人教版小学五年级语文上册第6课《梅花魂》导学案教学案

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梅花魂的教案优秀8篇

梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。

教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。

教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。

教学设计：一、导入1、复习重点字词。

2、全班齐读古诗《梅花》。

梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。

1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。

（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。

）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。

（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。

”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。

”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

五年级语文梅花魂教案5篇

五年级语文梅花魂教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编给大家整理的五年级语文梅花魂教案，希望对大家有所帮助。

五年级语文梅花魂教案1教学目标1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

3.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

教学重难点：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

3.外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。

一、导入明标：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。

春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。

其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。

我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞她。

梅花不愧是花中之王，花之君子。

板书课题《梅花魂》齐读课题。

生：梅花魂。

师：请同学们带着预习的感受再读题目。

(生读体会语感)生：梅花----魂-------二、1请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子完成导学案第一题2请同学们再次速读课文，说说课文讲了一件什么事?生：课文写了“我”的外祖父爱梅花。

师：“我”是谁呢?生：“我”是指作者陈慧英。

生：我觉得是文中的小主人公莺儿。

人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）

人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）人教版五年级语文上册《梅花魂》篇1教材简析:梅花凌寒傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。

这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过一个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,溶于一体,梅花魂已经注入老人的生命中.通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

设计理念:搭建对话平台,帮助学生打开记忆仓库,结合生活,情感等等,让“文心融我心”、“我情融文情”。

与文字为友,让学生在读中理解,在反复中吟诵中体验人物的爱国情、思乡情,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言的积累,从而达到语言和精神的共舞。

教学课时目标：1认识12个生字,会写14个生字。

正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧等词语。

读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文,结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种情感是怎样表达出来的。

4摘录让自己感动的词句教学重难点：重点：引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。

继续开展浓浓乡情的活动。

难点：1理解梅花魂中的魂的含义2理解外祖父对梅花品格的阐述。

教学准备：1搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。

了解文中设计的关于梅花的诗句的意思及出处。

查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。

2把重点句制成。

第一课时一、诵读导入，激情启思1引导学生诵读关于梅花的古诗（配上《梅花三弄》音乐）。

2交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？3是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。

人教版语文五年级上册《6 梅花魂》导学案

6 梅花魂课时：两课时。

课前预习：1．自主学习本课的生字。

2．初读课文，了解课文大意。

标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。

3．课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第一课时学习目标：1．学习生字、新词，读通课文。

2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。

3．学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。

（学习重点）预习检测一．我会读，也会写。

yōu fāng shuāi lǎo zàng shēn yìguó（）（）（）（）二．我知道带点字意思相同的一组是（）A 能书．善画欲作家书．意万重B 故．乡故．园C 古玩．玩．耍三．我能在书写错误的词语下做上记号，还能更正呢。

1．漂泊偶尔惟一份外（）（）2．训斥灵魂慈详镜遇（）（）3．年记郑重厉经欺凌（）（）探究学习一．初读课文，整体感知。

1．自由读文，读准字音。

认读生字词。

2．课文主要写了什么？二．品词读句，感悟“梅花魂”。

默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。

（重点体会以下句子。

）1．“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

”2．“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”当堂检测1．在括号里填上恰当的字，组成成语。

（）然纸上（）然一新（）然若失（）然开朗（）然不顾（）然不同2．按要求改写句子。

（1）这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）梅花的精神象征着中华民族的精神。

（改为反问句）（3）桂花盛开的时候非常香。

人教版小学语文五年级上册《第二组：6梅花魂》公开课导学案_0

教材简析《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

设计理念朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

教师只有善于引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自主发展。

教学中教师牢固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念，紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导，调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情，启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄托在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。

使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。

教学目标1、知识与技能(1)掌握生字词。

(2)了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

2、过程与方法(1)通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。

(2)学会旁批旁注的学习方法。

3、情感、态度与价值观(1)读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

(2)体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

(3)有感情地朗读课文。

教学重、难点1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备多媒体课件教学流程一、复习导入1、导语：同学们，作者故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗?这几件事体现了外祖父怎样的情感?2、学生(回顾上节课的内容)回答。

3、过渡：让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。

你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我们——4、生齐答：唐诗宋词。

二、品读课文，感悟情感(一)学习“教我诗词”1、指名读第二自然段。

第6课《梅花魂》导学案

1《梅花魂》导学案【学习目标】 1、正确读写 “梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，有感情朗读课文，感受外祖父对祖国的眷恋。

