心理学自考名词解释必考内容
高等教育自学考试 心理学常见名词解释
心理学张厚粲/主编南开大学出版社（2002年2月第1版 2010年9月第18次印刷）第一章概论1、心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
2、实验法是指在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
第二章意识与注意3、意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
4、注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。
5、生物节律指动物和人的行为和心理活动的周期性变化。
它们是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。
6、日节律在人和动物身上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环，此外，也还有一些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。
研究发现，在完全与外部时间线索隔离的条件下，人依然能够显示出日节律。
然而，有趣的是在这种隔离的情况下，周期改为25小时。
7、催眠诱导是指催眠师运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
8、心理促动药物是指在使用后能对中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情绪和行为等心理活动发生变化的药物。
第三章感觉与知觉9、感觉是指直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映。
10、超感知觉是指通过不同于正常人类感觉器官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。
11、心理物理学是指研究物理量与心理量之间关系的科学。
12、感受性是指人对刺激物的感觉能力。
13、感觉阈限是指人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
14、差别感觉阈限是指刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量。
15、韦伯定律是指描述觉察刺激的微弱变化所需变化量与原有刺激之间的关系的规律。
这一规律最早由德国生理学家韦伯发现，称为韦伯定律。
自考教育心理学名词解释
自考教育心理学名词解释自考教育心理学名词解释教育心理学：是一门研究学校情景中学与教基本心理规律的科学。
观察法：在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解。
应用这种方法，研究者并不根据研究的目的去控制或者改变教育过程中的有关条件，因此也调查法、；通过其他有关材料，简介了解被试者心理活动。
教育经验总结法：有目的的整理现存的经验总结材料，从中提炼出包含的心理学规律。
自然实验法：在学校实际情况下按照研究目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现。
实验室实验法：在特设的心理学实验室内进行的。
临床个案法：对学与教的个案做详尽观察、评量与操纵的研究法。
教育：教育指有系统地影响人的心理发展的一切方面，是一种培养人的社会现象。
学校教育:：特指在课堂情境中主要通过上课完成的教育。
个体社会化：个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。
教学：企诱导学习的一种活动系统或工作制度。
课：是教学的一个基本单位，指在一定时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。
正式学生群体：上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。
如班级、学生会，学习小组、寝室等。
费正式学生群体：没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
角色：是社会生活中所经常进行的那些典型的行为的概况。
“罗森塔尔效应”：教师对学生的期望可以起到一种潜移默化的作用，从而有助于学生进步。
也叫“皮格马利翁效应”。
教学过程：通过师生相互作用，使学习者的行为朝着教学目标规定的方向产生持久变化的过程。
教师的人性化方向：立足基础教育培养学生全面素质的“育人”需要，提倡教师应当从新一代成长和发展的需要出发，以一种特殊的教育者的立场，从一种特殊的对新一代人和未成年者的爱护和同情，形成一种相对于其他专业人员来说更具有人情味的新人道主义态度。
学习目标：也称行为目标，是对学习中通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。
心理学重点名词解释
心理学重点名词解释、简答、论述名词解释1.心理学：是研究人的心理发生和发展规律的科学。
2.观察法：在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被实验者的表情、动作、语言、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。
3.实验法：是一种有严格控制的、特殊的观察形式，是有目的、有方向、严格地控制或创设一定条件(即控制无关变量，只让自变量起作用)，来引起某种心理和行为（即因变量）的出现或变化，从而进行规律性探讨的研究方法。
4.教育心理学：是研究教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何运用这些规律对受教育者进行有效的教育。
5.反射：是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动。
6.条件反射是后天形成的，经过学习才会的反射。
7.无条件反射：是先天遗传的，不学而能的，固定的反射。
8.动力定型：是复杂的，巩固的条件反射系统，是对符合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。
9.感觉：是在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性所作出的反映。
10.知觉：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
11.适应：是指刺激物持续作用引起的感受性暂时起伏波动的现象。
12.观察：是一种特殊形式的知觉、它是有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。
13.观察力：是一种有目的、有计划、比较持久地感知能力。
14.记忆：是过去经验在人脑中的反映。
15.记忆表象或称表象是曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现出来的心理形式。
16.前摄抑制：指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用。
17.后摄抑制：（倒摄抑制）是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。
18.超额学习：在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或练习的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。
