湖南省中方县高中物理第七章机械能守恒定律 7.2 功教案新人教版2 精

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高中物理第七章机械能守恒定律教案新人教版必修2

第七章机械能守恒定律1.功和能概念总览2.机械功（功）力和物体在力的方向上发生的位移的乘积叫做机械功，简称功。

1、符号：W（w ork）2、单位： J（J oule焦耳）。

3、大小：①W：某个力做的功；②F：力；③s：位移（以地面为参考系的位移）④：力与位移方向的夹角4、方向：标量，无方向详解：1、使用条件：力F是恒力2、功是标量，只有大小，没有方向，但有正负：①当时，，力对物体做正功。

②当时，，力对物体做负功，也称物体克服这个力做了功。

③当时，，力对物体不做功。

3、作用力与反作用力虽然等大、反向，但由于它们作用的对象不同，故位移关系不能确定。

因此，作用力做功时，反作用力可能做功，也可能不做功，可能做正功，也可能做负功，数值上也不一定相等。

4、编者的理解：某个力做的功等于这个力与位移的乘积，乘以这个力与位移之间夹角的余弦值。

研究某个力做的功即研究这个力对物体的运动是促进或是阻碍，与其他力的作用无关。

5.合力做功等于各力做功的代数和。

即。

实例：1、合力做的功，等于合力与位移的乘积，乘以合力与位移之间夹角的余弦值2、摩擦力做功，等于摩擦力与位移的乘积，乘以摩擦力与位移之间夹角的余弦值。

3、分析摩擦力做功严格按照功的公式进行分析，摩擦力阻碍的是相对接触面的运动，而不一定阻碍相对地面的运动，而做功公式中的位移是相对地面而言，所以摩擦力可以做正功，可以做负功，也可以不做功。

3.能量的转化能量守恒定律：能量既不能凭空产生，也不能凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在能量的转化或转移过程中，能的总量保持不变。

1.某种形式的能量减少，一定存在其他形式的能量增加，且减少量和增加量相等。

2.某个物体的能量减少，一定存在别的物体的能量增加，且减少量和增加量相等。

详解：1.能量守恒定律指出，能量不能被创造或消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从一种形式转化为另一种形式。

在大多数情况下，能量最终都转化为内能。

高中物理第七章机械能守恒定律 7.2功导学案新人教版必修2

高中物理第七章机械能守恒定律 7.2功导学案新人教版必修21、识忆目标（1）功的概念；（2）功的计算公式2、理解目标（1）功的概念；（2）功的计算公式3、运用目标（1）如何判断各个力做功的正负；（2）各个力所做的总功的计算重点难点1、重点：（1）功的概念；（2）功的计算公式2、难点：（1）如何判断各个力做功的正负；（2）各个力所做的总功的计算温故知新初中学过的功的概念；功与能量的关系。

观察课本图7、2-1，思考：1、起重机提起货物的时候，货物在钢绳拉力作用下上升一段距离：a、钢绳对物体拉力的方向如何？物体的位移方向又如何？那么，钢绳的拉力对货物是否做了功？b、但如果货物被拉到一定的高度后，起重机和货物共同沿水平方向前进了一段距离，则这段时间内钢绳对货物的拉力方向如何？货物的位移方向又如何？那么，这种情况钢绳的拉力对货物又是否做了功？2、机车牵引列车前进，机车对列车的牵引力方向是水平的，列车的位移也是水平的，牵引力对列车是否做了功？学法指导1、先通读教材P57-P59，勾画出本节的基本知识：（1）功的概念；（2）功的计算公式（3）功的正负判断。

2、在理解教材内容的基础上，独立完成导学案，用红笔标出疑问。

3、对照《优化探究》自我化解做导学案时遇到的问题。

记下自己的问题和疑惑，以备课堂上讨论质疑。

文本阅读一、知识点一：功的概念1、功的定义：一个物体受到力的作用，且物体在力的方向上发生了，这个力就对物体做了功。

做功的两个不可缺少的因素：和。

2、功的计算FFｌｌFαFα用恒力F表示力的大小，用ｌ表示物体相对于地面的位移大小，用W表示功的大小（1）若力的方向和物体运动的方向一致，则有：功的大小 W= （2）若力F的方向与运动方向成某一角度时，功的大小W又该如何计算呢？怎么得出功的公式W = Fｌcosα？3、功是标量，在国际单位制中，功的单位是4、功的理解（1）功的公式W = Fｌcosα适用条件是F必须是恒力，ｌ表示物体相对于地面的位移大小，α是力F的方向与位移ｌ的方向的夹角。

