高一地理人类认识的宇宙3
2019-2020年高中地理湘教版(新课标)必修一文档:第一章+宇宙中的地球+第一节+Word版含解
第一节地球的宇宙环境课程标准运用资料,描述地球所处的宇宙环境,说明太阳对地球的影响。
学习目标1.运用资料,描述地球所处的天体系统。
2.运用资料,描述地球在太阳系中的位置。
3.学会分析地球上存在生命的条件。
一、人类对宇宙的认识1.光年天文学中的距离单位,即光在“真空”中一年所传播的距离。
1光年约等于9.460 8×1012千米。
2.可见宇宙指人类已经观测到的有限宇宙,其半径约为140亿光年。
判断1.光年是一个时间单位。
(×)2.宇宙是有限的,其半径约为140亿光年。
(×)3.随着人类技术的发展,“可见宇宙”的范围也会不断扩大。
(√)二、多层次的天体系统1.天体和天体系统(1)天体:宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。
(2)天体系统:①形成:万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系,组成了多层次的天体系统。
②层次:总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎨⎧太阳系⎩⎨⎧地月系⎩⎪⎨⎪⎧地球月球其他行星系其他恒星系河外星系2.银河系及河外星系(1)银河系主要有恒星和星云两类基本天体。
(2)河外星系:与银河系级别相同,与银河系共同组成总星系。
3.太阳系和地月系(1)太阳系(读上图)①中心天体:太阳。
②组成:太阳、围绕太阳运行的行星、矮行星,以及小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。
③八颗行星的位置:A水星,B金星,C地球,D火星,E木星,F土星,G天王星,H海王星。
④小行星:数量众多,位于火星和木星轨道之间。
(2)行星的绕日公转运动特征:公转具有同向性、共面性和近圆性的特点。
(3)地月系:由地球与其卫星月球组成。
判断1.天体分为人造天体和自然天体。
(√)2.陨石是天体。
(×)3.总星系就是宇宙的全部。
(×)三、普通而特殊的行星——地球1.普通性在太阳系行星中,就外观和所处的位置而言,地球是一颗普通的行星。
2.特殊性(1)表现:它是一颗存在生命的天体。
高中地理新教材简介
高中地理新教材简介人民教育出版社地理社会室 韦志榕1996年,国家教育委员会制定了与九年义务教育相衔接的《全日制普通高中课程计划(试验)》。
新的高 中课程计划与原有的高中课程计划有了很大的改变。
其中很重要的一点是高中课程结构体现了坚持面向全体学 生,因材施教,既有统一的基本要求,又有适度灵活性的精神。
根据高中课程计划的规定,地理科是学科类课 程,采取了必修和限定选修两种方式。
高一必修课面向全体学生,每周3课时;高二、 高三限定选修,供升学 预备教育文科学生选修,高二每周1课时,高三每周2课时。
新的高中地理课程,三个年级均有地理课,保证了 高中地理教学的连续性。
高中地理(必修)教材依据国家教委1996年5 月颁布的《全日制普通高中地理教学大纲(供试验用)》编 写而成。
今年秋季开学后,先在天津、山西、江西三省市试教,而后进行修改,于2000年在全国推广。
新的高中地理教材与现行的高中地理教材相比,从教材的总体框架、教学内容的选择和组织,到教材的表 达等都有一些创新。
教材编写的指导思想用“可持续发展”的观念构建教材的框架,使教材具有鲜明的素质教育方向性。
新大纲中,高一地理的教学目标有5点, 其中第一点是“了解人类赖以生存的自然环境的组成及其主要特 征,理解自然环境各组成部分之间的相互关系,以及与人类活动的关系”;第二点是“了解人类各种活动对环 境的影响、相应人文环境的形成和特点,以及发展中存在的问题”;第三点是“了解人类活动与环境相互作用 产生的重大问题,认识人类与环境协调发展的重大意义及其实施途径”。
从这几点要求可看出,新的高中地理 教材要求学生建立人与环境、环境与发展相协调的观念,这实际上正是可持续发展的核心问题。
当然,生物等 学科也会涉及到一些可持续发展问题,但更多的只能在地理课中讲述。
培养学生可持续发展的观念,地理课责 无旁贷。
可持续发展的观念,是对现行高中地理人地关系主题的深化。
现行的高中地理教材是以人地关系为主线编 写的。
高一地理《1.1地球的宇宙环境》 (共42张PPT)
【地球生命存在的条件】
1. 稳定的光照条件 2. 安全的宇宙环境 3. 适宜的温度 4. 适合生物呼吸的大气 5. 液态水的产生
【地球生命存在的条件】
外因 内因
1. 稳定的光照条件 2. 安全的宇宙环境 3. 适宜的温度 4. 适合生物呼吸的大气 5. 液态水的产生
【课堂演练】地球为什么会成为生命的摇篮? 试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生 命物质存在条件的关系,并用直线相连。
A.②⑥ C.④⑥
B.③⑥ D.②③⑤