19.联想：由一事物想起另一事物的心理现象。
自考医学心理学名词解释
1 ．医学心理学-- 医学和心理学相结合的交叉学科，它研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题。
2 ．医学模式-- 指医学的一种主导思想，它是某一时代的各种医学思想的集中反映，包括疾病观、健康观等，它影响着医学工作的思维及行为方式，也影响医学工作的结果。
3 ．生物心理社会医学模式-- 是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的，完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。
4 ．主观观察法--个人对自己的心理进行观察和分析研究，传统上称为内省法。
5 ．纵向研究--对同一批对象在一定时期内作连续追踪研究，从而探讨某一问题的发展规律。
6 ．前瞻性研究-- 纵向研究的一种，是以现在为起点追踪到将来的研究方法。
7 ．回顾性研究--纵向研究的一种，是以现在为结果，回朔到过去的研究方法。
8．行为学习理论--该理论认为，人的正常和病态行为包括外显行为及其伴随的心身反应型式，都可通过学习过程而形成。
这样，学习就成为支配行为和影响心身健康的重要因素。
通过对行为学习各环节的干预，可以用于矫正问题行为，进而治疗和预防疾病。
9．强化--某些环境刺激对行为反应产生促进作用的过程称为强化。
10．消退-- 非条件刺激长期不与条件刺激结合亦即取消强化，条件反射可逐渐消失，这被称为消退。
或者行为的结果是原有的积极刺激减少，从而使行为反应逐渐减弱，即R → S （积极）↓→ R （减弱）的关系11．正强化-- 行为的结果是积极刺激增加，从而使该行为逐渐增强，即R → S （积极）↑ → R （促进）的关系，这称为正强化12．负强化-- 行为的结果是消极刺激减少，从而使该行为逐渐加强，即R → S （消极）↓ → R （促进），这属于负强化13．惩罚-- 行为的结果是消极刺激增加，从而使行为反应逐渐减弱，即R → S （消极）↑ → R （减弱）的关系，这属于惩罚14．经典条件反射-- 指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件刺激，从而也能引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应。
自考医学心理学名词解释归纳
医学心理学-- 医学和心理学相结合的交叉学科，将心理学的理论和方法应用到医学领域、研究心理因素在疾病的发生，发展、诊断、治疗等方面的作用的科学。
．医学模式—一定时期内人们对于疾病和健康的总体认识、并成为医学发展的指导思想。
心理学――是研究心理和行为或者大脑运动规律的科学。
生物心理社会医学模式-- 是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的，完整的连续体，。
横段研究――选择几组某些方面匹配的对象，在同一时间内进行观察和评定。
主观观察法--个人对自己的心理进行观察和分析研究，传统上称为内省法。
纵向研究--对同一批对象在一定时期内作连续追踪研究。
前瞻性研究-- 是以现在为起点追踪到将来的研究方法。
目的是预见。
回顾性研究-- 是由现在看过去，将现在同过去联系起来的研究方法。
观察法――指在完全自然条件下对人可观察到的行为进行观察和记录。
调查法――借助会见或问卷了解一组人的态度、意见和行为的研究方法。
测验法――用心理测验来测量和评定人的能力、态度等心理方面的一种研究方法。
个案法――对一个特例进行详细的调查研究的一种方法。
实验法――在控制的条件下观察，测量和记录个体行为的一种研究方法。
注意――心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
心理过程――人心理活动的发生、发展的过程，具体说是客观事物的作用下，一定时间内大脑反映客观现实的过程。
心理现象――是心理活动的表现形式、分心理过程和人格两个统一的方面。
心理实质――是脑对客观现实主观能动的。
感觉--感觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑的反映。
．知觉--知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑的反映。
知觉的选择性—在众多刺激物种选择少数刺激物作为知觉对象。
知觉的整体性—人在过去经验的基础上把多种属性构成的事物知觉成整体的特性。
知觉的理解性--人们知觉事物时总是用已有的知识经验去解释它、理解它，并用概念或名称把它标志出来，这就是知觉的理解性。
历年自考心理学名词解释
1、心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2认知，指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等。
3、心理测量指对行为和能力的测量。
4、观察法，指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所做记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
5、测量法，指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
6、实验法，在控制条件中对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
7、调查法，指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
8、意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
9、注意，是心理活动或意识在某一时刻的状态，表现为对一定对象的指向和集中。
9、无意识，指个体不能觉察到的心理活动和过程。
10、前意识，指意识和无意识的过度层面。
11、生物节律指生物的周期性变化。
是有机体生理功能周期性变化的结果。
12、日节律在人和动物身上都存在。
它的主要表现为睡与醒的周期性循环，此外，还有一些生理方面的节律变化。
人的日周期实际是25小时。
13、催眠是一种类似睡眠而实非睡眠的恍惚状态。
催眠诱导，指催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
14、感觉是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的。
超感知觉，指通过不同于正常人类感官而获得有关外部世界，其他人或未来的信息的可能性。
15、感受性是指人对刺激物的感觉能力。
16、感觉阀限是人感到某个刺激存在或发生变化所需的刺激强度的临界值。
17、韦伯定律，指在一个刺激能量上发现一个最小可察觉的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激量的大小有固定的比例关系。
18、适应指定是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以是降低感受性。
心理学名词解释(背诵 )
心理学名词解释集锦1.心理学：是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
包括心理过程和个性心理两个方面。
2.心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程，情绪情感过程和意志过程。
3.个性心理：表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。
包括个性倾向性和个性心理特征。
