河北省邯郸市七年级语文下册第五单元 18回忆鲁迅先生教案新人教版

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河北省邯郸市七年级语文下册第五单元18回忆鲁迅先生教案新人教版

河北省邯郸市七年级语文下册第五单元18回忆鲁迅先生教案新人教版授家之一”。

她是鲁迅先生精心培养的文学青年之一。

要紧作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》等。

在鲁迅先生逝世三周年的时候，写下了《回忆鲁迅先生》。

确实是我们今天要阅读的文章。

二、背景透视：鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示：“只要能培一朵好花，就不妨做做会朽的腐草”。

为了培养萧红这朵中国三四十年代女性文园的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。

鲁迅去世后，萧红从悲痛中振作起来，连续出版和发表了一系列名篇佳作。

在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓中国现代怀人散文的揩范，是敬献与鲁迅灵前的一个永不枯萎的花圃。

三、学习新课课前预习，要求学生熟悉文章内容，利用工具书自学文中生字词。

课上分小组围桌而坐。

1、交流自读明白得（1）、读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？明确：可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者……（2）、结合文旁批注，交流批注中的问题，进一步明白得文章内容，2、教师指导品读（1）、教师简介本文特点，为进一步深入阅读蓄势：本文写法上的专门之处在于借助日常琐事，展现鲁迅富有人情味、生活化得一面。

每一个片段所描写的场景都如在眼前，寄予着萧红对鲁迅先生炽烈的感情。

（2）、本文要紧回忆了鲁迅先生的哪些片段？请大伙儿归纳总结。

本文要紧写了14个生活片段：1、明朗的笑声；2、走路轻捷快速；3、到鲁迅家中做客；4、开玩笑；5、梅雨季的一个晴天；6、关怀关心青年人；7、对随意使用校样纸不以为意；8、徐先生的忙碌；9、看电影；10、休息；11、用白描手法写了三件小事；12、吃鱼丸；13、包书；14、舍命工作，无暇休息。

教师小结：本文看似杂乱，但有一个情感上的线索：即作者对鲁迅先生的热爱、颂扬和仰慕。

（3）分享批注方法大伙儿注意到，并不是文章每处都有批注，那么哪些地点值得我们批注呢？陶渊明先生给了我们答案：好读书，不求甚解。

2024年人教版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案

3、回忆鲁迅先生【教学目标】1．自主阅读课文，了解作者及写作背景，梳理文章内容，思考批注中提出的问题。

2．揣摩重点语句、段落的含义，品味课文语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

3．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

【教学过程】第一课时一、导入新课提起鲁迅，我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、刚毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻﹣﹣这是鲁迅留给我们的印象，他似乎"对一切人都怀有忧虑和敌意"，但那不是他的全部。

他在世的时候，周围有许多文学青年愿意"亲近"他，萧红就是其中的一个。

今天，我们一起来学习萧红在鲁迅先生去世后写的回忆性文章《回忆鲁迅先生（节选）》。

这篇文章会让我们认识一个热情、幽默、随和的鲁迅，一个睿智而又坚强的鲁迅。

（板书课题、作者）二、检查预习1．作者简介。

2．写作背景。

3．读准字音。

三、整体感知1．通读全文，说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事。

【明确】文章由15件小事连缀而成，内容涉及鲁迅先生的日常起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐四个方面：①鲁迅的笑；②鲁迅走路的姿态；③深夜交谈；④鲁迅先生的饮食；⑤鲁迅打招呼；⑥会心一笑；⑦读青年来信；⑧不在意校样；⑨许先生的忙；⑩看电影的路上；①休息方式；②待客和工作情况；③吃鱼丸；④亲自包要寄的书；⑤不顾病重忘我工作。

2．这些小事中有一个片段不是直接描写鲁迅先生的，是哪一个？这件小事能删去吗？为什么？【明确】第9个。

不能，因为写许先生从侧面衬托了鲁迅先生。

3．这些小事体现了鲁迅是怎样的人？【明确】既具思想家的特质和文学家的风采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比尊重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和却又不失热情幽默的长者。

