人教版必修2 细胞的减数分裂第1课时教案5

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减数分裂和受精作用(第1课时)高一生物(人教版2019必修2)

变形
精细胞
精子（成熟生殖细胞）
精细胞的变形是指由精细胞变为精子的过程,变形后的精子具备了游向卵细胞并进行受精作用的能力
过程：细胞核→精子头的主要部分高尔基体→头部的顶体中心体→精子的尾巴线粒体→线粒体鞘其他物质→原生质滴
总结2：减数分裂I与减数分裂II的区别
比较项目分裂前的间期 DNA的复制与否
精子的形成过程②过程2：减数分裂I
（3）减数分裂Ⅰ（减数第一次分裂）后期
特点 ①同源染色体分离 ②非同源染色体自由组合 ③染色体数目不变
【思考】移向细胞两极的染色体组合
只能是一条红的和一条黑的吗？
减数分裂Ⅰ后期
不是
有丝分裂后期
精子的形成过程②过程2：减数分裂I
（4）减数分裂Ⅰ末期
减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ（末期结束）
√B.在减数分裂Ⅰ后期，移向同一极的染色体均含同
源染色体 C.④是一条染色体，包含两条染色单体①和③，它
们通过一个着丝粒②相连 D.细胞中含有两对同源染色体，其中④和⑦为一对同源染色体
习题检测
4.联会复合体(SC)是减数分裂过程中在一对同源染色体之间形成的一种梯状结构。如果在减数分裂Ⅰ前期的早期抑制DNA合成或蛋白质合成，则SC不能形成，并将导致同源染色体的配对过程受阻，也不会发生同源染色体的互换。研究发现，用RNA酶处理可使SC结构破坏，在减数分裂 Ⅰ前期的晚期联会复合体解体消失。下列有关叙述错误的是 A.细胞减数分裂Ⅰ前期可能合成某些DNA
原始生殖细胞：指精原细胞或卵原细胞成熟生殖细胞：指精子和卵细胞或雄配子和雌配子。
配子是如何产生的？
回顾旧知：有丝分裂
细胞有丝分裂的重要意义：是将亲代细胞的染色体经过复制（关键是DNA的复制）之后，精确的平均分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传的稳定性，细胞的有丝分裂对于细胞的生命细胞的遗传有重要意义。

高中生物人教版(2019)必修2学案第1课时精子和卵细胞的形成与减数分裂

第1节减数分裂和受精作用第1课时精子和卵细胞的形成与减数分裂新课程标准核心素养1.阐述同源染色体、四分体、联会等概念。

2.描述精子形成过程中各时期染色体的行为变化。

3.阐明卵细胞的形成过程，并和精子的形成过程进行比较。

4.阐述减数分裂的概念。

1.生命观念——阐明细胞的减数分裂过程及特点，利用文字、图示或模型等方式表达减数分裂过程。

2.科学思维——简述精子和卵细胞形成的过程，并比较其形成的异同。

3.科学探究——使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，提升科学探究素养。

知识点(一)精子的形成过程1．魏斯曼关于减数分裂的预测(1)在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半。

(2)受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。

2．精子的形成过程(1)场所：睾丸(曲细精管)。

(2)细胞名称的变化(3)精子形成过程中各时期染色体的变化①间期②减数分裂Ⅰ③减数分裂Ⅱ(1)一个初级精母细胞可形成4个精子。

(√)(2)精原细胞的增殖过程是通过减数分裂。

(×)(3)精子的形成需经过变形阶段。

(√)(4)精子形成过程中细胞质都是均等分裂。

(√)1．(生命观念)下图表示减数分裂中某时期的图像，请分析：甲图中有染色单体吗？乙图中的a、a′是什么关系？a、b是什么关系？提示：没有染色单体。

乙图中的a、a′是姐妹染色单体。

a、b是同源染色体中的非姐妹染色单体。

2．下图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答下列问题：(1)(生命观念)和有丝分裂相比，甲过程染色体有哪些特殊行为？提示：①同源染色体联会；②四分体中的非姐妹染色单体间常发生互换；③同源染色体分离，分别移向细胞的两极。