4.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。
5知觉：在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
6观察：人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。
又叫“思维的知觉”。
人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力叫观察力。
7记忆：人脑对过去经验的保持和再现。
8表象：事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
9想象：人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
10.再造想象：依据语词或符号的描述，示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
11.创造想象：按照一定的目的任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立的创造出新形象的过程。
12.幻想：有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
13.言语：人们用语言进行交际的活动过程。
14.思维：人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。
它是借助语言实现的，能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。
15.注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
是一切心理活动的共同特征。
16情绪情感：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
认知是情绪情感的基础，需要是引发情绪情感的中介。
17意志：人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。
18需要：有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
心理学名词解释及简答题
心理学名词解释及简答题概述本文档将对一些常见的心理学名词进行解释，并提供简答题的答案，帮助读者更好地理解心理学领域的相关概念。
名词解释1. 认知：认知是指人类对世界的感知、理解和信息加工的过程。
它包括记忆、研究、思考、解决问题、注意力等方面。
认知：认知是指人类对世界的感知、理解和信息加工的过程。
它包括记忆、学习、思考、解决问题、注意力等方面。
2. 智商：智商是智力测量的一种指标，用来评估个体的智力水平。
它通常通过智力测试来获取，常用的测试包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
智商：智商是智力测量的一种指标，用来评估个体的智力水平。
它通常通过智力测试来获取，常用的测试包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
3. 人格：人格是个体在行为、思维和情感方面表现出来的独特特质和模式。
它包括个体的价值观、信念、态度、情绪、行为惯等方面。
人格：人格是个体在行为、思维和情感方面表现出来的独特特质和模式。
它包括个体的价值观、信念、态度、情绪、行为习惯等方面。
简答题1. 什么是条件反射？什么是条件反射？条件反射是指个体在经历了特定的条件刺激后，产生与刺激相关的自发反应的一种研究过程。
例如，巴甫洛夫的狗实验中，狗在听到铃声后分泌唾液的行为就是一种条件反射。
2. 简要解释心理动力学理论。
简要解释心理动力学理论。
心理动力学理论是由弗洛伊德提出的一种心理学理论，它认为人类行为受到潜意识的驱动，并将人的心理分为意识、潜意识和超我三个层面。
该理论强调、冲突和个体内心的冲突对心理过程的影响。
3. 解释经典条件作用。
解释经典条件作用。
经典条件作用是指个体通过多次将一个中与一个有自然反应的刺激同时呈现，从而使得该中逐渐产生与自然反应相似的反应。
这一研究过程表明，中通过与有自然反应的刺激同时出现，可以获得类似的反应。
就以上内容，希望可以帮助您更好地了解心理学的相关名词和概念。
自考教育心理学名词解释
自考教育心理学名词解释(1)1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。
8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。
这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目）。
11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
13、知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。
心理学常考名词解释汇总
心理学常考名词解释汇总1.心理过程心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
2.个性心理个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。
3.似动知觉似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。
4.感觉适应由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。
5.感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
6.发散思维发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
7.投射效应投射效应指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。
8.似动知觉似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。
9.创造想象创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
10.注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
11.幻想幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
12.头脑风暴法头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。
13.创造性思维创造性思维是指用独特、新颖的方法解决问题的思维过程。
14.意志意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。
15.心境心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。
16.理智感理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
心理学自考名词解释必考内容
心理学自考历年真题概念不随意注意是指事先没有明确目的，也不需要意志努力的注意。
言语沟通是指人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、情感、观念和态度，达到沟通目的的过程。
成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。