4．这些片段是用什么串起来的？【明确】这些看似零散的片段串联在一起，靠的是作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。

回忆鲁迅先生教学设计(人教版七年级下册)

回忆鲁迅先生教学设计(人教版七年级下册)教学目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。

3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战斗不止的精神。

教学重点、难点1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名（），字（），浙江（）人。

从《少年闰土》一文中，我们知道幼时的鲁迅（）；从《我的伯父鲁迅先生》一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅（）；从《一面》一文中，我们知道鲁迅（）。

鲁迅走了，但他给后人留下了很多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅（）。

鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。

他的座右铭是：（）。

毛泽东也评价他是伟大的（）、（），是中国文化革命的（）。

3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻--这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是一个，著名女作家萧红是另一个。

(出示美文《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著)二、自主学习1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。

（1）创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。

”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。

在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

初中语文人教七年级下册部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案

《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1.品读关键字句，把握作者笔下鲁迅的精神品质。

2.通过朗读，体会怀人文章饱含的深厚情感。

二、教学重点：概括文章交代的事件，结合事件与关键字句，把握萧红眼中鲁迅的精神品质。

三、教学难点：通过朗读的方式，体会萧红对鲁迅的尊敬、爱麟口怀念之情。

四、教学课时：1课时五、教学方法：讨论法、思维导图法第一单元单元整体架构人文主题：本单元主要讲述名人的故事。

编排了4篇课文：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。

通过学习，感受名人风采，了解课文所涉及的杰出人物的成就W襟怀，把握课文的思想内涵，唤起自己的理想与抱负。

语文要素：学习本单元，学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。

通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。

《回忆鲁迅先生》解析人文主题：理解萧红字里行间里流露出的对鲁迅的尊敬、爰戴和怀念之情。

语文要素：自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。

把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

揣摩重要语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。

教学过程单元整体架构参见上方。

导入新课教师语言：同学们，我们已经学过了哪些关于鲁迅的文章呢？学生：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》……教师语言：你印象中的鲁迅是怎样的？学生：鲁迅先生是一个热爱自然、充满童趣的人……教师语言：今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看萧红眼中的鲁迅又是怎样的呢？【设计意图】激发学生产生阅读兴趣。

默读并概括课文教师语言：下面请同学们默读课文。

请你边读边思考，关于鲁迅先生本人，作者讲了哪几件事呢？学生活动：1.自主标注概括文章事件。

2.自主发言，概括事件。

明确：1.鲁迅先生笑声明朗。

2.鲁迅先生走路很轻捷。

3.鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。

4.鲁迅先生喜欢吃北方饭。

回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇

回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)鲁迅先生是一位伟大的文学家，他的文学作品具有深刻的社会意义和人文关怀。

作为一名语文老师，我常常会在课堂上引用鲁迅的名言或文段，启发学生思考社会问题，表达情感。

在鲁迅先生寿诞130周年之际，我回忆起他的教学设计，特地写下这篇文章，以表达对他的崇敬和感激之情。

回忆起鲁迅先生的教学设计，我首先想到的是他对语文教育的重视和深入研究。

在他的教学中，语文不是单纯的文学欣赏和语法规则，而是一门深入人心的学问，是一种感性和理性的交融。

鲁迅先生曾说：“教育应该是熟知人性，承认真理的学问。

”他在语文教学中，不仅关注学生的语文能力的培养，更注重学生的思辨能力和人文素养的培养，启发学生从自身生活和社会经验中汲取文学营养，感受生命的力量。

其次，鲁迅先生对学生的关心和尊重是他教学设计的重要方面。

他认为：教师要将课堂视为学生的舞台，给予他们充分的表达和发挥的机会。

他会听取学生的意见和建议，并作为鼓励和评价，为学生的学习成长提供动力。

在他的教学过程中，学生被视为不可或缺的主角，每个学生都有良好的表达的机会，每个学生都被鼓励尊重和欣赏他人的不同意见和想法。

此外，鲁迅先生在教学中，善于运用情感互动的方式，用自己的言行和思想感染学生。

他的理性思辨和感性表达，给学生留下了深刻印象。

他对学生的爱与关怀，在不同的学生身上留下了不同的足迹。

如有的学生被带领走向文学世界，有的学生被启发走向社会志愿服务，有的学生被引导走向散文创作，这些学生都由此和鲁迅先生建立了深厚的心灵共鸣，成为其人生中的重要经验和财富。

