高职《电机与控制》课程教学改革的新尝试

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《电机与电气控制》实践课程教学改革探讨

《电机与电气控制》实践课程教学改
革探讨
《电机与电气控制》实践课程教学改革探讨
《电机与电气控制》实践课程是大学本科生必修课程，它是电气工程专业的重要基础课程，也是电气工程专业学生的重要基础知识。

本文将探讨《电机与电气控制》实践课程的教学改革。

首先，在教学内容上，应该注重实践性，增加实验教学，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。

实验教学可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，在教学内容上，应该注重理论与实践的结合，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。

其次，在教学方法上，应该注重多媒体教学，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。

多媒体教学可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，在教学方法上，应该注重案例教学，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。

案例教学可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

最后，在教学环境上，应该注重实践室的建设，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。

实践室可以提供学生一个良好的实
践环境，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，在教学环境上，应该注重计算机辅助教学，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。

计算机辅助教学可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

综上所述，《电机与电气控制》实践课程的教学改革应该注重实践性、多媒体教学、案例教学、实践室的建设和计算机辅助教学，以提高学生的学习效果。

高职《电机与电气控制技术》教学改革与实践

２．１教学内容不完善
力的培养。其次，要对课程进行科学的设计，以培养学生的实践能力为出发点，充分发挥校企合作的优势，为学生创造更多的项目教学素材。
３．２教学方法的改革
《电机与电气控制技术》与其他的课程相比，具有很强的专业性，而在当前的教学活动中，教师将过多的精力放在了理论知识
中图分类号：Ｇ７１２．０文献标识码：ＣＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１４．１３．１６２
高职教育与普通高校教育有着较大的区别，其主要的教学目标在于为国家培养和输送应用型人才，因此高职教育更加注重的是学生的综合素质与实践能力的培养。近些年来，社会和经济的快速发展也对人才技能提出了更高的要求，高职教育目标也随之不断发生变化，这对于当前的高职教育课程体系，也提出了更高的挑战。本文以《电机与电气控制技术》为主要研究目标，对其当前教学活动中存在的问题进行分析，提出教学改革与实践的思考。１高职《电机与电气控制技术》课程的特点《电机与电气控制技术》课程是高职机电和电气化课程体系中一个重要的组成部分，其主要包括《电机与拖动原理》、《工厂电气控制技术》等课程。在《电机与电气控制技术》课程中涉及到电机、变压器、继电器等内容，在学习的过程中需要用到法拉第电磁感应定律、安培全电流定律、电磁力定律、基尔霍夫定律等理论知识。由此可以看出，该门课程对于学生的理论能力有着较高的要求，同时也要求学生必须要掌握一定的实践经验，将理论应用到实践中，才能促进教学目标的实现。２《电机与电气控制技术》教学存在的问题

《电机与电气控制》课程基于工作过程教学改革的探索

《电机与电气控制》课程基于工作过程教学改革的探索【摘要】《电机与电气控制》作为电气自动化、生产过程自动化、机电一体化等专业的技术基础课，本课程对培养学生的职业技术能力起着非常重要的作用。

课程改革是根据中高级电工、CEAC的职业资格标准、能力的要求，理论知识坚持“必须、够用”的原则，始终围绕高等职业教育培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才这一培养目标，实践教学始终围绕培养动手能力、解决问题能力、创新能力，突出职业资格能力的培养。

以项目教学为突破口解决教与学脱节问题，以构建学习情景为依托，重点培养专业技能。

本文在结合现代职业教育的特点说明了教学改革的必要性基础上，分析了教学中遇到的实际问题。

在遵循层次性、综合性、先进性的原则前提下，从教学思想、教学内容、教学的方法手段、评价方法等多个方面提出了改革的措施和具体做法。

因而加强该课程的建设，特别是加强实践教学的改革对培养学生的专业技术应用能力起着重要的作用。

【关键词】《电机与电气控制》工作过程教学改革一、《电机与电气控制》课程教学改革的必要性1.《电机与电气控制》课程的历史沿革我校于1997年为了拓宽仪表自动化专业在强电专业的知识面而开设此课程，本课程从设置到建设较成熟共经历两个大的阶段。

第一阶段：97至2002年，为初始时期。

我校为国家级重点中专学校，由于受到教学资源的限制，还主要是黑板加粉笔加少量验证性实验的教学模式，只能局限于理论知识讲授，理论教学与实践教学脱节，教学内容安排不合理，实验条件比较差，学生的动手机会少，学习没有兴趣，学习效果不佳，工作后岗位适应能力较差。

