质有多有少。

使学生认识质量是物体所含物质的多少。

在此根底上，可讨论一些生活中的实例，得出物体的质量不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。

学生对1千克物质没有具体概念。

因此除介绍国际千克原器和1升纯水的质量为1千克外，还可介绍学生熟悉的一些物体的质量，加深对1千克的理解。

同时也可培养学生估测一些物体质量的能力。

五、教学过程〔一〕引入课题举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的答复，引出“物体〞与“物质〞，知道物体是由物质组成的。

鲁科版物理八年级上5.1《质量及其测量》教学设计

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调质量在生活中的重要性。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂问答：检查学生对质量概念的理解，对质量测量方法的掌握。
2.课堂练习：评估学生对质量单位换算、实际测量等应用能力的掌握。
3.课后作业：评价学生对课堂所学知识的巩固程度。
4.学生反馈：了解学生对本节课教学效果的满意度，及时调整教学策略。
3.质量单位换算的运用：使学生能够灵活运用质量单位换算，解决生活中的实际问题。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例引入质量的概念，让学生感受到质量在生活中的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
2.实践操作，培养能力：组织学生进行分组实验，让学生在实践操作中掌握天平的使用方法和质量测量技巧，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
4.设计丰富的课堂练习，巩固学生对质量及其测量方法的理解，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，提高学生的求知欲。
2.通过质量测量活动，培养学生严谨、细致的科学态度，增强学生的责任感。
3.强调质量在生活中的重要性，引导学生关注生活中的质量问题，提高学生的生活质量。
3.知识整合，提高素养：将质量知识与其他学科知识相结合，如数学运算、环保意识等，提高学生的综合素养。
4.分层教学，关注差异：针对学生的不同认知水平和学习风格，设计不同难度的教学活动和练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.现场指导，及时反馈：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，对学生在实验操作、问题解答等方面的困惑给予及时指导，帮助学生突破难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课

《质量及其测量》教学设计

【问题导入】你玩过橡皮泥吗？你能用橡皮泥捏成什么？
学生愉快的玩橡皮泥，捏各种形状。教师引导学生明确：你捏出来的有形状的成品是物体，是用橡皮泥这种物质构成的。
课件展示，再问：比较铁门和铁钉的异同是什么。
学生很容易回答都是铁构成的，铁钉含的铁少，铁门含的铁多。
【总结】物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
提出问题：生活中你还知道哪些测量质量的工具？
学生回答，教师展示。在实验室中测量质量的工具是托盘天平。
【合作学习】：1、学生以小组为单位结合图片学习托盘天平的结构，并记忆。
实验时注意：
１、如何放天平？
２、测量前和测量中如何调节天平平衡？怎样判断天平平衡？
３、测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？夹砝码时按什么顺序加？
《质量及其测量》教学设计
课题名称
质量及其测量
课型
新授课
总课时
1
第1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.认识质量的概念，单位。
2.会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会用天平称物体的质量
过程与方法
1.通过观察比较学会质量的概念。2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量
情感
态度价值观
1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．2.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．
A.一块冰块熔化成了水B.航天员从地球到月球
C.将泥团捏成小动物D.一支铅笔用去了一半
【布置作业】：1、如何用天平测液体的质量？
2、如何用天平测量一张邮票的质量？
从学生生活中熟悉的事物和现象引入，能激发学生的学习兴趣。
通过一个小的活动，激发学生的激情。调动学生好胜的天性，为下面的教学打下基础。

质量及其测量教案

质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。

2. 让学生掌握常用的测量质量的工具，如托盘天平、电子秤等。

3. 培养学生运用实验方法测量物体质量的能力。

二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。

2. 质量的单位：国际单位制中质量的单位是千克（kg），还有克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量质量的工具：托盘天平、电子秤、台秤等。

4. 实验方法：如何用托盘天平测量物体质量。

三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、质量的单位、测量质量的工具及实验方法。

2. 难点：实验方法的操作步骤及注意事项。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解质量的概念、单位和测量工具。

2. 采用实验法让学生动手操作，掌握测量质量的方法。

3. 采用提问法引导学生思考和巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过提问，让学生回顾之前学过的长度、面积等概念，引出质量的学习。