流体智力是指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。
社会性发展主要是指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。
晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。
感觉记忆中经过进过编码的信息进入短时记忆。
短时记忆中信息保持时间短、容量有限。
推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律，或从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。
前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
日节律在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环。
此外，也还有一些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。
社会知觉是指个人在社会环境中对他人的心理状态，行为动机和意向做出推测与判断的过程。
认知发展是指人对客观世界的认识的发展，包括感知觉、记忆、注意、思维等的发展。
心理健康(广义)是指一种高效而满意的持续的心理状态。
（狭义）指人的心理内容完整，协调统一，即人的知情意行完整统一满足社会的需要。
道德感是指根据一定社会的道德标准，对人的思想、行为做出评价时锁产生的情感体验。
实验法是指在控制条件下对某种行为，或者心理现象进行观察的方法。
聚合思维是指根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。
关键期个体在早期发展过程中，某一反应或以组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的好时机。
这个关键的“好时机”就是“关键年龄”或“关键期”。
催眠是指一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
心理学重点名词解释
1.人格：通常指一个人外在的行为模式，即在各种情境中表现出来的独特一贯的风格。
（人格指一个人内在的动力组织，包括稳定的动机，习惯性的情感体验和思维方式，稳定的态度、信念和价值观；人格是一种蕴蓄于中、形诸于外的统一体，由一些特质组成，如害羞的、可信任的、友好的、沮丧的、自信的等等。
）2.自我效能感-：是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
3.习得性无助感：指个体经历了失败和挫折之后，面临问题时产生的无能为力的心理状态或行为。
4.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
5.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映6.感受性（绝对、差别）感受性——感觉器官对适宜刺激物的感觉能力。
绝对感觉性——能觉察最小刺激量的能力。
差别感受性——感觉出同种刺激最小差异量的能力7.感觉阈限（绝对、差别）感觉阈限——引起感觉的一定限度的刺激量。
绝对感觉阈限——刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
差别感觉阈限——刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差异量。
8.联觉：由一种感受器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时，又产生另一种不同感觉的现象。
9.注意：是心理活动对一定对象的指向和集中10.思维：思维是人脑对客观事物的本质及其内在规律性联系的概括的和间接的反映。
思维活动俗称思考。
11.记忆：是指过去经验在人脑中的反映。
12.有意识记（有意注意）：有意识记(voluntary memorizing)，又叫随意识记。
是指有一定的目的任务，按一定的方法、步骤进行，需要作一定意志努力的识记。
13.智力：智力是由思维、推理和问题解决能力等构成的一般能力。
14.情绪：人类对于各种认识对象的一种内心感受或态度。
（人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。
）15.需要：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
16.创造力：创造力是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。
心理学名词解释
1、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应，它是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。
2、思维：是人脑间接地概括地对客观事物的放映。
人的思维是借助概念、表象和动作，在感性认识的基础上认识事物的一般的和本质的特征和规律性联系的心理过程。
3、情绪：情绪(emotion)和情感(affection)是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验。
是个体对当前所面临的事物与正在进行的活动或已形成的观点之间的关系的体验和反映。
4、心境：心境是指微弱而持久，带有渲染性的情绪状态。
具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定的体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
5、人格：一般认为，人格是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。
6、性格：性格(character)是个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。
它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。
7、潜意识：是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的，但却激发我们大多数的言语、情感和行为的原始冲动或本能欲望。
8、心理评估(psychological assessment)：是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。
所谓心理品质包括心理过程和人格特征等内容，如情绪状态、记忆、智力等。
9、心理应激：个体在应激源作用下，通过认知、应对、社会支持和个性特征等中间多因素的影响或中介，最终以心理生理反应表现出来的作用“过程”。
10、认知评价：是指个体从自己的角度对遇到应激源的性质、程度和可能的危害情况作出估计，同时也估计面临应激源时个体可动用的应对应激源的资源。
11、应对：应对是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不稳定状态所采取的认知和行为措施。
12、心身疾病：心身疾病(psychosomatic diseases)或称心理生理疾病(psychopsysiological diseases)，指心理社会因素在疾病的发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍。
心理学名词解释
76、发现学习——是教师启发学生独立发现事物意义的学习.