(2)(科学思维)细胞B、C中有没有同源染色体？有没有姐妹染色单体？提示：没有。

有。

(3)(生命观念)染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在图中的哪个过程？提示：染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ过程中，即甲过程；姐妹染色单体的消失发生在减数分裂Ⅱ的后期，即乙过程。

高中生物教案减数分裂

高中生物教案减数分裂
教学内容：减数分裂的概念、过程和意义
教学目标：
1. 了解减数分裂的概念和特点；
2. 掌握减数分裂的过程；
3. 理解减数分裂的意义和重要性。

教学重点和难点：
重点：减数分裂的过程；
难点：减数分裂的意义和重要性。

教学准备：
1. PPT课件；
2. 实验材料：显微镜、载玻片、麦芽酵母等。

教学步骤：
一、引入
通过问答方式，引出减数分裂的概念，并简要介绍其作用和意义。

二、讲解
1. 讲解减数分裂的概念和特点；
2. 介绍减数分裂的两个阶段：减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ；
3. 分别介绍减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ的过程和特点。

三、实验
进行减数分裂实验，观察显微镜下麦芽酵母的减数分裂过程。

四、总结
总结减数分裂的意义和重要性，引导学生思考为什么有减数分裂这一生物现象。

五、作业
布置作业，要求学生结合所学知识，写一篇关于减数分裂的文章。

教学反思：
本节课通过理论讲解和实验操作相结合的方式，使学生更深入地了解减数分裂的概念和过程，培养学生的观察和实验能力。

在教学过程中，要引导学生主动参与，积极思考，提高自主学习能力。

高中生物必修2教案1 第二章第1节《减数分裂》教案

高中生物必修2第二章第一节减数分裂和受精作用第1课时教案[备课时间]：2012年3月7日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。

能力目标：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。

情感目标：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。

[教学重点]：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。

[教学难点]：精子的形成过程。

[教学关键] 通过对比，分清有丝分裂和减数分裂的区别[教学方法] 讲授，启发学生自主学习[教具] 多媒体课件[课型] 新课[课时按排] 1课时[教学过程]：预习案一、预习目标（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程二、预习内容（一）有丝分裂1、细胞增殖的方式有：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

2、细胞周期：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时为止。

3、分裂间期的特点：完成DNA和有关蛋白质的合成，细胞略微增大分裂期主要变化为：前期：两消两现一散乱中期：形定数析赤道齐后期：点裂数增均两极末期：两消两现重开始（二）减数分裂2、精子形成过程：精原细胞（1个）−−→−复制初级精母细胞（1个）同源染色体分开等联会四分体−−−→− 次级精母细胞（2个）染色单体分开着丝点分裂−−−→− 精细胞（4个） −−→−变形精子（ 4个）三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它记录下来探究案一、教学过程探究点一：减数分裂的概念问题1、填空：1、时期：进行有性生殖的生物在产生配子时。

