军校技术类学员慕课学习调研与分析

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对军校学员相关学习状况的调研报告

对军校学员相关学习状况的调研报告【摘要】军校学员是我军未来建设的主体力量，军队院校作为培养部队军官的高等学府，如何培养学员的学习力，提升学员自主学习能力，既是当前军队院校工作的现实需要，也关系到军队的长远发展。

为了更好的研究此问题，作者对三方面的问题进行了调查研究，并拿出了初步解决办法。

【关键词】军校学员;学习能力2015年春季学期开学，我针对学员关注度较高的：俱乐部建设，综合知识学习;首长较为关注的：当代军校学员血性不足等3个问题，设置调查问卷，抽取我旅4个年级共200名学员进行问卷调查;召开学员座谈会2次，教学管理干部座谈会1次;联系空军工程大学、武警工程大学、国防科技大学等军事院校，对以上3个问题进行抽样比较，进一步摸清了学员血性培养、俱乐部建设和综合知识学习的情况，对存在矛盾问题及原因进行了系统梳理，做了较为深入的分析研究，现将有关情况报告如下：一、关于俱乐部建设我校自2013年实施新版人才培养方案以来，成立了16个俱乐部，运行2年来极大的丰富了学员第二课堂活动，但经过调查发现，有的俱乐部组织活动枯燥单一，有55%的学员认为对能力素质提升没有起到多大作用;有的俱乐部虽然活动多、学员参与度较大，但是大部分学员没有参与到活动的组织策划中，仅有15%的学员认为在俱乐部活动中组织策划能力得到提升。

分析原因，一是现有俱乐部不能满足所有学员的兴趣爱好，有的学员参加只为了拿学分;二是俱乐部活动缺乏活力，创新不够;三是部分学员缺乏“敢想敢干”的思想冲劲和能力支撑。

我认为可以从以下几个方面加以改进：一是增设军事类俱乐部。

我校现有16个俱乐部中，体育类占8个，文学艺术类有6个，军事类只有“长缨”、“蓝军”2个。

应多成立突出军味，能培养提高学员军事思维的军事类俱乐部，让学员在俱乐部活动中养成军事对抗意识。

二是鼓励学员创建俱乐部。

鼓励有共同爱好兴趣的学员自发组建俱乐部，只要达到一定人数，经机关备案后，便可按照俱乐部模式运行，并参加第二年俱乐部考评，经考评达到俱乐部设置标准的，由机关资助正式成立该俱乐部，给予学分并适当奖励;达到基本标准的，可继续运转一年再次争取成立俱乐部，累计时间2年，并给予学分;达不到基本标准的按照学员兴趣小组运作，记一半学分。

军校开展慕课教学的思考

军校开展慕课教学的思考何胜春王震雷（武警特种警察学院北京100000）摘要慕课作为一种新兴的网络教育模式，对建立符合我军特色的任职教育模式具有重要的参考价值。

通过对军校慕课平台建设情况进行调研，分析官兵的在线学习行为数据，对改进课程建设质量、提升平台的教学组织管理能力和开展基于慕课平台的军事任职教育有一定的启发。

关键词慕课任职教育远程在线军事职业教育中图分类号：G72文献标识码：A0引言随着信息网络技术和现代教育技术的发展，在线教育领域出现了一种称为“大规模开放在线课程”（Massive Open On-line Courses，MOOC）的新兴网络教育模式，国内称为“慕课”。

军校建立的慕课平台提供微视频授课、随堂测试、学习进度跟踪、作业评判、学习论坛、课程考试等，以及课程管理、用户管理、学习过程管理和学习数据查询等远程在线教育功能。

通过对平台三年的应用情况分析，可以看到，利用慕课模式实施教学，可以极大提高教学资源的使用效率，使部队官兵随时获得优质教育，促进官兵自主学习，让知识和技能始终保持在军事技术的最前沿。

慕课的这些特点，对解决部队军事职业教育工学矛盾突出、院校教学资源利用率不高、现有远程教育缺乏师生互动等难题，提供了新的思路和技术手段，对现代军事职业教育模式具有重要的参考价值。

1开放性：满足任职教育终身学习的需求慕课是面向大众，以网络在线课程为中心，以某方面知识为主题，通过吸引学习者共同参与学习、相互交流学习构建而成的在线巨型学习体，它没有参与人数、时间和地点的限制，课程学习规模巨大。

这一本质特征，与军事任职教育需要具有天然一致性。

该平台参学官兵注册人数30万，学历层次从“高中及以下”至“博士”均有分布，其中大专以下学历较多，占58.1%，大专及以上学历占41.9%，各学历人数比例与部队实际官兵学历结构近似。