【解析】判断某些天体之间是否构成天体系 统有两个基本条件:一是它们之间是否存在 相互吸引的关系,二是它们之间是否相互绕 转。同类天体之间因质量接近,特点相似, 不可能存在相互绕转关系,不能构成天体系 统。恒星和星云之间,恒星和恒星之间,行 星与行星之间不能构成相互吸引、相互绕转 的天体系统。
地 天体 球 的
天 成因:运动着的天体相互吸引、
体
相互绕转
系 层次:_地__月___系→_太__阳___系→
统
银河系 → 总星系
宇 宙 环地 境球
地球是普通行星 九大行星的比较数据
_地__球___是 唯一存在
宇宙 ______条件稳定 环境 行星运动有序、安全
_________适中,温度适宜
生命的行星 _____________适中,
统
银河系 → 总星系
宇
地球是普通行星 九大行星的比较数据
宙 环地 境球
______是 唯一存在
宇宙 ______条件稳定 环境 行星运动有序、安全
_________适中,温度适宜
生命的行星 _____________适中,
存在大气层
大洋形成,孕育生命
高一地理第一单元复习题
高一地理第一单元复习题高一地理知识点精要(一)【1.1人类认识的宇宙】1.宇宙是由各种形态的构成的;宇宙是在不断和__变化之中. 16世纪倡导的〝〞,认为〝太阳是宇宙的中心〞.宇宙中各种形态的物总称为.如晴朗的夜晚可看见星光闪烁的.在星空中移动的和圆缺多变的,有时可看到轮廓模糊的 .一闪即逝的.拖着长尾的 .2.天体之间相互和相互,形成天体系统.比地月系高一个级别的是系,比太阳系高一个级别的是系或系.天文学上把系和现阶段能观测到的星系,合起来叫做星系. 星系就是我们目前所能观测到的宇宙范围.3.是太阳系的中心天体,占有太阳系总质量的%,距离太阳由近及远的行星分别是: . . . . . . . . .小行星带位于星和星之间.类地行星有 . . . ;巨行星有和 ;远日行星有 . . .4.距地球最近的行星是,距地球最近的星球是 ,距地球最近的恒星是.5.地球是太阳系中一颗行星.因为在太阳系的九大行星中,地球的. .和. 运动有自己的特点,但并不特殊.6.地球贵在是一颗适于生存和繁衍的行星.为什么地球上有生物的条件:其一,地球有稳定而安全的环境.包括:①地球所处的条件稳定;②地球年处的空间安全.其二,地球具备了生物生存的条件.包括:①地球与太阳的适中,使地球表面平均气温为℃;②地球的和适中,其引力可使大量聚集在地球周围,形成层,再经过漫长的演化,逐渐形成以和为主适合生物呼吸的大气;③地球内部的运动,加速了从地球内部逸出,形成原始 .可见,地球处在一个比较和的环境中, 又具备了生物生存所必须的. . 等条件.【1.2太阳.月球与地球的关系】1.太阳是一个巨大炽热的球,主要成分是和 ,表面温度约为K;太阳源源不断地以的形式向四周放射能量,这称为.2.太阳能量来源于太阳内部的.太阳内部在高温高压下,4个原子核经过一连串的反应,变成1个原子核.在此过程中,原子核质量出现了 ,其的质量转变成了能量.3.太阳辐射对地球的影响:①太阳辐射能是维持地表 ,促进地球上的 .运动和活动的主要动力.地球上的热量主要靠和运动来传递,而和的运动形成大气环流和洋流,所以,太阳辐射对环境的形成和变化具有极其重要的作用.②太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的 .煤.石油等化石燃料是它们在形成过程中固定下的能.4.太阳的大气层从里到外分为. 和三层.太阳大气的变化,通称为.最主要的太阳活动有光球层的和色球层的.的多少和大小,可以作为太阳活动强弱的标志.其变化的周期大约为年(黑子不 ). 爆发是太阳活动最激烈的显示.5.太阳活动对地球的影响:①对地球的影响.降水量的年际变化与的变化周期有一定的相关性;②对地球的影响. 爆发时,会引起的扰动. 波无线电信号被部分或全部吸收,从而导致衰减或中断;③对地球的影响.太阳抛出的带电离子流,能使地球受到扰动,产生〝〞现象.【1.3人类对宇宙的新探索】1.1957年10月, 用火箭把第颗人造地球卫星送上天.1970年,我国第颗人造卫星〝〞1号发射成功.1999年,我国第一艘载人航天试验飞船〝〞号发射升空(我国神舟系列飞船都是在卫星发射中心发射的).2.1981年世界第一架航天飞机试航成功(美国),使人类对宇宙空间的认识从空间阶段进入到空间阶段.3.宇宙环境中蕴藏着丰富的资源: 资源. 资源和资源.4.宇宙空间具有以及 . 和等地面实验室难以模拟的条件.利用人造卫星做各种科学实验就是利用宇宙中的资源.5.科学家发现月岩中含有地壳里的元素和约种矿藏,还富含地球上没有的 ,它是核聚变的理想燃料.6.太空垃圾的来源:...太空垃圾大约以每年的速度增加.7.清除太空垃圾的办法①限制排放;②将停止工作的卫星推到其他轨道;③实施回收.【1.4地球运动的基本形式】1.地球运动的基本形式是地球的和 .2.地球的自转:①方向是.从北极上空看,地球呈方向旋转;从南极上空看,地球呈方向旋转;②周期:1个恒星日,地球自转一周 o ,所需的时间为.③速度:地球表面除点外,任何地点的自转角速度都 ,大约为o/小时.地球自转的线速度由赤道向南北两极, 处的线速度最大,南北纬 o的减为赤道的一半. 点既无角速度,又无线速度.3.地球的公转:①轨道.地球的公转路线叫.它是近似正圆的轨道,太阳位于其中一个焦点上.