《26小白兔和小灰兔》教案

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《26 小白兔和小灰兔》教学设计

26 小白兔和小灰兔教学目标1．认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把“等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会人物情感，感受小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收获。

3．懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

重点难点识字写字，有感情地朗读课文，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学准备小白兔、小灰兔的图片；小白兔、小灰兔和老山羊的头饰；生字卡片；有关课文内容的课件。

教学过程第一课时一、激趣导入1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。

请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

（同学们试着编个故事）2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

（板书课题）二、自读识字1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。

想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

2．学生自读课文。

要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

4．指名试读课文。

大家进行评议。

三、合作交流1．指名学生分段朗读课文。

2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。

学生可能提出以下问题：（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。

”这句话是什么意思?……3．理解课文内容。

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

《小白兔和小灰兔》优秀教案

《小白兔和小灰兔》优秀教案《小白兔和小灰兔》优秀教案（精选12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《小白兔和小灰兔》优秀教案（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《小白兔和小灰兔》优秀教案篇1一、导入：1、师：今天，韩老师给你们带来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT，板书：小白兔，“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，；出示PPT，板书：小灰兔，“灰”注意先写两点再写撇捺。

）2、是呀，两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学习第26课。

（板书课题）3、齐读课题。

二、初读1、请同学们把书翻到P116。

2、听录音，给自然段标上序号。

3、请同学们把课文读一遍，读书的时候身体要坐端正，把所有字都读正确，把句子读连贯，听明白了？三、学习第一节：（出示PPT）老山羊地里的白菜长大了，他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一自然段？（学习“收”和“白菜”）2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

4、谁来夸一夸他们？出示PPT：小白兔和小灰兔真是（）的好孩子。

四、学习第2、3段过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。

小白兔和小灰兔收下了吗？1、点名读一读2自然段。

（板书：收白菜）2、点名读一读3自然段。

（板书：要菜子）3、指名读小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌。

4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！五、学习第4、5节。

1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！小白兔种白菜做了哪些事情。

《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇

《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇教学目标：1、能认读本课的8个生字2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1，5自然段。

3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。

教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。

教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。

教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生字卡片、课件教学过程：一、看图导入、感知课文大意1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友，小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。

揭题。

（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。

（课文录音）3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。

二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读课文，并读准生字。

2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；生字去拼音当小老师领读；开小火车读；全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。

3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。

4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？（板书：勤劳、懒惰）三、学习课文第一至五自然段1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

（2）用笔划划你找到的句子。

（3）把你找到的句子读给同桌听听。

（4）指名回答。

小白兔聪明勤劳又有礼貌（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。

小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”老山羊送给小白兔一包菜子。

a：指名请学生读句子。

（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。

c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。

小白兔和小灰兔教学设计(6篇)

小白兔和小灰兔教学设计（6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计要怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，这里是漂亮的小编为大家收集整理的小白兔和小灰兔教学设计（较新6篇），欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

小白兔和小灰兔教学设计篇一教学目标：1、会认“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”2个字。

2、正确、流利朗读课文，初步感知课文。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学重点：会认和会写生字。

教学难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获课前准备多媒体课件教学过程：一课时一、故事导入（出示课件）师：很久以前，有这样一个有趣的故事。

老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。

到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。

这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学习的课文。

1、板书《26小白兔和小灰兔》。

2、齐读课题。

二、初读课文1、自由读文，圈出生字，标出自然段。

师：请同学们自由朗读课文，记住：借助拼音老师一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

你们读得多认真啊，请再给课文的自然地标上序号吧！2、自读生字师：生字宝宝看见大家读书这么认真，迫不及待跑出来和你们见面了，赶快请拼音老师或是同桌帮忙，拼一拼，读一读吧。

（出示生字）3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。

4、师：请同学们认真观察以上八个生字有什么特点？5、去掉字音读生字。

6、师：可爱的字宝宝还带来了它们的'好朋友，谁愿意来跟它们打声招呼？（出示词语指名读、齐读）。

三、图文对照，随文识字（一）学习课文图1，指导朗读师：小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声，他们也跑出来了，说说，你看到什么？1、出示课文图1，指名说2、图文对照，齐读一二三自然段。

《26小白兔和小灰兔》教案设计

《小白兔和小灰兔》教案教学目标:1、会认“我会认”中8个生字，会写“我会写”中的6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收获。