可见，慕课平台面向的人员数量大、覆盖面广。

2微课程：满足任职教育碎片化时间学习的需求慕课提供以知识点为单位的课程，其最大的特点在于微而集中。

军校学员学习氛围调查与分析——以某军校学历教育为例

实证调研Empirical Research 军校学员学习氛围调查与分析——以某军校学历教育为例张晓莹徐山林许敏（火箭军工程大学陕西•西安710025）摘要当前军队院校教育中学员存在学习兴趣不高、学习气氛不浓、被动厌学等现象，成为军队院校教育教学中亟待解决的问题.本文釆用座谈和调查问卷的形式，对某军校学员学习氛围不浓问题进行了调查，分析了影响军校学员学习氛围不浓的主要因素，并在此基础上提出了提高学员学习氛围的对策，为军校人才培养工作提供有效建议.关键词军校学员学习氛围调查中图分类号:E251.3文献标识码：A D01:10.16400/ki.kjdkz.2019.05.088 Investigation and Analysis of Military Academy Students1Learning Atmosphere ------Taking the Academic Degree Education of a Military Academy as an exampleZHANG Xiaoying,XU Shanlin,XU Min(Rocket Force University of Engineering,Xi'an,Shaanxi710025) Abstract At present,there are some phenomena in Military Academy education,such as low interest in learning,weak learning atmosphere,passive weariness and so on,which have become an urgent problem to be solved in military academy education and teaching.This paper investigates the lack of learning atmosphere of cadets in a military academy in the form of symposiums and questionnaires,analyses the main factors affecting the lack of learning atmosphere of cadets in a military academy,and puts forward some countermeasures to improve the learning atmosphere of cadets on this basis,which provides effective suggestions for personnel training in military academies.Keywords military academy students;learning atmosphere;investigation军队院校是军事人才培养的摇篮，肩负着为部队培养合格军事人才的重任。

慕课背景下军事理论在线课程质量提升路径研究

慕课背景下军事理论在线课程质量提升路径研究随着互联网的普及和技术的发展，慕课（Massive Open Online Courses）已经成为了一种新的教育模式，为学习者提供了更加灵活和便捷的学习方式。

在军事领域，课程普遍的开设和教学也助力于军事理论知识的传播和应用。

在慕课背景下，军事理论在线课程质量的提升一直是一个备受关注的问题。

本文将针对这一问题展开研究，探讨慕课背景下军事理论在线课程质量提升的路径。

一、慕课背景下军事理论在线课程存在的问题1. 技术应用不足：慕课平台提供了丰富的技术和工具，但是军事理论在线课程在技术应用方面存在不足，缺乏交互性和个性化的教学方法。

2. 教学资源过分依赖：由于军事理论在线课程与传统教学模式的转变，有些教师在资源获取和课程设计上存在一定的困惑，导致课程内容单一、陈旧，缺乏针对性和实用性。

3. 学习者参与度低：慕课平台上的军事理论在线课程存在学习者参与度不高的问题，学生对学习内容的兴趣不足，无法持续关注和参与课程学习，导致学习效果不佳。

针对以上问题，提升军事理论在线课程的质量是十分迫切和必要的。

1. 提高技术应用水平在慕课平台上，军事理论在线课程可以充分利用平台提供的丰富技术和工具，实现课程内容的多样化、个性化和交互化。

可以结合虚拟现实技术，让学生在课程中亲历战争场景，增加学习的趣味性和真实感；还可以使用在线测试、互动答题等方式，促进学生的主动参与和深入学习。

利用大数据分析学生成绩和学习行为，为学生提供个性化的学习建议和指导，提高学习效果。

2. 优化教学资源和课程设计针对军事理论在线课程教学资源的问题，可以通过建设开放式资源库，积极推广军事理论研究成果和实践经验，为教师提供更加丰富和新颖的教学资源。

课程设计可以结合实际应用场景，引入案例分析和实例讲解，使课程内容更贴近实际需求，研究生产与使用的新技术，更好的贡献给军工理论理念。

3. 提高学习者参与度为了提高学习者的参与度，可以通过建立学习社区和互动平台，让学生进行讨论、交流和互动，分享学习心得和体会，增强学习者的归属感。

关于军校学员选修课程学习现状调查研究

关于军校学员选修课程学习现状调查研究作者：许清哲张喆来源：《青年时代》2018年第04期摘要：增强军校学员选修课程学习效果，是当前军队院校人才培养中需要关注的重要问题。

笔者以选修课《地缘政治与国家安全》课程为例，通过对学员選修课程学习现状的调查分析，分析了军校学员课程学习现状和影响学习效果的因素，提出了增强学员课程学习效果的对策措施，为军队院校提高人才培养质量提供了借鉴和参考。

关键词：军校学员；课程效果；调查研究当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂。

军校选修课程更应紧跟国家安全形势，紧盯部队使命任务，紧贴学员思想实际，围绕军校学员选修课程学习效果查找问题研究对策，真正使军校课程建设为国防教育服务，为改革强军服务，为党在新形势下的强军目标服务。