2. 讲解质量的概念和单位：讲解质量的定义，介绍质量的单位及换算关系。

3. 介绍测量质量的工具：展示托盘天平、电子秤等工具，讲解其原理和用法。

4. 演示实验：教师演示如何用托盘天平测量物体质量，讲解实验步骤和注意事项。

5. 学生动手实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，记录数据。

6. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论质量的测量误差及减小方法。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调质量的概念、单位和测量方法。

8. 作业布置：布置练习题，让学生巩固质量及其测量的知识。

9. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。

10. 课程拓展：介绍质量在其他领域的应用，如物理学、化学等。

六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、实验操作、课后作业等多种方式进行评价。

2. 评价内容：（1）质量的概念的理解程度。

（2）对质量单位的掌握情况。

（3）测量质量工具的使用技能。

（4）实验数据的处理和分析能力。

质量及其测量学案及教案

学习目标1．知道质量的初步概念以及单位。

掌握天平的使用方法。

学会测量物体的质量。

2．通过实验观察，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。

3．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教学重、难点 1．质量的概念。

2．质量的单位和如何用天平测量质量。

教学过程：一、创设情景，导入新课：从平常买菜、买水果多少公斤说起二、新课教学模块一：质量概念的建立环节一：区别物体和物质：有形状的物品称物体；把组成这种物体的材料叫物质。

1、用橡皮泥捏成一大一小两个物体，在用料上有什么区别？2、出示一把铁锤和一个铁钉。

提问：这两个物体有什么相同点？用铁的多少相同吗？3、请学生找出以上四个例子中的物体和物质。

环节二：质量的和性质以上四个不同的物体含有物质的多少不同。

概念：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。

符号：m。

由课本上的几个例子说明：具有以下性质：性质：质量是物体本身的一种属性。

不随物体的形状、状态和位置的变化而变化。

环节三：学生看书自学有关质量的其他知识。

单位：a国际制（SI制）：千克㎏b常用：克（g）毫克（mg）吨（t）单位之间的换算关系：1t=1000Kg,1Kg=1000g,1g=1000mg模块二：质量的测量环节一：测量工具：学生阅读教材并认识实验室测量质量的工具-----天平。

环节二;天平的使用活动一：认识天平天平的构造，说出铭牌的含义。

总结：称量：天平所能称的最大质量。

感量：分度值标尺0刻度：左侧活动二：天平的使用方法。

学生小组边操作边思考边讨论下面的问题：1、怎样才能使天平水平放置？2、使用前游码应该停留在那个位置？3、横梁指针指在什么位置表示横梁平衡了？如果横梁的左臂偏高，应怎样调平衡螺母？4、在称量物体时，尝试加砝码时，应该先加大砝码还是小的？为什么？5、怎样读数？教师总结学生的结论，给出相应的补充。

反馈练习：小练习册1、2、3、4、5、6小结：学生以实验操作过程为线索进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑。

质量及其测量教学设计

质量及其测量教学设计教学目标：1.了解质量的概念和基本单位；2.掌握质量的测量方法；3.培养学生的观察、记录和分析问题的能力；4.培养学生的实验设计和数据处理能力。

