人教版二年级数学下册第8单元《克和千克》集体备课教案
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版一. 教材分析《8 克和千克》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生认识克和千克两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用克和千克解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用，培养学生的计量观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但学生在计量单位之间的换算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，并熟练掌握它们之间的换算。
三. 教学目标1.让学生认识克和千克两个质量单位，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
3.培养学生的计量观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握克和千克两个质量单位，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用克和千克解决实际问题，并能够进行单位之间的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用；通过教师与学生、学生与学生的互动，促进学生对质量单位的理解；通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小熊卖水果”，引导学生关注质量单位。
展示一张小熊卖水果的图片，让学生观察并说出水果的质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现克和千克两个质量单位，让学生初步认识这两个单位。
然后，教师讲解克和千克之间的换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师分发实物道具，让学生亲自体验质量单位。
学生分组进行实践活动，如称量水果、计算质量等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用克和千克进行计算。
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
人教版数学二年级下册第八单元(第二课时)《克与千克的复习》教案
人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教案一、教学目标1.能够理解克与千克的概念，并能够正确转换克和千克之间的单位。
2.能够使用适当的单位进行重量的比较和计算。
3.能够在实际生活中应用克与千克的知识，解决相关问题。
二、教学重点1.克与千克的概念及转换。
2.重量的比较和计算。
三、教学内容1.什么是克？什么是千克？它们分别表示什么重量？2.如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？3.如何进行重量的比较和计算？四、教学准备1.教师准备好课件和实物示范物品。
2.学生准备好笔记本和铅笔。
五、教学过程A. 导入新知识1.通过展示实物，让学生感受克与千克的重量差异。
2.引出本课要学习的内容：克与千克的转换以及重量的比较计算。
B. 讲解重点知识1.介绍克与千克的定义及相互转换的方法。
2.举例说明如何进行重量的比较和计算。
C. 操练与训练1.让学生进行相关练习，巩固所学知识。
2.师生互动，进行小组讨论，解决实际生活问题。
D. 拓展延伸1.鼓励学生探究更多与重量单位相关的知识。
2.提出一些拓展问题，引导学生思考。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了克与千克的转换方法以及重量的比较和计算。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.自行收集一些重物，用克或千克来称量，并记录下来。
通过本节课的学习，相信同学们对克与千克的概念有了更深入的理解，能够熟练进行单位转换和重量的计算。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识，不断提高自己的数学能力。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案
（3）质量问题的解决策略：在面对实际问题时，如何运用所学知识进行有效解决。
-难点解析：学生需要将数学知识应用于实际情境中，选择合适的策略解决问题。
-举例：在超市购物时，如何根据价格和质量选择最佳的购买方案。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了质量单位克和千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《克和千克》这一课后，我思考了一些问题。首先，我发现学生们对质量单位的概念有了更清晰的认识，他们能够通过实际操作和观察，理解克和千克之间的换算关系。这一点让我感到很欣慰，说明我们的教学方法起到了效果。
1.培养学生的量感：通过实际操作和观察，让学生对质量单位克和千克形成直观的认识，提高对物体质量的感知和判断能力。
2.增强问题解决能力：学会运用所学的质量单位解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3.发展数学思维：在质量单位换算和质量计算过程中，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高数学素养。
具体表现为：
-学生能够准确地选择合适的质量单位，并进行换算。
-学生能够运用所学知识，解决与质量相关的生活问题。
-学生通过数学思考和交流，提升对质量概念的理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）质量单位克和千克的认识：理解1千克等于1000克的关系，能够准确选择和使用质量单位。
-举例：比较不同物体的质量，如苹果、书包等，判断使用克或千克作为单位。
《第八单元 认识克和千克》教学设计(两套)
《第八单元认识克和千克》教学设计（一）【教学目标】1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基础上,培养学生估测物体质量的意识。
在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。
3、感受数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值,培养学习数学的兴趣。
【学情分析】学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。
但是学生对克和千克这两个概念接触得较少,是对斤的感性认识较多,所以对认识克和千克有一定的难度。
而且质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到。
对于二年级的学生来说,他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征,而对于重量的本质性的关注则较少。
而且“克”这个单位比较小,学生缺乏感受与体验。
因此,在本节课的教学活动中,力求体现以下二个方面:1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注;2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验,初步建立“克”与“千克”的观念。
【教学重点】:建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
【教学难点】:在理解1克和1千克的基础上,估测物体的质量。
【教学过程】一、走进生活,感受新知。
1、同学们,我们这节课学的知识就是从生活中来的。
让我们一起走进生活看看吧。
课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”,白沙糖的袋子上写着“净含量:400克”,牙膏盒上写着“净含量:140克”,米袋上写着“净含量:10千克”。
2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗?3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢?请你介绍一下。