人教版高一物理必修二第七章7.2《功》实用教学设计

第七章机械能守恒定律第2节功教课方案【教课目的】知识与能力1.知道功的观点，理解做功的两个必需因素。

2.掌握功的公式，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。

3.知道功是标量，理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。

过程与方法1.经过演示和案例，并同时经过启迪式研究，使学生理解“功”的来历并掌握做功的两个因素。

2.在推导过程中，经过猜想、从特别到一般，再从一般到特别的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力。

感情态度与价值观1.经过剖析平时现象，培养学生研究四周事物的习惯，培养学生学习物理的兴趣。

2.培养学生发布看法的意识和与别人沟通的梦想。

【教课要点】在理解力对物体做功的两个因素的基础上掌握功的观点及功的计算公式。

【教课难点】1.正功和负功的含义及如何判断各个力做功的正负。

2.合外力做功的计算【教课过程】教师活动学生活动导 1.入新1．察看图片，产生激烈的学课习梦想。

明确今日的学习内容。

2．让学生回想和复习初中已学过的功的观点。

各物体在力的作用下能量都发生了改变，思虑为何物体的能量会发生变化？能量的变化又如何量度？2．发问：在初中的学习中间什么叫做力做功？力与物体在力的方向上经过的距离的乘积。

3．回想初中学过的功的定义。

新（一）功的观点课教 1. 提出问题：高中对功是如何定义的呢？1．思虑老师提出的问题。

学指引学生扩展：高中我们已学习了位移，因此做功的两2．在老师的指引思虑，回答个因素我们能够以为是：作用在物体上的力。

物体在力问题。

的方向上发生的位移。

2．重申力和物体在力的方向上发生一段位移，是做功的两个不行缺乏的因素。

3．想想，高中物理中功的观点与初中有什么不一样？即“位移”与“距离”有什么差别？“发生”跟“经过”有什么差别？4．指引学生剖析后解说：位移是矢量，距离是标量。

发生的一段位移其实不要求物体非要沿着发生位移的路径经过。

用“发生一段位移”代替“经过的距离”不是简单的改换词组，它使我们所学的功的观点更深刻、更严实、更科学、更具广泛意义。

高中物理第七章机械能守恒定律 7.2 功导学案新人教版必修2

高中物理第七章机械能守恒定律 7.2 功导学案新人教版必修27、2功【课程标准】举例说明功是能量变化的量度，理解功。

【学习目标】1、借助实验的观察和启示，学生能准确举例说明功是能量变化的量度；2、通过观察和实例分析，学生在讨论与交流中能准确说出力做功的两个因素，并能在具体的情境中快速判断某个力对物体是否做功；3、借助力与位移的方向相同与不同的两种情景，学生在教师的引导下能独立地推导功的公式。

4、让学生用功的公式求解实际问题，学生在交流与合作中能准确说出功的公式的用法、公式含义、区分正、负的意义、总功的求解方法。

【重点难点】XXXXX：本节课的重点是功的初步概念及功的正确计算；难点是对功的概念及公式的理解、正负功的确定及意义。

【典型例题】思考1、运动员用50N的力踢球，球向前滚动40m，运动员踢球过程中对球做了多少功？思考2、比较以下两种情景下的同一力F对物体A做的功情况？理解：一个力做功与物体受力情况和运动状态无关，只跟力的大小、位移的大小及两者的夹角有关。

