刘镇小学导师考核评价制度

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小学教师评价制度

小学教师评价制度「篇一」

21世纪的教育面临着观念与体制的双重转型。打破垄断，多元办学，培育市场，强化服务，建立灵活高效的资源配置机制，成为教育服务时代中国教育发展的根本途径。今天，学校必须转变功能，坚守需求导向的服务评价理念，服务于学习，服务于学习者，服务于学习化社会。“五维”评价是适应教育服务时代的教师评价制度，是翔宇教育集团面向社会、提升品质、基业常青的重要保障。基于此，制定本实施方案。

一、“五维”教师评价概述

“五维”教师评价是基于教育服务的相关利益群体提出来的，围绕教育服务，我们很容易找到教师评价的5个关键维度：家长――教育服务的购买者；学生――教育服务的享受者；领导――教育服务的管理者；同行――教育服务的协作者；自身――教育服务的实践者。“五维”评价主体确定后，以“家长满意、学生喜欢、领导信任、同行佩服、自我认同”5个描述性指标分别设计评价问卷表，所有评价主体先对教师进行定性模糊评价，然后再把评价结果转化成分值进行定量精确统计，由此得出每位教师基于“五维”视角的评价结果。

二、“五维”教师评价目的

“五维”教师评价目的是：以教师的专业成长为主线，促进教师、学生、学校的协同发展，即通过引起教师产生积极的心理反应，进而有改进自身行为的动力，促进教师形成有利于学生发展的教育教学行为，从而达到教师的专业发展、学生的适性成长与学校的人力发展战略相协调。教师的专业发展是前提，学生的适性成长是过程，学校的人力资源提升是目标，“五维”教师评价制度就是要创造条件让教师在为学生提供适性成长的教育服务过程中，实现自身的专业发展，并以师生的整体素质提高，实现学校人力资源的有效开发。

-全员育人导师制评价制度

全员育人导师制评价制度

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，进一步加强小学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，体现“平等、尊重、关爱”的育人原则，构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系，帮助广大教师树立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不让一个孩子掉队”，为此我校结合上级文件精神开展“全员育人导师制”工作制度。为使育人工作真正落到实处，让每个受教育者享受到同等的关爱和尊重，特制订如下考核方案。

一、明确职责。

育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。因此，每位导师必须要有明确的工作职责。

（1）对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活，爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

（2）教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

（3）关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

（4）协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

（5）经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

（6）与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议。

（7）每位导师应为学生作好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写成功的育人案例，每一期至少一篇。

优秀指导教师评选具体标准

****小学

优秀教师评选制度

1、拥护中国共产党，热爱党的教育事业，具有忠诚人民教育事业的精神和良好的职业道德，爱岗敬业，品德高尚，遵纪守法，为人师表，在校内外能团结协作。

2、认真学习教育教学理论，掌握现代教育技术，严谨治学，不断学习进修，更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育教学水平。每学年阅读1—2本教育理论书籍或教学专著，撰写不少于2500字的读书笔记。

3、认真完成学校和教育行政部门安排的教育教学任务，不断提高课堂教学质量，保持良好的教学水平和教学成绩。

4、遵循教育规律，积极参加教学科研，在教研和科研

活动中，

勇于探索创新，积极参与区级或区级以上课题研究任务，善于总结，3年内能有论文在区级或区级以上刊物发表，或

在区级论文评比活动中获奖。

指导教师职责任务与考核评价标准

一、指导教师职责任务

（一）市级学科指导小组

1.研修开始前，协助教育行政部门组织实施本市各县（市、区）指导教师、研修组长的二次培训；组织指导教师、研修组长登录研修平台、了解研修流程和平台操作。

2.研修过程中，与省专家团队密切联系，协助省专家团队做好各市学科研修指导工作；根据分工，与所负责的县（市、区）学科指导教师组一一对接，了解网络研修的学习与指导情况，做好所属县区指导教师组工作的指导和管理；取样阅读点评学员作业，每次作业点评不少于10篇；编辑不少于2期市学科研修工作简报，对典型问题进行集中答疑；每日巡查督导分管县区指导教师上岗和工作情况。

