2013高考二轮复习第五章 第1节 修辞方法
高考专题复习：修辞手法及运用 课件40张
比喻手法
⑵ 暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典 型形式是：“甲变成乙。” 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ① 修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实 现比喻关系。例如：这是花的海洋。 ②注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连 接例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推 开……
常用修辞手法 的特征及用法 第一课时
知 识 链 接
1、定义 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式 以提高语言表达作用的方式或方法。
2、常见修辞手法分类： 比喻，比拟（又名比体，分为拟人、拟物） ，叠字，顶真 （又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶）， 反复，反问，反语，呼告，互文，回文，借代，设问，排比， 夸张，双关，引用，谐音，歇后，象征，通感（移觉、移就） 等。
夸张手法
典例训练 请从修辞手法的角度对“空气中仿佛能挤出水来”作简要赏析。 风化的沙土岭上，一片繁忙的喧哗，一派丰收的喜悦。这样的日子里最怕的 是阴雨天气。一天夜里，突然阴云密布，空气中仿佛能挤出水来，一看就知 道大雨将临。正赶上满岭是七八成干的红薯干，村民不敢怠慢，连夜喊着叫 着，提了风灯，在蜿蜒的山路上深一脚浅一脚地往岭上赶，然后推着堆得小 山般的车子往家跑。当时的我太年少，还不太能理解大人的焦急，引起我兴 趣的只是路上那一行行攒动的黑影和点点跳跃的灯光。面对大人们热火朝天 地捡拾红薯干的场面，我伫立在沙岭上，感觉自己徒然有了一种雄伟的气魄。 答：
叠字
叠字，又名“重言”，系指由两个相同的字或词组成的词句。人们在创作楹联时， 常常将叠字运用于联语创作的方法，就是叠字法。用叠字法作楹联，可以生动地表 现楹联的意境，语音上和谐悦耳，节奏明朗，韵律协调，具有传情达意的形象性， 因而可以增强楹联的艺术魅力，获得特定的表达效果。
高考语文复习修辞手法专题讲解课件
4.对偶 (1)对偶的定义:将字数相等、意义相关或相反、结构相同 或类似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起的 一种修辞手法。
(2)对偶的种类:
种类
释义
例句
正对
从两个角度、两个侧面说明同一事 理,表示类似、相关的关系
羁鸟恋旧林,池 鱼思故渊
按内容
反对
上下句表示相反关系或矛盾对峙关 系
种类
释义
例句
复句排比
几个复句构成 排比
戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇 上的中学校长多请戴镇长去给学生们 讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇 上早先的几个富户家搜罗古书;戴镇 长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝 就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话 抄在镇政府门前的黑板上
排比
构成要求：结构相同、类似；意义相关或相近；语气一致。 ①词组（主、谓、动、宾） ②句子并排（三句或三句以上）③段落并排（两段即可） 效果：“增文势”、“广文义” “广文义”：各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质， 可拓展和深化文意。 “增文势”：排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲
(4)比喻的作用: ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体
（5）构成比喻必须具备的条件： 本体和喻体必须具有类似点，且是本质不同的事物，否则就不 能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、 若”之类的词语。
例1:她的性情像母亲。 同类事物作比较 例2:这天黑沉沉的，好像要下雨了。表猜度 例3:每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫的少年时
【真题分析1·拟人】【202X年高考全国甲卷】 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行
科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉 生产的提质增效奠定了坚实的基础。 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5
2013高考语文二轮复习 第1部分 语言文字运用课件(新课标)
专题一
扩展语句、压缩语段
专题一
扩展语句、压缩语段
专题一 │ 真题体验
真题体验
1. [2012·浙江卷] 使用下面的词语写一段描写性文字， 要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字)(4分) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 答：_________________________________________
二、压缩语段 一轮反思 1．没有分层意识。在整段材料中徘徊，不知道应分层概 括，不知道重点在哪里、如何提取，就随便抓来一句，却不合
要求。 2．找不到切入点。拿到一段文字或相关材料，无从下手， 于是东打一枪，西抓一把，影响做题的速度和质量。