一、调查基本情况结合军事高等教育的规律和军校学员的特点，设计了《地缘政治与国家安全》课程调查问卷。

笔者以选修《地缘政治与国家安全》课程的学员为对象，采用无记名方式，设计了包括学科学习的收获体会、相关知识的获取渠道、课程学习困难和期望三个方面问题，以探求和了解军校学生对国家安全相关知识学习现状，以及影响学员学习的主要因素。

本次调查发放问卷173份，收回有效问卷170份，回收率为98.3%，删除无效问卷后，样本总量为170份。

二、学员选修《地缘政治与国家安全》课程学习现状（一）学员对于课程学习的获得感较强绝大多数学员表示对本门课程很感兴趣，占到了被调查人数的95%；有22.6%的学员表示学会了以地缘政治的视角审视中国周边的安全形势；有41.3%的学员感到认清当前国家面临的安全形势是学习本课程的最大收获；有71.6%的学员认为本门课程开阔了军校大学生的战略思维和国际视野。

然而经梳理学员问卷，其中18.9%学员用简单的一句话概括学习收获，如“了解了我国地缘态势”“对地缘政治相关影响有了了解”等，从一个方面反映了学员对于课程学习浅尝辄止的问题。

军校本科学员MOOC在线学习交流行为研究

［收稿时间］2018-09-20［基金项目］2015年湖南省普通高等学校教学改革项目“军队院校本科生MOOC 教学模式与实践研究”。

［作者简介］迟妍（1975-），女，黑龙江哈尔滨人，博士，湖南涉外经济学院副教授，主要从事应急管理与复杂系统建模与仿真研究。

朱仁崎（1977-），女，湖南双峰人，博士，国防科技大学系统工程学院副教授，主要从事组织行为与人力资源管理研究。

许峰（1993-），男，四川内江人，学士，国防科技大学系统工程学院硕士研究生，主要从事国家安全与危机管理研究。

李占锋（1991－），男，河南许昌人，硕士，国防科技大学系统工程学院博士研究生，主要从事国家安全与危机管理研究。

2019年5University Education ［摘要］随着信息时代的到来，MOOC （Massive Open Online Courses ），即大型开放式网络课程作为一种新的教学手段和形式，日益受到军队院校教育领域的重视、关注和应用。

以国防科技大学本科生公共基础课——军队政治工作学为例，将课程MOOC 学习阶段分为前、中、后三期，基于学员在线讨论区的交流数据，采用社会网络分析法，探讨了学员不同学习阶段的网络规模参数和指标。

结果表明，学员在线讨论区活跃度与课程成绩成正比，即积极讨论行为与最终成绩呈正相关关系。

研究提出授课团队要重视课程讨论区的作用，了解学习需求与状况并积极促进讨论区交流，以提高军校本科学员的MOOC 教学效果。

［关键词］军校本科学员；MOOC 学习；社会网络分析［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2019）05-0030-05一、军校本科学员MOOC 学习行为（一）MOOC 学习行为及其特点MOOC （Massive Open Online Course ，大规模在线开放课程）既是远程教育领域的新发展，也是开放教育理念的新发展[1]。

作为一种在线课程，MOOC 参与者分布在各地，课程材料分布于网络之中，学习者通过开放访问获得大规模参与。

军校调研报告

军校调研报告军校调研报告一、调研目的：本次调研旨在了解军校的办学特色、教学模式、师资力量等情况，进一步了解军校教育的发展状况及其对军队建设的影响。

二、调研方法：1. 文献调研：查阅相关的军校资料、教育报告和科研论文，了解军校的历史沿革和发展趋势。

2. 实地调研：前往一所军校参观访问，与学校的负责人、教师和学生进行深入交流。

三、调研结果：1. 办学特色：该军校注重军事教育与综合素质教育的结合，将军事技术与人文素养相融合，培养全面发展的军事人才。

在课程设置上，该军校除了军事理论课程外，还开设了文学、历史、外语等人文科学课程，培养学员的综合素质。

2. 教学模式：该军校实行军地协同教育模式，既注重理论学习，又注重实践操作。

学员在校期间将进行实战化模拟训练，通过参与实际演练和战场决策模拟，全面提升其军事技能和应对突发情况的能力。

3. 师资力量：该军校拥有一支高素质的师资队伍，教师大多来自军队内部，具备扎实的军事理论基础和丰富的实践经验。

在军队培养学生方面具有显著优势。

4. 对军队建设的影响：该军校的教育模式和培养理念与军队的建设目标高度契合，毕业生大多数进入部队后快速适应工作、胜任各项任务。

他们的综合素质和领导能力得到充分发挥，为军队的现代化建设做出了积极贡献。

四、进一步改进：1. 加强实践教学：进一步丰富和改进实践教学内容，提高学员的实际操作能力，培养战术素养。

2. 拓宽师资来源：除了军队内部，加大招聘力度，引进更多优秀的教育人才，提高教学水平。

3. 积极开展国际交流: 加强与国外军校的合作，学习国际先进的教学经验和培养模式，提高军校的国际影响力。

参考文献：[1] 军事科学院. 军事学院研究[M].北京市：国防工业出版社，2019.[2] 张敏. 军校办学特色及影响效果研究[D].长沙市：国防科技大学，2018.以上是本次军校调研的初步结果，希望对军校教育的发展和军队建设有所帮助。