每年月初,地球位于公转轨道的近日点;每年月初,地球位于公转轨道的远日点.②地球公转方向是.从北极上空看,地球沿方向绕太阳运动,从南极上空看,地球沿方向绕太阳运动.③公转周期:1恒星年,地球公转一周o ,所需的时间为.④公转速度:近日点附近,地球公转速度最,远日点附近,地球公转速度最.4.自转与公转关系:地球自转和公转的关系,可以用平面与平面的关系来表示,两平面的交角目前为 ,地轴与黄道平面的交角为 .地球在公转过程中,地轴的(地轴的北端始终指向星)和的大小,可看作是不变的.因此,太阳在线之间作周年变化.太阳起直射点回归运动的周期为1个回归年,即.每年太阳直射1次的地方是上,每年太阳直射2次的地方是,没有太阳直射的地方是和.5.完成下表,并认真观察教材17页—18页的图1.22和图1.23.日期北半球节气太阳直射点位置3月21日在线上,并将向移动3月21日——9月23日,太阳直射半球,是北半球的半年 6月22日点附近在线上,并将向移动9月23日在线上,并将向移动9月23日——3月21日,太阳直射半球,是北半球的半年12月22日点附近在线上,并将向移动【1.5地球运动(自转)的地理意义】1.地球自转产生了的地理意义有①;②;③.2.昼半球和夜半球的分界线,叫.随着地球自转,即将由夜进入昼,其线叫线,反之,即将由昼进入夜,其线叫线.3.地球各处的昼夜状态可以用来表达.在昼半球上的各地,太阳高度总是大于,即太阳在之上;在夜半球上的各地,太阳高度总是小于,即太阳在之下:在晨昏线上的各地,太阳高度等于,即太阳刚好在上;直射点上,太阳高度等于.4.昼夜交替的周期,或太阳高度的日变化周期是1个日,时间为小时. 制约着人类的起居作息,被用来作为基本的时间单位.5.因经度而不同的时刻,统称为.随着地球的自转方向,东边的地方时总比西边的.经度每隔15o,地方时相差小时.本初子午线又叫 o经线.就经度而言,此经线以东叫,此经线以西叫 .此经线又是时区的中央经线.从理论上全球共分为_个时区,各时区都以中央经线的地方时为本区的 ,相邻两个时区的区时相差_小时.6.有些国家采用特别计时方法: 采用半区时(东5.5区), 采用东部时区的区时(位于东8区和东9区之间,采用东9区的区时).我国目前全国统一采取时间,即区区时,实质是东经o的地方时.7.沿地表作水平运动的物体,在北半球向偏转;在南半球向偏转;在赤道上无偏向.长江在地转偏向力的作用下,河道偏,使支水道不断淤塞.【1.6地球运动(公转)的地理意义】1.地球公转产生了的地理意义有①和的变化;②和 .2.地球表面太阳辐射能量的多少可以用通过和的变化来体现.昼夜长短反映了时间的长短;正午太阳高度是一日内的太阳高度,反映了的强弱.3.昼夜长短的变化规律:(理解完成下页表格)北半球各地南半球各地赤道3.21~9.23太阳直射半球①昼长夜短;②纬度越高,昼越;③12月22日,昼达一年最,北极圈内有现象.①昼夜;②纬度越高,昼越;③6月22日,昼达一年最 ,南极圈内有现象.任何时候赤道昼夜均为小时9:23~3.21太阳直射半球①昼长夜短;②纬度越高,昼越;③6月22日,昼达一年最 ,北极圈内有现象.①昼夜;②纬度越高,昼越;③12月22日,昼达一年最 ,南极圈内有现象.3.21.9.23太阳直射这两天全球昼夜均为小时4.正午太阳高度随纬度变化规律:同一时刻,正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧 .如,6月22日,北半球节气是,太阳直射线,正午太阳高度由线向两侧递减,即这一天,距线越近,正午太阳高度越 .5.正午太阳高度随季节变化规律:①6月22日,北半球日,太阳直射线,此时,各纬度,正午太阳高度达一年最大值;各纬度达一年最小值.②12月22日,北半球日,太阳直射线,此时,各纬度,正午太阳高度达一年最大值;各纬度达一年最小值.③3月21和9月23日,分别是北半球日和日,太阳直射 ,正午太阳高度自向两极 .(即离太阳直射点愈近正午太阳高度愈大,反之愈小)6.全球除赤道以外,同一纬度地区, 和随季节而变化,使太阳辐射具有季节变化规律,形成了四季;同一季节,和随纬度而变化,使太阳辐射具有纬度分布的规律,形成了五带.赤道上有无四季和五带变化? .7.根据昼夜长短和正午太阳高度的变化而划分的四季:夏季就是一年内最长. 最高的季节;冬季就是一年内最短. 最低的季节.春秋二季就是的过渡季节.8.北温带的许多国家把 . . 三个月划分为春季;_._._三个划分为夏季;_._._三个月划分为秋季;_._._三个月划分为冬季.9.五带的划分是以划分方法,它以线和圈为界限,把地球表面粗略地分为 . . . . 五个热量带.五带反映了年总量从低纬向高纬地区减少的规律.分布范围阳光直射情况极昼极夜情况北寒带北温带热带南温带南寒带10.黄赤交角与五带面积的关系:热带.寒带与黄赤交角同步变,温带反之.。
探索宇宙空间奥秘,发现问题教学真谛——以《人类认识的宇宙》为例
案例 A:
高一( ) ( 1班 普通班 ) 室 , 教 [ ] 师 同学 们你 们 知 道 中央 电视 台 十 台有 一句 台 词 :我们去 探索 , “ 我们 去发 现 , 我们 去体 验 ” 以后 我 。
们 的地理课就按这样 的思路上 , 同学们 喜欢 吗?