体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。

”3、培养学生良好的书写习惯。

重点难点：1、会认课文中8个生字，会写“我会写”中的6个字。

2、体会小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。

”3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐，并能付之实践。

教学时间：2课时教学方法：自主、合作、讨论式教学。

教学准备：课文中的插图，白菜长大的图片或课件。

第一课时课时目标：1．能正确流利地朗读课文，特别注意读准字音。

会写“拉”“把”等六个生字。

2．初步了解课文地主要内容，学习1—3自然段和7——9自然段。

3．培养学生良好地书写习惯。

教学过程：一、想象引入：看图想故事1．引导学生读课题：这节课，老师给孩子们带来了两位朋友，你认识它们吗？（出示小白兔和小灰兔地图片）板书：小白兔和小灰兔2．引导学生看图自由讲故事。

3．看图讲故事，引导学生了解课文大致内容：你们讲得真好，老师也想试着讲讲，好吗？二、初读课文，读准字音，认清字形1．提出要求，指导学生自读。

2．听录音范读。

标出每自然段序号。

3．指导学生在四人学习小组内朗读课文。

4．我会认。

重点指导易读错的生字：“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。

“浇、挑”是三拼音。

指导学生观察、记忆这些生字，鼓励有创意的识字方法。

三、探索乐园：再读课文，学习1——3自然段和7——9自然段，提出疑问。

1．指导学生图文对照，找出地点的变化。

2．指导学生看第一幅图，说清图意。

3．引导学生小声读课文，找一找课文中哪些自然段讲了图上的内容，并指导学生说说对小白兔和小灰兔的总印象。

4．引导学生找课文中的句子谈体会，并指导学生朗读。

5．引导学生比较第一幅图和第四幅图的不同，教会学生提问。

6．指导朗读7——9自然段。

四、我会写1．帮助学生发现这些字的共同之处。

《小白兔和小灰兔》教学设计(15篇)

If you don't like others, it's hard to expect others.悉心整理助您一臂（页眉可删）《小白兔和小灰兔》教学设计(15篇)《小白兔和小灰兔》教学设计1教材分析：《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。

可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。

原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。

课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标：1、认识“翻”、“浇”等8个生字。

会写“拉”、“把”等6个字。

通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学时间：2课时第一课时一、导入新课1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。

这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）2、复习生词。

开火车认读。

二、学习新课（一）研读第1-3自然段1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？（乐于助人）2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

①画出句子，出示。

②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）朗读指导，有礼貌。

《小白兔和小灰兔》教案设计5篇

2、完成练习 4：指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。【板书设计】 26、小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜不干活送白菜要白菜
《小白兔和小灰兔》教案设计篇 6
一、复习导入： 1、师：同学们，今天我们继续学习第 26 课，请同学们齐读课题。 2、师：上节课我们认识了两只小兔子，下面我们来复习一下课文，请同学们看大屏幕，同学们边看边想这两只小兔子看上去有什么不同？ 3、你们看，他们来了，这是——（生：小白兔）这是——（生：小灰兔）（贴图）他们看见老山羊在地里收白菜，都赶来帮忙。你们愿意帮助老山羊吗？你们看，这就是大白菜，（出示课件）每一棵白菜的后面都有一个词，谁来读一读？读对了大家就跟着读，那白菜就被你们收了。（指名读词） 4、理解重点词语：（1）翻松——课文指把什么翻松？（土地）还可以翻松什么呢？（翻书，翻本，翻身，翻脸）（2）浇水——为什么是三点水？（跟水有关，用水浇）你能从偏旁想到这个字的意思，真了不起！
①师：小白兔没有要白菜，而是要了菜子，你能找到书上的句子读一读吗？（板书：一包菜子）
②师：请你们都读一读。谁来当小白兔，读一读？（指名读）他在请求老山羊，谁再读一读？（指名两三个人读）
（4）分角色朗读师：看来两只小兔子的表现点不同，我们来对比着读一读，一个人当小灰兔，一个人当小白兔，读一读（自由读，指名读）师：他读出了小灰兔的高兴，他读出了小白兔请求的语气。真好，不同的角色读出了不同的语气。（5）师生问答：小灰兔说了什么？小白兔说了什么？（生答）（6）总结板书，教师质疑：一个要了一包菜子，一个要了一车白菜，谁多谁少？读到这里你们有什么问题吗？（生：为什么小灰兔要了一车白菜，而小白兔只要了一包菜子？他们两个人为什么要的不一样？）你真是一个会提问题的孩子，还有问题吗？（标出问号）那我们就带着问题往下学习。过渡：他们拿着不同的礼物回家了，到了家，他们又做了什么呢？ 2、学习第 4—6 自然段。（1）学生自由度第 4—6 自然段。（2）体会小白兔种白菜的勤劳和辛苦。 ①师：小白兔是怎么种白菜的呢？（板书：种白菜）请你再读读第 4、5 自然段，找一找他的动作。（指名回答，课件出示） ②师：他先把地翻松了，种上了菜子，接着给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。从这些动作中你看出了什么？（小白兔勤劳能干）请你读一读。（指名读）