感谢各位参与调研的同事和学校的支持与合作。

军校学员调研报告

军校学员调研报告调研报告：军校学员思想观念与现实问题调查分析一、引言军校作为我国培养军事人才的重要渠道，对学员的思想观念进行调查分析，有助于了解他们的现实问题和需求，进而改进教育教学工作、提高教育质量。

本次调研旨在探究军校学员的思想观念特点以及面临的具体挑战。

二、调研设计与方法为了确保调查结果的可靠性和代表性，我们以某军校全体学员为对象，采用随机抽样的方法，共调查了500名学员。

调查采用匿名问卷方式，内容涵盖了个人信息、思想观念、现实问题等方面。

数据收集后，经过统计分析和综合研究，得出了以下调查结果。

三、调研结果与分析1. 学员思想观念特点：根据调查结果显示，大部分学员对军队、祖国和军事事业怀有崇高的情感和忠诚，同时也对军队职业有一定的认同感。

在思想观念方面，绝大多数学员强调了坚守理想信念、勇于担当和忠诚使命等核心价值观。

2. 面临的现实问题：调查还发现，部分学员在军校学习生活中面临一些现实问题。

首先是对军事理论知识的掌握不够扎实，对实战能力训练的需求增加。

其次，个别学员反映在军校学习生活压力大、心理负担重。

一些学员也指出存在管理不规范、教育资源不均衡等问题。

四、调研结论与建议1. 加强军事理论教育：军校应注重学员对军事理论的学习与运用能力培养，结合实际案例和实战模拟训练，提高学员的军事素养和战斗力。

2. 关注学员心理健康：军校应重视学员的心理健康教育，建立健全心理辅导体系，为学员提供心理支持和疏导。

3. 提高管理水平：军校管理部门应加强对学员生活和学习的管理，改进管理方式，提升教育资源的使用效率，确保教育公平。

综上所述，军校学员的思想观念与现实问题是一个复杂而重要的话题。

通过深入了解学员的需求和挑战，可以更有效地提升军校教育质量和学员综合素质的提升。

军校慕课教育建设初探

军校慕课教育建设初探作者：刘晓阳来源：《锋绘》2018年第07期摘要：针对军校慕课教育建设现状，在分析目前军校慕课教育特点的基础上，对军校慕课教育发展的情况进行了相应的调查研究。

为使得军校慕课教育能够更好地适应当前军校教育现状，就慕课教育的建设提出了三点建议，为军校的慕课建设提供参考。

关键词：军校;慕课;教育随着信息时代的来临和大数据技术的不断发展，各种各样新型的教学模式不断出现，从以前的开放式课程、混合模式学习，一直到后来的在线课堂、微课、翻转课堂等，不断引起世界各国院校的关注。

慕课（MOOC）作为一种新型的教育模式正在逐渐改变我国的教育方式，同时也给军队院校教育带来了挑战和机遇。

自十八大以来，军校的实战化教学不断深化，传统的军校教育培养模式已经不能够满足实战化教学的要求。

慕课教育作为一种新型的教育模式，能够在共享教育资源、互动交流和个性发展方面为军校教学模式改革提供一定的参考。

1 慕课的定义及特点慕课教育的发展与教育资源的开放密切相关，也可以说慕课是在开放教育资源和开放课件的背景下提出来的。

所谓慕课就是指能够提供给学生自由选择，自由注册登录并且结构开放的在线课程。

一般来说，慕课具有4个方面的特征：（1）人员规模大。

慕课具有海量的学员，在一门课程的学习过程中，可能有几万甚至是几十万人参加学习。

（2）结构开放。

在慕课中，绝大部分课程是免费的，并且允许世界各国的学生参与进来。

（3）时间自主。

学生可以自行选择课程的学习时间，自由安排自身的学习内容和学习方式。

（4）互动良好。

在学习过程中，不光老师和学生之间可以进行有效地互动，学生之间也可以进行有效地互动，提升学习效果。

2 慕课在军校中的优势在通过与多名军校教员进行交流了解后发现，将慕课教育引入军校教学过程中，开启翻转课堂，能够取得以下三个方面的教学效果：（1）适应军校学员的认知特点。

由于慕课教学的时间较短，学员能够更好地集中注意力，同时短暂的学习时间和碎片化的学习方式符合学员们的学习习惯。

关于军校高年级学员专业学习的问题分析及对策

关于军校高年级学员专业学习的问题分析及对策【摘要】高年级的军校学员接触专业学习后会遇到不少问题，这些问题微观上影响着学员的学习效果学习效率，宏观上则影响着军队的人才培养质量和整体战斗力。

