色彩的感染力.
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力PPT(共39页)
大自然中的色彩
绘画作品的色彩
第二课 色彩的感染力
学习领域：欣赏·评述
讨论探究
一、色彩的心理联想
生活中人们通过的视觉经验联想，不同的 色彩给人以不同的心理作用，请你尝试用一 些词来描述以下几种色彩对人产生的心理联 想。
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《松树林》俄国 希施金
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色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《希施金》松树林
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《装扮森林》东山魁夷 《灰色的树》蒙德里安
橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
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色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果，体现出作品不同的艺术风格。
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第一单元第2课 色彩的感染力课件人教版八年级美术上册
《干草垛》莫奈
《玉兰黄鹂》于非闇
《静物》马蒂斯
19
4.绘画实践，创作色彩
20
蒙 德 里 安 的 树
21
作业要求：
运用本节课所学知识，以梵高的 《向日葵》为主题，根据自己想要表达 的情感改变《向日葵》的颜色，创作一 幅属于自己的《向日葵》作品。
22
互动评价：
23
知识拓展：
24
写实色彩
通过写生方式，对 客观对象的真实色彩进 行记录和描绘，色彩表 现与客观对象十分相似， 表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
装饰色彩
运用装饰手法进行 色彩表达的形式，强调 大幅度的概括提炼，作 品体现出浪漫抒情、唯 美化的视觉风格。
17
欣赏实践
以小组为单位，赏析作品，思考并回答下列问题： 1.作品描绘了怎样的场景？ 2.画面中色彩的主色调是什么？ 3.主要运用了哪种色彩表现形式？ 4.作品中你感受到了什么样的思想情感？
本课计划1课时授完。
2
学情分析
八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有 所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受,因此对于色 彩相对熟悉,但日常中对于色彩并不会积极主动地观察和了解,本课主要 引导学生深入了解色彩的特点,感受色彩所反映的人的精神世界,进一步 探索色彩,让学生学习如何用色彩表达自己的情感，并在学习过程中引导 学生去发现、创造生活中的美。
12
13
选择下面的一组颜色，说一说通过这组颜色你能联想到一幅什 么样的画面？
14
3.探索分析，了解色彩
15
请同学们欣赏并分析下列三幅作品，说一说画家在 运用色彩表现画面上有什么不同？
《日出•印象》莫奈
色彩的感染力
服装搭配
色彩搭配原则
服装搭配中，色彩的搭配非常重要，应遵循色彩搭配原则，如对比 色、邻近色、同色系等，以营造出和谐、美观的视觉效果。
色彩与场合
不同的场合需要不同的服装色彩搭配，如正式场合应选择黑、白、 灰等中性色系，休闲场合则可以选择鲜艳、明亮的色彩。
色彩与个人气质
色彩能够反映一个人的性格和气质，如暖色系适合活泼、开朗的人， 冷色系适合沉稳、内敛的人。
绿色象征生命、成长和自然
绿色通常与生命、成长和自然相关联，也可以表示健康、财富和繁 荣。
06
总结与展望
色彩的感染力的重要性
01
传达情感
色彩能够直接传达情感，例如红色代表热情、蓝色代表冷静。通过合理
运用色彩，可以增强作品的情感表达力。
02
引导注意力
鲜明的色彩往往能吸引人们的注意力，使作品在众多信息中脱颖而出。
色彩的感染力
汇报人：可编辑 2024-01-11
• 色彩的基本知识 • 色彩的情感表达 • 色彩在生活中的应用 • 色彩的心理学效应 • 色彩的创意运用 • 总结与展望