案例 B:
们 提问水平 高 , 剩下 的 问题 留给课 后讨 论 。现 在 同学 们带 着我提 的问题看书 十分钟 , 分组 讨论 3分钟 , 第一
要以自然界和社会为大课堂重视教学活动与社会生活的结合要根据地区经济发展与社会问题的变化灵活设计科学课程中的教学活动充分利用社区的教育资源为学生提供活动的场地引导学生学习与解决身边的自然科学问题关心社会发展使科学课程中的教学活动充满生机和活力
21 年第4 第1 卷) 01 期( 7
科学教 育 Si c dct n c ne uao e E i
实培训精神 , 高一 地理 备课 组 开展 校本 教研 活 动 。下
面是高一地理第 一单 元第一节《 人类认识 的宇宙》 的两
节课 ( 下文 用案例 A和 案例 B表示 ) 。两节课教学思路
基本相似 , 都让 学生 自己发 现 问题 , 出 问题 , 提 分析 问
[ 全体学生 ] 看书 , 整个教室静悄悄 。1 分 钟后 。 0
的探索精 神和创 新 意识 , 使学 生在 探究 过程 中体验 快 乐, 得到 自信 , 会交 流 与合 作 ; 学 鼓励 学 生进行 多 向思
维, 能从 多种角度更 全面地认 识 同一 事物 , 并善 于把 它
建设性 人才打下坚实的基础 。
( 本文 系宁夏师 范 学院 2 1 度科 研 项 目, 目 0 1年 项
人教版高一地理必修一-1
星际物质等组成太阳系。地球是距离太阳比较近一
颗行星。日地平均距离为1.5亿千米
第32页
太阳系里一颗普通行星 第33页
海王星 天王星
土星
木星
火星 地球
金星 水星
太阳系模式图
土星 木星
海王星 天王星
远日行星
火星 地球 金星 水星
第34页
认识太阳系: 识记八大行星位置
行星分类
小行星带位置
76年
类地行星运动特征巨行星
第5页
2.宇宙是一个物质世界---由各种天体组成
天体概念: 宇宙中物质存在形式通称天体。 天体类型:
自然天体—— 主要为恒星、 星云等
人造天体—— 人造卫星、飞 船、太空试验 室等
第6页
星云
彗星 恒星(太阳)
行星(地球)
卫星(月球)
流星体
第7页
星云 :由气体和尘埃组成, 其主要成份是氢。
轮廓改变星云
原始海洋形成
(液态水形成)第53页
总结回顾 第一节 宇宙中地球
一、地球在宇宙中位置
宇宙、天体、天体系统
二、太阳系中一颗普通行星
八颗行星运动特征、结构特征
三、存在生命行星
存在生命条件(环境条件、本身条件)
第59页
第41页
火星
第42页
火星表面
第43页
木星
第44页
土星
第45页
天王星
第46页
海王星
第47页
• 1、讨论思索和比较P62题,并回答 • 2.讨论思索和归纳P63题,并回答
第48页
三、太阳系中一颗普通行星
P6活动 行星比较 2
类地行星
巨行星
远日行星
高一地理必修一 第一章第一节地球的宇宙环境
一、宇宙
1、含义 是时间和空间的统一体,是运
动、发展和变化着的物质世界。
人类对宇宙的认识是不断扩展的。因此,现把已经观测 到的有限宇宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙”(约140亿 光年)。
请同学们说说你所观察到宇宙里有些什么?