第二阶段：2002年至今，为课程的建设阶段。

随着我校升格为高职院校，这期间我校以人才培养水平评估、省级示范校建设为契机，全面推进课程改革。

通过广泛社会调研，了解企业的人才需求，重新调整人才培养目标，请用人企业对相关课程的主要知识点提出应达到的目标，结合走访毕业生与汲取同类院校的先进经验，细化课程的具体教学要求，在教学内容、教学顺序上进行大的调整，课堂教学开始采用电化教学手段，增加实验设备的台数，并注意联系实际应用，通过这些措施，学生学习的积极性有了极大的提高。

高职《电机及电气控制》课程教学内容的改革与实践

随着我国经济的飞速发展、科学技术的不断进步,社会对人才需求的数量及标准也发生了巨大的变化,高等职业院校原有的“重知识、轻技能、重理论、轻实践”的“三段式”的传统教学模式显然无法适应新形势下的人才观的要求,因此,高职院校必须根据高职的人才培养目标进行教学改革以满足社会的要求。

常州轻工职业技术学院近年来一直在探索并构建大力推行工学结合、密切进行校企合作、引入职业技能鉴定、推行职业资格证书制度、走“双证融通、产学合作”的办学模式,并且以《电机及电气控制》这门理论性复杂、实践操作性强的课程为切入点,摒弃学科结构系统化的旧观念,实施项目式教学,确立以工作过程为导向、职业技能为导入的思想,制定新的教学目标、采用新的教学内容及方法,设计开发出具有本院特色的“五段式”教学模式,即感知、实践、学习、应用、总结提高五个阶段。

新的教学模式采用的是新的教学内容,是融合了理论知识与实践知识的综合性知识。

其特点是以生产实际内容的案例引入作为突破口,以工作过程为主线将理论知识与实践知识有机又富有成效的相结合,引入职业技能鉴定所需的实践能力,最终将学生培养为高素质、高技能的专门人才。

目前已取得了初步的效果,对暴露出的问题在今后的工作中加以改进。

具体做法是:一、教学内容的改革不能闭门造车,必须坚持“走出去、请进来”的方法,与企业达成共识,实现“产学合作”高职教育作为高等教育的一个重要组成部分,必须符合教育自身发展的规律和人的个性发展的规律。

同时,高职教育是为经济界、企业界服务的,高职的产品即学生是供企业来使用的,是为企业服务的,产品的质量是否合格、功能是否齐全,是由企业(最终是由市场)来评判的。

因此,高职教育的教学内容改革已经不是学校自身的事情,必须“走出去”与企业相关人员进行深层次的接触,听取他们的意见和建议,“请进来”让企业共同参与教学改革,使教学内容更加符合生产实际并且涵盖工作过程的方方面面,企业的参与不是一人一物的参与,也不是一时一刻的参与,而是全员、全过程、全方位的参与,是动态的过程,最终实现学校与企业形成价值共识、课程共建、产品共享的双赢局面。

高职《电机及电气控制》课程教学改革效果分析

的能力差。２００６年初来到常州轻工职业技术学院从事《机及电气控工作原理、析方法，有维修电工中级工应具备的实践知识，电分还以及在
制》程的教学时，感高职院校进行教学改革的必要性和迫切性。课深为实践过程中应具备的职业素养等多种知识。学方法采用理实一体化教此，们认真学习贯彻教育部教高２ｏ（）、０６１）文件精神，教学，特点是案例引入、目教学、实结合、学一体、场教学。我Ｏ０２号２０（６号其项理做现将其思想和理念与我们的课堂教学改革紧密结合起来．仅对教师的在教学过程中，不坚持 “ 以学生为主体、以教师为主导 ” 坚持教育与生产，
教学方法进行改革，且还对学生学习方法进行创新．过两年的深劳动相结合，重实践教育，化技能训练。这样，生在动手实践的而经注强学
入实践，终设计、发、施了“ 段式” 学模式，最开实五教即感知、践、实学过程中．仅掌握实践知识和实际技能，且还巩固提高了理论知识．不而习、用、固提高五个阶段。应巩达到了事半功倍的效果。见课程教学改革效果分析表。详

《电机与电气控制》教学改革探索

《电机与电气控制》教学改革探索摘要中等职业学校教学一直以来建立在传统的以学科教学为中心基础上，形成了所谓的“知识本位”的教育模式，在新的课程体系下倡导“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学理念。