思考3、下图表示物体在力F的作用下在水平面上发生了一段位移x，分别计算这三种情形下力F对物体做的功。

设这三种情形下力F和位移x的大小都是一样的：F=10N，x=2m。

角θ的大小如图所示例1、一重为20N的小球，被竖直向上抛出，小球向上运动的最大高度为5m，问：（1）上升过程中，小球的重力做了多少功？（2）上升过程中，小球克服重力做了多少功？（3）下降过程中，小球的重力做了多少功？【体会】力对物体做正功或负功时对物体运动有什么意义呢？例2、如图所示，在光滑水平面上，物体受到两个沿水平方向、互相垂直的大小分别为3N和4N的恒力的作用，从静止开始运动5m，(cos37=0、8, cos53=0、6)求：（1）每个力做的功？（2）合力做的总功？【反馈练习】1、起重机竖直吊起质量为m的重物，上升的加速度是a，上升的高度是h，则起重机对货物所做的功()A、mghB、mahC、m(g＋a)hD、m(g－a)h2、某人以20 N的恒力推着小车在粗糙的水平面上前进了5、0 m，人放手后，小车还前进了2、0 m才停下来，则小车在运动过程中，人的推力所做的功为()A、100 JB、140 JC、60 JD、无法确定3、如图所示，站在自动扶梯上的人随扶梯匀速向上运动，则下列说法中不正确的是()A、重力对人做负功B、支持力对人做正功C、摩擦力对人做正功D、合外力对人做正功4、水平路面上有一个重500 N的小车，在100 N的水平拉力作用下，匀速向前移动了5 m，则在这一过程中（）A、车受到的阻力为600 NB、车受到的阻力为500 NC、拉力对车做功是500 JD、重力对车做功为2500 J5、用起重机把重量为2、0104N的物体匀速提高了5m，钢绳的拉力做了多少功？重力做了多少功？物体克服重力做了多少功？这些力所做的总功是多少？6、质量为m=2kg的物体，在水平推力F＝5N的作用下沿水平面运动了l＝2m。