专题一 │ 技法点拨
3．分不清楚主次。对文字中的内容，没有做到仔细分辨， 一些主要信息被漏掉，而一些非主要信息却被保留了下来。 4．字数超过限定。语段压缩题对字数的限定非常严格， 超过限定，则反映出概括能力不强。
3．想象描写苍白。有的考生的答案在形式上和内容上都 符合扩展的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，描写想象苍白， 语言不形象。 4．表达方式不对。没有按照题目要求落实表达方式，出 现漏用、错用等现象。 5．忽略题干要求。题干中一般有字数、修辞手法、句式 等方面的要求，考生可能由于紧张或其他原因忽略题干要求， 导致扩展不彻底。
专题一 │ 技法点拨
[思维轨迹] 本题要求重点突出扩展主体“热情”，可联 想生活中热情的场面进行扩展。要紧扣关键词语“热情”，尤 其要注意调动平时对生活的观察和语言的积累。如运用连续动 作的细节描写，往往能收到很好的效果。 [参考答案] 他这个人真是热情，我一进他家的门，他就 拉着我的手，把我领到沙发跟前，抚着我的肩膀让我坐下，摆 出糖果，接着又沏上茶，倒到茶碗里，用双手递给我。
高考复习现代汉语修辞ppt
(一)
修辞的基本原则是适应语境变化，注重交际效果。具体地说，修辞Fra bibliotek基本原 则可以概
第二，修辞要切合语体的需要，同一定的语体相适应。
语境，就是语言的使用环境，也就是时间、地点、场合、对象等客观因素和 语言使用 者的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素所构 成的语言环境。陈望道先生在《 修辞学发凡》中所说的“六何”——“何故”、 “何事”、“何人”、“何地”、“何时” 、“何如”陈望道《修辞学发凡》 ，上海教育出版社1979年新1版，第7 任何词语、句子或某种修辞方式，如果脱离一定的语言环境，孤立地、静止 地看，无所谓好 坏。修辞现象总是在特定的语言环境中产生的，修辞效果也 只有在特定的语言环境中才能体 现出来。同一句话，此时此地说合适，而换 一个时间、地点、场合说就不一定合适。同一句 话在不同的语境中往往会产 生不同的含义和效果。
(一) (二)
13
第二节 词语的选择和锤炼
词语的选择、锤炼，又被称为“炼字”、“炼词”。炼字、 炼词的目的就是要将最恰 当最贴 切的词语用在最恰当最合适的 位置上，以取得最好的表达效果。词语的选择、锤炼必须富有 创新精神，“语不惊人死不休”，但准确贴切是炼字、炼词的基 本要求，要做到这些，首先 词义是词的全部特征的概括，其中包括一般特征和本质特征。掌 握了词的本质特征，才不至于把词用错，掌握了词的全部特征， 才能把词用得贴切。我们积蓄了大量词语，并且运用自如，就有 了精确地表情达意的条件，就有了增强表达效果的可能。往往有 这种情况，某一个词用得不合适，整个意思大受影响，甚至失之 毫厘，差之千里；某个词用得巧妙，会为整篇 文章增添光辉。
4
第二，指修辞活动、修辞行为，即对语言进行的调整或修饰加工。 上例中的“修辞”(动词)
高考专题复习：正确运用常见的修辞手法课件
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
高考语文二轮复习专题分组修辞手法
专题分组练2 修辞手法1．下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是( )A．东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。
B．浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
D．唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
解析A项，由“试新刀尺”“一手裁”可知将“东风”拟人化。
C项，由“有情”“含春泪”“无力”“卧”可知将“芍药”“蔷薇”拟人化。
D项，由“旧相识”“偷开门户”“翻书”可知将“南风”拟人化。
答案 B2．下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是( )A．终日不成章，泣涕零如雨。
B．久在樊笼里，复得返自然。
C．大漠沙如雪，燕山月似钩。
D．朔风如解意，容易莫摧残。
解析A项，将“泣涕”比作“雨”。
B项，将“官场”比作“樊笼”。
C项，将“沙”比作“雪”，将“月”比作“钩”。
D项，从“解意”“摧残”可看出是拟人。
答案 D3．下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是( )A．老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
B．紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
C．但看古来歌舞地，惟有黄昏鸟雀悲。
D．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
解析A项，“老兔”“寒蟾”哭泣，为拟人。
B项，“篱菊静”“渚莲愁”为拟人。
C 项，“鸟雀悲”为拟人。
D项，比喻，将洞庭“水”比作“白银盘”，将“青山”比作“青螺”。
答案 D4．下列诗句中，没有使用借代手法的一项是( )A．鸡声茅店月，人迹板桥霜。
B．烽火连三月，家书抵万金。
C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
D．知否，知否？应是绿肥红瘦。
解析B项，以“烽火”代指“战争”。
C项，以“帆”代指“船”。
D项，以“绿”代指叶，以“红”代指花。
答案 A5．下列诗句中，没有使用借代手法的一项是( )A．乡禽何事亦来此，令我生心忆桑梓。
B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
C．干戈未定欲何之，一事无成两鬓丝。