在实施课程教学过程中，以项目为突破口，以学生为中心，重点培养学生的专业技能，实现学校与企业的对接。

关键词知识本位项目导向能力本位一、引言长期以来，我国中学职业学校教学一直建立在传统的以学科教学为中心基础上，形成了所谓“知识本位”的教育模式，对学生缺乏系统能力的培养和训练。

在新的课程体系倡导下，更加凸显以全面素质为基础，以能力为本位的教学理念。

在机电专业的课程体系下，《电机与电气控制》是一门理论性很强的专业技术课程，主要内容有：变压器、异步电动机、基本电气控制电路等。

在实施课程教学过程中，为了使课程内容的设置与企业岗位技能的对接，对理论内容的教学以“必须够用”为度，并以项目教学为突破口，重点培养学生的专业技能，是学校的专业设置与企业对接的重要举措。

二、电机与电气控制教学现状分析中等职业学校，由于受到教学资源的限制，无论是人才的培养规格、课程体系的设置、实训教学安排，都无法摆脱传统的教育模式，造成学生理论知识不扎实，又缺乏必要的社会实践与动手能力，工作岗位能力较差。

在当前的教学中主要存在以下问题：1.学时太少。

由于中等职业学校采用“2+1”办学模式，而“专业示范性教学方案”不变，存在教学内容多，课时少的矛盾。

2.教学模式单一。

传统的教学模式，一般采用理论教学加适量实训实习课程，在知识讲授中，只追求教学结果，忽略了教学过程，抑制了学生的创新思维，教学效果较差。

3.课程内容与企业岗位技能脱节。

由于受到办学条件的限制，专业课程的设置与企业岗位脱节，专业课程内容与企业岗位技能脱节。

4.生源整体素质下降，由于中职学生生源减少,中职、高中连年扩招，中职免试入学等诸多因素，造成中职学校学生整体素质差，学习能力偏弱，进取观念淡漠，导致在中等职业学校学习期间厌学，不思上进等不良行为。

中职学校《电机与电气控制技术》学科教学方法探讨

中职学校《电机与电气控制技术》学科教学方法探讨一、根据教学目标，精心设计课程体系与内容随着科学技术的发展，市场对于人才的需求也在不断变化，因此，职业教育要紧随市场的发展变化进行调整。

学校和教师应依据专业培养目标以及专业资格的要求，以满足市场需求为教育原则，强化实践操作，将理论知识融入实践训练与操作中，遵循“归类学习、科学组合、精简学时、强化应用”的原则，对教材进行归类和编写，形成具有较强实践意义的专业课程体系。

随着电机与电气控制技术的不断发展，现有教材内容已落后于企业生产应用，因此，学校和教师应不断汲取先进知识并将其更新到教学实践中，保证学生能够学以致用，真正做到学习内容与时代发展同步。

与此同时，学校可以采取与企业、单位签订技术，邀请企业技术人才参与到教学实践中，与教师共同完成教材的编写、审核修订工作，解决目前教材中偏重理论知识与生产实际脱节的情况，使教材与实际生产相结合，结合企业岗位需求与专业人才培养目标，增强专业人才培养的针对性。

二、改善教学模式，实现“一体化”教学模式根据课程特点，教师可以将传统式教学转换为理论与实践相结合的“一体化”教学模式，实现项目引领，以学习任务驱动学生的学习动力，以“满足生产需求，强化应用实践”为教学原则。

结合学生的实际请看看，针对性开展教学，以加强学生的实践动手能力为目标，教师在过程中创设企业、单位应用工作情景，加强学生动手实践的教学内容。

同时，在教学实践中，教师应注重突出学生的主体地位，加强学生参与教学实践的主动性与积极性，精心设计教学内容，结合学生的学习兴趣和实际需求，活跃课堂教学活动氛围，拉近学生与教师之间的距离，使学生在教学活动中保持愉悦的心情，从而激发学生的学习兴趣，并形成长期持久的学习动力。

三、改革教学方法，灵活运用现代化教学手段随着教学手段的不断创新，促进中职教育教学水平的提高，推动了中职教育的发展。

尤其是多媒体教学手段的应用，使教学的效率大大提升。

《电机与电气控制技术》课程教学改革与实践

《电机与电气控制技术》课程教学改革与实践作者：申小玲来源：《教育教学论坛》2019年第17期摘要：本文从培养满足社会需求的实用型、技能型人才出发，笔者根据自己的实践教学经验对《电机与电气控制技术》课程从教学模式、教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面进行了教学改革。

