【走向高考】2016高考生物二轮复习课件专题8 1

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2016高考生物二轮复习课件目录

第1讲第2讲
专题四
遗传变异和进化遗传的分子基础遗传的基本定律和伴性遗传变异、育种和进化
第1讲第2讲第3讲
专题五
生命活动的调节动物和人体生命活动的调节人体的稳态和免疫植物生命活动的调节
第1讲第2讲第3讲
专题六
生物与环境种群和群落生态系统和环境保护
第1讲第2讲
专题七
实验与探究
考前提分卷
考前提分卷（一）考前提分卷（二）考前提分卷（三）考前提分卷（四）考前提分卷（五）考前提分卷（六）
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细胞的分子组成细胞的结构和功能细胞代谢细胞的生命历程生物的遗传生物变异与进化
回扣7 生命活动的调节回扣8 生物与环境回扣9 教材实验总结回扣10 现代生物科技专题回扣11 生物技术实践附：容易写错的50个生物学名词
阶段强化练
阶段强化练（一）阶段强化练（二）
阶段强化练（三）
阶段强化练（四）
专题八
现代生物科技专题基因工程和细胞工程胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程
第1讲第2讲
专题九
生物技术实践82 微生物的利用和生物技术在食品加工中的应用生物技术在其他方面的应用
第1讲第2讲
一、提高考试技能必须强化的6类题型二、抓住4个增分点，考前再提20分
回扣1 回扣2 回扣3 回扣4 回扣5 回扣6
PPT课件
双击可编辑
课后限时练强化巩固阶段强化练强化巩固教师用书Word 任意编辑
专题一
细胞的分子组成与结构细胞的分子组成细胞的基本结构及物质出入细胞的方式
第1讲第2讲
专பைடு நூலகம்二

高考生物二轮总复习ppt课件

3．细胞膜功能的物质和结构基础 (1)物质运输：磷脂分子和蛋白质分子的流动性；载体蛋白的种类和数量。 (2)识别功能：糖蛋白。 (3)信息传递：与激素结合的靶细胞细胞膜表面的受体；与递质结合的突触后膜上的受体。【特别提醒】 ①生物膜系统为真核生物特有。 ②生物膜指生物体内的所有膜，生物膜系统指这些膜及具膜细胞器所形成的在结构和功能上相互联系的结构体系。
(3)至少含有游离的—NH2或—COOH数＝肽链数。 (4)氨基酸数目与相应核酸的碱基(核苷酸)数目的对应关系
4、几种有机物的鉴定
要点归纳一、生物膜结构及功能上的联系 1．生物膜在结构上的联系(1)各种生物膜在结构上大致相同，
都由磷脂双分子层构成基本骨架，蛋白质分布其中。 (2)结构上的联系
2．功能上的联系(以分泌蛋白的合成、加工、运输为例)
知识网络
一、稳态的内容及维持途径
1.
2．内环境的稳态是神经系统、循环系统、排泄系统、呼吸系统及各器官协调活动共同维持的。如：
(1)CO2稳态的维持：神经—体液调节，如当血液中CO2 过高时，CO2刺激呼吸中枢，引起呼吸活动加强，及时排出过多的CO2，增加吸入O2的量，实现内环境中O2与CO2含量的相对稳定。
一个种群
多个小种群
种群基
因频率定向改变―→亚种
新物种。
(2)爆发式物种的形成主要是以染色体数目变化的方式形
成新种，一出现可以很快达到生殖隔离。
物种A物种B 杂种植物
异源多倍体。
(3)染色体结构变化是形成新物种的另一种方式，发生染
色体结构变化的个体和原始物种杂交，可育性降低，形成初
步的生殖隔离，以后经过进一步演化形成新的物种。
减数第二次分裂
减数第一次分裂