湖南省中方县高中物理第七章机械能守恒定律7.2功教案

2 功学习目标1.初步认识做功与能量变化的关系;2.理解功的概念,知道做功的两个要素;3.知道W=Fl cosα的适用范围,会用功的公式进行计算;4.明确功是标量,正确理解正功和负功的含义,能正确判断正功和负功;5.会计算总功,知道总功的两种计算方法.自主探究1.功:一个物体受到的作用,并且在力的方向上发生一段,这个力就对物体做了功.做功的两个不可缺少的因素:和物体在力的方向上发生的.功的公式:功的单位:,符号是.功是(选填“矢”或“标”)量.2.正功和负功:根据W=Fl cosα可知:(1)当α=时,W=0.即当力F的方向和位移l的方向时,力F对物体不做功.这种情况,物体在力F的方向上没有发生位移.(2)当α<时,W>0.即当力F跟位移l的夹角为(选填“锐”或“钝”)角时,力F对物体做正功,这时力F是(选填“动”或“阻”)力,所以,(选填“动”或“阻”)力对物体做正功.(3)当<α≤时,W<0.即当力F跟位移l的夹角为(选填“锐”或“钝”)角时,力F对物体做负功,这时力F是(选填“动”或“阻”)力,所以, (选填“动”或“阻”)力对物体做负功.一个力对物体做负功,又常说成“物体这个力做功”(取绝对值).合作探究一、功1.功的概念:一个物体受到力的作用,并在发生一段位移,这个力就对物体做了功.2.做功的两个不可缺少的因素:.二、功的计算1.功的计算用F表示力的大小,用l表示位移的大小,用W表示功的大小.(1)若力的方向和物体运动的方向一致时:功的大小W=.(2)若力F的方向与运动方向成某一角度时,功的大小W又等于多少呢?请写出推导过程:其他小组有没有什么不同的方法?整理如下:2.功的单位在国际单位制中,功的单位是,符号.1J到底有多大?1J=.3.公式的适用条件:.三、探究正功和负功【问题讨论一】如果向后拉动物体,此时力与位移的夹角α角是钝角,根据W=Fl cosα绳做的功为负值,负值的意义是什么?功有方向吗?功是矢量还是标量?【问题讨论二】一个力做功时可能出现的各种情形.(1)当0°≤θ<90°时,cosθ为正值,W,称为力对物体做.(2)当θ=90°时, cosθ=0,W,力对物体.(3)当90°<θ≤180°时,cosθ为负值,W,称为力对物体做.【夯实基础】如图所示,物体在力作用下在水平面上发生一段位移L,试分别计算这四种情况下力F对物体所做的功.设在这四种情况下力F和位移L的大小都相同:F=10N,L=1m,角θ的大小如图所示.四、总功的计算【例题分析】一个质量m=150kg的雪橇,受到与水平方向成θ=37°斜向上方的拉力F=150N,在水平地面上移动的距离L=5m.雪橇与地面间的滑动摩擦力F f=100N,求:(1)重力、支持力、拉力、滑动摩擦力分别对雪橇做的功W1、W2、W3、W4各是多少?(2)各力对雪橇做的总功W总;(3)雪橇所受合外力的大小;(4)合外力对雪橇做的功W合.【方法提炼】求总功的方法一:求总功的方法二:课堂检测1.关于功的概念,下列说法中正确的是( )A.力对物体做功多,说明物体的位移一定大B.力对物体做功少,说明物体的受力一定小C.力对物体不做功,说明物体一定无位移D.功的大小是由力的大小和物体在力的方向上的位移的大小确定的2.大小相等的水平拉力分别作用于原来静止、质量分别为m1和m2的物体A、B上,使A 沿光滑水平面运动了位移s,使B 沿粗糙水平面运动了同样的位移,则拉力F对A、B做的功W1和W2相比较( )A.W1>W2B.W1<W2C.W1=W2D.无法比较3.关于摩擦力的功,下列说法正确的是( )A.静摩擦力总是做正功,滑动摩擦力总是做负功B.静摩擦力对物体不一定做功,滑动摩擦力对物体一定做功C.静摩擦力对物体一定做功,滑动摩擦力对物体可能不做功D.静摩擦力和滑动摩擦力都可能对物体不做功4.关于两个物体间的作用力和反作用力的做功情况是( )A.作用力做功,反作用力也一定做功B.作用力做正功,反作用力一定做负功C.作用力和反作用力可能都做负功D.作用力和反作用力做的功一定大小相等,且两者代数和为零5.质量为M的物体从高处由静止下落,若不计空气阻力,在第2s内和第3s内重力做的功之比为( )A.2∶3B.1∶1C.1∶3D.3∶56.如图所示,A、B叠放着,A用绳系在固定的墙上,用力F拉着B右移,用F'、F AB和F BA 分别表示绳对A的拉力、A对B的摩擦力和B对A的摩擦力,则( )A.F做正功,F AB做负功,F BA做正功,F'不做功B.F和F BA做正功,F AB和F'做负功C.F做正功,其他力都不做功D.F做正功,F AB做负功,F BA和F'不做功7.如图所示,某人用F=100N的水平恒力,通过一个质量和摩擦均不计的定滑轮把物体沿水平方向拉动了2m,则他对物体做的功为J.8.下列几种情况下力F都对物体做了功:①水平推力F推着质量为m的物体在光滑水平面上前进了s②水平推力F推着质量为2m的物体在粗糙水平面上前进了s③沿倾角为θ的光滑斜面的推力F将质量为m的物体向上推了s.下列说法中正确的是.A.③做功最多B.②做功最多C.做功都相等D.不能确定参考答案自主探究1.力位移力位移焦耳J 标2.(1)垂直(2)锐动动(3)π钝阻阻克服合作探究一、1.力的方向上2.力和力的方向上发生位移二、1.(1)Fl(2)物体在F的方向上发生的位移是l cosα,所以F做功为W=Fl cosα或F在运动方向上的分力为F1=F cosα,所以F做功为W=Fl cosα2.焦耳J 1N·m3.F为恒力三、【问题讨论一】从动力学的角度,负值的意义是力对物体做负功,阻碍物体的运动,力是阻力;从能量的角度,物体的能量减少.功没有方向;功是标量.【问题讨论二】(1)>0 正功(2)=0 不做功(3)<0 负功【夯实基础】甲:W=Fl cos30°=8.7J乙:W=Fl cos150°=-8.7J丙:W=Fl cos30°=8.7J丁:W=Fl cos0°=10J四、【例题分析】(1)W1=0,W2=0,W3=600J,W4=-500J (2)W总=100J (3)F合=20N (4)W合=100J【方法提炼】方法一:W总=W1+W2+W3+…(代数和) 方法二:W总=F合·L课堂检测1.D2.C3.D4.C5.D6.D7.2008.C。