课程改革实施后，学生的综合能力及教学质量得到了明显提高。

关键词：《电机与电气控制技术》；教学改革；教学质量中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0163-02一、引言近几年，学校为提高人才培养质量，按照“岗位能力导入、理实一体教学、产教研一体化”的建设思路，调整人才培养方案，改革课程教学，以满足社会对人才需求不断提升的要求。

《电机与电气控制技术》是机电一体化、电气工程、自动化类等专业的一门重要的专业基础课程[1，2]。

该门课程与实际应用紧密相连，在机电行业中应用广泛，理论性强，抽象概念较多，电路分析和工作原理分析有时需要采用适当的近似处理[3]。

但是由于学生缺乏实践经验，部分学生对课程的理论分析与实际应用感觉一知半解，似懂非懂，这是需要我们探讨和解决的问题。

笔者根据自己对《电机与电气控制技术》课程的实践教学经验，从教学模式、教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面进行教学改革，从培养出满足社会需求的实用型、技能型人才出发，帮助学生更好地掌握课程理论知识，提高学生的动手能力。

二、《电机与电气控制技术》课程改革内容1.坚持理实一体、知技结合课程教学模式改革。

在以往的教学模式中，教师总是按照教学大纲、教学计划中规定的教学内容与教学学时在教室完成理论教学后，再带学生到实验室完成相关实验，最后期末进行理论与实操考试完成课程的教学任务。

这种教学模式以理论为主，理论课时较实验课时多，并且容易导致理论与实践脱节，由于理论教学在教室完成，对于电机结构或电机运行原理分析等知识学生由于没有感性认识，教学效果往往事倍功半，而且当学生后期到实验室进行实验时，前面所学的理论知识部分学生有所忘记，导致实验时间增长，不能按时完成实验，教学效果较差，学生毕业后动手能力相对不足。

基于创新能力培养的《电机与电气控制》课程教学改革与实践

2018年第1期时代农机TIMES AGRICULTURAL MACHINERY第45卷第1期Vol.45No.12018年1月Jan.2018作者简介：马栎（1972-），男，副教授，主要研究方向：电气自动化。

基于创新能力培养的《电机与电气控制》课程教学改革与实践马栎(,330095)摘要：文章基于创新能力培养的需求，对《电机与电气控制》课程从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分析改革研究，提出较为科学的课程教学改革方案并应用于实践。

关键词：创新能力；教学改革；实践《电机与电气控制》课程是机电类专业的一门主干课程，近几年来，作为高职院校机电类专业不可缺少的《电机与电气控制》课程教学改革建设，也取得了一些成功经验，但目前尚处起步阶段。

现有的《电机与电气控制》教学内容虽然很注重与专业实践联系的紧密性，但教学过程中，教师还是处在教学主导地位，还是处于“教师教，学生学”的传统状态，只注重专业知识和技能的培养，对学生创新能力的培养比较缺失，这将成为制约高职人才能力培养的瓶颈。

为使学生所学理论知识和实操技能能够有效结合，同时把对学生创新能力的培养融入教学的过程当中，文章从教学内容、教学方法、考核方法三个方面进行改革，从而达到提高学生创新能力的目的。

1教学内容的改革《电机与电气控制》课程的教学内容课程的设置是根据岗位的需求来进行设立课程的，学生的能力是通过一系列相关的课程实践来进行提升的，要将教学内容和以后从事工作要求的知识结合起来进行教学。

这样可以提高学生在遇到问题的时候能应用所学知识来解决遇到的问题，以此来适应将来在工作岗位上遇到多变的能力需求，提高自身的社会和岗位上的应变能力。

所以开始把教育的目的改为培养学生的工作需求技能，培养学生的动手和动脑能力，培养学生的创新能力。

在本课程内容的改革上，就是要在专业技能内容上加入创新内容。

如：在进行电动机电气控制线路接线环节时，讲授了常用电气控制设备的基本工作原理及结构后，要求学生能够分组进行讨论，首先画出点动控制电路图，经教师检查无误后再讨论如何画出长动控制电路图，再经检查无误后继续讨论如何画出联动控制电路图。

关于中专《电机与控制》课程教学改革问题研究

关于中专《电机与控制》课程教学改革问题研究电机与电机控制的知识和技能是中专机电专业的必修课，其理论性和实践性均较强。

通过科学的整合确定出实用的教学内容，并采用有针对性的教学方法提高教学效果，这就是本文研究的宗旨。

标签：中专电机与控制教学改革电机与电机控制方面的知识和技能是中专机电专业的必修课程，这类内容综合了电、磁、力，热等学科的基本理论，较为抽象，教师讲授和学生理解起来都有一定难度；而且随着职业教育改革的不断深化，中专教育已从学历教育进入就业教育的新阶段，学生上了这门课，从中掌握了多少实用的知识和技能，能否满足他的就业需求就成为一个值得探讨并亟待解决的问题。

