第十二章 近现代欧美主要学前教育思想

三、对卢梭儿童教育思想的评价
卢梭的自由教育思想对于法国社会的进步，甚至对于美国的独立都起着重大的影响力，可以说他是世界教育 史上划时代的教育思想家，是敲响封建教育丧钟的伟大学者，也是资产阶级自由教育的奠基人。虽然在他之前也 有人提出自然主义的教育思想，但他的自然主义教育学说最完备。可以说，卢梭是新教育最重要的开创者。另外， 卢梭的教育理论的集中体现者——爱弥儿——的形象完全不同于从前的书生式形象，这是一个身体健康、感觉敏 锐、精神自由、有着独立性而且人格完善的自由人。
第一节 卢梭的学前教育思想
护人照顾了两年，并学习了文化与几个谋生的技能后，就开始其长期的流浪生涯。卢梭完全是靠自己的长期努力 而不断进步并成长为人类思想大师的。在其28 岁时，也做过一年的家庭教师，虽然效果不佳，但却促使其深入 思考教育问题。37 岁时，卢梭以《科学、艺术的进步与道德提高的关系》为题的论文参加了征文比赛，并获得 头奖，从此声名鹊起。1762 年，卢梭50 岁时出版了其最伟大的两部作品：《社会契约论》和《爱弥儿》。前 者提出了人民主权的思想，从而奠定了国家应该为人民服务的民主社会的思想基础。后者则是一部关于培养新人 的伟大教育著作，一出版就引起轩然大波，一方面有人为其思想的革命性而激动，如德国的康德读到此书就为书 中的思想而振奋，全力阅读以至于改变了自己几十年每天定时散步的习惯。另一方面，当时的法国当局认为这是 对神权的蔑视，于是下令焚书、通缉作者，从此迫使卢梭走上了真正的逃亡之路，卢梭直到58 岁时才得到赦罪 令而重返巴黎。1778 年，66 岁的卢梭结束了作为自由战士的学者生涯。虽然卢梭没有等到1789年法国大革命 爆发的那天，但他去世16 年后，其灵柩却被隆重地移至巴黎国葬所，其历史地位得到人民的公认。
还建议给孩子洗冷水澡，办法是一开始不用太冷的水，而是逐渐降低水温，直到最后用冷水甚至冰水洗澡。卢梭 认为这种从身体开始培养精神的做法，对于治疗懒惰的学生也是有着独特的效果的，于是曾建议让一个懒惰的孩 子练习跑步以治疗其惰性。
卢梭非常重视爱弥儿的生长环境。他认为乡村是良好的环境，因为那里空气清新，人口密度较小，他认为身 体的不健全和心灵的缺陷都是人数聚集过多的结果，城市是坑陷人类的深渊。而这也从更具体的角度印证了《爱 弥儿》开卷的那句著名的假设：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”在乡 村生活中，也要不断地扩大孩子成长的空间，不能因为安全而限制其自由活动，“宁可让孩子着凉，也不可让他 发疯”。
第一节 卢梭的学前教育思想
以分析其愿望是否是自然性的真正需要，如果是无理的，就不能满足。而这些准则的精神实质是：“多给孩子以 真正的自由，少让他们养成驾驭他人的思想；让他们多动手，少要别人替他们做事。”
卢梭认为，在人类所有财富中最为可贵的不是权威而是自由，所以要让孩子做自己的主人，因为一个人只有 自己能够满足自己的需要，按照自己的愿望做事，才是快乐的人。
第一节 卢梭的学前教育思想
（二）实现自然主义教育的途径
卢梭认为，孩子生下来后，就应该由父母亲自抚养，并以母乳喂养。卢梭认为母乳是儿童小时候最好的食物 ，因为在卢梭眼中乳汁是一种植物性食物。孩子长大以后，就要重视普通的天然性食品，卢梭着重指出素食对婴 儿是最有好处的。然而当时的社会现实是，许多人都是雇佣乳母或保姆来养育自己的孩子，卢梭认为，这其实是 在推卸自己的教育责任。卢梭明确指出：“既然真正的保姆是母亲，则真正的教师便是父亲。……一个做父亲的 ，当他生养了孩子的时候，还只不过是完成了他的任务的三分之一。他对人类有生育人的义务；他对社会有培养 合群的人的义务；他对国家有造就公民的义务。”
技能目标：
分析比较福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的 异同，思考并指出中国学前教育发展的指导思 想。
分析与评价杜威“从做中学”的理论，探讨此理 论对当前学前教育教学方法改革的意义。
01 卢梭的学前教育思想
第一节 卢梭的学前教育思想
让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau，1712—1778）是18 世纪法国的启蒙思想家， 其重视自由的社会理论对于法国走出黑暗的封建与宗教统治及法国大革命的爆发，甚至对于美国的 独立和世界人民的自由解放斗争都起到了推动作用。《爱弥儿》是卢梭教育思想的集中体现，也是卢梭构思了二 十年并撰写了三年才完成的伟大著作。有人曾如此评价《爱弥儿》的历史地位：只要柏拉图的《理想国》与卢梭 的《爱弥儿》存在，即使其他的教育著作完全毁灭，对世界教育的发展也没有太大影响。以此可见《爱弥儿》在 人类社会发展进程中的学术地位与影响力。
第一节 卢梭的学前教育思想
二、卢梭《爱弥儿》中的儿童教育思想
卢梭在《爱弥儿》中全面、深入而生动地阐述了自然主义教育的思想。自然主义教育是卢梭儿童教育思想 的核心，强调在大自然中教育，自然的方式培养一个自由、独立、身体健康、感觉敏锐并精神丰满的人。
（一）自然主义的教育目的
卢梭认为，“只有一门学科是必须要教给孩子的：这门学科就是做人的天职”。教育的目的就是要培养一 个人，一个自然人，自然人是能够适应社会生活的人，而不是野蛮人。这个自由的自然人的重要任务是会思考 和判断，而不只是记忆，卢梭认为最重要的是要让孩子在儿童期养成独立思想的习惯，否则他一生都将没有思 想的能力。