恒星、行星、卫星、彗星、星云、流星体、 星际空间的气体和尘埃
2、太阳的结构
从内向外:光球层、色球层、日冕层
3、太阳活动—太阳黑子、耀斑等
黑子 耀斑
发生层 次
概念
光球 光球层上的暗黑斑点
成因
温度比周围 低
色球
色球层上局部有时突 然增亮的斑块
彗星
著名的哈雷彗星公转周期约为76年
玫瑰星云
星云是由尘埃和气体组成的云雾状天体。
船底座(Eta Carinae)星云。
蝴蝶(Butterfly)星云。Unit Telescope 1拍摄
猎户座(Orion)中的马头(Horsehead)星云B33
仙女座大星云(星系)
流星体 流星雨
流星体是太阳系内,小至 沙尘,大至巨砾,成为颗粒 状的碎片。流星体进入地球 (或其他行星)的大气层之 后,在路径上发光并被看见 的阶段则被称为流星。许多 流星来自相同的方向,并在 一段时间内相继出现,则称 为流星雨。
结构板书
描述一你所、看人到的类宇宙对宇宙的认识 二、多层次的天体系统
≈
三、普通而特殊的行星——地球
shiping
中国古代天文中有丰富的关于宇宙结构的设想。远在人类社会的早期,中国古 代就逐渐形成“天圆如张盖,地方如棋局”的朴素的直观见解。到了3000年前的 西周时代,又逐渐形成了“盖天说”。盖天说认为,大地不是平整方形,而是拱 形,天空如一个斗笠,大地犹如一个倒扣的盘子。战国时代的尸佼在《尸子》一 书中对宇宙概念明确写到“四方上下曰宇,往古来今曰宙。”意思是:宇表示东 南西北上下六个方向,即表示空间。宙表示过去、现在和将来,即表示时间。
高中高一地理《人类认识的宇宙》教案
高中高一地理《人类认识的宇宙》教案一、教学目标1.让学生了解宇宙的起源、发展和演化过程,理解宇宙的组成和结构。
2.培养学生运用地理知识解释宇宙现象的能力,提高学生的科学素养。
3.激发学生对宇宙的好奇心和探索欲,培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1.宇宙的起源和发展2.宇宙的组成和结构3.宇宙中的天体及运动4.人类对宇宙的认识三、教学重点与难点1.教学重点:宇宙的起源和发展、宇宙的组成和结构、宇宙中的天体及运动。
2.教学难点:宇宙的起源和发展、宇宙中的天体及运动。
四、教学过程1.导入新课(1)利用多媒体展示宇宙图片,引导学生关注宇宙的美丽和神秘。
(2)提问:同学们,你们对宇宙有什么了解?宇宙是如何起源和发展的?2.讲解宇宙的起源和发展(1)介绍宇宙大爆炸理论,解释宇宙的起源和发展过程。
(2)展示宇宙演化过程的动画,帮助学生理解宇宙的发展历程。
3.讲解宇宙的组成和结构(1)介绍宇宙中的基本物质:物质、能量、暗物质、暗能量。
(2)讲解宇宙的结构:星系、星系团、超星系团、宇宙网。
4.讲解宇宙中的天体及运动(1)介绍宇宙中的天体:恒星、行星、卫星、小行星、彗星等。
(2)讲解天体的运动:自转、公转、引力作用等。
5.人类对宇宙的认识(1)介绍人类对宇宙的认识历程:从古代的天圆地方到现代的宇宙观。
(2)讲解科学家们对宇宙的研究成果:如哈勃望远镜的观测成果、宇宙微波背景辐射等。
6.课堂互动(1)提问:同学们,你们认为人类对宇宙的认识还有哪些局限性?(2)讨论:如何提高人类对宇宙的认识?(2)反思:通过本节课的学习,你们对宇宙的认识有哪些新的收获?五、作业布置1.阅读教材,整理宇宙的起源和发展、宇宙的组成和结构、宇宙中的天体及运动的相关知识点。
2.思考:如何运用地理知识解释宇宙现象?六、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂互动等方式,激发了学生对宇宙的好奇心和探索欲。
在教学过程中,注重培养学生的科学素养和实践能力,让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
高一地理下册第一单元教案:人类认识的宇宙
高一地理下册第一单元教案:人类认识的宇宙一、教学目标:1.了解人类认识宇宙的历史发展过程和意义;2.了解不同文化对宇宙的认识;3.掌握宇宙的基本概念和组成。
二、教学重点:1.了解人类的认识宇宙的历史发展过程;2.了解不同文化对宇宙的认识。
三、教学难点:1.了解宇宙的基本概念和组成。
四、教学方法:1.讲授与讲解相结合的教学方法;2.图片和实物展示的教学方法;3.小组讨论和多媒体辅助教学的方法。
五、教学准备:1.多媒体课件;2.图片和实物;3.教材。
六、教学过程:Step 1:导入(5分钟)导入引导学生思考:1.人类如何认识宇宙?2.宇宙对人类有什么意义?Step 2:讲解(20分钟)1.人类对宇宙的认识历史发展过程;2.不同文化对宇宙的认识。
Step 3:讨论(15分钟)1.学生分成小组进行讨论,讨论不同文化对宇宙的认识;2.每个小组选择代表进行发言。
Step 4:总结(5分钟)总结人类对宇宙的认识历史和不同文化对宇宙的认识。
Step 5:作业布置(5分钟)1.预习下一课内容;2.撰写一篇短文,描述你对宇宙的认识和理解。
七、板书设计:人类认识的宇宙1.历史发展过程2.不同文化对宇宙的认识八、课后反思:通过本课的教学,学生对人类的认识宇宙的历史发展过程和不同文化对宇宙的认识有了初步的了解。