「精品」高中物理第七章机械能守恒定律7.2功教案新人教版必修2

求出几个力的合力，则总功等于合力所做的功。
教学
反思
讲功必须分清是哪个力做的功，在解题时一定要注意题目中是求哪个力做的功，正确找出力F、位移s和夹角的关系。
功的概念中的位移是在这个力的方向上的位移，而不能简单地与物体运动的位移画等号。要结合物理过程做具体分析。
教学
准备
计算机、投影仪、CAI课件、录像片
教学
过程
第二节功
（一）引入新课
初中我们学过做功的两个因素是什么?（一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。）
扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。
导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。
物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的
距离为s，如图2所示，求力F对物体所做的功。
分析并得出这一位移为s cosα。至此按功的前一公式即可得到如下：
计算公式：W = F s cosα
按此公式考虑（再根据公式W=Fs做启发式提问），只要F与s在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中，我们是将位移分解到F的方向上，如果我们将力F分解到物体位移s的方向上，看看能得到什么结果？
7.2功
项目
内容
课题
7.2功
修改与创新
教学
目标
1、知识与技能
（1）理解功的概念，知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不可缺少的因素；

高中物理第七章机械能守恒定律7.2功教案新人教版必修2(2021年整理)

湖南省中方县高中物理第七章机械能守恒定律7.2 功教案新人教版必修2 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省中方县高中物理第七章机械能守恒定律7.2 功教案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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2 功学习目标1.初步认识做功与能量变化的关系;2。

理解功的概念,知道做功的两个要素;3。

知道W=Fl cosα的适用范围,会用功的公式进行计算;4。

明确功是标量,正确理解正功和负功的含义,能正确判断正功和负功;5。

会计算总功,知道总功的两种计算方法.自主探究1.功:一个物体受到的作用,并且在力的方向上发生一段,这个力就对物体做了功.做功的两个不可缺少的因素：和物体在力的方向上发生的.功的公式：功的单位:，符号是。

功是(选填“矢"或“标”)量.2.正功和负功:根据W=Fl cosα可知:（1)当α=时,W=0。

即当力F的方向和位移l的方向时，力F对物体不做功.这种情况,物体在力F的方向上没有发生位移。

（2）当α<时，W>0。

即当力F跟位移l的夹角为(选填“锐”或“钝"）角时,力F对物体做正功，这时力F是(选填“动”或“阻”）力,所以,（选填“动”或“阻”)力对物体做正功.（3)当〈α≤时，W〈0。

即当力F跟位移l的夹角为（选填“锐”或“钝”)角时，力F对物体做负功,这时力F是(选填“动"或“阻”)力，所以，(选填“动”或“阻”)力对物体做负功。

一个力对物体做负功，又常说成“物体这个力做功”(取绝对值）。

7.2功优秀教案优秀教学设计高中物理必修2新课第七章：机械能守恒定律 (8)

7.2 功
【课程标准】举例说明功是能量变化的量度，理解功
【教学目标】
1、通过对具体事例的分析，使学生知道一个物体的能量发生变化，必然有力对物体做了功
2、能说出功的要素，并具体分析某个力在一过程中是否做功
3、通过对实例的分析得出功的计算公式，并能利用公式求力做的功
4、通过实例计算得出功的正、负，明白正功、负功的含义
5、通过具体计算，得出总功的计算公式，以及功的标失性
【教学重点】
1、明确引入功概念的物理意义
2、会用功的公式W=Fl cos α进行计算，求多个力的总功
3、理解正功和负功的意义。

【教学难点】
1、对正功、负功的理解
2、对功是标量的理解
【新课引入】
某货主要将两批同样的货物搬上二楼，男搬运工用一次搬上二楼，女搬运工用两次，货主应该如何付钱呢？
列举类似的功能转换的实例：
它们的能量怎么变化？什么力对它们做了功？
【设计目的】通过这个问题时学生迅速进入角色，提高学生的积极性，通过对实例的分解使学生初步了解：能量转化的过程就是做功的过程，解决为什么要引入功
【新课教学】
游戏：请两位同学分别用做功、不做功的方式移动板凳
一、做功的要素
1、作用在物体上的力
2、物体在力的方向上发生的位移
【设计目的】利用游戏使学生参与课堂，提高学生的学习兴趣，复习功的要素
请同学们结合初中和高中学习的知识，求拉力F的功
二、功
1、功的定义
2、公式
3、单位
【设计目的】提高学生自主学习的能力，自己推导出功的计算公式，体会科学探究的乐趣，总结功的定义、公式、单位
完成下表：。