4、克和千克都是表示物体有多重的单位,这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。
克还可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。
(板书课题) 【设计意图:关注学生已有的生活经验,带学生走进生活,感受克和千克在生活中的意义,引出质量单位“克”和“千克”,帮助学生理解数学知识,激发学习兴趣,使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。
2.能够正确地使用克和千克进行计量。
3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。
二、教学重点
1.克和千克的概念。
2.如何正确使用克和千克进行计量。
三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。
2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：量筒、秤等。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。
2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。
•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。
3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。
4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。
5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。
六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。
第八单元《克和千克》 (教案)二年级下册数学人教版
第八单元《克和千克》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学，通过引导学生观察、实验、推理、交流等活动，使学生理解和掌握克和千克的概念、进率、换算方法，并能运用这些知识解决生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握克和千克的概念，知道1千克=1000克，能正确进行克和千克的换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位的认识，激发学生探索数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学难点1. 克和千克的概念及进率的掌握。
2. 克和千克换算方法的灵活运用。
教具学具准备1. 教具：克和千克的砝码、天平、电子秤等。
2. 学具：学生用天平、砝码、各种小物品等。
教学过程1. 导入：通过提问、展示物品等方式，引导学生关注质量单位，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解克和千克的概念、进率、换算方法，并通过实例演示、学生操作等方式，使学生理解和掌握这些知识。
3. 巩固：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计板书设计要条理清晰，突出重点，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：```第八单元《克和千克》一、概念：克、千克二、进率：1千克=1000克三、换算方法：克→千克、千克→克四、应用：解决实际问题```作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生查阅资料，了解其他质量单位，如吨、毫克等。
课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为以后的教学提供借鉴。
主要从以下几个方面进行反思：1. 教学内容是否清晰明了，学生是否掌握了重难点。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。
2.能够准确地进行克和千克之间的换算。
3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。
二、教学重点1.理解克和千克的概念。
2.准确进行克和千克的换算。
三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。
四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。
2.教学素材：实物重物、练习题。
五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。
2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。
3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。
4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。
5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。
六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。
3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。
2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。
八、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。
九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。
愿学生在数学学习中取得更大的进步！。
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第八单元“克和千克”主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，以及运用这些知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，让学生感受质量单位的大小，培养学生的计量观念和应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本量有了初步的认识。
但在质量单位方面，可能还存在一定的认知空白。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，感受质量单位的重要性，逐步建立质量观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握克和千克的换算关系，能运用质量单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计量观念和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：克和千克的换算关系，运用质量单位解决实际问题。
2.难点： quality unit conversion and application in real-life situations.五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、实物、卡片、练习题等。
2.学具：学生自带物品（如水果、零食等）、练习本、笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中常见的质量场景，如超市购物、称体重等，引导学生关注质量单位。
提问：“你们知道质量单位有哪些吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是克和千克这两个质量单位。
呈现（10分钟）1.教师出示实物，如苹果、书包等，让学生观察并说出它们的质量。
2.引导学生发现质量的不同表达方式，如200克、500克等。
3.教师讲解克和千克的换算关系，如1千克=1000克。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选一个质量物品，如苹果、书包等。