3.研修结束后，做好市学科指导小组工作总结；协助市教育行政部门做好优秀指导教师评选工作。

（二）县区学科指导小组

指导教师的职责任务是：在县（市、区）项目办的指导下，协助省课程专家团队指导研修学习、帮助参训教师完成各项课程学习任务。具体工作要求：

1.组织参训教师熟悉研修平台，帮助参训教师了解研修流程，解答参训教师在研修中遇到的问题和困惑；本县（市、区）所有指导教师要分工合作，做好对所负责研修组的指导、督促、组织工作。

2.研修期间全程在岗，每天在线时间不少于8小时。

3.做好学员研修学习的全程跟进指导。

4.及时创建学习园地并根据专题学习内容设置好协同讨论话题。

每个县（市、区）在集中研修期间要创建三期学习园地，学习园地要反映本县（市、区）研修动态和针对专题学习中围绕需要讨论的问题设置讨论话题，讨论话题要具体明确。完成时间安排如下：第一期学习园地要就第一、第二专题专家课程中的问题设置话题

2022下学期镇刘小学教师考核方案范文_小学教师教学成绩考核方案范文

2022下学期镇刘小学教师考核方案范文_小学教师教学

成绩考核方案范文

一、师德修养

二、管理常规

1、平安：课堂或分管工作发生平安事故每次记1-2个D，隐瞒不报3

个D，责任人承担事故责任，给学校工作造成影响的，年内取消评优资格。

2、出勤：依据学校出勤制度，出勤数÷应出勤数某5分。

3、：办公时间干私活、长时间在校园内活动、在楼内搞体育活动、

喧哗、吹口哨、睡觉、聊天、浏览不健康网页、听音乐、看电影、玩游戏、吃零食等，每次记C。

4、家长会：有发言提纲，进教室组织、参与家长会，积极发言；分

别记A、B、C、D。

6、完成任务：包括按时完成方案、总结、各类材料、上级安排的各

项工作、学校安排的临时性劳动、义务性活动等，不完成记D，完成记C，按时完成记B，到达要求记A；或根据完成率记ABCD。

7、学生稳固：因教师个人原因造成学生转学、强烈要求转班记D。

8、会议：按时参加会议，并认真作会议记录，分别记A、B；缺会记C。

9、值班：按时到岗值班并认真填写值班记录一次记A；迟到、随便

离岗一次记C，空岗一次D。

10、后勤管理：上学提前到岗，迎接学生；放学晚走静校并关锁门窗；保持保卫室、伙房和校门内外干净整洁；及时燃烧垃圾；做好校园平安监控；上班时间不睡觉不空岗不看电视；按时交接班，做好晚间值班；及时

供给开水；按时完成学校领导交办的其他工作。每项分别记ABC。

三、教学常规

〔一〕备课

1、备课方式为通案〔集体备课〕和个人备课相结合，一律使用电子

备课。使用通案的教师必须对备课作合理补充或二次备课；课时备课步骤

完整，依据学科及教学内容特点进行设定；学期备课有详细教学进度方案。备课必须有提前量，至少先周备课。不得采取学生代替备课的行为。提倡

小学教师考核评价制度

木咱镇中心小学教师考核

奖惩制度

为了正确评价教师的德才表现和工作实绩，完善教师职务聘任制，激励督促教师提高政治业务素质，认真履行职责，并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据，根据上级有关文件精神，结合我院实际情况，制定本考核奖惩制度。

一、考核评价目的和原则

(一)目的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原则

考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注重实绩的原则。

1、发展性原则。必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则。既重视教师业务水平的发展，也重视教师

的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则。评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则。既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

小学全员育人导师制管理工作考核细则

小学全员育人导师制管理工作考核细则全员育人管理工作总分为164分，折合成100分，综合成绩按10%的比例计入教师绩效考核成绩，作为教师绩效工资、年度考核、职称评聘的重要依据。

（一）考核量化细则

1、班级考核

该细则主要体现班主任班级管理工作成绩，依据各校班级量化成绩算出班主任的检查结果并以此作为考核依据。

2、责任教师扣分情况

该细则主要体现责任教师在责任小组内学生管理方面的工作实绩，依据扣、得分算出教师的工作检查结果。

（1）教师自身素养方面：共80分

有违反县教育局教师从教行为“八严禁”之一者，扣责任分10分。

（2）责任组内学生管理方面：

a在检查当中发现学生犯有下列错误之一者，扣该责任教师每项1分，共4分。

(a)上课或就寝迟到、早退者。

(b)上课期间睡觉、做小动作、不认真听讲者。

(c)不按时值日者或无故不参加学校组织的会议或活动者。

(d)仪表或穿着不符合学校要求且不思改悔者。

b在检查当中发现学生犯有下列错误之一者，扣该责任教师20分，共80分。

(a)偷盗者。

(b)打架斗殴者。

(c)带有或藏有管制刀具、火种、易燃易爆物品者。

(d)犯有其他严重违法乱纪者。

3、责任教师加分情况

(a)思想品德高尚，乐于助人，拾金不昧，检举揭发坏人坏事，阻止重大恶性事件发生等受到学校表彰的，给该生责任教师加5分，获县级表彰的加10分，市级加15分，省级加20分，国家级加30分。