但是在教学过程中,由于时间有限,对于宇宙的基本概念和组成的内容没有详细展开。
在以后的教学中,可以增加相关的实验和活动,加深学生对宇宙的认识。
高一地理-宇宙中的地球
•与地球相邻的行星是 金星、火星
2、八大行星的运动特征
行星
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 特征
公转 方向
从北极 上空看 呈现逆 时针旋 转(或 自西向 东)
同向性
轨道 倾角 7o 3.4o
0o 1.9o 1.3o 2.5o 0.8o 1.8o 共面性
偏心率 •八大行星绕日公转运动有什么特
•地球和太阳的距离 适中(1.5亿千米) 使地球的温度不会 太高也不会太低。 平均温度在15℃左 右。
•地球自转和公转的周期适当,使得地表受热均匀 平均温度保持在15℃左右,有利于水和生命的形 成。
4、地球具有适合生物生存的大气
•地球具有适中的体积和质量,其引力能使大 量气体积聚在地球周围,形成包围地球的大 气层。
(一)人类对宇宙的认识
2、宇宙的特点
①物质性:宇宙是由物质组成的 ②运动性:宇宙中的一切是在不断运动
天体 天体系统
二、多层次的天体系统
(一)天体
1、概念:天体是宇宙间物质的存在形式。
2、判断依据: ①是否是宇宙间的物质。(看“形”) ②是否是在地球大气层之外。(看“位”)
× 在地球上还未发射的卫星 √ 在大气层外环绕地球的卫星
质量 体积
密度
小
大
大
小
中
中
29年 公转 周期
短
中
长
84年 165年 温度 卫星数
高 少或无
中
多
低
中
小结 八大行星的特征
类地行星
巨行星
远日行星
近
距日远近
远
高
温度高低
低
短
公转周期
长
高一地理有关宇宙知识点
高一地理有关宇宙知识点地理是一门多学科交融的学科,它与宇宙的关系密切。
了解宇宙知识,对于我们认识地球、理解人类所处的宇宙环境以及宇宙与地球的相互作用具有重要意义。
本文将从太阳系、星系、星系团和宇宙演化等方面介绍一些高一地理有关的宇宙知识点。
太阳系是指太阳和围绕它运行的一系列天体的整体。
太阳系中的主要天体有八大行星(水金火木土火水),它们按离太阳的距离远近分别为:水金火木土火水。
太阳系中还包括一些卫星、天然卫星、小行星和彗星等。
太阳系的形成主要是宇宙原始物质的塌缩和旋转所致,太阳系边界约为“冥王星轨道”。
星系是构成宇宙的基本单位,是由数百亿颗恒星和其他物质组成的巨大系统。
星系分为不同的类型,主要有椭圆星系、螺旋星系、不规则星系和类星体等。
其中,螺旋星系是最常见的一种,其特点是由旋臂和星核组成,旋臂似螺旋形状。
我们所处的银河系就是一种螺旋星系,它包含了数百亿颗恒星。
而星系团是由数十到数千个星系组成的巨大集群,它们通过引力相互维系在一起。
不同星系团之间也有引力的作用,从而形成了更大规模的星系超团。
宇宙中的星系分布不均匀,主要集中在星系团和星系超团中,而星系团的分布受到大尺度结构和暗物质的影响。
了解宇宙的演化对于地理学习者来说也是非常重要的。
根据宇宙的演化理论,宇宙的诞生可以追溯到138亿年前的大爆炸,也被称为“宇宙的诞生”。
宇宙的演化包括了宇宙的膨胀、恒星诞生和演化、恒星死亡和爆炸等过程。
恒星的诞生和死亡对于宇宙和地球的物质循环和能量传递具有重要意义。
对于地理学习者来说,了解太阳系、星系、星系团和宇宙演化等知识点,对于认识地球以及宇宙的多样性和复杂性具有重要意义。
同时,也帮助我们认识到地球是我们唯一的家园,我们应该珍惜和保护地球,加强环境保护和可持续发展意识,为子孙后代创造一个更美好的世界。
综上所述,高一地理有关宇宙知识点的学习对于我们认识地球、理解宇宙和地球的相互作用具有重要意义。
通过学习太阳系、星系、星系团和宇宙演化等内容,我们能够更好地认识到地球在宇宙中的地位,从而更好地保护我们的家园。
高一地理必修一第一章第一节 地球的宇宙环境
58.6d 243d 23:56′ 24:37′
木星 土星 天王星 海王星
317.94 1316.0 1.33 95.18 745.0 0.70 14.63 65.20 1.24 17.22 57.10 1.66
11.8y 29.5y 84.0y 164.8y
9:50′ 10:14′ 约16h 约18h
(一)银河系及河外星系 (二)太阳系和地月系
银 河 系
河外星系
(“可见宇宙”或“已知宇宙总”)星系
银河系 河外星系
仙女座河外星系
长蛇座星系
小麦哲伦星系
大麦哲伦星系
室女座河外星系
(二)太阳系和地月系
太阳系由太 阳、围绕太阳运行 的行星,以及卫星、 彗星、流星体和行 星际物质等组成。
仔细读图及教材 P8的阅读材料, 思考以下几题:
普通性: 在太阳系的八大行星中,虽然地球的质
量、体积、平均密度、公转和自转运动有自 己的特点,但与其他行星比较并不特殊。
行星 质量 体积 密度 公转周期 自转周期
水星 金星 地球 火星
0.05 0.056 5.46 87.9d 0.82 0.856 5.26 224.7d 1.00 1.000 5.52 1y 0.11 0.150 3.96 1.y
案例探究:火星上有否生命存在?