本文针对军校高年级学员专业学习中所存在的问题，结合笔者的经历经验，深入剖析了产生问题的原因，提出了对策方案，以期给提高军队人才培养质量提供参考。

【关键词】军校学员；专业学习；问题分析；对策新时期党和人民对军队提出了新的更高的要求，要求我们能够“能打仗、打胜仗”，切实维护国家发展机遇期的战略利益，保卫国家的长久安定与繁荣。

落实到军校学员身上则是要通过学习对新装备有及时的了解，对新技术有一定的掌握，对现在战场作战态势有比较全面的定位。

本科学员经过两年的基础课学习之后进入高年级进行专业学习，这时正是我们获得专业的知识信息的宝贵时光，因此我们要完善知识结构，增强实践能力，努力从自我做起，提升我军整体的作战能力。

一、军校高年级学员专业学习的有关问题学习动力不足，认为学与不学一个样。

随着学业的进一步深入，学员对部队也有了进一步的了解，每个人都形成了自己独特的思维和思考习惯。

有这么一部分学员家庭条件一般，看到身边的家庭条件好一点的同学生活很富足，产生了消极的念头[1]，觉得再怎么学都一个样，家底不如人，奋斗如白搭；还有一部分学员通过自己看到的、听到的，片面觉得以后工作中，工作能力行不行不重要，业务素质高不高不要紧，会跑“关系”，会走“门路”才是核心；另外部分学员觉得学的好、掌握的好与学的一般、掌握的一般区别不大，满足于只要不挂科，整日混世。

学习目的不明确，自身定位不清。

很多学员到了高年级之后很迷茫，目标很不明确，比方说合训学员当中有的认为：两年后仍旧有可能改行分流，学好对于以后的岗位实际需求毫无帮助，学了也是白学；而对于非合训学员，有的认为除保研的学员外，考研当中最重要的还是考研分数，重点放在考研复习上，从而消极对待专业学习。

军校调研报告范文

军校调研报告范文军校调研报告一、调研目的和背景为了解决当前我国军校系统存在的问题，提高军校教育质量和水平，本次调研旨在全面了解军校教育的现状、特点和发展趋势，为进一步推动军校改革提供科学依据。

二、调研范围和方法本次调研主要选择了我国几所具有代表性的军校作为调研对象，包括陆军军官学校、海军军官学校和空军军官学校。

同时，还采用了问卷调查和个别访谈相结合的方式进行数据收集，并通过实地参观了解军校内部的教学、训练和管理情况。

三、调研结果分析1. 学科设置和专业培养在军校中，学科设置和专业培养是决定军人素质和能力的重要因素。

调研发现，军校的学科设置相对较为全面，覆盖了军事理论、军事史、军事技术以及军事管理等多个领域。

但是，在专业培养方面，需要更加注重培养学生的实际操作能力和综合素质。

2. 教学和训练模式军校教学和训练模式是培养军队人才的关键环节。

通过实地参观和访谈了解到，军校的教学和训练模式较为传统，主要以课堂讲授和军事演练为主。

需要更加注重培养学生的创新意识和实践能力，加强教师队伍建设，提高教学质量。

3. 管理机制和体制建设军校管理机制和体制建设是确保军校教育正常运行的保障。

调研发现，在管理机制和体制建设方面，军校存在一些问题，例如行政化倾向较重、决策效率低下等。

需要深化军校内部的机构改革，提升管理水平和效能。

四、调研结论和建议1. 加强学科设置和专业培养军校应当根据国防需求和科技发展趋势，调整学科设置，提高教学质量。

同时，要注重培养学生的实际操作能力，增强综合素质。

2. 创新教学和训练模式军校应当加强师资队伍建设，提高教学水平。

同时，要鼓励学生创新思维和实践能力，通过开设创新课程和实践项目，培养他们的创新精神。

3. 改革管理机制和体制军校应当深化管理机制改革，减少行政化倾向，提高决策效率。

同时，要注重人才培养和激励机制建设，吸引和留住优秀教师。

总之，本次调研通过对军校教育的全面了解和分析，提出了一系列改革建议。

浅析军队任职院校中的慕课教学改革

浅析军队任职院校中的慕课教学改革慕课是一种新型的在线教学模式，改变了传统的教学组织形式，更加符合以学为主的教学理念，对发展军队任职院校职业技术教育具有很强的借鉴意义。

本文结合军队任职院校职业教育的特点和规律，提出了慕课教学改革的方法和建议。

标签：任职；慕课；教学一、慕课理念下教学模式及优势根据军队任职院校学员的理论基础、学员管理现状及特点，结合军队院校教学组织，慕课教学可以采用以下几种模式：第一，“慕课加课堂”翻转课堂教学。