【走向高考】2016届高考生物一轮复习课件必修1_第4单

2 ． (2014· 山东， 3) 神经系统正常发育过程中神经细胞数
量的调节机制如图所示。下列说法正确的是 ( )
A．细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育 B．生存因子影响了神经细胞的基因表达 C．神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息 D．死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫
答案
B
解析
细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育等起着非
解析
蛙胚胎发育是从受精卵开始的，通过有丝分裂不断
ห้องสมุดไป่ตู้
增加细胞数目，通过细胞分化形成不同的细胞和组织，发育过程中伴随着细胞的生长，成熟、凋亡。但随着细胞的分裂，细胞数目不断增多，但蛙胚的体积并未增加；由于蛙胚发育过程
中需要的营养物质来自卵黄，不从环境获取营养物质。
4．(2014·四川，7)TGF－β1－Smads是一条抑制肿瘤的信
2．细胞的凋亡基因所决定的细胞自动结束生命的过程。 (1)概念：由________
表达，阻止细胞异常增殖，因此该靶基因属于抑癌基因，B正确；复合物的转移到细胞核内，这是细胞内信号传递的一个过程，实现了细胞质向细胞核的信息传递， C正确；若该受体蛋白基因不能表达，则靶细胞抑癌信号传递途径受阻，靶细胞凋
亡受阻，癌变为不死性的癌细胞，D错。
课前基础回扣
一、细胞的分化和细胞的全能性 1．细胞的分化 (1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生______________ 的过程。稳定性差异基因的选择性表达 (2)本质：_______________ 。组织和器官。 (3)结果：形成各种不同的___________
常重要的作用，包括神经系统的正常发育。生存因子影响细胞的凋亡；生存因子影响相关基因表达，相应的神经细胞不发生凋亡；缺少生存因子，相应基因不表达，神经细胞发生的程序

2016届高考生物第二轮专题复习课件20

图例
相关变量种群数量 ——时间(共生) 根、芽、茎的生长状况 ——生长素浓度
图例
相关变量阴生植物、阳生植物的光合强度 ——光照强度果实发育、果实不发育 ——是否受粉
热点示例
• 一、坐标曲线类 • [例1] 某生物小组探究果实中不同浓度的乙烯对呼吸速率的影响，结果如图所示。据图分析正确的是( )
• 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。常见类型分析如下：
图例曲线走势在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少相关变量 (1)酶的活性——pH、温度 (2)生长速率——生长素浓度 (3)种群增长率——时间
• 2.双曲线和多曲线 • 指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的图例相关变量图例相关变量关系。常见类型分析如下：
种群数量—— 时间(捕食) 不同温度或 CO2浓度下，光合作用强度 ——光照强度种群增长曲线种群数量 ——时间 (竞争)
• (3)“析线”——分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化含义和原因。若为“多重变化曲线”，则应先确定某一自变量来分析，然后再多重综合考虑。 • (4)运用图中曲线的特征、规律解决实际问题，并用规范的生物学语言表达。
图例
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
曲线走势纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加
相关变量种群数量——时间(无环境阻力) (1)杂合子所占比例——杂
在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少
合子自交代数 (2)无氧呼吸——氧浓度 (3)可再利用元素——叶龄 (4)恒温动物耗氧量——温度

【走向高考】2016高考生物二轮复习课件专题62(精)

[ 解析 ] 本题考查细胞间信息传递的方式， A模式表示激素调节， B 模式表示下丘脑参与的体液调节， C模式表示神经调节。

(1垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺，从而促进甲状腺分泌甲状腺激素，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制垂体对促甲状腺激素的分泌，这种调节属于(负反馈调节。

(2抗利尿激素是由下丘脑分泌、垂体释放的，引起其分泌增加的刺激是细胞外液渗透压升高，其调节方式如 B模式所示。

(3图中 C 模式属于神经调节，神经细胞通过分泌神经递质作用于靶细胞，从而调节靶细胞的代谢。

[误区警示] 1.血糖调节正确分析胰岛素和胰高血糖素之间的关系
(1胰岛素和胰高血糖素在调节血糖平衡上具有相互拮抗的作用，不可以理解为这两种激素之间具有拮抗作用。

