6梅花魂
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点原文故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，你也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
《梅花魂》教学设计(6篇)
《梅花魂》教学设计（6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是勤劳的小编为家人们整理的《梅花魂》教学设计（较新6篇），希望对大家有所帮助。
《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字词，会读会写。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。
3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。
教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：一课时：一新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。
可见它具有非常不屈的品质。
梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。
这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。
（板书课题）齐读课题。
你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。
（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。
二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。
2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在意颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用较后一排中的`几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。
6、梅花魂
是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空 中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边 无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
•
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花， 是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是 春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈 是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她 是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的 人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎 样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头 折节。一个中国人，无论在怎样的境遇里， 总要有梅花的秉性才好！”
6、梅花魂
幽芳葬身 腮边 玷污 颇负 盛名 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的 亲人。 是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如 茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）
• 。“魂”指精神。“梅花魂”指的就是梅 花的精神，即“不管历经多少磨难，不管 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不 肯低头折节。”
6.梅花魂(完美版)
抓住“三”、“二”、“一” 解读课文
三：外祖父三次落泪
二：外祖父的两件珍品 一：祖孙的一次长谈
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在
一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又
能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，
外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又
一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到 “独在异乡 为异客，每逢佳节倍
墨梅图，梅花手绢 他对这两件藏品有着怎样的感情？ 珍爱
正是因为梅花在每一个 中国人的心目中，特别是在 老华侨的心目中是那么的重 要，那么的神圣，所以文中 有一些语句特意地说到老华 侨如何对待梅花（墨梅图）， 大家找出来念一念，并说说 你的感想。
外祖父家中有不少 古玩，我偶尔摆弄，老 人也不甚在意。唯独书 房里那一幅墨梅图，他 分外爱惜，家人碰也碰 不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上 面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （唐代王维的诗，意思是我独自一个
人在外地，每到过年的时候格外 思念故乡的亲人。）
（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿
草如茵的时候，您回不回来呢？）
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
北宋词人秦观的词，意思是在空中随
风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦； 满天无边无际落着的雨丝，细得 好像心里的愁。
（毛泽东） ☆ 红梅不屈服，树树立风雪。 （陈毅）
作者简介
陈慧瑛，女，1934年6月 15日生于新加坡，原籍江 苏吴县，厦门市人大华侨 外事委员会主任，厦门市 人大常委。多次应邀赴欧 美加、等国家参加国际文 化交流和学术研讨会。被 列入《世界名人录》、 《中国当代文艺家》等58 部中外名人辞典。
6梅花魂教学设计
6、梅花魂一、教材分析：（一）教材的地位《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的眷恋之情，表露了一位华侨老人的中国心。
（二）教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
围绕本文特点我确立了以下教学目标。
1、深入探究、品味语言，多角度体会“魂”。
2、结合重点词句，体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3、引导学生揣摩作者的表达方法。
（三）教学重点、难点重点：把握课文内容，体会外祖父的情感。
难点：抓重点句子体会外祖父对祖国的句子眷恋之情，理解“梅花魂”中“魂”的含义。
（四）教学准备：1、让学生课下查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。
2、多媒体课件二、教法与学法：教法：1、引导学生与文本对话，充分运用评价功能，多方位地鼓励学生，多角度地肯定学生。
2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们齐读、默读，品赏这三次哭，让学生更深入了解梅花的含义。
感受语言的魅力，体会美好的情感，提升阅读的乐趣。
学法：自读自悟，交流合作，抓住几件事情体会情感。
三、教学过程：（一）导入新课，激情启思我根据小学生的心理特点，知道孩子们喜欢欣赏魅力的图片，所以用直观的教学材料让学生欣赏梅花图片。
当我出示这些含苞欲放的梅花图片，每个孩子瞪大眼睛观看着，口中不时发出“多美呀！”“墙角数枝梅”。
这时我抓住契机向学生提问：有关梅花的一些知识。
（课前我早已布置让学生收集有关梅花的知识。
）（二）、品味语言，多角度体会“魂”在这部分的教学中，我采用“找”“品”“悟”等多种方法让学生感悟气节，体会眷恋之情。