2.每组派一名代表上台称量，记录质量，并换算成克或千克。
人教版数学二下第八单元《克和千克》单元备课
人教版数学二下第八单元《克和千克》单元备课
一、教学目标
1.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
2.能够准确地进行克和千克之间的换算。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1.克和千克的换算关系。
2.克和千克之间的转换方法。
三、教学难点
1.在实际问题中正确应用克和千克的换算。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二下第八单元《克和千克》
2.教具：黑板、粉笔、教辅资料
3.学具：量秤、实物或图片示例
五、教学流程
第一步：导入
•引导学生回顾上节课所学内容，复习克和千克的基本概念与换算关系。
第二步：讲解
1.讲解克和千克的定义及换算关系。
2.带领学生探讨克和千克之间的转换方法。
第三步：练习
1.让学生进行简单的克和千克之间的换算练习。
2.给学生提供实际问题，让他们运用所学知识解决问题。
第四步：总结
•总结本节课的重点内容，强调克和千克的重要性。
六、课堂作业
1.完成教材中相关课后习题。
2.自行寻找实际问题，运用克和千克的知识进行解答。
七、板书设计
•克和千克的换算
•1千克 = 1000克
•示例：1千克 = ? 克
八、教学反思
本节课重点在于帮助学生理解克和千克的关系，通过实际练习加深印象，并能在日常生活中灵活运用所学知识。
在教学过程中，应注重引导学生积极思考，勇于探索，培养他们的数学应用能力。
以上为本节课的备课内容，希望能为您的教学提供一些帮助。
人教版小学数学二下人教版数学二下第八单元《克和千克》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第八单元《克和千克》单元教案一. 教材分析《人教版小学数学二下》第八单元《克和千克》主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在一年级时已经学习了质量单位，对克和千克有了初步的认识，但换算能力和解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的换算能力和运用知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握克与千克之间的换算关系，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握克与千克之间的换算关系。
2.难点：运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握克与千克之间的换算关系。
2.操作教学法：让学生亲自动手进行质量单位的换算，提高学生的实践能力。
3.交流讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、质量单位卡片等。
2.学具：学生自带一些日常生活中的质量物品，如水果、蔬菜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的质量场景，如超市购物、称体重等，引导学生关注质量单位。
然后提问：“你们知道质量有哪些单位吗？”让学生回答，进而引出本节课的主题——克与千克。
2.呈现（10分钟）展示一些实物，如1千克和1克的重量，让学生直观地感受它们的大小。
然后介绍克与千克之间的换算关系：1千克=1000克，1克=0.001千克。
让学生初步认识克与千克之间的换算关系。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组选一些日常生活中的质量物品，如水果、蔬菜等，进行质量单位的换算。
《克和千克》教学设计7篇
《克和千克》教学设计7篇《克和千克》教学设计1教学目标：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“__”，不选“__X”呢？师：“__”多重？“__X”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的`单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1.交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？2.认识秤。
师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
）师：你在哪见过这些秤？师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
（介绍天平的组成、用法）3.认识“克”师：今天老师带来了一位小客人──“蜗牛”你们想不想知道这只蜗牛的体重？（学生兴趣高涨）师：那我们应该选择什么秤来称呢？师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。
（示范操作）师：我们来看游码的左端停在刻度几？师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？师：我们分小组来称一称看谁估量的最准。
人教小学数学二年级下单元教案之第八单元《克和千克》全单元教案
人教小学数学二年级下单元教案之第八单元《克和千克》全单元教案一. 教材分析《人教小学数学二年级下》第八单元《克和千克》主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，能够熟练地进行质量的计量和换算。
本单元通过生活情境的引入，让学生感知质量单位的大小，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的计量单位有了一定的了解。
但在质量单位的认识和运用上还存在一定的困难，因此，在教学中需要注重让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的换算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握克和千克的换算关系，能够进行质量的计量和换算。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握克和千克的换算关系，能够进行质量的计量和换算。
2.难点：让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的换算能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的换算能力。
六. 教学准备1.教具：质量单位卡片、实物道具、多媒体课件等。
2.学具：学生自带物品、质量单位练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的质量情境，如“称一称，谁的重量更大？”引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——克和千克。
2.呈现（10分钟）教师通过展示质量单位卡片，让学生认识克和千克，并讲解它们的换算关系。
同时，教师可借助实物道具，让学生直观地感受质量单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的物品进行质量的计量和换算。
学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高换算能力。
4.巩固（10分钟）教师通过多媒体课件出示一系列质量换算题目，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和点评，巩固学生对克和千克换算关系的掌握。
二年级数学下册教案《8克和千克》-人教版
二年级数学下册教案《8克和千克》-人教版一. 教材分析《8克和千克》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，能够灵活运用克和千克进行质量的计量和换算。
教材通过生活实例和实践活动，引导学生认识质量单位克和千克，感受它们之间的换算关系，培养学生的计量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对质量概念有一定的认识。
但是，对于克和千克之间的换算关系，学生可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和实践活动，帮助学生理解和掌握克和千克之间的换算关系。