人教版小学语文《26 小白兔和小灰兔》教案

人教版小学语文《26 小白兔和小灰兔》教案26 小白兔和小灰兔【教学目标】1、认识“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把” 6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的孩子。

【教学时间】：两课时【教具学具准备】：配套课件【教学过程】第一课时一、猜谜引入1、小朋友，老师给大家出一个谜语：长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

（出示幻灯片1）2、看小兔图片。

（出示幻灯片2、3、4）3、读课题《小白兔和小灰兔》（幻灯片5）二、初读课文1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

借助拼音一句一句读通顺，生字看拼音多拼读几遍。

3、同桌齐读课文，互相指正读音。

4、指名试着朗读课文，进行评议。

三、识字与写字1、读词语和生字：收到、白菜、谢谢您、去吧、拔草、吃完、挑着、哪里、小灰兔、一些、饿了、一担。

（出示幻灯片6—21）采用“开火车”、“找朋友”、“小老师带读”等多种形式熟练认记生字。

2、学习多音字：种、干、担。

（出示幻灯片22）3、识字小检测。

（出示幻灯片23、24）4、学习要会写的6个生字。

都是左右结构，均为左宽右窄。

给每个生字扩词，并选一个词语造句。

老师范写，学生描红、临写。

（出示幻灯片25—31）第二课时一、复习生字词语1、读词语（幻灯片33、34）2、送信游戏，读生字，并组词（幻灯片35）二、感悟课文内容小白兔和小灰兔有哪些相同点，又有哪些不同点呢？1、故事开头：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

（都是助人为乐的孩子）（幻灯片37）2、老山羊送给他们白菜和菜子的时候，小白兔和小灰兔的表现。

（都是有礼貌的孩子）重点指导朗读——“谢谢您、请您” （幻灯片38）3、通过填空，知道小灰兔带回了白菜，小白兔带回了菜子。

（幻灯片39）4、小白兔和小灰兔各自把它们想要的东西带回了家，接下来它们都在干什么呢？（幻灯片40）（1）学习4、5自然段。

小白兔和小灰兔教案(优秀8篇)

小白兔和小灰兔教案(优秀8篇)《小白兔和小灰兔》教案篇一教学目标：1、认识"翻、浇"等8个生字。

会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间；2课时教学方法；自主、合作、讨论式教学教学准备：课件第一教时教学过程：一、童话引入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

（板书课题）二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。

大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。

“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。

练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne候挑担肥浇施饿翻2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子「」浇水翻松「〕饿了时候〔〕施肥六、作业完成《随堂练习》P75页第一题。

第二教时教学过程：一课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔——————小灰兔——————二、新课学习：1、回归问题：随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。

小白兔和小灰兔教学设计(6篇)

小白兔和小灰兔教学设计（优秀6篇）《小白兔和小灰兔》教案篇一教学课题：人教版小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》教学课时：2课时教材简析：这是人教版小学语文第二册第七单元的一篇讲读课文。

本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动教育于形象的故事之中。

小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮助老山羊收白菜。

可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。

原来，小白兔懂得劳动的意义---只有自己种，才有吃不完的菜。

教学目标：1、认识翻、浇等8个生字。

会写拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：认识生字和朗读课文，体会"只有自己种，才有吃不完的菜'的意思。