（1）“找”让学生默读课文，找找文中哪些句子段落写了“魂”，用什么来写“魂”，哪些“魂”感动了你？（设计意图：让学生自主学习，主动去找答案。
从而锻炼了学生自主学习的能力。
6梅花魂
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
梅兰芳
我国著名的京剧表演艺术家
在抗战期间，蓄 须明志，宁死不 为日寇演戏。
苏武
西汉时期尽忠守节的著名人物
受尽屈辱十九年 爱国之心永不变
一个中国人，无论在怎 样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！
这不只是花，而且是 身在异国的华侨老人一颗 眷恋祖国的心。
乡 愁 席慕蓉
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的 挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
联系生活中பைடு நூலகம்课外阅读中梅花 给你的感受，说说梅花的品格是 什么。
文章的首、尾各写了什么？有什么特点？
默读第二件事情，思考：
从哪些地方体会出外祖父深爱梅花，画 出相关的词句，想想应该怎样读。
“梅花魂”的内涵是什么？ 本文为什么以“梅花魂”为 题？
（“梅花魂”的内涵是：保 持梅花的品格，保持中国人 的气节。以“梅花魂”为题 点明
孩子要管教好，这清白的
梅花，是玷污得的吗？
几千年来，我们中华民族出了许 多有气节的人物，他们不管历经多少 磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都 是顶天立地，不肯低头折节。他们就 像这梅花一样。
文天祥
南宋杰出的民族英雄和 爱国诗人文天祥，坚持抗击 元兵。在战斗中被俘。在被 囚禁的四年中，他百折不挠， 在招降书上写下千古名句：
6 梅 花 魂
陈慧瑛，女，1934年6月15日生于新加坡， 原籍江苏吴县，厦门市人大华侨外事委员 会主任，主任编辑，厦门市人大常委。多 次应邀赴欧美加、澳洲、新西兰、东南亚 新马泰菲、巴基斯坦及香港等国家和地区 参加国际文化交流和学术研讨会。传略被 列入《世界名人录》、《中国当代文艺家 》等58部中外名人辞典。
6梅花魂第一课时_20120919024212775
6梅花魂教学目标：知识与能力：1.学习本课的生字新词。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
培养学生的民族意识及爱国情意。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度与价值观：培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：制作多媒体课件。
学生学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学习本课的生字新词。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
一、导入课文魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等）二、初读课文，感知内容1、自由读课文一遍，画出生字新词。
2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？3、学习生字新词：分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。
三、再读课文，体会内容1、接读课文，正音。
2、思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？四、品读课文，体味感情第一件事：外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。
1、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。
2、读古诗，谈看法。
第二件事：因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。
1、生质疑。
2、结合课文中的句子谈自己体会：有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静……五、有感情地朗读课文。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第2单元第6课 梅花魂
1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
陈慧瑛：女，著名作家、诗人，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。
主要作品：《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《月是故乡明》等。
玷污 秉性 凉飕飕 眷恋 衰老·····bǐng diàn sōu juàn shuāibǐngpōdiàn juàn 颇玷秉眷指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文通过写身居海外的外祖父生前对梅花的热爱,表达了身在异国的华侨老人思念祖国的感情。
魂hún书写指导：左小右大，右部上紧下松，竖弯钩饱满有力。
结构：左右组词：魂魄 魂牵梦绕造句：家乡是我魂牵梦绕的地方。
音序：H 部首：云缕lǚ书写指导：左窄右宽，右上部笔画紧凑，下部笔画舒展。
结构：左右组词：一缕 千丝万缕造句：一缕明媚的阳光照进我的房间。
音序：L 部首：纟幽yōu书写指导：“山”稍宽，竖在竖中线上，“幺”小而紧凑。
结构：半包围组词：幽静 幽会造句：这是一个幽静的小山村。
音序：Y 部首：山葬zànɡ书写指导：“艹”的横长盖住下部，“廾”的撇短，竖为悬针竖。
结构：上中下组词：安葬 埋葬造句：把奶奶安葬以后，爸爸大病了一场。
音序：Z 部首：艹愁chóu书写指导：“心”的卧钩平稳托住上部，三点呼应。
结构：上下组词：愁苦 乡愁 造句：游子的心中总会有意思乡愁。
音序：C 部首：心腮sāi书写指导：左窄右宽，“思”上窄下宽。
结构：左右组词：两腮 腮帮造句：他手托着两腮陷入了沉思。
音序： S 部首：月甚shèn书写指导：“其”要窄，第四横要长，竖折平稳。
结构：独体组词：甚至 欺人太甚造句：老师关心学生甚至胜过关心自己的子女。
6《梅花魂》教学设计
6《梅花魂》教学设计教学目的： 知识与技能：１、认识“撩”、“眷”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。
课前准备：查找有关梅花的资料。
教学设计第一课时↘导入揭题①（教师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？学生相互交流课前查找的有关资料。
②查字典说说“魂”字的解释。
③揭题释题。
（教师板书“魂”字）“梅花魂”◆读课题，你的心中有疑问吗？◆学生针对课题进行质疑。
教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？带着“？”让我们走进课文，来解答心中的困惑。
↘初读感知①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
②小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。
③全班交流，指名分段读。
④用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？（五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。
b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。
c、外祖父因不能回国而难过得哭了。
d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。
）↘合作交流①讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。
）②教师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。
同学们，让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！③分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。
人教版语文五年级上册第六课梅花魂 ppt课件
有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎
样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样
的境遇里，总要有梅花pp的t课件秉性才好！”
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1.学习本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.基本读懂课文，感受外祖父对祖国
无限眷恋的思想感情，领悟梅花那不畏 “风欺雪压”的品格。
“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊♥，你莺觉儿得，梅你要花好的好保存！这梅花， 是我们中国最品有格名是的什花。么旁？的你花，大抵是春暖才 开花。他却不是一从样哪，些愈是词寒句冷中，愈是风欺雪压， 花有开骨地气愈的精呢神！看用，几出 ～愈千来～秀年的画气来。，？出他我来是们。最中有华品民格族、出有了灵许魂多、
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• 幽芳 漂泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华佼 葬生 腮边 玷污 秉性 朦胧 眷恋 无所谓 凉飕飕 白杭绸 颇负盛名 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节
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故乡的梅花又开了.那朵朵冷艳,屡 屡幽芳,总使我想起漂泊他乡,葬身 异国的外祖父.
可以看出外祖父对画梅的喜爱
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• 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！” • “干吗要回去呢？” • “那儿才是我们的祖国呀！” • 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥
有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的 心充满了欢乐。
• 可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父，问妈妈： “外公走吗？”
• 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不 甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜， 别人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩 耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉 下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂： “孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的 吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用 细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我 心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕呢？
五年级语文上册第六课《梅花魂》
6梅花魂教学目标1．认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。
3、揣摩作者思路，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
4、领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。
教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
教学重难点教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学难点：1、理解外祖父赞美梅花的一段话。
2、理解课题。
第二课时一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(第二件事：珍爱墨梅图)2、指名读。
思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
6.梅花魂(修改)
佳句我会读
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅 花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅 花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是 身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
思考：课文围绕梅花写了哪几件事？
教“我”读唐诗宋词。 特别爱惜墨梅图。 因年迈不能回国而落泪。 离别前把“墨梅图”送给外孙女。 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老 人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他 分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有 一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印， 外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到 他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花， 是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮 去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外 祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画 梅，有什么稀罕的呢？
四个“愈”，反复用，表示程度随条件的发 展而加深，条件、环境越恶劣，梅花越精神。 梅花不畏严寒，不向恶势力低头。
几千年来，我们中华民族 出了许多有气节的人物，他们 不管历经多少磨难，不管受到 怎样的欺凌，从来都是顶天立 地，不肯低头折节。
爱受 国尽 之屈 心辱 永十 不九 变年
留人 取生 丹自 心古 照谁 汗无 青死
• “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中 国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不 一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈 秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千 年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不 管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶 天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个 中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才 好！”
第6课 梅花魂
谓
所谓
造句：所谓天堂，只是人们对于美好世界 的一种幻想。
梳
梳理
造句：为了防止由于紧张而出现失误，在上 台演讲之前他再次梳理了一遍思路。
衰
衰败
造句：曾经的繁华不在，贾氏家族逐渐衰败 下来。
绢
绢本
造句： 这两幅山水都是绢本。
侨
华侨
造句：那位老华侨终于回到了阔别60年的 家乡。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 ⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
细读品悟
说说你是怎样理解课文第2自然段中写到 的这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会 出外祖父怎样的思想感情？
?