01
色彩的基本知识
色彩的分类
无彩色系
黑、白、灰等非彩色调。
有彩色系
红、橙、黄、绿、蓝、紫等具有明确色相的色彩。
色彩的属性
色相
在东方文化中，红色通常被认为是幸运、繁荣和幸福的象征 。黄色则常被用于代表皇权和尊贵。
西方的色彩偏好
在西方文化中，白色通常被认为是纯洁和清新的象征，常用 于婚礼和庆典。黑色则常被用于代表哀悼和严肃。
05
色彩的创意运用
创意色彩组合
对比色组合
01
通过使用对比鲜明的色彩，如红与绿、蓝与橙，可以产生强烈
色彩的感染力教案
色彩的感染力教案教学目标1．理解色彩的感染力和表现力。
2．培养学生对色彩的敏感度和表现能力。
3．培养学生用色彩表达情感和意境的能力。
教学重点1．理解色彩的感染力和表现力。
2．学会分析和欣赏色彩作品。
3．提高学生用色彩表达情感和意境的能力。
教学难点培养学生用色彩表达情感和意境的能力。
教学过程及时间分配1．导入（10分钟）教师通过展示一幅有感染力的彩色画，让学生发表对这幅画的感受和意见，引导学生认识到色彩的感染力和表现力。
2．引入新知（10分钟）教师通过PPT和图片的展示，讲解色彩的基本概念和分类，向学生介绍色彩的感染力和表现力的特点。
3．探究活动（15分钟）教师组织学生小组讨论，以小组为单位完成一幅具有感染力的彩色画，要求学生在画中运用适当的颜色来表达特定的情感和意境。
4．展示和讨论（15分钟）学生在小组内展示和讨论各自创作的彩色画，学生可以就画中使用的色彩、构图和表达的情感和意境给予评价和建议。
5．总结归纳（10分钟）教师总结学生在创作过程中所运用的色彩表达方式和方法，引导学生认识到色彩对情感和意境的影响。
6．展示欣赏（15分钟）教师通过PPT和图片的展示，向学生展示一些具有感染力的彩色作品，让学生分析和欣赏这些作品中色彩的表现力和感染力。
7．巩固练习（15分钟）教师布置作业，要求学生根据自己的经验和理解写一篇关于色彩的感染力和表现力的文章，并用实例说明自己的观点和理由。
8．课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容和重点进行总结，并对学生的表现给予肯定和激励。
板书设计色彩的感染力和表现力教学反思这节课通过展示、讨论和创作的方式，培养了学生对色彩的敏感度和表现能力。
通过学习和欣赏一些具有感染力的彩色作品，学生对色彩的表现力和感染力有了更深入的理解。
但这节课的时间安排较紧张，希望能有更多的时间给学生进行创作和展示，并加强培养学生的批判性思维能力。
色彩的感染力八年级美术课件
色彩的感染力八年级美术课件色彩的感染力：八年级美术课件引言在我们的日常生活中，色彩无处不在，它以其独特的方式影响着我们的情感、感知和情绪。
当我们看到鲜艳的色彩时，心情会变得明朗；而看到柔和的色彩，心情又会变得平静。
在八年级美术课程中，学生们将学习色彩的理论与技巧，以及色彩如何在艺术作品中发挥感染力。
色彩的感染力色彩的感染力是指色彩对人的情感、认知和行为产生的影响。
这种感染力并非只是视觉上的感受，还涉及到心理、文化、社会等多方面因素。
色彩在艺术作品中起着举足轻重的作用，它可以强化作品的主题，营造特定的氛围，甚至影响观众的观感。
颜色的情感表达不同的颜色有着不同的情感表达。
例如，红色通常被视为热情、激烈和活力的象征，蓝色则传达出平静、深远和冷静的感受。
绿色象征着自然、健康和生机，而黄色则代表光明、温暖和快乐。
这些情感表达并不是绝对的，但它们提供了一种理解色彩感染力的途径。
色彩的感光性色彩的感光性是指色彩对光线反射和吸收的特性。
不同颜色的物体在光线下的反射和吸收程度不同，这使得它们呈现出不同的色彩。
例如，红色的物体反射红色光，吸收其他颜色的光，因此它呈现为红色。
这种感光性是色彩的物理属性，为我们展示了色彩的奇妙之处。
色彩的心理作用色彩的心理作用是色彩感染力的一个重要方面。
不同的色彩在人的心理上产生不同的反应。
例如，暖色调（如红色、黄色）通常会让人感到温暖、兴奋和活力，而冷色调（如蓝色、绿色）则会让人感到平静、冷静和安宁。
这种心理作用使得色彩在艺术作品中具有丰富的象征意义和深度。
应用实例在博物馆和艺术展览中，色彩的感染力得到了充分的展示。
例如，在欣赏一幅油画作品时，我们不仅可以看到丰富多彩的色块，还可以感受到色彩带给我们的情绪变化。
在欣赏印象派画家的作品时，我们会深刻体验到色彩如何在画布上创造出一个充满活力和光影的世界。