(b) 在各级各类比赛、论文（案例、反思、金点子等）评选中获奖者按下列规定给该责任教师加分。

级别一等奖二等奖三等奖鼓励奖

国家级 10 8 6 4

刘镇小学教师考评方案

一、德（25分）

1、做好导师工作，及时化解学生在成长中遇到的问题，经常与学生交流沟通。(5分)

2、班主任与成长导师定期研究学生学情，熟悉每位学生的的思想、学习、家庭等情况。（5分）

3、采用多种形式，与学生家长经常沟通。（5分）

4、做好安全工作。（5分）值好班，在自己的岗位上无责任事故发生，记满分。否则按事故的大小和社会影响，酌情扣分。

5、家长评议（5分）根据评议结果折算计分。

师德考核20-25分为优秀，15-19分为合格，14分（包括14分）以下为不合格。师德考核优秀将作为评选优秀教师、教学能手等必要条件。

二、勤：（10分）

每学期婚丧嫁娶假直系亲属3天，旁系1天，特殊情况按国家规定执行。

事假每节扣0、1分（每天按6节计，值班时请假每天按8节计），直到扣完10分为止；超勤，按每节0、1分加分，上不封项；病假（有市级以上的医院证明）不超过15天，无事假得10分；病假超过15天，超出部分以每天0.6分扣分，直到扣完10分为止（假期忽略）。

三、能：（30分）

1、计划总结（5分）

每学期按时按质量完成计划和总结，无计划扣3分，无总结扣2分，计划、总结雷同者每人每项扣0.5分。

2、政治、业务学习5分

按时参加政治、业务学习，并做好记录。

3、备课5分

备课书写认真，实用，提倡先周备课，杜绝不备课就上课现象，发现一次扣0.5分。

4、作业批改5分

作业布置要避免机械重复抄写内容，提倡分层次作业，批改要及时，认真，用等级评价，评语用鼓励性语言，并作好作业批改记录，记录与作业不符的每发现一次扣0.1分。

刘各小学教师量化考核细则终极版

睢阳区娄店乡刘各小学

教

师

量

化

考

核

细

则

刘各小学教师量化考核细则

（2013--2014学年度第一学期)

为进一步推进学校教育教学精细化管理工作，强化教师队伍管理，鼓励老师全身心投入到教育教学工作，充分体现教师发展的专业性、实践性、长期性的特点，促进教师不断提高自身素质和教学能力。本着以人为本，尊重教育规律，尊重教师的主体地位的基本原则，结合我校实际，现从德、能、勤、绩四方面对老师进行考核。

一、德（10分）

忠诚党的教育事业，遵守教师职业道德规范，遵纪守法、品德端正、爱岗敬业、关爱学生，积极履行人民教师教书育人工作职责，记10分。

有下列行为之一者每次扣3分，扣完为止。

（1）拒不接受学校工作安排，无故不完成教育教学工作任务（以学校领导组告知无效为准）。

（2）侮辱、体罚或变相体罚学生，教育教学方法方式不科学，被学生家长申诉到学校领导，造成不良影响的。

（3）推销教辅资料，乱办班收费，向家长索要财物的。

（4）因个人玩忽职守造成校园重大安全事故或重大财产损失的。

（5）采用不适当行为影响到正常教育教学秩序，出现罢教、不团结、不和谐等严重破坏校园环境稳定的责任人行为。

（6）工作日赌博、饮酒被有关部门查处的，上班时间打牌、下棋、玩游戏被学校领导诫勉谈话的。

（7）其他违反教师职业道德的行为（如接打手机、跑堂、坐讲课、

工作时间随意外出）被上级教行部门通报批评的，因本人工作不到位，致使学校外部声誉受损的、学校积分被扣除的。

二、能（30分）

具备较强的教育教学能力，能按要求完成教育教学工作任务。积极备课、上课，认真批改作业，坚持课堂教学改革，积极参加听课、评课活动、具备执教公开课、优质课、示范课、观摩课的能力，具有独立撰写论文、实施课题研究的能力，积极参与学校及教育行政部门组织的各种活动。