2、特点：细胞分裂两次，而染色体只复制一次。

3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

4、实质：是一种特殊方式的有丝分裂问题2、原始生殖细胞与体细胞的关系如何？原始生殖细胞与体细胞的核染色体数目相同，生物体各部位的组织细胞都是体细胞。

性腺产生的用于减数分裂的细胞叫原始生殖细胞。

《减数分裂》说课ppt

（四）课后作业 1、对比减数分裂与有丝分裂的过程，举出相同点和不同点。 2、画出减数分裂过程中各个时期中染色体数目变化的分析图，以及染色单体数目的分析图。
课标分析教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程板书设计
THANKS 谢谢大家
人教版必修2《遗传与进化》第2章第1节第1部分
2022
减数分裂在此输入您的学校名字
人教版必修2《遗传与进化》第2章第1节第1部分说课
目录/contents
说课过程
Lessons Process
1 课标分析 2 教材分析 3 学情分析 4 教学目标
5 教学重难点 6 教学策略 7 教学过程 8 板书设计
课标分析教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程板书设计
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（三）小结本节课学习了精原细胞减数分裂形成精细胞的全部过程，减一主要是同源染色体
的分离，减二是姐妹染色单体的分离。问题：请同学们来总结一下减数分裂的发生特点和分裂结果是什么？
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普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）
核心概念：遗传信息控制生物性状，并代代相传。重要概念：有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。次位概念：阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
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➢的学习。
➢ 必修1中已经学习了细胞周期、有丝分裂等关于细胞增殖等知识，可以为本节课的学习奠定知识基础，对于未知的，与“有丝分裂”相似的新名词的学习，具有一定的动力。

人教版新课标高中生物必修2 第二章第一节减数分裂(第1课时) 教学课件

2 c’ d d’ c
3 4
染色体的交叉互换(联会)
※四分体中的非姐妹染色单体之间发生缠绕而互换染色体片段。
一、）减数分裂 I
减I 间期
前期
复制
联会
四分体
精原细胞
初级精母细胞
2N
2N
前期膜仁消失显两体
有丝分裂
一、）减数分裂 I
减I 中期后期
中期：整齐排列分布于赤道板两侧（平面）
后期：同源染色体分离，移向细胞两极
前期间期
中期后期分裂期
末期
观/察/思/考
？
精子
？
有丝分裂？卵细胞配子
受精作用
？
？
？
受精卵
染色体数目：
有丝分裂
有丝体细胞分裂
子细胞子细胞
2N
2N
2N
质疑：配子源于什么细胞通过何种分裂方式产生的？精子和卵细胞中含有多少条染色体？
魏斯曼的预测：
2N
体细胞体细胞
特殊过程特殊过程
一、）减数分裂 I
减I 末期
初级精母细胞
次级精母细胞
2N
2N
减I结果：染色体数目减半
一、）减数分裂 I
减I
减 I
后期
末期
同源染色体分离
有丝
减I结果：染色体数目减半有丝分裂结果：染色体数目不变
着丝点分裂
一、）减数分裂 I
2N
减I结果： 2个次级精母细胞染色体数目减半
2N
次级精母细胞
特点：联会（同源染色体两两配对）出现四分体
概念：联会、同源染色体、四分体
同源染色体：形态大小相同，来源不同；比如：A和B，C和D 联会：同源染色体两两配对的现象。四分体：一对同源染色体含有四条染色单体。

第一节减数分裂和受精作用公开课教案

第二章基因和染色体的关系一、教材分析《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。

这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。

它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。

通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标1、知识与技能：（1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。

（2）举例说明精子的形成过程。

（3）举例说明受精作用的概念、过程；（4）理解减数分裂和受精作用的意义。

2、过程与方法：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

3、情感态度价值观：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。

三、教学重点、难点1、教学重点：减数分裂概念和过程。

这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。

初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

四、学情分析高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。

五、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。

这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

六、教学方法设计利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

高中生物《减数分裂(1)》优质课教案、教学设计

必修2 第2 章第1 节减数分裂和受精作用教学设计减数分裂第1 课时一、学科核心素养1. 生命观念从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性2. 科学思维与科学探究尊重事实和证据，进行模型构建，让学生通过探究活动，体会减数分裂与有丝分裂的不同，培养学生观察图形、分析现象、总结规律和动手的能力。

3. 社会责任对学生进行科学原理，科学态度的教育，使其认识到减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性，学会用辩证唯物主义的观点正确对待自然界，感悟生命自我更新，体会生命延续的本质。

二、教学重点1. 减数分裂的概念。

2. 精子的形成过程。

三、教学难点1. 模拟减数分裂过程中染色体的变化。

2. 比较精子的形成和体细胞有丝分裂过程的异同。

四教学内容与教师活动设计1.结合板书师生共同归纳精子形成过程。

附：生物小话剧染色体的前世今生创作：1744 韩宗琪1743 张延硕指导教师：侯红梅旁白：从前，有一个精原细胞，在里面居住着四条染色体，他们相亲相爱过着幸福的日子。