三. 教学目标1.让学生掌握质量单位克和千克的换算关系。
2.培养学生运用克和千克进行质量计量和换算的能力。
3.培养学生的计量意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位克和千克的换算关系。
2.难点：灵活运用克和千克进行质量的计量和换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握克和千克之间的换算关系。
2.游戏教学法：设计趣味小游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和实践，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，展示克和千克的相关图片、实例和练习题。
2.实物：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于实践活动。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物展示，引导学生认识质量单位克和千克。
例如，拿出一个苹果，告诉学生苹果的重量是200克，然后再拿出一个相同大小的苹果，告诉学生这个苹果的重量是1千克。
通过对比，让学生感受克和千克之间的换算关系。
2.呈现（10分钟）呈现一些生活实例，让学生运用克和千克进行质量的计量和换算。
例如，呈现一个购物场景，告诉学生购物车里有3个苹果，每个苹果的重量是200克，让学生计算购物车里苹果的总重量。
人教小学数学二年级下单元教案之第八单元《克和千克》全单元教案
人教小学数学二年级下单元教案之第八单元《克和千克》全单元教案一、教学目标知识目标1.能够认识和理解“克”和“千克”的概念。
2.能够正确使用“克”和“千克”进行换算。
3.能够进行简单的克和千克的应用题解答。
能力目标1.能够培养学生的观察能力，培养学生的测量能力。
2.能够培养学生的换算能力和解决实际问题的能力。
情感目标1.培养学生对重量计量单位的兴趣。
2.激发学生的思考和动手解决问题的积极性。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握“克”和“千克”的基本概念和换算方法。
2.能够熟练解决克和千克的换算题目。
教学难点1.理解克和千克之间的转换关系。
2.解决应用问题时的思维拓展。
三、教学准备1.教师准备教案、教具、教学图片等。
2.学生准备课本、练习册等学习材料。
四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同物品的克数，让学生猜测其中哪个物品最重，引发学生思考。
2. 学习1.带领学生认识“克”和“千克”的概念。
2.展示不同物品的克数，让学生进行估算并比较大小。
3. 练习让学生完成练习册上的相关题目，巩固克和千克的概念。
第二课时1. 复习通过提问复习上节课学习的内容。
2. 学习1.讲解克和千克的换算方法。
2.示范相关题目的解答步骤。
3. 练习让学生进行练习册上的换算题目练习，纠正错误，巩固概念。
第三课时1. 复习通过复习上节课的内容，检查学生对克和千克的掌握情况。
2. 学习1.讲解克和千克的实际应用。
2.引导学生分析和解决应用题目。
3. 练习让学生进行应用题目的练习，并进行讲评，总结本单元的知识点。
五、课堂小结通过本单元的学习，学生应该能够比较熟练地掌握克和千克的概念和换算方法，并能够在实际问题中灵活运用。
六、作业完成练习册上相关习题，巩固知识点。
七、教学反思本次教学中，学生在克和千克的概念和换算方法上表现良好。
但在应用题目解答中，有部分学生存在思维跳跃较大的问题，需要继续强化训练。
下次教学要注重引导学生自主分析解决问题的能力。
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备说课稿
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备说课稿一. 教材分析《人教版二年级数学下册》的第八单元《克和千克》主要让学生初步理解质量单位克和千克，能够熟练地进行单位转换，并能够应用到实际生活中。
这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和实际应用能力，他们在学习这一单元的过程中，能够将所学知识与实际生活紧密联系，更好地理解和掌握质量单位的概念。
但在学习过程中，部分学生可能对质量单位的转换还存在一定的困难，需要教师在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.让学生掌握质量单位克和千克的概念，能够进行单位转换。
2.培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克的概念，能够进行单位转换，并应用到实际生活中。
2.教学难点：质量单位的转换，以及将所学知识应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解质量单位的概念。
2.采用合作学习法，引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示质量单位的概念和转换过程。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生关注质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍质量单位克和千克的概念，让学生初步理解。
3.实例讲解：通过具体实例，讲解质量单位的转换方法，让学生掌握转换技巧。
4.实践操作：让学生进行质量单位的转换练习，巩固所学知识。
5.应用拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
6.总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出质量单位克和千克的概念及转换方法。
可以设计如下板书：克（g）——> 千克（kg）1.1千克 = 1000克2.1克 = 0.001千克八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作能力。
人教版小学二年级数学下册《第八单元集体备课》教学设计
人教版小学二年级数学下册教学设计
第八单元：克和千克集体备课（共3课时）
一、教材简析
本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问
题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千
克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教
材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估
算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克
和千克在生活中的应用。
二、单元目标
知识与技能：
1.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1
千克和1克的概念，知道1千克＝1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
过程与方法：
1.通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。
2.给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。
情感态度与价值观：
在建立质量要领的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
三、教学建议
1.充分利用主题图进行教学。
教学时，可以用动画形式有城市的呈现主题图，已将教材的编排意图传达给
学生，如可先呈现超市水果区域的情景，让学生通过观察感受到学生活中需要知
道物品轻重水果都是按500克或1000克多少钱来标价的，进而通过问题怎么知
道物品的轻重呢？引出称重的情境，使学生初步认识测量物体轻重的工具，最后
说明表示物品有多重，可以用质量单位克或者千克。
2.可通过课前活动丰富学生的认知，为后续教学做好铺垫，为了给后面的
教学提供素材。
二年级下册数学《克和千克》教案（五篇）
二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。
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集体备课教案