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地， 每到过年的时候格外思念故乡的亲人。
相关介绍
梅花简介
梅花，主要有红、白两
种颜色，花分五瓣，香味很
浓。特别是它在万花凋零的 初春时节开放，深受人们的 喜爱。梅花不畏严寒、不怕 风读，想一想作者围绕梅花讲了一 些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？
本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍 爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国 的思想感情。
深入理解
想一想：“梅花魂”的内涵是什么？本文为什 么以“梅花魂”为题？
“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持
中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。
本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什
么好处？
本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身 在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
(完整版)《梅花魂》课文原文阅读.doc
[人教版本第九册文]6 梅花魂故的梅花又开了。
那冷、幽芳的梅花，我想起泊他、葬身异国的外祖父。
我出生在南的星，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年了不少、史、、，又能善画，在星文盛名。
我很小的候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我唐宋。
每当到“独在异异客，每逢佳倍思” “春草明年，王不”“自在花似梦，无雨如愁”之的句子，常会有一两冰凉的泪珠落在我的腮、手背。
候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人是，地一口气，：“ 儿，你小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶弄，老人也不甚在意。
唯独房里那一幅墨梅，他分外惜，家人碰也碰不得。
我五那年，有一回到房玩耍，不小心在上面留了个手印，外祖父拉下。
有生以来，我第一次听到他斥我：“孩子要管教好，清白的梅花，是玷得的？” ，便用保刀片刮去迹，又用子慢慢抹。
看慈祥的外祖父大脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，忽然跟我：“ 儿，我要回唐山去！”“干要回去呢？”“那儿才是我的祖国呀！”哦！祖国，就是那地上像一只金的地方？就是那有江、黄河、万里城的国土？我呼起来，小小的心充了。
可是，我上想起了外祖父，我的外祖父。
我：“外公走？”“外公年太大了⋯⋯”我跑外祖父的房，老人正躺在藤沙上。
我：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父像小孩子一，“ ”地哭了起来⋯⋯离的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到房里，重地我一卷白杭包着的西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就：“外公，不是您最宝的画？”“是啊，儿，你要好好保存！梅花，是我中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一，愈是寒冷，愈是欺雪，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我中民族出了多有气的人物，他不管多少磨，不管受到怎的欺凌，从来都是天立地，不肯低折。
他就像梅花一。
一个中国人，无在怎的境遇里，要有梅花的秉性才好！”回国的那一天正是元旦，然是无所隆冬的，但腊月天气，也竟凉的。
【部编版人教版】五年级语文上册《6.梅花魂【第2课时】》附答案
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拓展1： 你还知道哪些表达乡思、乡愁的古诗句。请你再写 出几个这样的古诗句。 示例：(1)举头望明月，低头思故乡。(2)春风又 绿江南岸，明月何时照我还。
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对 甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分(fèn)外爱惜，比
几只大雁横过蓝空，而圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡却
悠闲地刨着生活的安浼……
素素淡淡的鲁西大平原啊，浓浓艳艳的鲁西大平原
啊，你把秋的甘甜，秋的色彩，秋的芬芳，像亮亮的雨
丝，洒在我干涸的心上了。 故乡的八月，你那烫金的封面，彩色的插图，你那 五彩斑斓、丰厚而充实的文字，曾经给我的童年带来多 少欢欣，多少稚趣，吸附了我多少时光!