教学重点：1.质量的概念和基本单位；2.质量的测量方法；3.实验设计与数据处理。

教学难点：1.实验设计与数据处理。

教学准备：实验器材、实验模型、实验记录表、实验报告纸。

教学过程：一、导入（10分钟）1.显示一个不规则形状的物体，让学生猜测它的特性是什么。

2.引导学生思考：我们如何来研究这个物体的特性？二、概念讲解（10分钟）1.介绍质量的概念，并给出质量的定义。

2.介绍质量的基本单位，并解释其含义。

三、示范实验（15分钟）1.展示一个简单的质量测量实验。

2.说明实验过程中所用到的器材和步骤。

3.强调实验中需要注意的细节和操作要点。

四、学生实验（25分钟）1.将学生分成小组，每组3-4人。

2.让学生根据所学知识设计一个实验方案，测量一个给定物体的质量。

3.给学生2-3分钟准备时间，然后开始实验。

4.检查学生实验的进行情况，并在必要时提供帮助和指导。

五、数据处理（15分钟）1.学生完成实验后，让他们整理实验数据，并用表格的形式进行记录。

2.引导学生分析数据，计算出物体的平均质量，并填入实验报告纸中。

3.对实验结果进行讨论和总结，引导学生发现其中的规律和问题。

六、实验报告（20分钟）1.学生根据实验结果和讨论的内容，撰写一个实验报告。

2.报告中要包括实验的目的、方法和结果，以及对结果的分析和讨论。

3.强调实验报告的格式和写作要求。

七、小结与反思（10分钟）1.总结本节课所学的内容，并回答学生提出的问题。

2.让学生反思实验过程中的问题和不足之处，并提出改进的建议。

扩展活动：1.给学生提供一些质量测量的实例，让他们进行观察和分析。

2.引导学生思考如何通过质量的测量来解决实际问题。

教学反思：本节课通过导入、概念讲解、示范实验、学生实验、数据处理、实验报告和小结与反思等环节的设置，充分激发了学生的学习兴趣，并培养了他们的观察、记录和分析问题的能力。

质量及其测量教案

质量及其测量教案质量及其测量教案教材分析该节内容是七年级上册第一章的内容，在这一阶段的学生刚从小学跨入当初中，是一个转折型的阶段，所以学好这一节很重要。

本节教材主要通过一些实例使学生认识到质量反映物体所含物质的多少，然后进一步要求掌握质量不随物体的形状、状态、位置的改变而发生变化。

由于学生在日常生活中很少接触到天平这种较为精密的测量工具，因而教材先介绍天平的主要结构，天平的调整使用方法及读数方法，然后安排多种形式的实验练习使学生掌握托盘天平的使用技能。

对于天平的量程，游码标尺的最小刻度值也要求学生形成深刻印象。

这对于学生养成良好的实验习惯是很重要的。

学情分析对于七年级的学生而言，质量这一概念他们在小学中有所涉及，但不是科学里系统的，而是数学里一些简单的质量单位转化而已，而且在现实生活中很多东西都是要涉及到质量的，所以对于他们而言质量是个若远似近的概念，所以教师要将学生脑中零散的质量概念个给系统化。

而该阶段的学生在小学中已经有了一定的阅读能力，所以在理论部分他们完全可以自主学习掌握知识，而实验动手的能力在小学时他们因为自己动手做实验的机会较少，所以相对欠缺点，此时教师该慢慢地引导，促进学生的动手能力。

教法指导1. 授课思路与方法根据因材施教、直观性和量力性原则以及教材和学校实验器材的配备特点，每两个学生配备一架天平，采用边演示边讲解边讨论指导学生动手操作练习的方法，使学生掌握天平的调节和使用。

2. 课时安排本节共安排2课时，其中学生实验占1课时一、教学目标㈠认知目标1. 初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。

2. 会正确使用托盘天平称质量。

3. 对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。

4. 对身边一些传统的质量单位也有所了解。

㈡能力目标1．培养观察能力。

观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数．2．培养实验动手能力。

通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题．3．培养分析概括能力。

八年级《质量及其测量》教案、教学设计

2.介绍国际单位制中质量的单位，如千克、克、毫克等，并讲解它们之间的换算关系。
3.演示天平、电子秤等质量测量工具的使用方法，强调测量注意事项，如保持测量工具干净、避免震动等。
4.结合实例，讲解质量测量在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出问题：如何准确地测量一个物体的质量？引导学生分组讨论。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重差异化教学，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。
2.强化实践操作，提高学生的动手能力和测量准确性。
3.激发学生兴趣，创设有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂。
4.培养学生的合作意识和团队精神，提高合作学习效果。
5.关注学生情感态度，及时鼓励和指导，帮助学生克服困难，树立自信心。
2.学生回答：可以通过称重的方法来比较物体的重量。教师追问：那么重量和今天我们要学习的质量有什么关系呢？
3.学生讨论后，教师总结：重量是物体受到地球引力作用的结果，而质量是物体所含物质的多少。今天我们将学习质量的概念、单位及测量方法。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解质量的概念，引导学生理解质量是物体所含物质的多少，与重量不同。
2.学生分组讨论，提出以下观点：
a)选择合适的测量工具，如天平、电子秤等。
b)确保测量工具的准确性，如校准天平、检查电子秤的电量等。
c)按照测量步骤进行操作，如将物体放在天平的托盘上，读取质量数值等。
d)注意测量环境的影响，如避免在风力较大的地方进行测量。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结出准确测量物体质量的方法。
5.教学关注点：
a)关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