D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
解析A项，以“桑梓”代指故乡。
B项，比喻，将“瀑布”比作“银河”；“直下三千尺”是夸张。
高考语文二轮复习学案：鉴赏古诗表达技巧之表现手法(修辞类)(1)
古代诗歌鉴赏复习学案10鉴赏古诗表达技巧之表现手法（修辞类）课前预习常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，此外还有双关、对比、互文、通感、顶针等。
【技法解密】1.明辨修辞手法对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是明确各种修辞手法的构成、特点，要区分一些易混淆的修辞手法。
如：对比与衬托，借代与借喻，设问与反问。
2.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
如通感可以使色彩有温度,使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒，从而创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受增强艺术表现力和感染力。
常见辞格表达效果：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。
（增强语势，强化感情。
）反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
（形象突出，特点鲜明，具体生动。
）反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。
双关：表达含蓄，语义丰富。
顶真：环环紧扣,引人入胜. 议事说理,准确、谨严、周密.抒情写意,格调清新.壮物叙事,条理清晰.通感：感觉互换，生动形象，启人联想,耐人寻味.对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
1、比喻:有突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。
唐朝戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
”[例1]阅读下列一面首词，然后回答问题。
2023年高考语文二轮复习专题训练专题05修辞手法之客观选择题专训1含解析
专题01 2022高考新题型语言运用之修辞手法（客观）专训（1）时间：45分钟分值：45分得分：（2023优秀模拟）阅读下面的文字，完成下题。
马，腾挪转移，马踏连营，铁路急骤，如雷轰鸣，让敌人心惊胆寒。
不仅双马近乎完美地诠释了团结就是力量的道理，而且马后炮更是包涵了兄弟齐心合力断金的意蕴。
炮，隔山打牛的功夫把面前的拦路虎踏成垫脚石。
人啊！也如此，换个思路、角度，拦路虎就会变成垫脚石。
士，承担着两个角色，左是卫士，右为侍女，君王最忠诚的随从，为知己者死。
忠诚蒙蔽了你的双眼，勇敢拐走了你的思想，笑看刀光剑影，不过是风在项上舞。
1.下列诗句中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）（3分）A.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
B.宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。
C.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
【答案】D【解析】原文修辞是拟人，“蒙蔽”“拐走”比人化。
A项，用典，对偶：唐·张若虚《春江花月夜》，“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”这两句是写一轮明月同照两地，我们夫妇只能遥遥相望却不能互通音讯。
我是多么希望随着月光照在你的身上呵。
可是，天空广袤，连善于长飞的大雁都不能飞出无边的月光世界，连善游的鱼龙也只能掀起一层层波纹却游不到你的身边，我又怎么能和你相会呢？这里以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团聚的急切心情相比，就更显出了思妇的离愁之深。
B项，借代、夸张、比喻：唐•刘希夷《代悲白头翁》宛转蛾眉：代指红颜女子。
须臾：片刻，形容时间很短（夸张）。
鹤发：白发，代指暮年老人。
“乱如丝”为比喻，这两句大意是:光阴似箭，青春易逝，年轻貌美的姑娘，片刻间就变成白发苍苍的老人了。
抒发人生短暂，青春易逝的感慨。
C项对偶，唐•杜甫《登高》；D.拟人手法。
选自林逋《山园小梅·其一》，寒雀想飞落下来时，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定会消魂失魄。
高考语文二轮复习修辞手法课件
使动植物具有人的某种特征或情感。
以非生物拟人
赋予无生命的事物以人的某些特征。
夸张与排比
夸张
为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话 的力量，用夸大的词语来形容事物。
扩大夸张
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深” 的夸张形式。
缩小夸张
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。
增强表达效果
比喻
通过相似性，将抽象事物具体化，生动形象地表 达作者意图。
拟人
赋予无生命物体以人的特征，使其形象更鲜明， 增强感染力。
夸张
对事物的形象、特征、作用等进行夸大或缩小， 以突出事物的本质，加强作者的某种感情。
塑造人物形象
语言描写
通过个性化的人物语言，展示人物的性格、 思想、感情等。
外貌描写
通过对人物的外貌特征进行刻画，揭示人物 的性格、身份、地位等。
动作描写
通过对人物动作的细致刻画，表现人物的心 理活动、情感变化等。