最后，鲁迅先生的教学设计，最为重要的是他的教育理念和价值观传承。

鲁迅先生注重启发学生思想，心灵和生命力。

他主张培养学生的独立思考和创新精神，发掘其潜力和天赋，教育学生要有自己的理想和追求，以人文精神和社会责任感孕育未来的担当者。

新人教版七年级语文《回忆鲁迅先生》教学设计

新人教版七年级语文《回忆鲁迅先生》教学设计通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

【新人教版七年级语文《回忆鲁迅先生》教学设计】教学目标1、课文的研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面;2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;3、引导学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。

教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

教学方法：导读法教学课时：3课时(本课为第二课时)教学准备：1、学生查找有关鲁迅的资料;2、课堂选择有关鲁迅的图片;并设计幻灯片;授课人：陈生德教学过程：一、激趣引入，展示学习目标1、结合中国传统文化中关于生的意义引入;2、展示学习的`目标学习目标：(1)、走近鲁迅，了解鲁迅;(2)、交流互动，学习文法;二、合作探究，体会文情1、谈谈你熟悉的鲁迅。

(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。

)2、教师结合课件谈一谈鲁迅的相关资料。

3、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。

问题设置：(1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来?文中有与他的这风格不一样的地方吗?为什么他要这样做?(2)、鲁迅先生对自己的亲人如何?(3)、课文还有那些让你感动的地方?4、师生交流有感情朗读部分细节 ;5、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识?请谈谈你的体会。

三、交流互动，学习文法1、细节赏析：找出本文中你最喜欢的细节描写，然后小组交流，并说说喜欢的理由。

2、教师例析课文开篇与结尾;3、有人说这篇回忆鲁迅的'锁记'是流水帐，你如何?学生试分组讨论并回答。

教师明确：(1)、文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作;(2)、文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果(3)、通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。

小学语文鲁迅先生教案

小学语文鲁迅先生教案【篇一：新人教版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案】《回忆鲁迅先生》教案【教学目标】知识与能力：1、透过细节描写，理解一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。

2、学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。

3、把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

过程与方法：学习精读文章，在字斟句酌中，揣摩品味其含义和表达的妙处。

情感态度与价值观：学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。

【教学重点】1、学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。

2、把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

【教学难点】把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生搜集有关作者、鲁迅的资料，有关写作背景，结合“思考探究”预习课文。

课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们学过哪些关于鲁迅的文章呢？对，我们小学学过《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人——纪念鲁迅先生有感》，七年级上学期学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。

你印象中的鲁迅是怎样的？鲁迅先生憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民，“为自己想得少为别人想得多”。

为人民无私奉献，嫉恶如仇，爱护文学青年，小时候活泼可爱。

今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？二、出示学习目标1、透过细节描写，理解一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。

2、学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。

3、把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1.展示搜集的作者简介萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

新版部编人教版七年级下册语文回忆鲁迅先生教案(2019最新编辑)

3 回忆鲁迅先生教案教学目标：1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

重点难点：重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

媒体准备：投影设备（视频、音频等）、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。

课时安排：3课时。

预习要求：1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义；2．体会本篇深沉而丰富的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入示例。

板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。

教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。

第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。

以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。

其实，这是人们对他的误解。

这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。

在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。

因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。

让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。

二、作者简介。

萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

人教版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教学设计+课文讲解稿

《回忆鲁迅先生》教学设计课文讲解稿《回忆鲁迅先生》教学设计【教材分析】本单元的主题是了解“杰出人物”，感受他们的非凡气质和风采，唤起学生对理想的憧憬与追求。

本单元要求在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

还要透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

《回忆鲁迅先生》是本单元的一篇细腻生动、深情动人的记人散文。

作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的“寻常小事”，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。