北师大版八年级全一册《质量及其测量》教案及教学反思

北师大版八年级全一册《质量及其测量》教案及教学反思一、教学背景北师大版八年级全一册的《质量及其测量》是一本非常重要的教材，也是八年级学生必须学习的内容。

在教学过程中，我们需要制定科学合理的教学方案，以帮助学生更好地掌握知识，实现教学目标。

二、教学目标1.掌握质量的概念和基本单位。

2.熟悉质量的测量方法和工具。

3.理解质量与重量的区别，能够正确地应用到实际生活中。

4.培养学生的观察能力、实验探究能力和团队合作精神。

三、教学内容及教学方案1. 教学内容第一课时：质量的概念和基本单位第二课时：质量的测量方法和工具第三课时：质量与重量的区别第四课时：样本的质量统计2. 教学方案第一课时：质量的概念和基本单位•学习目标：掌握质量的概念和基本单位。

•学习重点：质量的定义、质量的单位。

•学习难点：理解质量的概念和单位的转换。

•学习方法：课堂讲授 + 小组合作 + 实验探究。

第二课时：质量的测量方法和工具•学习目标：熟悉质量的测量方法和工具。

•学习重点：质量的测量方法、天平的使用。

•学习难点：掌握天平的使用方法。

•学习方法：课堂讲授 + 观察实验 + 小组合作。

第三课时：质量与重量的区别•学习目标：理解质量与重量的区别。

•学习重点：质量和重量的定义、测量方法和区别。

•学习难点：理解质量和重量的本质区别。

•学习方法：课堂讲授 + 实验探究 + 小组合作。

第四课时：样本的质量统计•学习目标：掌握样本的质量统计。

•学习重点：样本的平均质量、质量标准差。

•学习难点：计算样本的平均质量和质量标准差。

•学习方法：课堂讲授 + 小组合作 + 实验探究。

四、教学反思在教学过程中，我们采用了多种教学方法，比如课堂讲授、小组合作和实验探究等，这些方法都为学生的学习提供了很大的帮助。

同时，我们还设置了多种不同形式的练习和测试，以期在学生中培养和提升他们的思考能力、实验探究能力和团队合作精神。

虽然整个教学过程经过了我们的精心设计和策划，但我们在教学实践中仍然遇到了很多问题。

初中物理《质量及其测量》学历案

八年级物理上册第五章第1学历案除此之外，质量的单位还有：（）、（）、（）、（）；它们之间的关系是：1t = kg，1kg = g， 1g = mg， 1mg = µg。

【评价任务1】课中测1.请你给下面的物理量填上合适的单位：①一名成年男子的质量约为60____;②一头大象的质量可达6.0____;③一只鸡蛋的质量大约是50____。