该模式以慕课在线教学为主，课堂教学为辅，翻转了课堂教学课前课后的顺序，知识传授的主要过程是课前学员自主学习、教员在线辅导完成，而知识内化的过程是在课堂通过师生、学员间的互动交流完成，充分体现以学为主的理念。

第二，“慕课加课堂”混合课堂教学。

利用慕课以短视频与互动式练习为基本教学单元的知识点组织模式和学习模式，学员可以方便完成自主学习，教员利用慕课平台的学习行为分析功能，随时掌握学员的自主学习情祝，然后有重点讲解教学重难点，使授课更加侧重间题的解决。

第三，“慕课加面授加讨论”教学模式。

院校统一建设慕课课程，构建课程体系，统一开课、统一管理。

教学时，由教学管理部门统一组织学员选课，并分配教学班次和教学团队。

教学团队主要负责在线答疑和组织学员讨论及教学课程标准附加的教学活动。

以上几种课程模式有以下优势。

首先，学习方式自由灵活。

慕课理念下，学员能够更自由的掌握自己的学习时间、学习空间和学习进度，学员可以充分利用校园网络展开学习，并可以更有效的分配学习时间，对于难懂的知识点可以反复学习，及时查阅资料。

其次，优质教学资源共享。

全世界知名学校加入是慕课兴起的重要原因之一，包括的斯坦福大学、普林斯顿大学、加州理工学院等世界知名高校，北京大学、清华大学等国内名校也参与慕课课程项目，军队院校国防科大等院校也建立了慕课课程的平台。

在网络环境成熟的条件下，分享国内外和军内外的优质课程资源。

再次，促进学员主动式学习。

高校学生慕课学习状况调查

高校学生慕课学习状况调查汇报人：日期:•研究背景和目的•研究方法和样本信息•慕课学习现状分析•高校学生慕课学习情况分析目•高校学生慕课学习的需求和期望分析•研究结论和建议录01研究背景和目的高校学生作为在线学习的主要群体，其慕课学习状况对于在线教育的发展具有重要意义。

然而，目前对于高校学生慕课学习状况的研究尚不充分，存在诸多问题需要深入探讨。

当前，随着信息技术的迅速发展，在线教育逐渐成为一种重要的学习方式，其中慕课（MOOC）作为一种大规模开放在线课程，受到了广泛关注。

研究背景本研究旨在全面了解高校学生慕课学习的现状，包括学习行为、学习效果、影响因素等方面。

通过深入分析高校学生慕课学习的特点和问题，为高校改进在线教育提供参考，同时也为学习者提供更好的学习建议。

本研究主要针对全国范围内的高校学生展开调查，涉及不同学科、不同年级、不同地区的学生群体。

通过收集和分析调查数据，对高校学生慕课学习的现状进行全面评估和分析。

VS02研究方法和样本信息01通过问卷调查、在线访谈、实地观察等多种方式收集数据。

数据收集方法02采用定量和定性分析相结合的方法，对收集到的数据进行深入分析。

数据分析方法03以高校学生为主要研究对象，包括不同年级、专业和地区的学生。

研究对象研究方法共收集了1000份有效问卷和200份在线访谈数据。

样本数量样本覆盖了全国各地的重点高校和普通高校，涉及不同年级、专业和地区的学生。

样本分布样本中男女比例大致相当，以18-22岁为主，有一定的年级和地区差异。

样本特征样本信息03慕课学习现状分析参与调查高校学生数量总结词：大规模详细描述：本次调查涵盖了全国各地的众多高校，涉及大量的学生，具有代表性。

参与调查高校学生的年级分布总结词详细描述各年级均有所涉及参与调查的学生分布在各个年级，从大一到大四均有涉及，能够全面反映不同年级学生的学习状况。

总结词男女比例大致相当要点一要点二详细描述在参与调查的学生中，男女比例大致相当，男性略多一些，这有助于了解不同性别学生的学习特点和需求。

军队院校慕课建设研究

军队院校慕课建设研究摘要：针对军队院校慕课建设的基本情况，对军队院校慕课教育的特点进行了分析，指出了军队院校慕课建设存在的五个方面的问题。

为使军队院校的慕课建设能够更好地适应军队院校的教育的现状，结合自身的教学实践，提出了五点意见建议，为慕课建设提供参考，具有一定的理论意义和现实意义。

随着网络技术的不断发展，军事职业教育成为了军队院校教育的重要组成部分，慕课线上教学成果逐步显现，全军各院校均将慕课纳入日常教学设计，不断探索“线下+线上”的混合式教学模式，使得传统实体课堂与慕课教学相互配合，教学育人全过程贯穿始终。

丰富的、高质量的慕课资源是军事职业教育的基础和前提，如何解决目前军队院校慕课建设中存在的突出问题，推进军队院校慕课建设高质量发展，是目前军队院校急需解决的重要问题。