77、学习动机——是直接推动学生学习的内部动力，是某种学习需要的外显。
78、学习兴趣——是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的意识倾向。
79、概念——是指由符号所代表的具有共同的关键特征的一类事物。
56、意志行动——在意志支配下进行地行动叫。
57、动机——是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内容动力。是需要动力作用的直接体现。
58、意志的自觉性——是指一个人在行动中具有明确的目的性，对自己行动的目的具有清楚而深刻的认识，并有效地支配自己行动地意志品质。
59、意志的果断性—是指一种善于明辩是非，迅速而合理地采取决定，并积极执行决定的意志品质。
21、感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
22、知觉——是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
23、感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力的不同叫感受性。
24、感觉阈限——是指能引起感觉持续一段时间的刺激量。
25、分析器——是一种复杂的神经装置,由感觉器官、传导神经(包括传入神经和传出神经)和大脑皮层的相应区域三部分组成.
8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.
9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.
10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态
11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.
心理学考试的名词解释
心理学考试的名词解释心理学考试作为评价一个人对心理学相关知识掌握程度的一种方式，涵盖了大量的名词解释。
下面将介绍一些常见的心理学名词，并对其进行简要解释。
一、认知认知是指人类对外界信息的感知、理解、提取和加工的过程。
在心理学中，认知研究常涉及记忆、注意力、思维等方面。
通过了解认知的机制，可以深入探究人类思维运作的奥秘。
二、内隐与外显记忆内隐记忆是指个体在没有意识的情况下使用的无意识的记忆能力，常用于无需主动回忆的任务中。
外显记忆则是人们有意识地运用的记忆能力，如语义记忆和事件记忆。
这两种记忆形式在心理学研究中起着重要的作用，帮助解释了记忆与遗忘的机制。
三、情绪智力情绪智力是指人们对自身情绪及他人情绪的感知、理解和管理能力。
它与认知智力并列，对于个体生活和人际交往都具有重要意义。
情绪智力的发展可以增强个体的情绪自主性和适应性，为个人的心理健康和社会发展做出贡献。
四、心理健康心理健康是指个体在心理上的良好状态，包括情绪、认知和行为等各个方面。
心理健康不仅仅是缺乏心理疾病，更是指具备正常的情感表达、积极的人际关系、适应环境的能力和良好的自我调节和解决问题的能力。
五、应激与适应应激是指外界环境对个体产生的身心上的压力或冲击，而适应则是个体为应对应激而进行的一系列心理和生理的调整。
心理学研究中经常关注应激对心理健康的影响以及个体的适应能力。
了解应激与适应的机制和方法，有助于个体更好地面对挑战和压力，提高心理和生活质量。
六、人格人格是指个体行为和心理特征的总体表现，它包括个体对自己和他人的态度、价值观、情绪表达和行为习惯等方面。
心理学中的人格理论帮助我们理解个体在不同情境下的行为和思维特点，对揭示人类行为的根本原因起着重要作用。
七、自尊自尊是指个体对自身价值和自我价值的感受和评价。
自尊与个体的心理健康和幸福感密切相关，它对人们的自信心、积极性和适应能力产生重要影响。
心理学考试中的自尊概念常常作为人格发展和心理健康的关键要素进行讨论。
自考心理学名词解释、简答、论述
2.调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析.推测群体的态度和心理特征的研究方法。
4.测验法：特定量表为工具，对个体心理特征进行进简接了解，并作出量化结论的研究方法5.实验法：在控制条件下对某种行为，或者心理现象进行观察的方法。
6.现场实验法：在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引被试者某些心理活动进行研究的方法。
7.意识：指个人运用感觉.知觉.思维.记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和坏境中外在的人.事.物变化的觉知。
8.现场实验法：指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行试验的方法。
9.实验室实验法：指在试验条件严格控制下，借助专门的试验设备，引起核记录被试的心理现象。
10.注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。
11.不随意注意：是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意12.随意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意，它是一种积极主动的注意形式。
13.随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
14.生物节律：有机体生理功能周期性变化的结果。
它们的存在表明机体内部存在一个‘生物钟’，随时监视着时间的进程。
15.日节律：人和动物身上都存在，表现为睡与醒的周期性循环。
16. 催眠：一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
17.镇静剂：一种中枢神经抑制剂，主要包括鸦片.海洛因.吗啡之类。
18. 兴奋剂：可以提高神经细胞的兴奋性和行为活动的一类药物。
19.迷幻剂：指能使人产生幻觉的药物，主要特点是能够使意识尤其是感知觉发生扭曲。