有一天，这个细胞开始生长了，合成了很多相关的蛋白质，细胞里迎来了新的家庭成员。

（大家都在教室中间）B1：（指着b1 和b2）哎，你们怎么离我们越来越近了，不知道男女授受不亲啊！b1：（忙解释）我也没办法啊，我们得联会！看，我们成为四分体啦！A1A2a1a2 B1B2 b1b2 ：太棒啦！旁白：可是好景不长，细胞在他们身上绑上了纺锤丝，并且使劲拉他们。

A1：这纺锤丝总是干扰我的自由，我不要和你们分开啊……a1：哎，没办法，来世再让我们组合四分体，亲爱的朋友们，再见啦！（A 和a 分开，B 和b 吵起来啦）B1：我要和大A 哥哥一起走b2：我们也很喜欢大A 哥哥们，我们要和他们一起走，哼（互不相让，忽然很有默契的伸出手）B1 和b2：剪刀石头布(b 2 和b 1 趾高气昂的撞开B1 和B2，跟着A1 和A2，去了教室前面。

a 1 a2 只能和B1B2 去了教室后面)旁白：于是乎，染色体们自由组合，分别进了不同的次级精母细胞中，开始了新的生活。

人教版高中生物必修二第2章减数分裂(第1课时)

2、减Ⅰ前期
减Ⅰ前：联会，形成四分体
重要概念：(见学案一：3)
形状、大小一般相同
1.同源染色体一条来自父方，一条来自母方
减Ⅰ前期能联会
思考：所有同源染色体的大小都相同吗？
不一定，例如人体的X和Y是一对同源染色体，但大小不相同。
能联会的染色体一定是同源染色体
重要概念：(见学案一：4、5)
2.联会、四分体
四联会：同源染色体两两配对。
分体
四分体：联会后的每对同源
染色体含有四条染色单体
A a A A a a 交叉互换
B
b B bB b
完成学案【拓展题】
减数第一次分裂
3、减Ⅰ中期
各对同源染色体排列在赤道板两侧。
减数第一次分裂
5、减Ⅰ末期
一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。
精原细胞联会，形成四分体
减数第一次分裂末期，同源染色体分离，分别进入两个子细胞中去。
你能结合精子的形成过程找出减Ⅰ和减Ⅱ的区别
吗？
项目
减数
减数
名称间期是否复制同源染色体有无着丝点是否断裂染色体数目变化 DNA数目变化
染色体主要行为
第一次分裂是是否
2N→N 2N→4N→2N
联会，四分体，同源染色体分离
第二次分裂
内容回忆： 1、染色体复制时间? 减Ⅰ间期(精原细胞时期） 2、联会时染色体是否复制过? 是 3、四分体的含义? 联会后的每对同源染色体含有
四条染色单体
4、同源染色体的分离的时期？减Ⅰ后期 5、非同源染色体自由组合发生的时期？减Ⅰ后期
6、染色单体的分开发生在什么时间? 减II后期
7、染色体数目减半是在什么时间?其根本原因是什么?

高中必修二统编人教版《一减数分裂》优秀教学教案教学设计

第1节减数分裂和受精作用第1课时减数分裂的概念、精子的形成过程一、减数分裂的相关概念1．减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。

2．同源染色体与非同源染色体(1)同源染色体：减数分裂过程中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。

(2)非同源染色体：形状、大小不相同，且在减数分裂过程中不进行配对的染色体。

3．联会和四分体(1)联会：在减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象。

(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。

(1)所有的细胞分裂都存在四分体()(2)大肠杆菌能进行减数分裂()(3)形状和大小相同的两条染色体一定是同源染色体()(4)减数分裂的特点是染色体复制一次，细胞分裂一次，导致染色体数目减半()答案(1)×(2)×(3)×(4)×下图表示减数分裂中某时期的图像，请分析：1．图示染色体中属于同源染色体的是哪些？哪些是非同源染色体？提示A、B是一对同源染色体；C、D是另一对同源染色体。