一、慕课的定义及特点教育信息化是目前世界教育领域的一个重大趋势，教育资源向全民倾斜逐渐成为主流，慕课的出现的开启了军队院校高等教育的革命序幕。

（一）慕课的定义慕课，即大规模开放在线课程，2012年，美国就诞生了最初的三大慕课平台：edX、Coursera和Udacity。

慕课在真正进入人们学习生活中后，也引发了关于其效用问题的巨大质疑和争论。

经过几年的发展，目前我国已经建成了许多成熟的慕课平台，如中国大学mooc、知识树等，上线慕课数量已经超过6.19万门，学习人数高达9.79亿人次，慕课数量和学习人数均居世界第一。

军队院校的慕课也相继开展了慕课建设，如国防科技大学的慕课平台-梦课，已经推广至全军，承担了全军的军事职业教育任务。

（二）军队院校慕课教学的特点慕课教学与传统的实体课堂有明显的区别，通过二者互补，能够有效提升学员的学习效果，总体来讲，慕课教学以下三个方面的特点：一）有利于适应学员新认知。

与传统的课堂45分钟教学不同，慕课学习的学习时长一般为6-15分钟，属于碎片化学习。

这种学习模式能够让学员更好地集中注意力，更加符合学员的学习习惯，增强学习效果。

军校调研情况汇报

军校调研情况汇报
经过近期对各大军校的调研工作，我们对军校的情况有了更深入的了解，并就以下几个方面进行了汇报。

首先，我们对军校的基本情况进行了梳理。

从学校规模、师资力量、办学历史等方面进行了详细的了解。

在这方面，我们发现各军校在规模和师资力量上存在一定差异，但整体上都保持着一定的办学水平和历史积淀。

其次，我们对军校的教学质量进行了评估。

通过走访学校、听取师生意见和观摩课堂等方式，我们对军校的教学质量进行了全面的了解。

在这方面，我们发现大部分军校在教学质量上都有着较高的水平，教学手段和方法也较为先进，但也有一些存在教学资源不足、师资力量不够等问题，需要进一步加强。

此外，我们还对军校的学生管理和教育工作进行了调研。

通过与学生交流和观察学校管理制度，我们对学生管理和教育工作进行了全面的了解。

在这方面，我们发现军校在学生管理和教育工作上都有着一定的特色和优势，但也存在一些问题，如学生思想政治教育不够到位、学生自律意识不强等，需要进一步改进和完善。

最后，我们对军校的科研和社会服务工作进行了调研。

通过查阅学校相关资料和与科研人员交流，我们对军校的科研和社会服务工作进行了全面的了解。

在这方面，我们发现军校在科研和社会服务方面都有着一定的成绩和贡献，但也存在一些问题，如科研项目不够前沿、社会服务需求不够精准等，需要进一步提升。

综上所述，通过对军校的调研工作，我们对军校的情况有了更加深入的了解，并对军校的发展提出了一些意见和建议。

希望相关部门能够重视我们的调研成果，进一步加强对军校的关注和支持，推动军校的全面发展。

军校调研报告范文

军校调研报告范文一、调研背景及目的我校学生代表团于X年X月X日至X年X月X日对某军校进行了为期一周的调研。

该调研旨在深入了解军校的日常管理、军事教育及学生训练情况，并为我校提升学生培养质量提供参考和借鉴。

二、调研方法我们采用了访谈、观察、问卷调查等方法进行调研。

与该军校教职工、学员进行了深入交流，实地观察了课堂教学、学生训练以及日常生活，同时发放了调查问卷并进行了数据分析。

三、调研发现与分析1. 军校管理体制较为严格，清晰的组织结构和明确的责任分工有助于保障日常管理的顺利进行。

各部门之间协作紧密，工作高效。

2. 军校强调军事教育与学术教育的有机结合，注重培养学员的智育、体育、军事素质。

学员在课堂上接受理论知识的学习，同时进行战术演练、野外实践等训练活动，提高了学员的实战能力。

3. 军校注重学员的个性发展和综合素质培养，通过学生会、社团等形式丰富学员校园生活。

学员在充分享受学术教育和军事训练的同时，也能够培养自己的兴趣爱好，增强自信心和人际交往能力。

4. 军校注重实践教学和实践训练，通过组织实习、实训等活动，使学员在实际操作中学到更多的知识和技能。

实践环节的设置有助于加深学员对理论知识的理解和应用能力。

5. 军校注重学员的心理健康教育，关注学员的心理需求和心理问题。

学员可通过心理咨询、心理辅导等渠道获得帮助，提高心理抗压能力和适应能力。

四、调研结论经过对某军校的调研，我们得出以下结论：1. 军校的管理体制和运行模式值得借鉴，有助于我校提高学生管理工作效率和学员培养质量。

2. 军事教育与学术教育的有机结合是一种有效的教育模式，可以培养学员的综合素质和实战能力。

值得我校在培养学生方面借鉴。

3. 强调学员个性发展和实践能力培养，有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。

4. 注重学员的心理健康教育，有助于提高学生的心理抗压和适应能力，促进学生成长与发展。

五、建议基于上述调研结论，我们提出以下建议：1. 我校应完善学生管理体制和组织架构，明确各级管理人员的职责与权限，提高管理效率。

我国高校慕课教育中的问题分析与对策

我国高校慕课教育中的问题分析与对策一、本文概述随着信息技术的迅猛发展，慕课（MOOC，Massive Open Online Course）作为一种新型的在线教育模式，已经在全球范围内产生了广泛的影响。