教学难点：体会"只有自己种，才有吃不完的菜'的意思。

教学方法：自主、合作、讨论式教学教学思路：一年级的小朋友，由于年龄小，自觉性差，形象思维为主，为了提高课堂教学效益，我在教学设计时，第一课时主要是通过师生一起做游戏，过四关进行识字教学，第一关：读准字音；第二关：区分生字的形近字；第三关：选生字组词并说话；第四关：写生字。

看课文插图，一方面了解课文主要内容，另一方面练习学生的口头表达能力，第二课时主要是师生、生生合作探究四个问题，师生表演读，以读促解，理解课文内容，通过小白兔和小灰兔不同的行为对比，激发学生爱劳动、不懒惰的情感。

教学准备：课件、作业题教学过程：第一课时一、导入。

1、师戴小白兔的头饰进场，师述：同学们，老师佩戴的是一个什么动物的头饰呀？生答：小兔子。

对啦！我现在就是一只活泼可爱的小白兔，听说老山羊正在收白菜，我想去帮忙，你们愿意陪我一起去吗？2、除了我们想去帮忙，还有两位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示课件），这就是我们今天要学的童话故事中的两名主人翁，出示课题26、《小白兔和小灰兔》，生齐读课题，生和师一起书写课题，注意兔的写法。

《小白兔和小灰兔》教学设计4篇

《小白兔和小灰兔》教学设计4篇小白兔和小灰兔教学设计篇一学问与力量目标：熟悉“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把”等6个字。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

情感态度与价值观：情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：熟悉生字和朗读课文。

教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学预备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程：一、激发兴趣，导出课题小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今日我们就来学习一篇新的课文，（板书：26 和）谁来读读课题？我们一起来读读。

二、导入课文今日我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？【设计意图】以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。

三、初读课文1、那么请大家竖起小耳朵，认真听一听这个好玩的故事。

（师配乐朗读）2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找诞生字多认读几遍，记住字音。

开头自由朗读课文。

【设计意图】“书读百遍，其义自现。

”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比拟读打下了根底。

四、认读生字1、看到小朋友们这么仔细，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）2、你熟悉谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。

3、（课件出示生字）你们看，得意的生字宝宝淘气地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。

4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）5、这些得意的生字宝宝大家都熟悉了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。

（开双轮火车）【设计意图】初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定根底。

五、理解课文（一）现在，得意的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。

26 小白兔和小灰兔(3篇)_教案教学设计

26 小白兔和小灰兔（3篇）《小白兔和小灰兔》教学设计肖颖学习目标1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备教学课件，生字卡片，小黑板。

教学时间：2课时。

第一课时声像引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。

（板书课题）初读课文，自学生字1.教师范读全文。

2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

4.指名试读课文，大家评议、纠正。

5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。

b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。

6.巩固识字。

a.抽读，快速识记。

b.看字卡说词语。

7.在不同的语境中巩固生字。

（词语顺序可随意安排）翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候挑水担菜拉力拉开把门把手送给发给活动种花吃饭吃惊写字1.观察“我会写”中生字的结构。

如：拉，左右结构，左窄右宽。

2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!3.重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

4.学生描红、练写。

第二课时朗读课文，感悟课文内容1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

2.请几个孩子朗读全文，大家评议。

（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。

26小白兔和小灰兔教案(随文识字)

26小白兔和小灰兔教学目标：1、理解“翻、浇”等八个生字。

会写“拉、把”等六个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：练习朗读，认字。

教学难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学准备：小白兔和小灰兔图片、多媒体课件教学过程：一、导入：同学们喜欢听童话故事吗？今天啊老师也给大家带来了一篇好听的童话故事，它的主人公是可爱的小白兔和小灰兔，他们是一对好朋友，他们快乐的生活在大森林里，常常去协助需要协助的人，我们看看今天他们去协助谁了？后面有发生了什么故事呢？我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】2、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。

）3、齐读课题：二、初读课文（一）出示自读要求，生自由读课文我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是老师给你们带来的一些自读要求，读完后请同学们用端正的坐姿告诉我。

1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还理解他们吗？翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）饿了挑着时候（这几个词语读音上有什么共同点？）种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）一行一行带拼音出示：1、自由读2、小老师带读3、说发现：（见词旁）4、强化多音字：A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？B、读词语PPT显示，并增大括号：老师也组了一些词语，我们一起把这三组词再来读一读。

（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。

①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。