【学情分析】在七年级的上学期，学生阅读完了《朝花夕拾》，深入阅读了《从百草园到三味书屋》，对鲁迅有了一定的了解，但仅停留在严肃刚直却令人望而生畏的印象上，本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。

同时本文结构散漫，多个细节描写的片段缀连，学生对这种陌生化的表达不适应，需要老师引领和指导。

经过七年级上学期的学习，学生们掌握了简单的“圈点批注”读书法，能够尝试自主疏通文章大意，初步感知文章语言，为本课使用“圈点批注”品析语言和表达做好了必要的准备。

【教学目标】1. 利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过“圈点批注”，品析文章语言的特点和表达的妙处。

2.指导学生自读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语言。

3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情【教学重点】教学重点：引导学生利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。

并通过“圈点批注”品析语言。

【教学难点】品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神。

通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意。

【教学策略】1.圈点批注2.合作探究【教学时数】1课时。

【教学过程】(一)情境导入导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生。

老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。

人教版七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》教案

《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标：1.理解并积累课文中的生字词，掌握其意义和用法。

2.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

3.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学过程：一、导入新课通过介绍鲁迅先生的生平和成就，激发学生对课文的兴趣。

二、新课讲解1.生字词教学重点讲解课文中的生字词，引导学生掌握其意义和用法。

1.课文研读（1）分段讲解课文，让学生理解每个段落的大意。

（2）分析鲁迅先生的性格特点，引导学生感受其超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

（3）重点讲解作者如何通过捕捉有灵性的生活细节表现鲁迅先生的性格特征，引导学生学习这种写作方法。

三、课堂练习通过完成一些课堂练习，巩固学生对课文的理解和掌握。

四、作业布置布置相关课后作业，要求学生进一步加深对课文的理解和记忆。

【英文版】Teaching Plan for "Memories of Mr. Lu Xun (Excerpt)"Teaching Objectives:1.To understand and accumulate new words and expressions in the text, andgrasp their meanings and usage.2.Through the study of the text, to experience Mr. Lu Xun's outstanding wisdom,broad mind, and amiable and respectable personality.3.To learn the writing method of portraying characters' personalities throughcapturing spiritual life details in this article.Teaching Focus and Difficulties:Focus: Learning the writing method of portraying characters' personalities through capturing spiritual life details in this article.Difficulty: Understanding the rich and delicate emotional world of the great man Lu Xun.Teaching Process:I. Introduction to the New LessonIntroduce the life and achievements of Mr. Lu Xun to stimulate students' interest in the text.II. Explanation of the New Lesson1.Teaching of new words and expressionsFocus on explaining the new words and expressions in the text, and guide students to grasp their meanings and usage.1.Study of the text(1) Explain the text in sections and help students understand the generalmeaning of each section.(2) Analyze the personality characteristics of Mr. Lu Xun, and guide students tofeel his outstanding wisdom, broad mind, and amiable and respectable personality.(3) Focus on explaining how the author portrays Mr. Lu Xun's personality characteristics through capturing spiritual life details, and guide students to learn this writing method.III. Classroom PracticeConsolidate students' understanding and mastery of the text through completing some classroom exercises.IV. AssignmentAssign relevant homework to require students to further deepen their understanding and memory of the text.。

新人教版部编版教材初中七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》公开课教案

新人教版部编版教材初中七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》公开课教案教学目标1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

说明：对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。

但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。

本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

教学重点与难点重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

说明：语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。

作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，忘我工作等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。