此外，在广告设计中，色彩的感染力也被广泛应用，通过吸引观众的注意力，引导他们的情绪和行为。
人教版初中七年级下册美术：第一单元第二课色彩的感染力
)
色彩的感染力
3、表 现 色 彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的 主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种 色彩被称为“表现色彩”，又称“概念色”或“情 感色”。
《
无 题 》 （ 美 国 ） 德 库 宁
乌鸦群飞的麦田 凡高 荷兰
三、讨论探究
黄
光明、希望、 愉悦、阳光、 明朗、动感、 欢快
《向日葵》梵.高(荷兰）
罗纳河的星空（油画）梵.高(荷兰）
蓝
清爽、深邃、 理智、沉静、 深远、伤感、 寂静
色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术家运用色 彩不同营造出不同的艺术效果，体现出 不同的艺术风格。
欣赏体验
人教版八年级上册第一单元第2课
请同学们欣赏分析下面三幅绘画 作品，说一说画家在运用色彩表达 对象上有什么不同？
《松树林》俄国 希施金
《森林白马》 东山魁夷 日本
灰色的树 （ 荷兰） 蒙德里安
色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩 装饰色彩
表现色彩
《松树林》
《森林白马》 《灰色的树》
《初踏黄金路》
星月夜 凡高
《林中雨滴》
课堂练习： 通过对这幅画的理 解与感受， 给这幅画上色
《呐喊》 （挪威） 蒙克
《呐喊》 （挪威） 蒙克
色彩的感染力
人教版八年级上册第一单元第2课
课 堂 小 结：
通过今天的欣赏，讨论，我们了解到美 术作品中色彩的三种表现形式，同时认识到 色彩的艺术感染力。我们在今后学习绘画的 过程中可以尝试运用色彩表达我们的思想和 情感。
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欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
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《星月夜》 梵高
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《红色的和谐》 马蒂斯
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八年级美术《 色彩的感染力》教案
八年级美术《色彩的感染力》教案一、教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的三要素和色彩搭配原则。
2. 培养学生对色彩的感知能力和运用色彩表达情感的能力。
3. 引导学生关注生活中的色彩，提高学生对美术作品欣赏的能力。
二、教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩搭配原则。
2. 色彩的感染力：色彩对人的心理和情感的影响，如何运用色彩表达情感。
3. 生活中的色彩：观察和分析生活中的色彩现象，了解色彩在生活中的重要作用。
三、教学重点与难点：重点：色彩的基本知识，色彩的感染力及运用。
难点：色彩搭配原则的运用，色彩表达情感的技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
2. 演示法：展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
3. 实践法：学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
4. 讨论法：引导学生讨论生活中的色彩现象，提高学生欣赏能力。
五、教学过程：1. 导入：以图片或实例引入，让学生感受色彩的感染力。
2. 讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
3. 展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
4. 学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