2004年,美国宇航局发射的“水手”、 “勇气”号火星探测器在火星上成功登陆。 环火星轨道运行的欧洲“火星快车”首次发 现火星南极存在水冰,随后“机遇”号火星 探测器又在火星表面发现曾经有水的线索。
根据以上条件,你觉得火星上是否有生 命存在呢?谈谈你自己的看法。太阳系以外 的地方呢?
特殊性:
为什么有人说地球又是一颗特殊的行星?
高一地理新教材板书(全书)新课标 人教版
2.5常见的天气系统①
一、城市天气预报 ▪地面天气图 ▪基本符号
1.1人类认识的宇宙②
二、宇宙中的地球 ①太阳系的组成 ▪基本数据 ▪小行星与远日行星的发现过程 ▪哈雷彗星 ②地球上生物出现和进化的原因 ▪外部条件:稳定的光照条件、安全的宇宙环境 ▪内部条件:适宜的温度和大气、液态水
③探索地外文明的困难 ▪远距隔离 ▪频谱隔离 ▪文明发展度的隔离
1.2太阳、月球与地球的关系①
二氧化碳 叶 吸收作用
养分水分 根
有机质的积累过程
植
有
腐 释放 氮素养分
光合作用 机 微生物 殖
物
质 分解作用 质 团聚 团粒结构
养分元素的富集过程
淀
其
岩
成
营
植
有
土
形
积
淋失
它 元
释放
石 风
形成
土 母
释放
养 元
吸收
光合 机 分解 壤 富集 成
作用 物
表
肥
层
素
化
质
素
物
质
层
力
4.6 陆地环境的整体性和地域差异
二、气候类型的判断 ▪南北半球(一月和七月气温) ▪热量带(热带、亚热带、温带、寒带) ▪雨型(年雨型、夏雨型、冬雨型、少雨型)
三、实例训练 ▪亚热带季风气候 ▪地中海气候 ▪温带海洋性气候
2.7气候资源
一、气候资源的特点
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第一节人类认识的宇宙(第2课时)
[导入新课]
茫茫宇宙,无边无际,无始无终。
宇宙是个什么“模样”呢?有人做了这样的比喻:太空像汪洋大海,天体像相距很远的小岛,天体系统如同群岛。
我们的地球所处的环境怎么样呢?
[讲授新课]
二、宇宙中的地球(板书)
1.地球和她的兄弟姐妹(板书)
教师出示挂图或投影片——地球在太阳系中的位置,让学生通过读图,首先找到地球在太阳系中的位置,并提醒学生注意小行星带的位置,然后教师可根据以下资料把八大行星给学生做一个简单介绍。
(1)最受宠爱的小个子——水星
水星是八大行星中的小个子,除了冥王星外,算它最小了。
我国古人称它辰星,国际名“墨丘民”,是罗马神话中商神的名字。
水星是一个固体行星,自转一周(一天)58.6天,公转一周(一年)约88天,体积、质量均为地球的1/20。
水星也是一个不发光的天体,依靠反射太阳光而发亮。
用望远镜看水星,像一个小月亮。
水星是名不符实的,在水星表面和上空一滴水也没有。
(2)美丽的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光辉,我国古代称它为太白,或太白金星,它的国际名为“维纳斯”。
在我国古典名著《西游记》里描写有一位白胡子老头,到花果山请孙悟空上天当弼马瘟,他就是太白金星。
金星是八大行星中离地球最近的行星,每天都可看到,它黄昏后出现在西方天空,称为长庚星;黎明前出现在东方天空,称为启明星。
西方国家把金星比喻成太阳神阿波罗的先驱和使者,又说它是爱与美的女神维纳斯。
从20世纪60年代以来,美、俄共向金星发射了近20个探测器。
飞向金星的第一个探测器是美国1962年8月27日发射的“水手—2号”。
根据观测资料,科学家们认为,金星表面温度很高(可达380℃),那里没有河流、湖泊和海洋,也没有磁场,至今没有发现有生命的痕迹。
金星是太阳系的八大行星中惟一逆向自转的行星,所以在金星上看太阳是“西升东落”的。
金星上“一天”是243天,“一年”是225天。
(3)战神玛尔斯——火星
火星,似火一般,发出火红的光芒,在地球上看是一颗红色星球。
火星在午夜可看到,我国古人称它为荧惑,国际名叫玛尔斯。
科学家认为,火星是最像地球的一颗星。
它被大气包围着固体表面,有四季交替的气候变化,但证实大气很稀薄,无氧气,也无液态水。
近些年对火星的探测较多,有人说火星上有运河,有人说有生命,但至今无定论。