抒发思想感情
借景抒情
通过描绘景物来抒发作者的 情感，使情感表达更加含蓄 、深刻。
托物言志
通过对某一物品的描绘和议 论，表达作者的某种志向或 情感。
直抒胸臆
直接表达作者的内心感受和 思想感情，使文章更具感染 力和震撼力。
作文中的修辞手法运用
比喻的运用
01
通过比喻将抽象的事物具体化，使文章更加生动形象
。
排比的运用
02 通过排比列举事例或阐述观点，增强文章的气势和说
服力。
反问的运用
03
通过反问表达强烈的情感和态度，引起读者的共鸣和
思考。
语言表达中的修辞手法
双关的运用
利用词语的多义或同音条件，有 意使语句具有双重意义，达到言 在此而意在彼的效果。
高考语文二轮复习课件修辞
05
学生常见错误类型及纠正方法
混淆不同修辞手法概念或特点
01
错误类型：学生常常将不同的修辞手法混淆，例如将比喻和拟人相混 淆，或将排比和反复误认为是同一种修辞手法。
02
纠正方法
03
精确掌握各种修辞手法的定义和特点，通过对比和分析，明确它们之 间的区别和联系。
04
多做相关练习题，通过实践加深对不同修辞手法的理解和掌握。
对比和衬托
通过对比和衬托等修辞手 法，突出文章中的重点信 息，使主题更加鲜明、中 心思想更加明确。
夸张和讽刺
运用夸张和讽刺等修辞手 法，揭示事物的本质和矛 盾，深化文章的主题和中 心思想。
提升文章审美价值和文化内涵
用典和引用
通过用典和引用等修辞手 法，融入经典文化和名人 名言等元素，提升文章的 审美价值和文化内涵。
02
常见修辞手法解析与示例
比喻、拟人、夸张等描绘类修辞手法
比喻
利用两种不同事物之间的相似点，用一种事 物来比方另一种事物的修辞手法。例如，“ 她的笑容像春天的阳光般温暖。”
拟人
把事物人格化，赋予它们人类的思想感情、 行动和语言能力。例如，“风儿轻轻地抚摸 着大地，带来了春天的气息。”
夸张
为了强调某一事物的特征，故意将其形象、 特征、作用等进行夸大或缩小的修辞手法。 例如，“他的嗓门大得像个喇叭，整个村子 都能听见。”
深入理解修辞手法的本质和作用，掌握其在文章中的表 达效果和情感色彩。
纠正方法
多读优秀范文，通过模仿和借鉴提高分析和运用修辞手 法的能力。
06
总结回顾与拓展延伸
总结本节课重点内容
修辞手法的基本概念 、分类及其作用
修辞手法在文章中的 运用及其表达效果
高考复习修辞方法PPT1[优秀课件资料]
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诗歌鉴赏题专练之修辞手法 学案-高考语文二轮复习
诗歌鉴赏题专练之修辞手法一、手法概况：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。
它的含义非常广泛，简单来说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等方面。
表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
考试大纲中对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。
表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必考。
二、常见命题方式：（1）试简析这首诗所运用的修辞手法。
（2）这首诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？（3）试从××修辞手法的角度分析这首诗（诗的第×联）。
三、答题步骤：第一步，指出用了哪种修辞手法。
第二步，结合诗句内容解释修辞手法是如何运用的。
第三步，阐述修辞手法的运用效果，概括诗歌的思想感情。
四、专题练习：（一）阅读下面这首汉诗，完成问题。
橘柚垂华实汉无名氏橘柚垂华实，乃在深山侧。
闻君好我甘，窃自独雕饰。
委身玉盘中，历年冀见食。
芳菲不相投，青黄忽改色。
人倘欲我知，因君为羽翼。
1．“窃自独雕饰”一句诗使用了什么修辞手法？有何妙处？请结合诗句简要赏析。
（二）阅读下面作品，回答各题。
虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
2．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首词的作者李煜是南唐中主李璟之子，史称南唐后主，词中描写的故国指南唐故都金陵。
B．一个“又”字，将词人的万端愁情与春花秋月联系起来，国破家亡的苦痛使作者历尽折磨。
C．“虞美人”是本词的题目，作者把思国之情与悲情愁绪结合起来，使此词具有更大的社会意义。
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400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法第1节修辞方法【聚焦重难点】重点在把握各种修辞手法的特点的同时进一步明确其作用考题2（2012·辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独都感到了慰藉；爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。
400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法考题3（2012·江西版）生活总有那么一曲旋律或几句诗歌，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣……请你用动情的笔墨把它抒写出来。
要求：（1）侧重在描写中抒情，并结合使用议论。
（2）运用排比修辞和疑问句式。
（3）结构相对完整，语言简明、准确、生动。
（4）不少于200字。
考题4（2012·广东）为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个“四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用两种修辞手法，不于60个字(含标点符号)。