2、自主朗读，合作探究，学习通过分析人物语言、动作、神态来体会人物情感的方法,体会梅花坚韧高洁的品格,3、全力以赴，激情参与，学习梅花的坚贞不屈，体会外祖父的爱国心。

立志做一个有品格，有骨气的中国人。

【学习重点】体会梅花坚韧高洁的品格,学习通过分析人物语言、动作、神态来体会人物情感的方法，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

【使用说明与学法指导】1、结合导学案，关注学习目标，注意学习重点和难点。

先用自己喜欢的方式读课文。

可在书上批注，并独立完成“预习导学”、“自主学习”题。

先独立思考，再小组交流探究。

2、针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。

出错的地方要用红笔及时纠错。

预习案【预习导学】1.课文内容梳理课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了，外祖父_______________________；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，，五是船快开时。

2.梳理重点生字词缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神灵魂、骨气、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、眼泪朦胧2探究案结合问题反复读文，思考体会，小组讨论交流。

探究一：从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？探究二：外公为什么爱梅花？探究三：梅花魂是什么意思？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？【拓展延伸】在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了很多“有品格、有灵魂、有气节的人物，此时，你想到了谁？为什么？训练案1、我能给带点的字加上正确的读音①书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜。

语文梅花魂教案(最新8篇)

语文梅花魂教案（最新8篇）《梅花魂》教学设计篇一教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。

读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4、摘录让自己感动的词句。

教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。

可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。

课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。

课时安排1课时教学流程（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”中国人心里都揣着一颗中国心。

香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。

出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。

关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。

通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。

(人教新课标)五年级语文上册《梅花魂》导学案

（3）通过案例分析，引导学生了解梅花魂所象征的品质，如坚韧、高洁、顽强等，并分析作者如何运用文学手法表达这些品质。
2.教学效果：朗读法有助于培养学生的语感和审美能力；讲解法有助于学生掌握生字、生词；案例分析能让学生深入理解课文，提高文学鉴赏能力。
（三）巩固练习
1.教学方法：小组合作、任务驱动
教师将学生分成小组，每个小组完成以下任务：
2.选取课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合自己的生活实际，创作一段描写性的文字，不少于100字。
3.根据课堂所学，与家长分享《梅花魂》的故事和梅花所象征的品质，并记录下家长的反馈和感悟。
（二）作业评价标准
1.评价内容：
（1）作业完成情况：是否按照要求完成作业，字数是否符合要求。
（2）思考深度：对梅花魂所象征的品质的理解是否深刻，是否有自己的独特见解。
（4）创意性：作业是否有独特的创意对自己的作业进行自我评价，反思学习过程。
（2）互评：同学之间相互评价，学习他人的优点，互相借鉴。
（3）教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励性的评语和建议。
在学习兴趣点方面，学生对故事性强的课文内容较为感兴趣，梅花魂这一主题可以激发他们的好奇心和求知欲。同时，通过学习梅花的精神品质，学生可以联系自己的生活实际，培养自己的品格。
（二）预习指导
1.预习目标：使学生初步了解《梅花魂》的故事情节，掌握生字、生词，为课堂深入学习打下基础。
2.预习内容：预习课文《梅花魂》，查阅生字、生词，了解梅花的相关文化内涵。
（五）课堂小结
1.教学方法：总结法、反思法
（1）教师对本节课的主要内容进行总结，强调梅花魂所象征的品质和爱国主义情怀。
（2）学生反思自己在课堂上的学习过程，分享自己的收获和感悟。