6. 布置课后作业，要求学生观察生活中的色彩，并运用所学知识进行分析和创作。
7. 结束本课，引导学生课后继续关注色彩，提高审美能力。
六、教学评价：1. 学生对色彩基本知识的掌握程度。
2. 学生对色彩搭配原则的应用能力。
3. 学生运用色彩表达情感的作品创作。
4. 学生对生活中色彩现象的观察和分析能力。
七、教学资源：1. 色彩基础知识PPT。
2. 色彩搭配实例图片。
3. 绘画工具和材料。
4. 相关美术作品欣赏。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
2. 第二课时：展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
3. 第三课时：学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
5. 第五课时：布置课后作业，要求学生观察生活中的色彩，并运用所学知识进行分析和创作。
色彩的感染力
作品赏析
无 题 （ 油 画 ） 德 库 宁 （ 美 国 ）
画中的色彩随着纵横交错、不同 力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界 限和秩序，是抽象表现主义的杰作。
罗尔纯
罗尔纯，1930年4月10日（阴历3月12日），罗尔 纯生于湖南省湘乡县。别名罗存。1951年毕业于 苏州美专西画系。1959年一64年任北京艺术学院 7美术系讲师，1964年任中央美术学院油画系副 教授，教授。历任人民美术出版社编辑、创作干 部。
作品赏析
《干草垛》 莫奈 法 国
亨利·马蒂斯
• 亨利·马蒂斯（Henri Matisse， 1869—1954），法国著名画家， 野兽派的创始人和主要代表人物， 也是一位雕塑家、版画家。
• 他以使用鲜明、大胆的色彩而著 名。21岁时的一场意外，令马蒂斯 的绘画热情一发不可收拾，偶然 的机缘成为他一生的转折点。用 他自己的话说：“我好像被召唤 着，从此以后我不再主宰我的生 活，而它主宰我。”
《千里江山图》 北宋 王希孟
作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色 彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿 佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界。
《出水芙蓉图》简介
此图绘出水荷花一朵，淡红色晕染，花下亲 以绿叶，叶下荷梗三枝。作者用俯视特写手法， 描绘出荷花的雍容外貌和出污泥而不染的特质。 全图笔法精工，设色艳丽，不见墨笔勾痕，是 南宋院体画中的精品。画面无款印，传为吴炳 作。《虚齐名画录》著录。图中红花绿叶占据 整个画面，这种丰满的构图如肖像般使我们能 直观地欣赏这娇嫩柔美的荷花。细腻的笔调把 荷花的清纯高洁、出淤泥而不染的品格表现得 入木三分。这是宋人花卉小品中难得的上乘佳 作。马蒂斯《马蒂源自夫人像》挪威 蒙克《呐喊》
欣赏实践，体验感受不同风格绘画 作品中色彩所传达的情感。
色彩的感染力.
• 1.认识不同色彩让人产生的心理联想。
• 2.掌握色彩的三种不同表现形式，加深 对色彩的理解。
• 3.学会用色彩表达自己的情感与想法。
红色
•活力、健康、热情、 喜悦、革命、欢乐吉 祥等。
橙色
•明亮、华丽、健康、 温暖、欢乐、辉煌、
黄色
•轻快、辉煌、高贵、 光明、希望、活力
欣赏实践
• 1.作品描绘了怎样的场景？ • 2.画面中色彩的主色调是什么，主
要运用了哪种色彩表现形式？ • 3.作品中你感受到了什么样的思想
情感？
• 乌鸦群飞的麦田 凡·高
结合本节课的学习，尝试 用色彩来创作以一幅小画， 表达自己某种心理感受。
课堂小结
• 同学们这节课都有哪些收获？
课后拓展
表现形式之一： • 表现性
《灰色的树》 蒙德里安（荷兰）
• 表现性色彩：画家不是描绘实 际看见的色彩，而是根据自己 的主观意愿来运用色彩，表达 自己的主观情感。
表现形式之一： • 装饰性
《装扮森林》 东山魁夷（日本）
• 装饰性色彩：运用装饰手段进行色 彩表达的形式，强调大幅度地概括、 提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美 化的视觉风格。
绿色
•清新、和平、自然、 青春、生机、希望、