(4)“巨人”朱庇特——木星
木星是八大行星中体积和质量均最大的一颗星。
朱庇特是古罗马主神的名字,现为国际名。
我国古人叫它岁星,民间传说中的太岁也是指木星。
在八大行星中,木星自转最快,它9时50分自转一周,但公转慢,需11.8年。
人类访问木星的第一位使者是“先驱者——10号”,是1972年3月2日由美国发射的。
据探测表明:木星上空有大气,周围有光环,是一个流体星球。
(5)戴草帽的星——土星
土星是太阳系中一颗美丽的行星,淡黄的球体,浅蓝的极区。
用望远镜看土星,它周围有一圈明亮的光环,像是戴了一顶漂亮的草帽,所以有人送它一个雅号:戴草帽的星。
在西方,罗马神话中称它为农神,国际名叫萨图恩。
中国古代叫它填星或镇星。
在八大行星中,土星的大小和质量都名列第二,仅次于木星。
它的体积是地球的745倍,质量是地球的95倍。
它公转一周需29.5年,相当于地球上2万天,但自转很快,仅需10小时14分。
(6)躺着走路的星——天王星
天王星的国际名叫“乌刺诺斯”,是希腊神话中的天神。
天王星是在1781年由威廉·赫歇尔发现的。
他出生在德国,起初是一个音乐家,17岁去了英国,当宫庭歌会的双簧管吹奏者,天文是他的业余爱好。
1774年,他亲手制成了一架望远镜,用来观测星空。
天王星是他偶然发现的。
天王星在八大行星中排第三,其他星是侧着身子转的,而天王星的自转轴和轨道面只有8度的夹角,好像躺着运动。
它公转慢,自转快。
(7)笔尖上的行星——海王星
天王星发现后,一些天文学家发现它运动有点“古怪”,于是有人就提出其外侧可能还有一颗星。
1843年,英国剑桥大学23岁的青年学生亚当斯,运用万有引力定律,于1845年算出这颗新星的位置,于10月21日送到了格林尼治天文台。
当时天文台并没理睬这位“小人物”。
在亚当斯的同时,法国青年勒威列也独立计算出这颗星,1846年9月18日,他把结果寄给了德国柏林天文台的台长伽勒。
当伽勒接到信的当晚,即9月23日,果然在天空中找到了这颗星。
古罗马神话中有一位统治水晶宫的海王,名叫“尼普顿”,现为国际名。
天文学家根据这个神话,把这颗新星叫海王星。
(8)冥王普鲁托
冥王星是在1930年1月下旬由英国洛威尔天文台的22岁青年天文工作者汤博发现的,是九大行星中发现最晚的一颗星,现已被开除行星之列。
因冥王星距太阳非常遥远,相当于日地距离的40倍,所接受太阳的光、热仅相当于地球的一千五百分之一,因此,那里到处是黑暗和寒冷。
天文学家给这颗行星命名时,想起了希腊神话中的冥府之神——冥王普鲁托(现为国际名),所以就叫它冥王星。
冥王星是太阳系中最小的一个行星,体积为地球的1%,质量为地球的1/400,比月亮还轻。
它绕太阳一周需248年。
引导学生分析表1.1,依据其质量、体积和距日距离把八大行星分为三类:类地行星,即类似于地球的行星;巨行星,质量、体积都很大的行星;远日行星,即距离太阳较远的三颗行星。
从表中提供的五项资料数据来看,地球与其他八大行星相比,并没有什么特殊的地方。
2.地球是太阳系中的一颗普通行星(板书)
(承转、过渡)但是,我们已经知道,地球生命存在,特别是在太阳系的八大行星中,地球是一颗适宜于生物生存和繁衍的行星。
随着科学技术尤其是宇航事业的不断发展,科学界人士也相信宇宙间还会有能够繁殖生命的星球,但是至今为止,还没有找到它们。
为什么地球上会出现生物呢?请同学们仔细阅读、分析课文,可以分组讨论,来寻找答案。
3.地球的特殊性——具有生命的星球(板书)
(学生分析、讨论后教师通过提问来了解情况,然后进行归纳、总结并板书)
[课堂小结]
宇宙是运动着的物质组成的,地球在宇宙中只是太阳系中的一颗普通行星,但地球所处的宇宙环境是较稳定和安全的,地球自身又具备了生物生存所必需的温度、大气、水等有利条件,也就使地球上出现了生命物质。
[课后作业]
1.根据课本P4表1.1太阳系八大行星的比较数据,说明地球是太阳系中的一颗普通行星。
答案:略
2.根据地球所处的宇宙环境,以及地球本身的条件,说明地球是太阳系中惟一一颗有生命物质的天体的原因。
答案:略
●板书设计
二、宇宙中的地球
1.地球和她的兄弟姐妹
2.地球是太阳系中的一颗普通行星
3.地球的特殊性——具有生命的星球。