年级单元内容二年级学科数学
1、学习克与千克
2、解决问题
主备人
初备
时间
定稿
时间
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建
单元目标
立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克
与千克之间的关系。
1、初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
单元重点2、进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
单元难点
1、用科学的方法和策略估量物体的轻重。
2、培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
单元准备课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、两袋盐、盘秤、苹果等
课时划分2课时
集体备课教案
总第1课时
年级初备时间教学内容教学目标教学重点教学难点制法渗透教学准备
二学科数学课型新受课主备人
讨论时间定稿时间
课本第100—103页例1、例2，完成练习二十第1—5题《克和千克》在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
用科学的方法和策略估量物体的轻重。
课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、两袋盐等。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？
通过用秤称，我们可以知道它有多重。
那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？
出示课件：100页主题图。
看看告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）
2、在生活中，常见的秤有哪些？你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？
1斤＝10两1斤＝500克2斤＝1千克
二、动手感知，快乐教学
1、认识感知1克
下面这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。
我知道“克”可以用字母“g”来表示。
1克有多重？（出示课件）
（1）掂一掂：1个2分硬币约重1克，掂一掂什么感觉（非常轻）
（2）课本第101页做一做
先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
2、认识感知1千克。
计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位
（1）理解“净含量”
出示课件：课本102页例2
明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
（2）认识、感知1千克
1千克有多重呢？
1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
（3）克和千克的关系
1千克＝1000克
（4）认识用千克作单位的几种“秤”
秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
（5）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？
三、巩固练习
（1）课本第103页做一做
第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。
第2题，分组活动先估一估，再称一称。
（2）练习二十第1——3题。
（3）
学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
年级初备时间教学内容教学目标
教学重点
教学难点制法渗透教学准备
人教版二年级下册数学教案
集体备课教案
总第2课时二学科数学课型新受课主备人
讨论时间定稿时间
教材第104页例3，完成练习二十第9题。
《解决问题》
进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
多媒体课件、盘秤、苹果等
教学过程
一、愉快复习
这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。
上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？
（一个苹果大约重200克。
一块香皂重125克。
一袋鸡精重100克。
一袋面粉大约重25千克。
）
小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。
二、轻松导入
老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。
打开袋子验证。
（苹果）
师：想知道一些什么？
生：1千克苹果有几个？袋子一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？
师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。
（板书课题）
三、师生互动，快乐教学
1、问：想知道1千克苹果有多少个怎么办？（称一称）（课件出示称苹果）
你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）
1千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？
2、分组活动称苹果。
活动：各小组称1千克并数出数量，然后填写表格。
交流：各组代表汇报本组称的结果。
提问：看着表格里的数据，你们发现了什么？生：从数量上发现规律。
3、对比探究。
师：如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大，你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗？为什么？
生：我们刚才称出的1千克苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果比我们的要大一些，估计4个就是1千克了。
师生共同称一称验证。
师：同样都是1千克苹果，为什么称出的数量会不一样呢？
引导学生理解：都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。
每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多。
4、回到我们开始的第二个问题，一共有多少个苹果？该怎样知道呢？（数一数）请一名学生数出一共20个苹果。
师：那么第三个问题呢？老师这一袋苹果，你能估出它有多少千克吗？你的方法是什么？
鼓励学生用自己的方法估测，学生可能的方法有：
生1：我的书包大约有3千克，我拎了一下您的苹果，比我的书包重一些，我估计这一袋苹果有4千克。
生2：1千克苹果有大约有5个，20个苹果大约是4千克。
教师质疑：是不是20个苹果一定是4千克呢？什么时候20个苹果比4千克重？
师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？
引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。
20÷5=4（千克）
根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。
四、愉快练习
1、完成教材第104页的“做一做”。
课件出示：估计24个梨大约重多少千克。
解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？
1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。
所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。
2、完成教材第106页练习二十第9题。
3、全课总结
今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题。
通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？
五、拓展升华
利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展。
板书设计。