刘镇小学家长与学生评议教师制度

一、全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德，注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作。

二、学校定于每学期第四周、十四周周二下午为全校师生对话日，各班派代表同校领导对话，对教师的教学、学校的工作给以评议，交提出合理建议，并在专门的会议上由校领导做答复。

三、学校每学期对教师进行满意度评议，对任课教师分班测评，测评表依照市教育局通知精神制定《奎聚中学家长与学生对任课教师教学满意度测评调查表》。部分学生家长，学生全员参与填表。每次测评后，由测评领导组（含教师代表）进行统计，计算出满意率。同时测评结果将作为年度考核、绩效认定、职务评聘等方面的依据之一。

四、学校设有群众意见信箱，家长与学生可以通过书信的方式向校有关领导反映情况，学校领导核实后，对家长与学生的表扬或批评给以答复。

附：刘镇小学家长学生对任课教师

教学满意度测评调查表

亲爱的家长，同学：

你们好！

为了充分全面地了解你们对任课教师教学的满意程度，改善教师课堂教学质量，提高教学水平，特开展此项调查，希望得到你的支持和帮助。

本调查问卷采用不记名式，问卷总分为100分，每项测评要素满分为10分，请本着客观公正的原则，为每位任课教师评分。

附：满意度测评调查表。

谢谢您对本次调查的支持！祝你学习进步，身体健康！

班级年月

导师制考核制度范本

一、总则

第一条为了加强导师制管理工作，提高导师制教育质量，根据我国相关法律法规和学校有关规定，制定本考核制度。

第二条导师制考核制度旨在激励导师认真履行职责，关注学生的全面发展，提高学生的创新能力和实践能力，培养高素质的人才。

第三条考核对象：全校所有导师。

第四条考核内容：导师的业务水平、教学水平、指导水平、师德师风等方面。

第五条考核周期：每年一次。

第六条考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

二、考核指标

第七条业务水平（30分）

1. 学术成果：学术论文、专著、科研项目等（10分）

2. 专业素养：专业知识、技能水平、持续学习的能力等（10分）

3. 行业影响力：在行业内的地位、声誉、同行评价等（10分）

第八条教学水平（30分）

1. 教学计划：教学计划制定、执行情况（5分）

2. 课堂教学：教学方法、课堂管理、教学效果等（10分）

3. 辅导学生：为学生提供学术、职业、心理等方面的辅导（5分）

4. 教学评价：学生、同行、教学检查等方面的评价（10分）

第九条指导水平（20分）

1. 指导学生：为学生提供个性化的指导，帮助学生完成学业（10分）

2. 学生发展：关注学生的综合素质和能力提升，指导学生参加各类竞赛、实践活动等（10分）

第十条师德师风（20分）

1. 职业道德：遵守职业道德规范，关爱学生，为人师表（10分）

2. 师风建设：严谨治学，积极参与学校、学院的教学、科研等活动（10分）

三、考核程序

第十一条自我评价：导师对照考核指标进行自我评价，提交自我评价报告。

第十二条所在单位评价：所在单位组织相关人员对导师进行评价，提交评价报告。第十三条学生评价：学生对导师进行评价，提交评价报告。

小学班主任工作考核评估方案(评分细则)班主任考核评分细则

小学班主任工作考核评估方案(评分细则)班主

任考核评分细则

为进一步加强对班主任工作的管理,激发全体班主任的工作积极性，增强责任感,根据学校有关规定要求,特制定本评估方案，其内容包括七个方面：

一、工作态度：30分；二、班级建设：50分；三、学生面貌：40分；四、后进生工作：15分；五、其它方面：15分；六、加分条;七、说明。各项内容的具体评估要点及方法如下：