属于非同源染色体的有：A、C，A、D，B、C，B、D。

2. 四分体、染色体、染色单体和DNA分子数之间的数量关系是怎样的？乙图中四分体、染色体、染色单体各有几个(条)?提示1个四分体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子。

乙图中有2个四分体、4条染色体、8条染色单体。

3．甲图中有染色单体吗？乙图中的a、a′是什么关系？a、b是什么关系？提示甲图中没有染色单体。

乙图中的a、a′是姐妹染色单体。

a、b是同源染色体中的非姐妹染色单体。

二、精子的形成过程1．形成场所人和其他哺乳动物的睾丸(曲细精管)。

2．染色体的主要行为拓展提升减数分裂过程中两个分裂阶段的比较(假设体细胞染色体数和核DNA分子数均为2n)项目减数分裂Ⅰ减数分裂Ⅱ分裂前的间期DNA的复制与否复制不复制同源染色体有无着丝粒变化不分裂分裂染色体主要行为①同源染色体联会；②四分体中非姐妹染色单体可以发生互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合着丝粒分裂，姐妹染色单体分开染色体数目2n→n(减半)n→2n→n(不减半) DNA数目4n→2n2n→n染色单体数4n→2n2n→0(1)减数分裂Ⅰ时，同源染色体的分离导致染色体数目减半()(2)减数分裂Ⅱ后期，大小、形态相同的两条染色体可以被称为同源染色体()(3)精原细胞通过减数分裂增殖并形成精子()答案(1)√(2)×(3)×下图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答：1．和有丝分裂相比，甲过程染色体有哪些特殊行为？提示(1)同源染色体联会；(2)四分体中的非姐妹染色单体间常发生互换；(3)同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。

减数分裂教学设计（精选6篇）

减数分裂教学设计（精选6篇）减数分裂教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的减数分裂教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

减数分裂教学设计1一、教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。

本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。

通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。

本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。

二、教学目标（一）知识与技能1、了解减数分裂的概念。

2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。

（二）过程与方法1、观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。

2、通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。

（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

三、教学重点、难点1、教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2、教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。

高中生物第2章第1节减数分裂和受精作用教案新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案

减数分裂和受精作用一、减数分裂二、精子的形成过程1．减数第一次分裂2.减数第二次分裂(1)间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。

(2)分裂期：2个次级精母细胞染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，并移向细胞两极，最终形成4个精细胞，每个精细胞中的染色体数目与初级精母细胞相比减少一半。

3．精子的成熟4个精细胞经复杂的变形形成4个精子。

三、卵细胞的形成过程1．卵细胞的形成场所：卵巢。

2．写出图中各种细胞的名称a．卵原细胞，b.初级卵母细胞，c.极体，d.次级卵母细胞，e.卵细胞，f.极体。

3．染色体的行为：与精子的形成过程相同。

4．结果：一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。

四、受精作用1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

2．过程3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。

4．意义(1)子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。

(2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都具有重要意义。

一、减数分裂概念理解1．观察教材P16果蝇体细胞和配子的染色体图，分析配子与体细胞中的染色体数目有何关系。

提示：配子中染色体数目是体细胞中染色体数目的一半。

2．判断下列生物能否进行减数分裂并说明理由：(1)大肠杆菌：提示：不能。

大肠杆菌是原核生物，不能进行有性生殖。

(2)果蝇：提示：能。

果蝇是能进行有性生殖的真核生物。

(3)变形虫：提示：不能。

变形虫是真核生物，但不能进行有性生殖。

二、精子的形成过程1．观察教材P17图2－2，讨论分析下列问题：(1)减数第一次分裂前的间期，染色体进行复制后，其数目和形态结构有何变化？提示：染色体数目不发生变化；染色体结构发生变化，一条染色体中有两条姐妹染色单体。