【答案】【示例】“四季花卉”摄影作品展是由华南七中学生会主办的旨在活跃校园文化生活的活动，这些展出的作品着重表现岁月流转而美人依旧的自然美，它们凝聚了同学们的汗水与智慧，相信一定会给观众带来叹为观止的艺术感受。
（比喻和借代）【解析】【解析】本题考查考生语言的简明、连贯、得体及准确、鲜明、生动等综合语言运用能力。
材料要求写前言，做题时注意要开门见山，直接提示作品展的基本信息；言简意赅，围绕标400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法题介绍作品展功能、目的及意义。
字数控制在要求范围内。
【考点定位】修辞考题5（2012·湖北版）请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景，字数不超过30字。
（4分）黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此”，……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我见过的”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。
”考题6（10年山东卷）17. 请仿照给出的句子，别写一句话。
要求语意连贯，句式一致。
（4分）在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。
【答案】在失意时，书是良师，读书使颓废的生活日渐昂扬。
在得意时，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。
考题7（10年四川卷）20．仿照给定的句子的续写两句话。
要求：续写部分与给定的句子构成排比，表达保护生态环境的主题。
（4分）树是水土的卫士，让它绿化大地山川。
答案示例：水是生命的源泉，让他滋润世间万物。
鸟是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。
解析：本题考查仿用句式。
注意要语意连贯，写两个句子构成排比，表现环保主题。
答案示例：水是生命的源泉，让他滋润世间万物。
鸟是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。
考题8（2009湖北卷）为庆祝新中国成立60周年，学校拟编辑出版诗歌征文集。
现有两个备选书名《献给母亲的歌》和《山河岁月欢乐颂》，你喜欢哪一个？请写下你喜欢的书名并说明理由。
我喜欢的书名：《》理由：。
【答案】示例：①我喜欢的书名：《献给母亲的歌》。
理由：把祖国比喻为母亲，给母亲献歌，表达了对祖国母亲的深爱，直抒胸臆，情真意切。
②我喜欢的书名：《山河岁月欢乐颂》。
理由：山河是祖国的代表，岁月是祖国的历程，欢乐颂是我们赞美祖国的共同心声。
【解析】诗歌集的主题思想是“为庆祝新中国成立60周年”，所以①两个标题中都使用了修辞手法，前者是比喻，后者是借代；②这种含蓄的表达风格，前者更强烈直接地抒发了对祖国母亲的深爱，后者委婉深沉地抒发我们赞美祖国的共同心声。
400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法【考点定位】本题考查正确运用常见修辞方法的能力，能力层级为D。
做这种题，一要掌握常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问等）的一般作用和效果；二要理解具体语境中运用修辞方法的语句的含意。
考题9（2009四川卷）仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。
要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
答：。
考题10（2009浙江卷）为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的内涵（不少于50字）答：。
考题11（2009安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。
芝兰绕阶黄牛耕地翠柳迎春桃李满目千里绿春绣锦座凝香万山金400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法上联上联新春对联教师办公室对联下联下联考题12(08湖北)学校筹办2008年奥运火炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。
要求：①采用对偶句式，且上下句分别含有“点燃激情”和“传递梦想”的字样；②每句字数在15～25字之间。
上句：下句：考题13(07浙江) 下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是A.碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年B.为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门C.乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存D.执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株【应对方法】纵观近年来高考命题，此考点有命题有以下特点：1、从题型来看，既有客观的选择题，也有主观的表述题，但以后者居多；2、从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞作用和恰当运用修辞手法等；3、从命题方式来看，该考点一般不会直接地单独设题，而是经常与“语言运用(如仿句、变换句式、广告词、对联等)”、“诗歌鉴赏”、“散文（小说）阅读”、“作文”等结合在一起考查；4、从取材来看，主要选择那些描写、叙述或抒情方面的语段，说明性语段一般没有。