一、工作态度：30分。1、关心、爱护学生。3分2、严格要求，平等待人。3分3、说服教育，不体罚。4分4、经常召开班、队干部会议。2分5、重视思想教育。３分6、坚持家访加强沟通。２分7、开展各种活动有趣,受教育３分8、教室整洁、环境好２分9、以身作则，完成学校任务３分10、班风正,学风浓。5分本项评估方法：自评：20%；生评：40%；师评：40%二、班级建设工作：50分1、每学期有计划和总结，且符合实际。4分(以学校检查为准)2、班、队委员会等组织健全，定期研究班务工作，每两周至少召开一次会议，并有记录。10分若缺一次(项)扣1分。(以学校了解和检查班主任工作记录为准)3、精心组织班队活动,按计划开展活动并有记录。8分若缺一次扣1分。(以学校了解、检查和班主任工作记录为准)。4、按要求班内各栏目、表册

齐全，更换及时，板报符合要求。4分若缺一项(次)扣1分(以学校检查了解为准)5、加强与家长的联系，坚持家访制度，每学期至少20人次。10分若缺一次减1分。(以家访记录为准)6、学习风气浓厚，早晨、中午时间利用好。（9分）（以学校检查为准）7、班主任工作手册填写及时、利用好。（5分）（以学校检查为准）三、学生面貌：40分1、学生品行规范，语言文明有礼貌，遵守纪律。20分(以学校检查和值勤记录为准，酌情减分)2、学生标志齐全,佩戴规范。(以学校检查和值勤记录为准，酌情减分)5分3、全部课程一样对待，课堂纪律好。（10分）（以小科教师评分为准）4、热心助人，爱护幼小。（5分）（以学校检查好人好事和雏鹰假日小队活动记录为准）四、后进生工作：15分1、认真做好后进生的思想转化工作，每学期谈话不少于20人次。少一次减1分。(以学校了解和检查班主任工作记录为准)5分2、严格控制流失生，巩固率达100%凡出现流失者，

刘镇小学考核细则

2010-2011学年度教师考核细则

单位：北王学区

时间：2010年9月

北王学区教师考核细则

一、职业道德（18分）

1、为人师表（5分）

自觉遵守教师职业道德规范和潍坊市“十不”规范，时时处处维护教师形象，尊敬领导，团结同志，服从组织安排，举止文明，不无理取闹。衣着整洁大方，举止文明，依法执教，爱岗敬业，严谨治学，尊重家长、廉洁从教。

2、关心学生（5分）

积极更新教育理念，努力创设民主、平等和谐的师生关系。以为人父母之心关心爱护每一名学生，不歧视后进生，不体罚或变相体罚学生，不加重学生课业负担，为学生负责上全开设的全部课程，让学生得到全面发展。

3、劳动纪律（8分）

自觉遵守作息时间，不旷工，不迟到，不早退。旷工一天扣2分；迟到、早退一次扣

0.5分。请假一节扣0.1分，特殊情况除外。

由学区根据检查实际情况得分。

二、教学常规（35分）

1、教学计划（5分）

在认真学习大纲、通研教材，了解学生的基础上，写出各科教学计划。教学计划要有本册教材分析、教学目标、重点难点、学生分析、教学措施、教学进度。计划要体现新课改理念，内容充实实用，书写工整。没有、代写或用旧计划的该项不得分。

2、备课（8分）

备课要有全册备课、单元备课和课时备课三部分。

（1）全册备课：介绍全册教材的教学目标、重、难点和单元划分及课时分配等内容，指出本册基础知识和基本技能，采取的主要手段和教学方法。

（2）单元备课：在年级组集体备课的基础上，掌握本单元教材的教学目标，弄清本单元教材的地位、作用及前后各部分的关系，明确重、难点，安排好教学时间，进行细致的单元备课。

小学师德考核评议制度

XXXX小学师德考核评议制度

为进一步加强我校教师职业道德建设，大力推进师德师风建设，激励广大教师力行师德规范，提高职业道德水平,担负起既教书、又育人的职责，以办好人民满意的教育为出发点和落脚点，根据学校实际，制定了学校师德考核评议制度。具体内容如下：

一、指导思想：

实施中小学教师职业道德考核，要以为指导，深入贯彻落实科学发展观，以规范教师从教行为和履行岗位职责为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的教师队伍。

实施教师职业道德考核工作，要尊重教师的主体地位,依靠教师、服务教师，鼓励教师自省、自重、自律、自强。要广泛听取教师、学生及家长的意见，严格考核程序，客观公正地评价教师。要充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