胰岛素具有降低血糖浓度的作用 (①，胰高血糖素具有升高血糖浓度的作用(②，①②之间为拮抗作用，而不是胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用。

(2胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌 (即过程④；胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌(即过程③。

2．水盐调节 (1抗利尿激素的产生、分泌部位是下丘脑的神经细胞，而释放部位是垂体后叶。

(2 在水盐平衡调节中，下丘脑既是感受器，又是效应器 (分泌激素。

2016年高考生物复习之二轮策略-ppt

光合作用
[H] ATP ADP+Pi
CO2的浓度温度时间光质吸收传递葫芦卜素叶黄素叶绿素a 叶绿素b
细胞呼吸
O2的浓度
2丙酮酸
2C2H5OH+2CO2 2C3H6O3
CO2 H2O
3、加强分析问题、解决问题的能力培养。
高考题中的非选择题，几乎都是通过分析，然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以，在后阶段复习中，应通过针对性地选择试题和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁，学习运用基础知识来解决具体问题的能力。
3、《教学指导意见》不等于《考试大纲》和《高考考试说明》，二者的功能有交叉，但不完全重叠；考试中心命题的依据是《考试大纲》和《考试说明》。
4、全国综合卷考的是3+3选一，不是考3+3。选作题的答题框只有一个，考生还要填涂选做题的代号，不会出现学生答2-3个选做题的现象。
第二，关于试题难度的问题
实验第11d时种子干重已经下降到开始时水平，并呈继续下降趋势
说明种子通过呼吸和生长发育，胚乳中的脂肪已经消耗殆尽幼苗再增加干重只能靠幼苗的光合作用及从培养液中吸收无机盐离子（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是适宜的光照和________________ 所需的矿质元素。
（四）要提升学科能力 1、加强实验能力的培养。
具体做法是：（1）将教材中标明的实验改成实验设计。（2）指导学生总结归纳出实验设计的基本原则和设计的技巧。（3）强化训练，让学生在实践中感悟。
2、加强识图、识表和表达能力的培养。与第一轮相似的地方：（1）将教材中的文字“翻译”成图表；（2）将图表“还原”成文字。不同之处：（1）增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力

【走向高考】2016届高考生物一轮复习课件课本：必修2 单元整合提升4新

中，无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示，
则两个亲代的基因型是________。上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为________。
必修二第四单元整合提升
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
(3)用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交，在F1
虫性状由________对基因控制。
必修二第四单元整合提升
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
(2)方法二所利用的原理是________。假如野生小麦与普通
小麦之间具有生殖隔离，要使方法二能培育出抗虫小麦，首先
应克服________。假如野生小麦的体细胞中含42条染色体，则培育出的抗虫小麦体细胞中染色体数至少是________。假如通过野生小麦与普通小麦杂交能产生可育的后代，那么，从 ________ 代开始筛选抗虫品种，也可以通过 F1 的花粉进行 ________以获得单倍体，再经________处理，能迅速获得纯种抗虫小麦。 (3) 真菌的抗虫基因能嫁接到小麦 DNA 上的基础是
[名师讲评](1)学生考虑问题不全面，由Ⅱ6 患乙病，Ⅰ2 无乙病基因，判断出乙病为伴 X 隐性遗传， Ⅱ4 基因型只是 1 B b aaX X ，是错误的，还有的可能是 aaXBXB。 2 (2) 根据 “ 有中生无 ”“ 与性别无关 ” 判断甲病是常染色体显性遗传，Ⅰ1 基因型为 AaXBXb，Ⅰ2 基因型为 AaXBY，部 1 分学生仅考虑甲病，错答为Ⅱ3 纯合子概率为，而把Ⅱ3 的基因 4 21 型及其概率判断错，导致子女只患甲病的概率算错为。 32 (3)“产前诊断”是对胎儿进行检查，患有遗传病就晚了，所以应为禁止近亲结婚。