7.2功优秀教案优秀教学设计高中物理必修2新课第七章：机械能守恒定律 (3)

7.2功【教学内容分析】一、内容与地位该内容要求学生知道功的概念；会分析物体位移的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功；能正确运用功的公式，计算各力做功的大小；在具体的物理情景中判断物体所受各力是否做功以及做功的正负；掌握合力做功的两种计算方法。

“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式W=Fl，是在学生已知的特殊情况下(F与l在同一直线上)的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式W=Fl cosα时(力F与位移l互成夹角α)，突出了力做功的效果。

功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础。

因此，在教学中应注重培养学生推理能力，同时教师创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维解决物理问题，让学生了解物理思想和物理方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。

二、教学目标1．理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素。

2．掌握功的公式：W=Fl cosα，会计算恒力的功，掌握计算总功的方法。

3．知道功是标量，认识正功、负功的含义。

4．通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

三、教学重点、难点1．重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和机械功的计算公式。

2．物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点。

3．要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点。

4．如何判定各个力做功的正负和各个力所做的总功的计算。

【案例设计】一、导入新课应用实物器材，让几位学生到台上(或前排)动手操作将物体从一个位置移动到另一位置。

例如：1．出示茶杯，要求学生动手将茶杯从讲台桌的一端移动到另外一端(或移到窗台上)。

2．将一桶水从教室左端提到右端。

高中物理第七章机械能守恒定律7.3功率教案新人教版必修2(2021年整理)

湖南省中方县高中物理第七章机械能守恒定律7.3 功率教案新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省中方县高中物理第七章机械能守恒定律7.3 功率教案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湖南省中方县高中物理第七章机械能守恒定律7.3 功率教案新人教版必修2的全部内容。

3 功率学习目标1.理解功率的概念；2.知道功率的定义和定义式P=,能够用公式P=解答有关的问题；3。

知道公式P=Fv的物理意义,能够用公式P=Fv解答有关的问题;4。

区别理解额定功率、实际功率和最大功率。

自主探究一、功率1.意义:表示做功的。

2。

定义：一个力所做的功跟的比值,叫做功率.定义式:P=3。

单位：,简称瓦，用表示。

4。

功率是(选填“标量”或“矢量”).二、额定功率和实际功率实际功率指机器功率.额定功率指机器功率,也就是机器铭牌上的标称值。

注意：机器实际功率可以额定功率,不能额定功率。

三、功率和速度某物体在力F的作用下,沿着F的方向做匀速直线运动,速度大小为v，则:1.物体在t秒内的位移l=2.t秒内F做的功W=3.功率与力F、速度v的关系：功率P=合作探究在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼,方式一：搬运工分批搬运，需时间3h方式二：工人利用滑轮将重物提升，需时间3min方式三：用另一台起重机提升,需时间30s上述三种情况下,把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题：(1)用不同的方式,对货物所做的功是否相同？(2）所用时间不同,三种方式中做功的快慢是否相同？结论：对重物所做的功，但所用时间,说明做功不同.【总结交流】比较不同的物体做功快慢的情形：1。

7.2功优秀教案优秀教学设计高中物理必修2新课第七章：机械能守恒定律 (11)

7.2 功教学目标1．初步认识做功和能量变化的关系。

2．理解功的概念和做功的两个要素。

3．明确功是标量，知道W＝Fl cosα的适用范围，会用功的公式进行计算。

4．理解正功、负功的概念，会根据公式计算多个力的总功。

5．初步理解化变力为恒力、处理变力做功的思想方法核心素养物理观念：能够清晰理解功的定义，并根据功的定义求解某个力做功。

科学思维：思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。

学生素质的培养就成了镜中花，水中月。

科学探究：通过恒力做功，探究变力做功（尝试采用微积分或者图像求解）。

科学态度与责任：能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，能综合应用物理知识解决实际问题，能指导工作和生活实践。

教学重点、难点1. 重点：在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。

2.难点：（1）物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆。

（2）要使学生对负功的意义有所认识，也较困难。

课前准备把课堂要展示的习题及工具准备好，利用白板的便捷性准备本节课教学过程1、推导功的表达式问题一：如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？例：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为l，如图甲所示，求力F对物体所做的功。

在问题一中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积。

W =Fl问题二：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？例：物体m 在与水平方向成α角的力F 的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为l ，如图乙所示，求力F 对物体所做的功。