除了父母之爱，自由也是孩子成长的重要营养，可以说是非常重要的精神养料。具体来说，卢梭认为，孩子 生下来后应该穿着宽大的衣服，而不要用襁褓将其严实地包裹。这不但使孩子健康成长，也促进了其对外界的感 知能力的发展。另外，卢梭自然主义教育的重要思想就是让孩子在自然环境中成长，而困难与痛苦是自然环境的 重要组成部分。卢梭坚信：“艰苦的生活一经变成习惯，就会使愉快的感觉大为增加，而舒适的生活将来是会带 来无限的烦恼的”。他认为那些没有真正体会过痛苦的人，是不能理解人类的。因此，幼年的自然性苦难也是人
卢梭强调自然主义的教育目的应是顺其自然的，以免拔苗助长，因为“他们身体和精神上的缺陷，差不多 都是由同样的原因造成的，那就是你想提早使他们成为大人”。基于此种认识，卢梭非常重视教育过程中的快 乐因素。卢梭相信现实性的利益才是活动最大的动力，才是使人走得又稳又远的唯一动力。如果教育不能培养 活泼的儿童，也就不能培养出聪明的人。这就要求教育做到真正的顺其自然、无为而为，当然最关键的是教师 也是以自然的方式进行教育，能够耐心等待儿童的成长。显然，这里的核心还是自然而然的教育方式。
关于儿童的保健，卢梭相信儿童自身的抵抗力，而不太相信医学的力量。他如此断言医生的作用：“虽说他 们能治好身体，然而他们却消灭了勇气。”如此一来，他就提出了富有自己特色的医学观：节制和劳动是人类健 康的两个真正的医生，因为劳动促进人的食欲，而节制又可以防止贪食过度。而为了增强孩子的体质，卢梭甚至
第一节 卢梭的学前教育思想
卢梭的自然主义教育思想对于解放人类的精神，对于培养身心健康的未来人具有重要的启示。
02 福禄培尔的学前教育思想
第二节 福禄培尔的学前教育思想
一、福禄培尔的生平与教育实践
弗里德里希· 威廉· 奥古斯特· 福禄培尔（Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782—1852），德国教育家 ，被公认为19 世纪欧洲最重要的几个教育家之一。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，而且 他的教育思想迄今仍对学前教育理论与实践产生着重大影响。
一、卢梭的生平简介
让·雅克·卢梭生于瑞士的一个新教家庭，母亲在生下他后随即去世。他的父亲是一个能干的钟表匠，喜欢读 古书并且思想先进，特别是其与幼年的卢梭共同阅读古希腊与古罗马时代英雄传记的经历，将罗马与雅典时代伟 人对思想独立、勇敢、自由与民主的精神追求注入了卢梭的人格之中，使得卢梭有时觉得自己就是罗马时代的英 雄了（卢梭在其《忏悔录》中有相关记载）。有充分理由说，卢梭自身就是学前教育非常成功的范例。以后，卢 梭就开始了自己命运无常的跌宕人生。10 岁的卢梭因父亲被迫离乡而失去了唯一至亲的关爱，在被其舅父作为监
（三）对教师的要求
按照卢梭的要求，教师应该年轻，能做孩子的伙伴，能够赢得孩子的信任。而且，不要经常换教师，最好这 个教师终生只教这一个学生。而且，教师要用自己的心来教育孩子，要有真正的奉献和牺牲精神，因为“如果你 只打开你的钱柜而不同时打开你的心，也是枉然的，别人的心也始终是向你紧紧关闭的。你必须牺牲你的时间、
第十二章 近现代欧 美主要学前教育思想
中外学前教育史（第二版）
主编：徐宝良 出版社：教育科学出版社
目 录
1 卢梭的学前教育思想 2 福禄培尔的学前教育思想 3 蒙台梭利的学前教育思想 4 杜威的学前教育思想 5 皮亚杰的学前教育思想
问题导入
《爱弥儿》是法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作，是第一本小说体教育名著。在此 书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，阐述他的资产阶级教育思想，主张对 儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”，以培养理性王国的“新人”。在近现代历史上 ，西方众多的教育家、思想家提出了丰富多彩的影响学前教育发展的思想与观念。
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卢梭的教育理想——爱弥儿——的形象
应该说，卢梭对自然人的描绘都是爱弥儿的特点，包括热爱自然、感觉敏锐、 意志坚强、身体健康、拥有自由而独立的灵魂。具体来说，卢梭将其形象描绘为： “他的面貌、举止和表情，说明了他的自信和高兴；他容光焕发、身体健康；他稳健 的步伐表明他很有精力……在他矫捷而稳重的动作中，你可以看出他那样年纪特有的 活泼、独立自恃的信心和多种多样的锻炼经验。……他的记忆力不如他的判断力 强……如果他遇到什么意外的困难，他烦恼的心情也不像别人那样严重；如果遇到危 险，他也不感到害怕。……他到什么地方都可以超群出众，都可以成为他人的领袖。”
问题： 面对众多的教育思想，我们应该如何借鉴与吸收，以促进我国的 学前教育发展呢？
知识目标：
了解卢梭、福禄培尔、蒙台梭利、杜威、皮亚 杰的生平、五位教育家所处社会背景、生涯经 历对其教育思想的影响。
掌握卢梭、福禄培尔、蒙台梭利、杜威、皮亚 杰的主要学前教育思想。