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，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的梦幻……还有我记 忆中多彩的八月。一搭上西去的汽车，我的心就像出笼 的鸟，扑扑棱棱飞去了，飞到黄河故道的臂弯里，飞到 杨柳叠翠的小河畔，飞到小小的四合院，衔去一束缱绻
的情愫，早早地给母亲了。
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课文互动探究
本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？
本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在 异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
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同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了外祖父的思念祖国之情，让我们
拿起金钥匙开启智慧之门。
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核心问题： 作者通过梅花表达了怎样的思想感情？
作者通过梅花表达了热爱祖国的思想感情。
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《梅花魂》教学设计【教学目标】１、认识１２个生字，会写１４个生字，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
４、摘录让自己感动的词句。
【教学重难点】引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入课文魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等）二、初读课文，感知内容１、自由读课文一遍，画出生字新词。
２、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？３、学习生字新词：分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。
三、再读课文，体会内容１、接读课文，正音。
２、思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？３、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？四、品读课文，体味感情第一件事：外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。
１、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。
２、读古诗，谈看法。
第二件事：因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。
１、生质疑。
２、结合课文中的句子谈自己体会：有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静……五、有感情地朗读课文第二课时一、复习导入上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是？（外祖父思念祖国和家乡；非常喜爱墨梅图。
）思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、品读课文，体味感情１、默读课文。
２、第三件事：我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来。
哭什么？３、第四件事：把心爱的墨梅图赠送给我（１３段）：⑴我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静？这些原因都在这里。
⑵梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的句子：（梅花魂来比喻我们的“民族魂”。
）⑶中国人要有梅花的秉性是指什么？⑷在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？⑸感情朗读第１３段,积累语言。
４、第四件事：临行时，送我梅花手绢。
⑴手绢上锈的仅仅是梅花吗？⑵你从哪里看出外祖父强烈的想回国，这个细节动作在文中反复的出现了三次？三、领悟表达方法１、齐读首尾段落，体会首尾照应的写法。
２、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的：通过具体的事例，抓住人物的细节表现出来的。
《梅花魂》教学实录授课：长丰县明德小学王杰评析：长丰县明德小学周平一、导入新课１、谈话：讲课之前，老师先问大家一个问题：“花中四君子是哪四君子？”生：菊花。
生：兰花、竹子生：我还知道还有一位“君子”是傲霜斗雪的梅花。
师：梅花确实是四君子之一。
２、根据以前的学习，还有你对梅花的了解，能说说梅花给你留下了怎样的印象吗？生：梅花只有冬天才开放，说明它非常坚强。
师：是啊，“遥知不是雪，惟有暗香来。
”多么坚强的梅花。
生：梅花还特别纯洁，它象征着高尚的节操。
师：你是怎样知道的？生：我是从《墨梅》这首诗中知道的：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