在问题二中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F 的作用效果把F 沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F 1，跟位移方向垂直的分力F 2，如图所示：据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F 1对物体所做的功等于F 1l 。

高中物理第七章机械能守恒定律第7节动能和动能定理教案2新人教版必修2(new)

7。

7 动能和动能定理一、教学目标1．知识和技能:⑴理解动能的概念,会用动能的定义式进行计算;⑵理解动能定理及其推导过程；⑶知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。

2．过程和方法:⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。

⑵培养学生演绎推理的能力.⑶培养学生的创造能力和创造性思维。

3．情感、态度和价值观：⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣.⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣,会选择用最优的方法处理问题。

二、设计思路动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。

学习并掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，多过程问题或时间未知情况下的问题有很大的方便。

本课教学设计的过程为：由于本节内容较多又很重要，所以安排两节课，一节新授课、一节习题课，以达到良好的效果。

本节教案为新授课教案三、教学重点、难点1．重点:⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。

2．难点:对动能定理的理解。

四、教学方法讲授法、讨论法、练习法五、教学设计教师活动学生活动点评一、引入新课回顾探究功与速度变化关系的实验提问1:当v0=0时，拉力对小车做的功与速度有什么关系？提问2：当v0≠0时,力对小车做功与速度的变化有什么关系?设计情景:建立模型，如图所示，某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移,速度由v1增加到v2。

求从动力学和运动学的角度找出F、l、与m、 v2、v1的关系.选择学生的答案,投影学生的解答过程，归纳，总结.学生回答：v0=0时，W∝v2。

当v0≠0时，W∝v22—v12……学生利用所学功的知识和运动学知识理论推导。

在实验的基础上深入探究，激发学生的学习兴趣。

学生直接参与探究过程，增加感性认识。

22211122Fl mv mv=-的汽车，关闭发动机后，在水平面上滑行了x 的距离停下。

求该过程中汽车受到的阻力。

高中物理第七章机械能守恒定律 7.2 功导学案新人教版必修2

高中物理第七章机械能守恒定律 7.2 功导学案新人教版必修2第二节功【学习目标】1、理解功的概念，知道力和在力的方向上发生的位移是做功不可缺少的两个因素2、掌握功的公式W＝Flcosα，能用公式进行有关计算3、理解正功与负功的意义，并会解释生活实例【学习过程】学习任务一：阅读课本“功”理解功的概念及物理意义，讨论问题并说明理由1、功是标量还是矢量？2、在下图所描述的情景中，人对物体做功的是( )①如图甲所示，将物块叠放在一起。

②如图乙所示，在水平方向匀速搬动一盆花。

③如图丙所示，费了很大的劲，杠铃仍纹丝不动④如图丁所示，向前匀速推动拖把拖地。

A、①②B、②③C、①④D、③④学习任务二：阅读课本“正功与负功”部分，小组讨论如何判断力对物体做功的正负，正负值的含义是什么？并思考问题1、摩擦力是否都做负功，请举例说明；2、一对相互作用力，是否一个做正功一个做负功，请举例说明；学习任务三：根据矢量和标量的合成原理，讨论如何求多个力的做功学习任务四：完成下列题目，检测学习收获。

1、如图所示，质量分别为M和m的两物块(均可视为质点，且M＞m)分别在同样大小的恒力作用下，沿水平面由静止开始做直线运动，两力与水平面的夹角相同，两物块经过的位移相同。

设此过程中F1对M做的功为W1，F2对m做的功为W2，则A、无论水平面光滑与否，都有W1＝W2B、若水平面光滑，则W1＞W2C、若水平面粗糙，则W1＞W2D、若水平面粗糙，则W1＜W22、如图所示，在加速向左运动的车厢中，一人用力向前推车厢(人与车厢始终保持相对静止)，则下列说法正确的是 ( )A、人对车厢做正功B、车厢对人做负功C、人对车厢做负功D、车厢对人做正功3、如图所示，一质量m＝4、0kg的物体，由高h＝2、0m，倾角θ＝53的固定斜面顶端滑到底端。

物体与斜面间的动摩擦因数为μ＝0、2。

(g取10m/s2)求：(1)物体的重力做的功；(2)物体所受外力对它做的总功。

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