20.感觉：人们的感官对事物个别属性的反映，或是人们感官对各种不同刺激能量的觉察。
21. 感受性：是人们对刺激物飞感觉能力。
22. 感受门或限：是指人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
23. 绝对感觉门或限：是指最小可观察的刺激量，即光.声.压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉索需要的最小差异。
自考医学心理学必背名词解释
200233、心身医学：是医学心理的一个组成部分，又是整个医学中的一个分支学科，而且是从心身关系出发，试图对疾病提出整体性，综合性防治理论的一个独特分支。
34、生物性应激源：借助人的肉体直接发生刺激作用的刺激物，包括各种物理，化学刺激在内的生物性刺激。
作用特点，先引起生理反应，然后随着认识评价和归因过程才会导致应激状态和心理反应。
35、内源性支气管哮喘：由于呼吸道系统感染，如感冒或气管炎造成，一部分也有可能是情绪所致，主要变现为肺呼吸道黏膜肿胀，痉挛变窄而引起的呼吸困难。
外源性支气管哮喘：可以找到使人过敏的物质，成为过敏源，这种物质诱使哮喘发作，表现为肺呼吸道粘膜肿胀，痉挛变窄引起的呼吸困难。
36、糖尿病：糖尿病是一种常见的内分泌代谢疾病，基本病理生理改变是由于胰岛素的绝对或相对不足，引起糖，脂肪，蛋白质和水，电解质代谢紊乱。
37、皮肤“饥饿”感：互相接触和抚摸是人类的一种心理需要，如得不到满足，就会导致皮肤饥饿感出现，儿科病人，尤其是幼儿，就会产生哭喊，烦躁等反应。
2003应激源：致应激因素，是机体内外环境向有机体提出的适应或应付的要求，并可能导致应激反应的紧张性刺激物。
免疫功能机体对疾病的抵抗力，由淋巴细胞，单核细胞，和其他细胞及其产物共同作用下完成。
原发性高血压：是一种原因尚不清楚的高血压病，以慢性的血压升高为特征的临床综合征（90%）。
继发性高血压：又称症状性高血压，是由于其他有关疾病，如肾脏病，甲亢，血管疾病，神经系统病，妊娠中毒等所造成的高血压病，只占病人总数的10%。
支气管哮喘是一种常见的肺呼吸道过敏性疾病，主要表现为肺呼吸道粘膜肿胀，痉挛，变窄而引起的呼吸困难。
外源性支气管哮喘：可以找到使人过敏的物质，称作过敏原，这种物质可以引起呼吸困难。
内源性：由于呼吸道系统感染，如感冒或气管炎造成的，一部分可能是由于情绪所致。
接近性吸引指生活中经常相互接近，互相熟悉，能增进彼此间的了解，较易产生相互吸引作用的一种人际吸引形式。
自考《发展与教育心理学》复习题-名词解释
自考《发展与教育心理学》复习题:名词解释1.关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
2..强化：凡施加影响有助于有机体反应频率、速度和强度增加的过程。
是影响行为形成和改变的最重要因素。
3.练习曲线：是指在连续多次的练习期间所发生的动作效应变化的图解。
4.移情：指个人对他人的情绪、情感状态进行感知和体验后而产生的类似于他人情绪、情感状态的替代性情感反应。
5.教学效能感：指教师对本身完成教学任务的能力的自我评价和判断，它直接影响教师对本身教学活动的自我监视和调控。
6.图式：是指动作的结构或组织。
改结构不是解剖意义上的结构，而是一种认识的功能结构。
最初的图式是由遗传得来的。
7.角色采集技能：是指个体采取他人的不雅点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。
也就是站在对方的角度上考虑问题的能力。
8.下位学习：学习者认知结构中原有的有关不雅念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类属关系。
这种学习就是下位学习或类属学习。
有派生类属学习和相关类属学习两种。
9.PQ4R法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。
包罗预习、提问、阅读、思考、复述和复习六个操作步骤。
10.罗森塔尔效应也称教师期望效应(皮格马利翁效应)，由罗森塔尔等发现。
即如果教师按照对某一个学生的了解而形成必然的期望，就会使学生的学习成绩和行为表示发生符合这一期望的标的目的变化。
11.图式：人们对客体和事件有关属性组合的知识贮存方式，是一套例题、一套概念或表象的结构及功能的组合。
12.社会学习理论：阐明人怎样在环境中学习，从而形成和发展其个性的理论。
社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识经验和规范以及社会行为技能的过程，它主要是通过不雅察学习的形式而进行的，因而社会学习理论又称不雅察学习理论。
13. 自尊感：对社会评价与个人的自尊需要之间彼此关系的反映。
14. 直觉行动思维：一种只能在行动过程中进行思维，行动一旦停止，思维也随之终止的思维。
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心理学自考历年真题概念
不随意注意是指事先没有明确目的，也不需要意志努力的注意。
言语沟通是指人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、情感、观念和态度，达到沟通目的的过程。
成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。
流体智力是指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。
社会性发展主要是指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。
晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。
感觉记忆中经过进过编码的信息进入短时记忆。
短时记忆中信息保持时间短、容量有限。
推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律，或从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。