(2)染色体数目减半发生在哪个分裂期？减半的原因是什么？提示：染色体数目减半发生在减数第一次分裂的末期；原因是同源染色体分离，并分别进入两个子细胞中。

高中生物_必修二第二章第一节减数分裂和受精作用教学设计学情分析教材分析课后反思

“减数分裂”第一课时教学设计1 教材分析减数分裂从细胞水平上阐述生命的延续性。

新课标增加了模型建构、观察细胞减数分裂的实验，新增内容旨在倡导学生自主学习、体验学习，应该引起足够的重视。

江西省教学要求中阐明本节课的重点是“减数分裂过程中染色体的动态变化以及主要特征的描述”。

模型建构是知识内化的过程，可帮助学生理解减数分裂的过程。

如果让模型建构与科学发现史联系起来，学生相当于对减数分裂过程经历了一次再发现。

减数分裂的发现历史是：科学家先显微观察到马蛔虫的精子和卵细胞中染色体数目减半，即先发现了减数分裂的结果，然后经过多年后才从初生小兔的卵巢中观察到减数第一次分裂的一些特殊分裂相的。

在此过程，科学家对减数分裂有过多种预想，我们的学生可做类似的模型预构，再根据显微观察结果进行纠错，从做中学，体味发现的乐趣。

2 学生学情分析学生经过有丝分裂的学习和模型建构，熟悉了有丝分裂中染色体的数目变化和行为。

从发展心理学角度，这个年龄段的学生处于经验性思维向理论性思维转换的关键时期，通过模拟建模，重现科学史，可激发学习生物的热情，帮助他们借助亲身体验进行一定的逻辑思维，利用判断推理等手段不断扩大认识领域，形成知识体系。

新课标中更强调学习是一个主动建构知识、发展能力的过程，重视学生创新能力和实践能力的培养，是教师义不容辞的责任。

3教学目标3.1知识目标了解减数分裂的概念。

通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。

3.2 能力目标通过分步建构模型引导学生主动参与探究活动，训练学生综合、处理信息，解决问题的能力，培养学生质疑、合作、创新的能力。

3.3情感目标认同生物科学的价值，培养科学探究的兴趣；培养质疑、求实、创新、合作和勇于实践的科学精神和态度，认同科学是在不断的探索中前进的；减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

4教学重难点教学重点：减数分裂过程中染色体的动态变化以及主要特征的描述教学难点：减数分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律，以及分裂过程中染色体组合的多样性。

2.1减数分裂和受精作用第1课时课件-年高一下学期生物人教版必修2

N 雌配子
雄配子 N
受精作用
配子
含有每对染色体中的一条
2N 子代果蝇
4对 8条
4条
在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程，使染色体的数目减少一半。
受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。
其他科学家用显微镜观察证实了他的大胆预言。
有证据吗？
特殊方式的有丝分裂 ——减数分裂
前期
减数第二次分裂（同有丝分裂，无同源染色体）
减数分裂Ⅱ
中期
减数分裂Ⅱ
后期
减数分裂Ⅱ
末期
次级精母细胞次级精母细胞次级精母细胞次级精母细胞
精细胞
变形
精细胞
精子
精细胞变形：精细胞经变形，形成蝌蚪状的精子，分为头部和尾部，头部含有细胞核，尾长，能够摆动。
减数分裂过程中数量的变化
间期减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末减Ⅱ前减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末
着丝点分裂，染色单体分离
减数第二次分裂
4个精细胞（染色体数:n）
变形
4个2种精子（染色体数:n）
减数第一分裂前的间期：
间期特点：
染色体复制（DNA复制和蛋白质合成）
间期
细胞体积增大
染色体呈染色质丝的状态。
精原细胞
初级精母细胞
动物细胞的中心体复制
减数第一次分裂前期：
注意：同源染色体联会四分体互换
联会：同源染色体两两配对的现象
1个初级精母细胞 1个初级精母细胞
同源染色体
配对的两条染色体，形状和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方。
有丝分裂细胞分化
2.过程及其特点: 1个精原细胞（染色体数:2n）

人教版必修2 细胞的减数分裂 第1课时 教案5