【部编版】最新人教版七年级上册语文：第16课《猫》ppt教学-大赛获奖课件

家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的 态度，说明了什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。 “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知 名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作 者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私 自利行为的谴责与鞭挞。
家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写
可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫。 如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前 来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑 着消耗过—二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐” 因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事 做水鸭子的实验时，引发的趣事 分 鹦鹉“可可”给我带来的趣事
貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。 请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。
康拉德·劳伦兹，奥地利动
物行为学家，1973年由于对动物行
为学研究方面开拓性的成就而获诺 贝尔奖，除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著有《所
罗门王的指环》等。
“我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一 下。
五、案件真凶： 六、案件定性： 七、案件反思：
一只黑猫
冤 案
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎
样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对 于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，
也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹 “很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴 的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的 新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的 感情。
RJ·七年级语文上册
1.了解作者与动物相处的趣事。 2.学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法的作用。 3.爱护动物，学会和动物和谐相处。
《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍 动物行为的第一本通俗自然科学著作。活生生的生命完全无须
借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面
第二只猫
第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来
表现的?
从性情和本领等方面来表现的 。“园中乱跑”“不怕生 人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性 情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很 不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
16 猫
RJ·七年级语文上册
1.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜 爱弱小者的思想。 2.学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。 3.熟读课文,理解作者抒发的思想感情。
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的 都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实 的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举
一例进行分析。
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上 的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上 的扣子也排作一堆。通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可” 的调皮、淘气。
为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与
动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，
专注于科学研究。
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处
的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
是才有永不养猫的想法。
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清 事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱， 要同情弱小者。
联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》 的小作文，不少于200字。 走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们
一些关爱，然后把你的行动记录下来。
17 动物笑谈
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太
气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白， 便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了， 这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了 猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于
1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地 望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出 了它们可爱的情状。
2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一 个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作 的轻盈敏捷。
给国家。
Yōu yù
sè
chàng
quán
忧郁
chéng
污涩
níng
怅然
zǔ
蜷伏
sǒngyǒng
惩戒
dīngzhǔ
凝望
诅骂
怂恿
叮嘱
第一、二次养猫：
在家 对我的 中的 结局 影响 地位
来历
外
貌
性情
花白的毛，很 第一次： 从隔壁 活泼，如带着 很活泼 宠 物 病死 花白猫 要来的 泥土的白雪球 （ 1 —2 ） 似的 第二次： 从舅舅 家要来 小黄猫 （3—14） 的 更加 活泼 被一 个过 路人 捉去
一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉 可可大声喊叫；
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪 明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关
第一只猫
作者从哪两个时间段来写猫的形态? 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来 写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球 似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢， 后来却是不肯出来，不理会。
一缕酸 辛
浑身黄色的
宠物
怅然愤 恨诅咒 路人
第三次养猫（重点）：
在家 中的 地位 对我 的 影响
来历
外
貌
性情
结局
第三次： 丑猫 弃，拾 （15—34） 来的。
遭人遗
毛色花白，并 不好看，又很 不活泼 瘦，烧脱了好 几块毛之后， 忧郁懒惰 样子更难看了
若有若 被“我” 更难过 无，大 得多， 家不喜 打伤致 永不养 欢，不 死 猫 大注意 它
系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地 唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信 任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
bǔ rǔ
qiè
pú fú
gù
哺乳
fǔ
羞怯 柠檬
匍匐 鹦鹉
jìng
禁锢
xùn
níng méng yīng wǔ
俯冲
dàn
温驯
yì
怪诞不经
大相径庭
神采奕奕
读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪
第三只猫
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛 被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎 了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑 猫
(但未像狗一样完全地被驯化)。
郑振铎，现代作家、学者。福建长 乐人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发
Байду номын сангаас
起成立文学研究会，是我国新文化运动
的积极倡导者。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10 月率中国文化代表团访问阿联酋，途中 飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，
逝世后，其家属将近十万册藏书全部献
三、犯罪嫌疑人作案证据：