教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动对比导入引入新课1、介绍作者肖红以及鲁迅先生。

1、找准话题能使学生更快进入课堂，通过作者和鲁迅先生作品的对比，明确二者关系，同时介绍作者，导入课题。

了解肖红和鲁迅先生。

整体感知深入探究1、浏览课文，品味关键段落。

1、提问：鲁迅以哪些身份出现在我们眼前的？2、本文如何通生通过浏览课文找出：父亲、导师、朋友、父亲等。

学生思考，交流。

2、跳读课文，理解作者情感。

过细小的生活场景来表现鲁迅先生的这些身份特点的呢？3、与学生分享做批注的方法来学习课文。

4、选择最感兴趣的一个身份进行品读。

选择一处生活场景，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

人教版语文七下回忆鲁迅先生教案

3回忆鲁迅先生教案教学目标1.学习并掌握本课生字新词。

2.理解课文内容，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情，学习作者刻画人物形象的方法。

3.联系上下文，理解含义深刻的句子。

4.正确﹑流利﹑有情感地朗读课文。

重难点1.联系上下文，理解含义深刻的句子。

2.抓住关键语句，体会鲁迅先生高贵的品质。

教学方法自渎自悟﹑合作探究。

教学准备多媒体课件课时划分两课时第一课时教学目标1.默读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.了解课文主要内容，理清文章的条理。

3.读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。

重难点1.学习并掌握本课的生字新词。

2.了解课文的主要内容，理清文章的条理。

3.读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。

教学过程一板书课题，了解鲁迅。

1.板书课题，学生读题目。

2.教师：从题目中，我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的。

对于鲁迅先生大家应该都不陌生，谁来说一说。

3.学生展示课前收集的资料，认识鲁迅。

4.导入：今天，我们就随作者萧红走进鲁迅先生，看看在萧红的印象中，鲁迅是一个怎样的人。

二﹑默读课文，理清条理。

1.提出要求，学生默读课文。

（1）默读课文，圈画本课的生字﹑新词﹑联系上下文理解下列词语。

不济解剖咳嗽踌躇遭殃（2）思考：课文讲了几件事？试着给它们加小标题。

2.出示生字词课件。

Sòu jì pōu chóu chǘ yāng咳嗽不济解剖踌躇遭殃(1)指名读，正音。

(2)强调“嗽”“踌躇”的书写。

(3)理解以上几个词语的意思，指名说说。

3.指名反馈：课文讲了几件事？（1）“我”到鲁迅家做客。

（2）鲁迅先生读青年人的来信。

（3）鲁迅夜间踢鬼。

4.引导学生找出具体的段落，并加上小标题。

5.指名反馈，（做客、读青年人来信、踢鬼）6.教师：除了这件事情，作者还写了哪些和鲁迅先生有关内容？（指名反馈：（1）笑声明朗（2）走路很轻捷。

（3）不大注意人的衣着。

）三.反复诵读，感悟特点。

1.引导学生自由读，反复读课文第1-3自然段读出自己的感受，写在旁边。

人教版七下回忆鲁迅先生教案

人教版七下回忆鲁迅先生教案篇一：(新)人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教案3.回忆鲁迅先生教学目标【知识与能力】1.沉浸在阅读文本中，从字里行间读鲁迅平庸的一面。

（要点）2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、?孺子牛?般奉献精神。

（重点）3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

（重难点）【过程与方法】通过仔细阅读文本，我们可以了解作者通过细节和日常生活表达人物的写作方法。

（困难）[情感态度和价值观]感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

（重点）导语设计设计1：（激发兴趣）请学生谈谈自己印象中的鲁迅。

（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。

）老师总结：的确，一旦我们提到鲁迅的文章，我们总能找到它吗？匕首射击？这个词，以及鲁迅本人，？我用我的血推荐轩辕？？我低着头，像一头甘愿为孩子们服务的公牛。

我马上就会想起这首诗。

然而，不能用简单的句子来概括每个人，更不用说鲁迅的丰富了。

伟人的成就不是一蹴而就的。

伟人因其共性而变得更加非凡。

让我们走近萧红写的真正的鲁迅。

设计2：（文学视角）板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。

教师明确并顺势导入：这两首诗是鲁迅先生写的。

人们认为这是鲁迅自身素质的写照。

第一句话来自他对敌人的战斗精神。

他看起来冷酷无情。

他是一个勇敢的战士；第二句来自他对进步青年的热爱，展现了一位善良智慧的长者的风范。

以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎?对一切人都怀有忧虑和敌意?。

因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。

其实，这是人们对他的误解。

这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即?横眉毛冷到千指？这方面并不是他的全部。

人教版七年级语文-《回忆鲁迅先生》教案

3　回忆鲁迅先生(节选)1．自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。

2．把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

3．揣摩重点语句、段落的含义，品味作者的语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

一、导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟，面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。