2.完成下列单位换算①50t= kg= g= mg；②8000mg= g= kg= t。

环节二：质量的测量（指向学习目标2）1.生活中质量的测量工具是，实验室中质量的测量工具是。

说出三种秤的名称、、。

2.天平的构造：一个天平最下部是，它的上面有横梁，横梁的右边有一个螺母叫，横梁两端各有一个，横梁的前面有一个标尺，标尺上有一个，横梁的中央有一个标牌及。

每一个天平都配有一套，每只砝码的质量数是 g、 g、 g、 g、 g。

【评价任务2】课中测1.托盘天平的构造1. 。

2. 。

3. 。

4. 。

5. 。

6. 。

7. 。

8. 。

环节三：天平的使用（指向学习目标3）1.天平使用前要进行调节，具体方法是：（1）、把天平放在上易于的地方，并且天平的面向自己。

（2）、用镊子把拨到左侧的位置。

（3）、调节螺母，使天平的平衡。

横梁水平平衡的标志是是否在分度标牌的。

2.用天平测物体质量的方法：（1）、把待测物体放在天平的中。

（2）、砝码放在天平的中。

（3）、用镊子拨动，使天平的平衡。

（4）、物体的质量等于质量与所示质量相加。

3.天平的使用注意事项（1）每个天平都有自己的“”,也就是所能称量的。

被测物体的质量不能超过。

（2）向托盘中加减砝码时要用 ,不能用手接触 ,不能把砝码、。

（3）潮湿的物体和化学药品直接放到天平托盘中。

【评价任务3】课中测1.在调节天平横梁平衡时,把天平放在水平桌面上,并观察到游码已在标尺的零刻线处,但发现指针指在分度盘的左侧。

为使横梁平衡,正确的操作是（）A.将标尺上的游码向右移动B.在天平的右盘添加砝码C.把横梁右端的平衡螺母向右旋D.把横梁右端的平衡螺母向左旋2.用调好的天平称物体的质量。

《质量及测量》word教案

第二章质量和密度第一节质量及其测量丽泽中学郭然教学目标：1.知识与技能·初步认识质量的概念，知道质量的单位，会测量固体和液体的质量·会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量2.过程与方法·通过观察和比较，形成对质量的概念的初步认识·通过观察和操作，会调节天平，并用天平测质量3.情感、态度、价值观·通过观察、实验探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度·通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦·通过杆秤这一中国的古代发明对学生进行爱国主义教育，培养他们的民族自豪感重点：知道质量的单位，学习天平的使用难点：正确使用天平教学过程：1、新课引入：在讲新课之前，我先给大家讲一个小笑话。

国外某一城市举办一次特殊的笔答大赛，其题目是：有一个热气球，上面载有三名乘客，即一位才华横溢的议员，一位满腹经纶的大学教授和一位点石成金的银行家。

当热气球升到高空时却出了故障，必须将三人中的一人扔下去以保全另外两个人的性命，你认为扔下那位最为合理？组委会收到了不计其数的五花八门的答案，而结果却是出人意料，冠军获得者竟是一位小学生。

他的答案极其简单——“把最胖的那个人扔下去！”为什么把最胖的人扔下去呢？从物理这个角度去分析，那个胖子相对其他两个人有何特点？——质量大我想那个被扔下去的人也许会抗议，说他不是质量最大的。

如果从公平的角度出发，那么，此时此刻最需要一件什么工具？——秤好的，让我们来具体学习质量以及它的测量。

2、进行新课：（1）质量：提问大家几个问题。

一杯水和一桶水，哪个水多？很显然一桶水多。

一个铁钉和一座铁桥，都是铁，哪个铁多？很显然铁桥的铁多。

不同物体所含的物质的多少是不同的。

我们用质量来表示物体所含物质的多少，用m表示。

这是同种物质之间质量的比较。

那么不同种物质之间我们怎么比较呢？比如说，一个小铅球与一大团棉花，哪个质量大呢？还有一个很大的氢气球与一个氧气瓶，哪个质量大呢？凭观察就很难判断了。

《质量及其测量》学历案

《质量及其测量》学历案一、学习目标1、理解质量的概念，知道质量的单位及其换算。

2、学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。

3、了解质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。

二、学习重难点1、重点（1）理解质量的概念，掌握质量的单位及换算。

（2）熟练掌握天平的使用方法。

2、难点（1）对质量是物体属性的理解。

（2）天平的调节和读数。

三、知识讲解（一）质量的概念1、物体所含物质的多少叫做质量。

质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置和温度的变化而变化。

例如，一块铁被压成铁片，它所含的铁的多少没有改变，所以质量不变；一杯水结成冰，状态改变了，但水的质量不变；一本书从桌上拿到手上，位置改变了，质量不变；把铁块加热到很高的温度，温度改变了，铁块的质量不变。

2、质量的单位（1）国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。

（2）常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

它们之间的换算关系为：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝1000mg（二）质量的测量1、测量质量的工具在日常生活中，我们常用台秤、电子秤等来测量质量；在实验室中，常用天平来测量质量。

2、天平的构造天平主要由横梁、托盘、平衡螺母、分度盘、指针、游码、标尺等组成。

3、天平的使用方法（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。

（2）调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

（3）把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

（4）物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。

4、天平的使用注意事项（1）每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。

被测物体的质量不能超过天平的称量。

（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

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