蓝色
•清新、宁静、忧郁、 广阔、沉稳、冷静、
紫色
•尊贵、神秘、深沉、 浪漫、优雅、自信
小练习
以色彩的抽象形式来表达（酸、甜、苦、辣）
表现形式之一： • 写实性
《松树林》 希施金（俄国）
• 写实性色彩：通过写生方式， 对客观对象的真实色彩进行记 录和描绘。
• 观察生活中运用色彩的现象，体会 其运用色彩过程所传达出的情感。
全国教师资格证考试教案：《色彩的感染力》
《色彩的感染力》一、教学目标1. 让学生了解色彩的基本概念，掌握色彩的三要素（色相、明度、纯度）。
2. 培养学生对色彩的感知能力，提高色彩搭配的审美水平。
3. 引导学生运用色彩表达情感，提升学生的创意思维能力。
二、教学内容1. 色彩的基本概念及三要素。
2. 色彩的冷暖、明暗、纯度对人的心理影响。
3. 色彩的搭配原则及实例分析。
4. 色彩与情感的表达。
5. 色彩在视觉艺术中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：色彩的基本概念、三要素、搭配原则及应用。
2. 难点：色彩的冷暖、明暗、纯度对心理的影响，以及色彩与情感的表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解色彩的基本概念、三要素、搭配原则等理论知识。
2. 案例分析法：分析色彩搭配的实例，让学生直观感受色彩的感染力。
3. 实践法：让学生动手实践，运用所学知识进行色彩搭配创作。
4. 讨论法：分组讨论，分享色彩搭配心得，提高学生的审美水平。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀色彩搭配作品，引发学生对色彩的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解色彩的基本概念、三要素，分析色彩的冷暖、明暗、纯度对心理的影响。
3. 实例分析：分析色彩搭配的实例，让学生了解色彩搭配的原则及方法。
4. 实践环节：学生分组进行色彩搭配创作，教师巡回指导。
5. 分享与讨论：分组分享作品，讨论色彩搭配的心得，提高学生的审美水平。
7. 作业布置：让学生课后运用所学知识，完成一幅色彩搭配作品。
六、教学拓展1. 色彩与传统文化的关系：介绍中国传统文化中色彩的象征意义，如红色代表喜庆、吉祥等。
2. 色彩在设计领域的应用：讲解色彩在平面设计、服装设计、环境艺术设计等领域的应用实例。
七、色彩搭配实战演练1. 场景设定：以一个客厅为场景，让学生为客厅进行色彩搭配。
2. 要求：考虑客厅的功能、风格、光线等因素，进行合理的色彩搭配。
3. 实践过程：学生分组进行色彩搭配设计，教师巡回指导。
4. 成果展示：分组展示作品，分享设计思路，讨论色彩搭配的效果。
人教版八年级上册《色彩的感染力》评课稿
人教版八年级上册《色彩的感染力》评课稿一、引言《色彩的感染力》是人教版八年级上册中的一篇散文文章，以描写色彩的魅力和影响力为主题。
此评课稿旨在对本篇文章进行细致的分析和评价，提供教师们在教学过程中的参考和指导。
二、教材背景分析《色彩的感染力》是人教版八年级上册中的文言文散文，适用于八年级上册语文教学。
该篇文章篇幅适中，内容丰富多样，涉及了色彩的定义、分类、功能以及对人们情感的影响等方面。
三、教学目标及重点1. 教学目标通过本文的学习，学生应能够： - 理解色彩的定义和分类；- 了解色彩在日常生活中的重要性； - 理解色彩对人们情感的影响； - 培养学生的观察和感知能力。
2. 教学重点•培养学生对文言文的阅读理解能力；•分析文章结构和段落组织，找出关键信息。
四、教学内容与重点展开1. 课前准备在正式上课之前，教师应提前准备好以下内容： - 教学工具：黑板、粉笔/白板、马克笔。
- 教学材料：《色彩的感染力》教材。
2. 导入引导通过引导学生的思考，教师可提出以下问题： - 你们对色彩有怎样的认识？ - 在你们日常生活中，色彩有哪些重要的作用？3. 文本解读通过逐段解读，教师可对文章的内容进行深入分析： - 第一段：简要介绍了色彩的普遍存在和其对人类的重要性。
- 第二段：对色彩的定义进行了详细解释，并提到了“红黄蓝”三原色和“黑白灰”三种不彩色。
- 第三段：探讨了不同种类色彩的功能和特点，如红色的热情、蓝色的冷静等。
- 第四段：论述了色彩对人们情感的影响，并通过具体的案例对此进行了说明。