其实，这些只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。

鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年。

他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。

今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。

让我们一起走近鲁迅，了解鲁迅。

二、教学新课目标导学一：速读课文，概括内容1．了解作者及鲁迅。

(课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容)(1)鲁迅简介。

鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。

(2)作者简介。

萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县(现哈尔滨呼兰区)的一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

(3)写作背景。

1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。

在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。

鲁迅特意将两人介绍给左翼作家。

这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。

七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案设计

七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案设计一、教学目标：1.了解鲁迅的生平及其作品；2.理解并感受鲁迅对社会和人生的思考和质疑；3.能够通过语言表达来表达自己对鲁迅的关注和理解。

二、教学重难点：1.了解鲁迅的思想和作品；2.感受鲁迅作品中的思想与情感色彩；3.通过语言表达来表达自己对鲁迅的理解和关注。

三、教学内容：1.鲁迅的生平和著作；2.《回忆鲁迅先生》；3.文学批评和文学鉴赏。

四、教学方法：1.讲授法：通过讲解和分析鲁迅的生平和著作，让学生加深对鲁迅思想和作品的了解和认识。

2.讨论法：通过提问和互动的方式，引导学生思考鲁迅作品中隐藏的思想和感情色彩。

3.写作法：通过写作的方式，表达学生对鲁迅的关注和理解。

五、教学流程：第一步：导入活动(5分钟)老师先介绍鲁迅的生平和著作，然后提问：大家知道鲁迅吗？鲁迅作品都有哪些？第二步：正片内容(30分钟)老师给学生分发《回忆鲁迅先生》，让学生自己阅读。

阅读完后，让学生谈一谈自己的感受。

第三步：授课和讨论(25分钟)老师通过课件或者PPT讲解鲁迅的思想和作品，然后和学生一起分析鲁迅的作品中隐藏的思想和感情色彩。

第四步：写作活动(20分钟)让学生根据自己的理解，谈一谈自己对鲁迅思想和作品的理解和关注。

第五步：总结(5分钟)让学生分享自己的写作成果，老师进行点评和总结，引导学生展开更深入的思考。

六、教学评估：1.教师观察学生课堂表现和对鲁迅思想和作品的理解；2.学生通过写作表达对鲁迅的理解和关注。

七、家庭作业：1.拓展阅读鲁迅的作品，了解更多关于鲁迅的信息；2.思考鲁迅的思想和作品给自己带来了什么启示和思考；3.回家后写一篇关于鲁迅的文章，并在课堂上分享自己的写作成果。

回忆鲁迅先生教学设计(人教版七年级下册) _0

回忆鲁迅先生教学设计(人教版七年级下册)【学习目标】1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

3、品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

【重点难点】1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

【学法指导】带着问题读书，读出问题的答案。

注意感情变化，体会文章的主题。

【自主学习，基础过关】1、作者简介——萧红，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

2、给加点字注音咳嗽（）筵（）会窘（）迫抽屉（）阖（）眼踌躇（）虔（）诚抹（）杀紊（）乱唠叨（）隔三差（）五【合作探究，释疑解惑】一、课文中鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？可敬的长者，可亲的父亲。

有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。

二、本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括）。

这些小事分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？1、鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；2、鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；3、吃饺子：写出了鲁迅先生对妻子尊重与依赖的爱意，对小辈的体恤，表现了鲁迅性格中幽默而富有童心的一面。

4、开玩笑和回信：表现了鲁迅的可亲，更让人感受到他对青年人的关爱是无微不至的。

5、赔客人和待客：强调鲁迅先生会客时间之长、客人之多，表明他工作的不知疲倦以及对青年人爱护和对革命的支持。

6、看电影：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；7、休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；8、工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；9、吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；10、包书：写出鲁迅先生对小事的认真，细致。

河北省邯郸市七年级语文下册 第五单元 18回忆鲁迅先生教案 新人教版