【走向高考】2016高考生物二轮复习课件专题8 2

强化训练
（点此链接）
易错防范
易错点：未掌握实验设计题的解题技巧
请完成下列有关“实验设计”的问题。
(1)某学校课外生物兴趣小组为证明ATP是直接的能源物质而进行了如下设计：步骤 1：将活萤火虫的发光器捣碎，加入一定量的生理盐水后，均分成三份，分别放入编号为A、B、C的三支试管中。
步骤2：当发光器熄灭时，立即向 A、B、C试管分别加入
[ 答案 ] B、C
(1)①A 试管恢复发光， B 、 C 试管不再发光
②
(2)①3 mL A 液
3 mL B 液
保持在37℃和65℃环境中的
唾液2mL ③等量的碘液实验结果与结论：①若甲、乙两支试管中液体的颜色相
同，则证明唾液淀粉酶被加热到65℃后不影响其生物活性。②
若经过65℃温度处理的乙试管中的液体呈现蓝色，与丙试管中的液体颜色相同，则证明唾液淀粉酶被加热到65℃后失去了生物活性。③若经过65℃温度处理的乙试管中的液体呈现蓝色，但是比丙试管中的液体颜色浅，则证明唾液淀粉酶在被加热到
走向高考 ·生物
高考二轮总复习
路漫漫其修远兮吾将上下而求索
第一部分
微专题强化练
第一部分专题八实验与探究
(二)验证实验与探究实验
1
考向分析
3
强化训练
2
考题引路
4
易错防范
考向分析
本专题主要命题形式是常结合代谢、调节、遗传相关实
验，考查实验原理、变量的确认、实验程序的设置、实验结果的处理及结果预测和分析等。
验证性实验和探究性实验的区别
探究性实验验证性实验
实验假设
验证研究对象的已知探索研究对象的未知属性、属性、特征以及与其特征以及与其他因素的关系他因素的关系假设一般采用“如果A则B” 的形式表述，是根据现有科结论是已知的，因此学理论和事实，对所要研究不存在假设的对象的几种可能情况的解释已知，因验证内容而不同

高考生物二轮专题复习PPT课件

CO2浓度
第7页/共29页
最适温度或最适PH
温P度H
温度、PH对光合作用和呼吸作用的影响
第8页/共29页
二、析图
分析图形
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题：
1、分析横、纵坐标：析含义，找联系。
2、解释：变化趋势产生的原因
3、分析各关键点：（起点、终点、转折点、交点、顶点）所表示的生物学含义及其产生原因。
上升？下降？先升后降？先降后升？不变？三看关键点：起点、终点；顶点、折点、最低点、交叉点等。
第4页/共29页
O2浓度对呼吸作用的影响
呼吸光作合用强速率度
O光2照浓强度度
第5页/共29页
光照强度对光合速率的影响
阳生植物
光
合速
阴生植物
率
光照强度
第6页/共29页
CO2浓度对光合作用的影响
第12页/共29页
• （1）甲、乙两图中光合作用和呼吸作用强度相等的点有 M、D、H
此时细胞中能产生[H]的细胞质基质、线粒体、叶绿体
有
H
乙图中积累有机物最多的点是
经过24增小加时，大棚内植物有机物的含量会
“不变”较）少
（填“增加”“减少”或
（2）图乙中E点与D点相比较，叶绿体基质中C3
的含量
（B ）
锻炼时间（分）
A. O2、CO2、乳酸 C. CO2、O2、乳酸
B.乳酸、CO2、O2 2、乳酸、O2
第14页/共29页
例.右图表示在储存蔬 CO2
菜、水果时，大气中O2的浓度对植物组织内CO2产生的影响，试分析：
释放的相对
（1）A点表示植物组织值