五年级上册语文导学案-6 梅花魂(1)人教新课标

___五___年级__语文_____学科导学稿
编写人：
审稿人：
编写时间：
7月13日
使用时间：
月日Biblioteka 编号号使用班级小组：
成员姓名：
课题：6梅花魂两课时（第一课时）
学习目标：１、认识１２个生字，会写１４个生字，掌握本课词语及多音字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写本课生字词。
３、通过品读、感悟语言文字，理解课文大致内容。
２、像我们还曾读过（王安石的《梅花》），有谁能背一下？３、过渡：是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多少歌曲唱梅花。今天我们再来学习一个和梅花有关的小故事。４、板书课题：
梅花魂，学生齐读课题。师:指出生字“魂”，组词识记。梅花的灵魂是什么？今天我们就一起来学习这个有关梅花的故事来了解一下吧。二、初读课文，扫除障碍１、请大家默读课文
要求：圈画出生字、词语，并用自已喜欢的方式识记，不认识的字、不懂的词语组内解决。
（1）学生互考导学单中字、词。
（2）师出示生字卡片检测并重点强调易错字词。
２、播放课文录音。（学生边听录音边思考：课文讲了一件什么事？）
学生汇报
新课知识：
二、导学模块
1、课文主要写了谁？
2、写了他的几件事？其中有几件事与梅花有关？
二、学习重点：认真学习生字，读准字音，记好形，了解意，会运用；理解课文大致内容。
学习难点：引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。理清文章的层次，知道课文写了哪5件事
高中考要求：
一、预学部分【自主学习】
要点回复
１、谈话：讲课之前，老师先问大家一个问题：“你都知道中国有哪些比较有名的花吗？
用简练的语言概括这几件事

人教新课标语文五年级上册：6梅花魂导学案

人教新课标语文五年级上册：6梅花魂导学案一、学习目标：1、通过自学，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、赶忙、稀奇、离别、大抵、精神、品行、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、凌辱、境遇、如何说、梳理、衰老、收藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼模糊”等词语。

2、通过自读、品读、悟读，结合重点词句体会人物想念祖国的思想感情。

（重点）3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。

（难点）二、学法指导：小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，依照导学案设计的问题展开学习，还能够读一读其他的文章，深刻感受漂泊在外的游子热爱祖国的赤子之心。

遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。

三、知识链接：梅花的寓意，象征：梅花象征坚强不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。

几千年来，它那迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓舞了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，制造了优秀的生活与文明。

梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着人们自强不息，坚强不拔地去迎接春的到来。

课前积存《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。

自主学习一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。

（可按时刻、地点、人物、情况的起因、通过、结果这六要素去概述。

）四、通过自学，我了解到了外祖父第一次哭是因为______________，第二次哭是因为_____________，从这两次哭能够看出______________。

五、质疑。

读完课文之后，我还有一些不明白得的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

五、我要读一读课后的阅读链接《故乡》，争取会背。

合作探究1、有感情地朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的想念之情。

五年级上册《梅花魂》导学案

五年级上册?梅花魂?导学案【小编寄语】五年级上册?梅花魂?导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学资源。

而“学案导学〞的模式能更好的将教与学有机结合 ,提高课堂教学效率。

下面 ,一起来学习学习!教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文 ,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情 ,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学重点：引导学生把握课文内容 ,体会梅花魂爱国情 ,揣摩作者的表达方式。

教学难点：体会“梅花魂〞的深刻含义。

教学过程：一、导入 ,板书课题。

今天我们来深入学习这一课 ,跟我写课题。

注意“魂〞。

(导写“魂〞字 ,区别：魄、愧、槐。

注意：不要读作梅花鬼 ,不要把“魂〞写作其它字。

)你知道魂的意思吗?(精神)二、回忆课文内容回忆课文 ,想想这篇课文主要讲了什么?(课文写外祖父身在异国他乡 ,非常思念祖国。

)(课文写了五件事 ,可以看出外祖父是思念家乡 ,眷恋祖国的人)为什么要以“梅花魂〞为题呢?三、出示学习目标1、体会“梅花魂〞的含义。

2、学习作者前后照应的表达方法。

四、出示自学提示(一)1、快速读文 ,找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读 ,体会喜爱之情。

2、边读边想：外公为什么爱梅花?梅花与中国人有什么相同之处?学生按自学提示自学 ,可以在学习后与同桌交流 ,时间大约10分钟。

10分钟后 ,集体交流 ,并根据学生的学习情况在重点、难点处点拨、指导。

五、交流反应 ,重点指导。

1、体会爱梅花生汇报：外祖父家中有不少古玩 ,我偶尔摆弄 ,老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图 ,他分外爱惜 ,别人碰也碰不得。

引导抓住重点字、词来体会。

理解“唯独〞、“分外〞。

我五岁那年 ,有一回到书房玩耍 ,不小心在上面留了个脏手印 ,外祖父顿时拉下脸来。

有生以来 ,我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好 ,这清白的梅花 ,是玷污得的吗?〞训罢 ,便用保险刀片轻轻刮去污迹 ,又用细绸子慢慢抹净。