- 第五段：总结了色彩在日常生活中的重要性和人们情感的感染力。
4. 情感体验引导学生思考以下问题： - 你们是否有过被色彩所感染的经历？请分享。
- 哪些颜色能够让你们感到愉悦和舒适？为什么？5. 深化拓展让学生展开进一步思考和讨论： - 色彩对人们情感的影响是否普遍存在？ - 除了颜色外，还有其他因素可以影响人们的情感吗？五、教学过程组织1. 设计教学环节•导入引导：通过问题引导学生思考色彩的重要性和作用。
色彩的感染力
• 绘画中的色彩对于情感的表达有着十分强 烈的影响，那么色彩在作品中是怎样表现 情感的？
让我们通过鉴赏一组作品来分析体会，思考： • 作品描绘了什么场景？ • 作品中色彩的主色调是什么？ • 主要运用了那种色彩的表现形式？ • 你感受到了作品中蕴含了什么样的思想情
感？
作品描绘了什么场景？ 作品中色彩的主色调是什么？ 主要运用了那种色彩的表现形式？ 你感受到了作品中蕴含了什么样的思想情感？
有时候，太阳不能 把你照亮，但夜晚 的月亮却可以。 By 东山魁夷
《出水芙蓉图》 （中国画） 南宋 佚名
作品为了表现 荷花“出淤泥 而不染”的纯 洁、娇艳的姿 容与品格，
分几十次层层 渲染进行赋色， 达到了柔和润 泽而又美艳动 人的艺术境界。
《干草垛》是莫奈的主题绘画系列之一，它记录了干草垛在不同时间光照下的色彩变 化。看似平凡的草垛呈现出一种光彩夺目的姿态，与天空和远处的树丛交相辉映，构 成一曲光与色的交响乐。
• 有人形象地将这些画称作"一罐颜料掼在公众的面前"。记者路易·沃塞 尔在那个被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展厅中央，发现马尔凯(Albert Marquet)所作的一件具有文艺复兴风格的小型铜像，不由得惊叫起 来:"多那太罗被关在了野兽笼中!"(多那太罗是意大利文艺复兴时期杰 出雕塑家)。
• 不久，这一俏皮话便在《吉尔·布拉斯》杂志登出，而"野兽主义"的名 称也很快被广泛地认同。翌年当"笼子"里的"野兽"倾巢而出，举行一 个接一个惊人的展览时，野兽主义则已是影响巨增，势头高涨了。这 一初含讽刺意味的名称，后来也逐渐失去了它的贬义
青绿山水：
山水画的一种。用矿物质石青、石绿作为主色的山水画。有大青绿、小青绿 之分。前者多钩廓，少皴笔，着色浓重，装饰性强；后者是在水墨淡彩的基础上 薄罩青绿。
人教版八年级美术上册色彩的感染力PPT课件
欣赏下列组图讨论问题
1、作品描绘怎样的场景？ 2、画面中色彩的主色调是什么，主要 运用了哪种色彩表现形式？
3、作品中你感受到了什么样的思想感 情？
千里江山图（局部 中国画）北宋 王希孟.jpg
出水芙蓉图（中国画）南宋 佚名.jpg
1.通过对自由与规则关系的认识,增强我们按规则办事的意识和能力。 B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ “归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考： 形成局部性统一，有利于社会安定，经济发展，为西晋大一统创造了条件。 1、根本原因：农民阶级的局限性：①无法提出切合实际的革命纲领；②领导集团腐败，无法长期保持团结； 3、齐桓公重用管仲进行改革,才成为春秋第一霸主 9、如何评价秦始皇？ （1）汉武帝统治时期，采取一系列措施：①政治上： 颁布推恩令，削弱诸侯王势力；建立刺史制度，监视地方官吏、豪强，加强中 央集权；②经济上：中央统一铸造五铢钱，实行盐铁官营和专卖，增加财政收入； ③思想上：罢黜百家，独尊儒术，使中央集权空前 加强；④对外关系：派张骞出使西域，丝绸之路和海上丝绸之路开通，加强西域和中原的经济文化交流。 10、A 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》) 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 10、淝水之战: 383年,东晋与前秦的战役,东晋以少胜多。 1．用“者”或“也”表判断。
装饰色彩 ：运用装饰手法进行色彩表 达的形式 强调大幅度概括 提炼 作品体 现出烂漫抒情 唯美化的视觉风格
写实色彩： 通过写生方式 对客观对象 的真实色彩进行记录和描绘 色彩表现 与客观对象十分相似 表现手法偏重具 象表现与个性化的细节真实
八年级-美术-色彩的感染力
探究与思考