为切实调动每个教师的主体参与意识和自觉执行力，校委会充分发扬民主集中制的原则，学校起草了《学校师德考核评议制度草案》，下发至每位教师，让每位教师发表意见和建议，提出更加合理化的建议，在此基础上召开教师座谈会再修改、再完善，

最后形成《学校师德考核评议制度》，召开全体教职工大会，进行签名表决。

二、考评内容：

围绕教育局关于规范教师从教行为“纪律要求”的规定,即：1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。没有违背党和国家方针政策的言行2、要爱岗敬业，忠于职守，尽职尽责，不准从事第二职业或者违规在校外兼课、补课及办班；3关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4、要严谨笃实，遵循规律，认真执教，不断提高教学质量，不准随意调课和停课，严谨出现空堂现象或旷工现象。5衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作。6、尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公.7、廉洁从教，乐于奉献，不准向学生、学生家长索要或变相索要钱物以及强迫学生购买教辅资料或其它物品。8、认真履行一岗双责、既教书、又育人、为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

小学教师评优评先考核制度

引言

小学教师是培养社会栋梁的关键人员，他们对学生的教育和成长起着至关重要

的作用。为了对小学教师进行科学、公正的评估，提高教师的专业水平和教学质量，许多学校实施了评优评先考核制度。

考核目的

小学教师评优评先考核制度旨在： - 评估教师的教学能力和业务水平； - 促进

教师专业成长和教学改进； - 激励教师积极工作，提高教学质量； - 建设一支高素质、专业化的教师队伍。

考核内容

小学教师评优评先考核制度的内容包括： - 教学能力评估：评估教师的教学设计、教学组织、教学方法和教学效果等方面； - 课堂观察：考察教师的教学实施情况、学生互动、教学氛围等； - 学生评价：采用匿名方式，让学生对教师的教学进

行评价，包括教师的教学态度、教学内容和教学效果等； - 教育教学成果：评估教

师的科研成果、教材编写、教学论文发表等； - 师德评价：评估教师的思想政治表现、师德师风和团队合作等。

考核流程

小学教师评优评先考核制度的流程通常包括以下几个步骤： 1. 部门通知：学校

对教师评优评先的通知，确定考核的时间、内容和要求； 2. 教师申请：教师根据

通知要求主动申请参加评优评先考核； 3. 材料准备：教师准备相关材料，包括教

学设计、教案、教学论文等； 4. 教学展示：教师进行教学展示，包括课堂教学、

学习指导和作业批改等； 5. 学生评价：学生对教师的教学进行评价，填写评价表

或参加座谈会等； 6. 评审及决定：学校组织专家、校长和教务处对教师进行评审，并根据评审结果作出评定； 7. 公示和反馈：学校公示评审结果，并向教师反馈评

小学教师考核制度及考核细则

考核制度简介

小学教师考核制度旨在评估教师的教育教学能力并提供相应的

奖惩机制，以进一步促进教师素质的提高，提供优质的教育服务。

考核内容

1. 教学能力：评估教师的授课方式、教学方法和教学成果。

2. 课堂管理：评估教师的课堂纪律、学生管理和教学环境建设。

3. 教育教学研究：评估教师的教学研究能力和教学改革成果。

考核细则

1. 考核指标：根据学校教育目标和要求，确定具体的考核指标

并制定标准。

2. 考核方式：采用定期考核和不定期考核相结合的方式进行评估，包括教学观摩、课堂听课、教学评估等。

3. 考核评价：将教师的考核结果按照学校规定的评价等级进行

评定，并给予相应的激励或处罚。

4. 考核反馈：将教师的考核结果及时反馈给被考核教师，并针

对不足之处提供相关培训和指导。

考核结果应用

1. 奖励机制：对优秀教师给予表彰和奖励，如荣誉称号、晋升提拔等。

2. 激励措施：提供相关培训、研究晋升机会和物质奖励，以激励教师积极进取。

3. 辅导指导：为教师提供教育教学研究的指导和支持，帮助教师提高教学水平。

4. 资源投入：根据教师考核结果，合理分配教育资源，提供必要的支持和帮助。

考核制度改进与完善

1. 定期评估：对考核制度进行定期评估和改进，及时修订考核指标和细则。

2. 反馈机制：建立教师对考核制度的反馈机制，收集教师的建议和意见，以不断完善制度。

以上为小学教师考核制度及考核细则的概要介绍，为了提高教师的教育教学能力和提供优质的教育服务，该制度需要在实际操作中得到进一步完善和执行。