作为一种开放、大规模、在线的课程，慕课为我国高等教育提供了新的发展机遇，极大地丰富了教学资源，拓宽了教育途径。

然而，在我国高校慕课教育快速发展的也暴露出一些问题，这些问题影响了慕课教育的质量和效果，阻碍了慕课教育的进一步发展。

本文旨在深入分析我国高校慕课教育中存在的问题，探讨其产生的原因，并在此基础上提出相应的对策。

通过对慕课教育现状的梳理，我们将重点关注课程设置、教学资源、师生互动、学习效果评估等方面的问题，以期为我国高校慕课教育的健康发展提供有益的参考和建议。

在接下来的章节中，我们将详细介绍这些问题的具体表现，深入剖析其产生的根源，并结合国内外相关研究成果和实践经验，提出针对性的解决方案。

我们希望通过本文的研究，能够为我国高校慕课教育的改革和创新提供有力的理论支持和实践指导。

二、我国高校慕课教育现状分析近年来，随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，慕课（MOOC，即大规模在线开放课程）在我国高校中得到了广泛的关注和应用。

慕课以其开放、共享的特性，为我国高等教育带来了新的机遇和挑战。

然而，在快速发展的背后，也存在着一系列的问题和困扰。

现状分析表明，我国高校慕课教育呈现出蓬勃发展的态势。

越来越多的高校加入到了慕课的开发和推广行列，各种类型的慕课层出不穷，涉及学科广泛。

这既反映了高校对于教育改革和信息技术应用的高度重视，也满足了学生对于多元化、个性化学习的需求。

然而，问题也随之而来。

慕课的质量参差不齐，一些课程在内容设计、教学方法、技术应用等方面存在明显不足，难以达到理想的教学效果。

慕课的参与度和完成率普遍较低，许多学生在开始课程后很快便失去了兴趣，导致课程无法有效完成。

慕课教育中的师生互动、学习评价等方面也存在诸多挑战，如何有效地进行在线教学和学习评价，是当前慕课教育中亟待解决的问题。

高校学生慕课学习状况调查研究

•研究背景和意义•研究目的和方法•高校学生慕课学习状况调查•高校学生慕课学习状况的影响因素分析•高校学生慕课学习状况的改善建议•研究结论与展望研究背景和意义0102 03当前，随着信息技术的迅速发展，大规模在线开放课程（MOOC）逐渐成为高等教育领域的一种新兴教育模式。

越来越多的高校学生选择通过慕课平台进行在线学习，然而，对于这种学习方式的效果以及学生的接受程度仍需进一步探讨。

因此，本研究旨在深入了解高校学生慕课学习的现状，并对其影响因素进行分析，为提升高校学生在线学习质量和效果提供参考。

分析影响学生慕课学习的各种因素，为高校、教师和学生提供有针对性的建议，促进在线教育质量的提升。

对于教育部门和高校管理者，本研究结果有助于制定相关政策和规划，以推动高等教育领域的创新与发展。

对于学生，研究结果可以帮助他们更好地适应在线学习模式，提高学习效率。

对于教师，研究结果可以指导他们如何改进在线教学方法和手段，提高学生的学习效果。

通过对高校学生慕课学习状况的调查研究，可以全面了解学生在慕课平台上的学习行为、态度和效果。

研究目的和方法了解高校学生慕课学习的现状和特点分析高校学生慕课学习的影响因素探讨慕课学习对高校学生学习效果的影响为改进高校学生慕课学习提供参考和建议研究目的问卷调查访谈数据统计和分析研究方法设计问卷，针对高校学生进行调查，了解他们对慕课的认知、学习情况、态度和评价等。

选取部分高校学生和教师进行访谈，深入了解他们对慕课学习的体验和看法。

对收集到的数据进行分析和处理，采用描述性统计、因素分析和回归分析等方法，探讨高校学生慕课学习的影响因素和效果。

高校学生慕课学习状况调查调查设计•调查背景：随着互联网技术的发展，在线课程越来越受到人们的关注。

其中，慕课（MOOC）作为一种大规模开放在线课程，为学习者提供了的调查和分析。

•调查目的：通过对高校学生慕课学习状况的调查，了解学生在线学习的特点、需求和问题，为高校改进在线教学提供参考。