前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
日节律在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环。
此外，也还有一些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。
社会知觉是指个人在社会环境中对他人的心理状态，行为动机和意向做出推测与判断的过
程。
认知发展是指人对客观世界的认识的发展，包括感知觉、记忆、注意、思维等的发展。
心理健康（广义）是指一种高效而满意的持续的心理状态。
（狭义）指人的心理内容完整，协调统一，即人的知情意行完整统一满足社会的需要。
道德感是指根据一定社会的道德标准，对人的思想、行为做出评价时锁产生的情感体验。
实验法是指在控制条件下对某种行为，或者心理现象进行观察的方法。
聚合思维是指根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。
关键期个体在早期发展过程中，某一反应或以组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，
最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的好时机。
这个关键的“好时机”就是“关键年龄”或“关键期” 。
催眠是指一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这是在一种特殊情境下，由催眠师诱
导形成的。
首因效应是指人们在他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失。
焦虑（焦虑障碍）是指受不合乎理性的害怕所困扰的状态。
自然实验也叫现场实验，指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试者某些心理活动而进行研究的方法。
失率性失眠因生活程序突然改变而形成的暂时性失眠，称为失率性失眠。
情境记忆是指对个人亲身经历过得，在一定时间和地点发生的事件或情境的记忆。
压力源人们将具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境称为压力源。
心理学是一门一解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
视觉适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以提高感受性，也可以
降低感受性。
心向坚持使用原有的已证明有效的方法去解决新问题的心理倾向，称为心向或心理定势。
心理健康（狭义）是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调统一，即知、情、意、行，人格完整协调，能适应社会。
意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中
外在的人、事、物变化的感知。
感觉阈限是指人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和
角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
性别社会化是指个体在社会化的过程中，学习关于男性或女性的行为准则。
角色扮演理论认为催眠产生于被试在催眠者的诱导下高度合作地扮演了另外一个角色。
（巴伯尔和斯潘诺斯）
学习是指通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环
境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
人际沟通是信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。
在这个过程中沟通的
双方彼此交流思想、情感、观念、态度和意见，从而建立一定的人际关系。
年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，个体心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或
质的特点，主要表现在个体不同时期的主导活动、智力水平和个性特征，以及生理发展和言
语发展上。
无意识指的是个体不能觉察到的心理活动和过程。
绝对感受阈限指最小可觉察的刺激量，即光声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。
感觉限越低，感受性越高。
明适应由暗处到光亮处，特别是在强光下，最初一瞬间回感到光线刺眼发眩，几乎看不清
外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为明适应。
暗适应，从亮处到暗处，人眼开始看不见周围东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐增高的过程叫暗适应。
知觉的选择性是指根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征。
时间是物质现象延续性和顺序性的表现，时间知觉正是对这一延续性和顺序性的反映。
图示是一种心理网络结构，它表示的不是许许多多的具体事物，而是各种知识要素的相互联系和相互作用。
遗忘曲线根据再学习法，艾宾浩斯绘制了不同时间间隔的记忆节省图，通称之为保持曲线或遗忘曲线。
分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。
日常概念也叫模糊概念或前科学概念，它是在日常交往和个人经验的积累过程中形成的。
算法式就是依照正规的、机械性的途径去解决问题。
一般能力又称为普通能力。
指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，
使用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效地掌握知识。
智商是心理年龄与实足年龄的比例。