（1）观察生活中运用色彩的现象，体会
其运用色彩过程所传达出的情感。
（2）结合本节课的学习，尝试用色彩来
创作一幅小画，表达自己某种心理感受。
作品赏析
作品中的色彩饱满、响亮，与富 有韵律的线条结合在一起，在给人以 视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈 的情感。
表 现 色 彩
土 地 （ 油 画 ） 罗 尔 纯
凡高
荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，
并深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派 与表现主义。梵高的作品，如《星夜》、 《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，现已跻 身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作 品的行列。1890年7月29日，梵高终因精神 疾病的困扰，在美丽的法国瓦兹河畔结束了 其年轻的生命，时年37岁。
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅
能够真实地再现表现对象的色彩关系，而且 由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的 心理和情感具有很强的感染力。
王希孟，北宋画家(1096--?)生卒年代不详，是一位天才而又不 幸早亡的优秀青年画家，可以称得上中国绘画引史上仅有的以一张 画而名垂千古的天才少年。《千里江山图》是王希孟的"千古绝唱"。 王希孟十多岁入宫中"画学"为生徒，初未甚工，宋徽宗赵佶时 系图画院学生，后召入禁中文书库，曾奉事徽宗左右，但宋徽宗慧 眼独具:"其性可教"，于是亲授其法。经赵佶亲授指点笔墨技法后， 艺精进，画遂超越矩度。工山水，作品罕见。徽宗政和三年(1113) 四月，王希孟用了半年时间终于绘成名垂千古之鸿篇杰作《千里江 山图》卷，时年仅十八岁，此外再没有关于他的记述，不久英年早 逝。 《千里江山图》是中国绘画艺术史上具有重要意义的一副国宝 级的作品，》纵51.5厘米，横1191.5厘米，绢本，青绿设色，无款， 作品以长卷形式，描绘了连绵的群山冈峦和浩淼的江河湖水，于山 岭、坡岸、水际中布置、点缀亭台楼阁、茅居村舍，水磨长桥及捕 鱼、驶船、行旅、飞鸟等，景物繁多，气象万千，作品意境雄浑壮 阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。
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黄色
•轻快、辉煌、高贵、 光明、希望、活力
绿色
•清新、和平、自然、 青春、生机、希望、
蓝色
•清新、宁静、忧郁、 广阔、沉稳、冷静、
紫色
•尊贵、神秘、深沉、 浪漫、优雅、自信
小练习
• 以色彩的抽象形式来表 达（酸、甜、苦、辣）
表现形式之一： • 写实性
《松树林》 希施金（俄国）
• 写实性色彩：通过写生方式， 对客观对象的真实色彩进行记 录和描绘。
表现形式之一： • 表现性
《 际看见的色彩，而是根据自己 的主观意愿来运用色彩，表达 自己的主观情感。
表现形式之一： • 装饰性
《装扮森林》 东山魁夷（日本）
课堂小结
• 同学们这节课都有哪些收获？
拓展延伸
• 观察生活中运用色彩的现 象，体会其运用色彩过程 所传达出的情感。
• 装饰性色彩：运用装饰手段进行色 彩表达的形式，强调大幅度地概况、 提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美 化的视觉风格。
欣赏实践
• 1.作品描绘了怎样的场景？ • 2.画面中色彩的主色调是什么，主
要运用了哪种色彩表现形式？ • 3.作品中你感受到了什么样的思想
情感？
• 乌鸦群飞的麦田 凡·高
每小组以喜、怒、哀、乐 为主题相互合作完成一 张完整的绘画作品
色彩的感染力
复习回顾：
造型的基本要素： 1.线条
2.明暗 3.体量 4.空间
• 1.认识不同色彩搭配在视觉传达中所起 的情感影响。
• 2.通过作品欣赏并分析不同作品所运用 的表现方式。
• 3.学会用色彩表达自己的情感与想法。
红色
•活力、健康、热情、 喜悦、革命、欢乐吉 祥等。
橙色