３、过渡：是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多少歌曲唱梅花。
今天我们再来学习一个和梅花有关的小故事。
点评：课前导入亲切自然，激发同学们想了解梅花的兴趣，同时也为同学们在学习的过程中发现问题作铺垫。
４、板书课题：梅花魂，学生齐读课题。
５、谈话：读了课题，你产生了什么疑问？点评：“自己提出问题，自己去探索，自己去了解问题的答案，激发学生的发现欲望。
生：梅花有灵魂吗？生：梅花的灵魂是什么？师：我们就一起来读读这个故事。
二、初读课文１、请大家自由读课文：要求：读准字音、读通句子。
（学生自由读课文。
全班同学只有一个同学没有读完）师：做事情要有始有终，老师很欣赏你能够坚持着把课文读完。
点评：关注到每一个学生，培养学生良好的学习态度。
２、学生开火车读课文：要求：把句子读通顺，读连贯。
（在读的过程中，有学生出现错误。
）师：看来把课文读正确还是一件不太容易的事，需要我们细心地盯准每一个字。
希望同学再细心一些好吗？三、抓住重点品读课文１、课文我们已经读了两遍了，现在你都想说些什么？生：我感受到了华侨老人非常想回家，回到祖国去。
生：我感受到了外祖父的那颗眷恋祖国的心。
生：外祖父非常喜欢梅花。
师：老师在读这个故事的时候，也被老华侨的那种对梅花的喜爱之情和对祖国的眷恋之情深深地打动了。
老师相信同学们通过仔细的读书，透过文章的词语、句子、段落，也能走进老华侨的内心，感受他的那种对梅花的喜爱之情和对祖国的眷恋。
大家可以边读边勾画、标注，然后再小组交流自己的读文感受。
２、学生自学，小组交流。
３、全班汇报，相机指导朗读。
点评：课文读得很透彻，学生们交流汇报学习情况的过程，也是一个成果分享的过程。
⑴生：我从“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
’……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
”体会到外公非常的思念祖国。
因为当读到这些思念家乡的唐诗宋词，外公就流下眼泪，可见他是多么的思念祖国。
师：是啊，此时的外公就是一片从树上落下来的叶子，他多么想落叶归根哪！我们在读这句时应该怎么读？生：语速应该慢一点。
生：语气要深沉一些。
师：那就让我们试着读出外公的伤感。
（学生试读、个人读）师：从你们的朗读中老师体会到了华侨老人不能回国的伤感。
⑵生：我从“我五岁那年，有一回到书房玩耍……训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”体会到外公非常的喜欢梅花。
师：你是从哪体会到的？生：我是从“轻轻刮去污迹”和“用细绸子慢慢抹净”两处外公的动作体会到的。
因为外公很喜欢墨梅图才会如此的小心。
师：我们在读这句的时候应该怎样来读？生：要读的非常轻。
师：那就让我们来试着读出外公的这种小心。
（学生试读、个人读有些不到位）师：这位外公动作还不够轻，再轻一些。
（学生再读）师：从外公的动作我们能体会到他对这幅画的喜爱之情，你还能从其他方面感受到吗？生：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句训斥妈妈的话，可以看出外公非常生气，可见他对这幅画的喜爱之情。
师：那就让我们把外公的气愤表达出来。
（学生试读、个人读。
在学生读得不到位的情况下老师范读，学生再读。
）点评：教师真诚地帮助学生，在教师的引领下，看到了学生的进步。
⑶过渡：外公如此的喜欢这幅墨梅图，它究竟是一幅怎样的画呢？⑷多媒体放映墨梅图：师：这就是那幅外公喜爱的墨梅图，大家可以看出它有什么特别的地方吗？（学生仔细观察并没有发现有什么特别之处。
）师：外公为什么如此的喜欢它？因为梅花是一种怎样的花？它象征着什么？生：因为“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
”师：从这段话中，我们感受到了什么？生：感受到了外公对我的教导和对梅花的喜爱之情。
师：我们就用朗读把外公对梅花的这种喜爱之情表现出来。
（学生试读并进行评价）师：老师也想来表达一下外公对梅花的喜爱之情。
（老师朗读，学生评价，学生和老师比赛读。
）点评：营造民主的学习氛围，教师始终是学习中的一员。
师：在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了多少“有品格，有灵魂，有气节”的人物。
此时，你想到了谁？生：我想到了刘胡兰，她宁死也不说出共产党员的名单，被敌人砸死在了铡刀之下。
师：这就是像梅花一样，不肯低头折节的刘胡兰。
生：谭嗣同为了变法，宁可去死也不向慈禧太后低头。
师：这些英雄人物就像梅花一样顶天立地。
即使是在幸福生活的今天，当“非典”突然袭来时，白衣战士挺身而出，舍生忘死；东南亚发生巨大海啸，我们的医疗队员为灾区人民医治伤病。
他们不就是这朵朵梅花吗？让我们一起赞梅花，赞英雄。
齐读这一段。
（学生齐读课文）⑸现在，你能回答刚上课时提出的问题了吗？生：梅花魂就是梅花的精神──不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
师：这就是激励我们中华民族不断前进的民族魂。
（教师板书：民族魂）⑹过渡：载着无尽思念的船儿越飘越远，此刻我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的呼唤：祖国母亲，我要回来！我要回来！我要回来！相信此时此刻，我们的心都被一种真情深深的震撼着，震撼我们的到底是什么呢？生：是华侨老人的爱国心。
（教师板书：爱国心）四、布置作业女儿走了，莺儿也走了，孤独的华侨老人独自一人留在了异国他乡。
请你展开想象，以“每当我看到这幅墨梅图，仿佛……”为开头，续写课文。