5、从考查意向来看，注重能力，注重运用，注重主观表述，注重综合。
我们在备考时：首先要熟悉常见修辞格的特点，明辨易混辞格。
虽说单独考查修辞格的可能性不大，但熟悉各400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法种修辞手法的特征及易混修辞格的区别是运用修辞手法的前提。
其次熟悉各种修辞手法的作用，理解和明确效果比如有的使表达更鲜明生动形象，有的使表达更充实丰富。
掌握修辞手法的主要目的是提高鉴赏文学作品的能力和运用修辞手法更好地表达思想情感。
第三要提高联想、想象等思维能力。
语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。
因此，近年来对修辞手法的考查，既考语言运用能力，也考思维能力。
要回答得出，回答得正确，首先要想得出，想得正确。
有些考生想不出恰当的比喻，不是因为不懂得比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体，也不知表达怎样一个主题。
因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想和想象能力。
【点对点训练】【基础题】1.对下面这首宋词所用的修辞方法，分析不正确的一项是（）庭院深深深几许。
杨柳堆烟，帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处。
楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮。
门掩黄昏，无计留春住。
泪眼问花花不语。
乱红飞过千秋去。
A.“庭院深深深几许”句用了反复的手法。
B.“玉勒雕鞍游冶处”句用了借代的手法。
C.“泪眼问花花不语”句用了拟人的手法。
D.“乱红飞过千秋去”句用了借代的手法。
2.对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）A.江上的景色越发奇丽。
两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹策……说不定你忘记自己在漓江上了呢！——此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。
B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。
却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。
——句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。
C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
——此句运用了拟人手法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。
D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
——句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。
3.与上下文衔接最恰当的一项是（）我“腾”地跳下坑，拿了洗脸盆，盛满清水，端放在院子中央。
勾头一瞧，哟，！调皮鬼，还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢。
A.月光果然映入水盆里了B.水盆里果然映入月光C.月光果然跳进水盆里了D.水盆果然跳进了月光4.以“春风”、“小路”、“愉快”为核心，根据所限定的情境，扩展一段话（40字左右），要求运用比喻的手法。
5.依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。
400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_____ _，__ ___；____ ，；，。
6.将下面语段中画线部分的句子改为句式整齐的排比句。
可以更换个别词语，但不得改变原意。
窥探一个成功人的履迹，无一例外，他首先是在乎扮演好自己的角色，“一屋不会扫”的人，自然也“扫不了天下”，所以，见到茂密的森林，你只要无愧地作了丛林中最挺拔的一棵；在奔腾的大河面前，你只要无愧地把自己化作浪花里最纯净的一滴水珠；仰望无边无垠的蓝天，你只要毫无愧疚地让自己成为朵朵云中的最祥和的一朵……这样的人生就够了。
改句：【拓展题】就有又3.4我相信，文明就在我们身边，离我们很近很近，近得触手可及。
有时候，文明离我们只不过是10公分的距离，(镜头①)_________________;有时候，也许只是几十厘米的宽度（镜头②）__________________。
我相信，其实文明，就在我们心中，我们会在生活中不经意地流露着。
有时，多一个手势，对别人来说，就是多一份体谅（镜头③）_______________；还有时候，多一点耐心的等待，对别人来说就是一种关爱（镜头④）__________________。
我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步。
400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法(1)(2)(3)(4) 5．（2013届浙江瑞安中学上学期期中）中央电视台在2012年中秋、国庆双节前期推出的《走基层百姓心声》特别调查节目“幸福是什么？”引起了广大观众的共鸣。
请你至少使用比喻、对偶、排比修辞手法中的一种，谈谈对幸福的理解。
（不超过80字）（4分）61息，像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，东一下，西一下，不免有一种心痒难耐的感觉。