针对以上情况，笔者结合自己近年来的教学实践，认为可以对《电机与变压器》、《电机与控制》两本教材的内容进行适当的调整和增删，删去陈旧的知识和冗长的推导，补充和生产生活实际紧密联系的新知识，并按从静止到转动，从交流电机到直流电机，从异步电机到同步电机，从三相电机到单相电机，从工业生产到家用电器的思路调整顺序，适当增加实训环节，将两本教材中实用够用的关键内容整合成一门课程，称之为《电机与控制》，并在教学实践中尝试使用适应该课程特点的教学方法。

在此一并提出管见与大家交流，以期抛砖引玉，共同探索该课程教学改革的有效途径。

一、整合后的《电机与控制》教学内容共包括六个部分第1部分变压器(共计12学时)1、讲授内容：变压器的用途、结构、铭牌(2学时)；单相变压器原理、绕阻极性及运行特性(2学时)；三相变压器磁路和绕阻接法(2学时)；其他用途变压器简介(2学时)。

※教学目标——了解变压器结构、铭牌、用途，理解变压器工作原理和运行情况，掌握变压器绕阻的极性测定和接法。

2、实训内容：参观电力变压器，验证变压器变电流、变电压、变阻抗的原理(2学时)；单相变压器的极性和外特性的测定(2学时)。

※训练目标——熟悉变压器的外观，学会测单相变压器的极性和变化，学会测定变压器的外特性。

关于《电机与电气控制技术》课程的教改思考

关于《电机与电气控制技术》课程的教改思考韩四满宁夏工商职业技术学院DOI:10.32629/er.v2i9.1993[摘要]为了进一步提升《电机与电气控制技术》教学质量,不断激发学生学习兴趣以及培养学习创新能力,作者对该课程在教学过程中存在的主要问题进行了分析,提出了教学改革的方法,创新了教学新方式,为其他教师在开展该课程教学时起到一定的帮助作用。

[关键词]电机与电气控制技术；改革；教学质量在《电机与电气控制技术》课程教改的过程中,我们一方面要把这门课程内容进行调整增删,另一方面要对这门课程的教学方式进行更改,创新教学方法,把理论知识和实践相结合,这样才能让学生学习的更加透彻深入,同时也使这门课程变得不再枯燥无味,最终达到课程教改的目的。

1 《电机与电气控制技术》课程特点《电机与电气控制技术》是高职院校机电一体化专业一门重要的必修专业基础课,通过本课程学习,使学生掌握各类电机的工作原理、基本结构以及运行特性,该课程在本专业学习过程中起到承前启后的作用。

该课程中公式繁多、概念抽象、理论性强、原理复杂,大多数机电一体化专业的学生普遍反映《电机与电气控制技术》课程难度较大。

另外,为了尽可能使学生适应社会需求,学校安排的专业课越来越多,为了能够使当今大学生在有限的时间内快速理解本课程内容,亟需进行教学改革。

传统《电机与电气控制技术》课程中,实验主要是验证性的,在实验室开展教学是非常枯燥的,每次上实验课学生大多是按照指导书中要求一步一步进行实验,这基本都能得到预期的效果,每个学生都是按专业教师设计好的流程进行实验,降低了学生的学习兴趣,限制了学生的创新能力[1]。

现实中学生不能将所学到的知识与实践联系起来,直接影响了教学效果,为此,亟需对该课程教学内容和教学方式进行改进,笔者对现实存在问题进行了分析,进而探索了新型教育模式,以期望不断提升教学效率以及质量。

2 《电机与电气控制技术》课程教改思路2.1不断提高学生学习兴趣人们对事物的认识一般情况下是从感性认识到理性认识,再通过理性认识反馈至感性认识,学生通过这种方式由浅入深的掌握一门课程。

高职《电机与电气控制技术》教学改革刍议

高职《电机与电气控制技术》教学改革刍议作者：陈杰金郭稳涛来源：《亚太教育》2015年第25期摘要：《电机与电气控制技术》是高职机电专业的专业课程，该课程的实践性非常之强，符合高职教学的人才培养需求，但是由于涉及的内容众多，学生的学习量也相对较大，因而教学的效果不甚理想。

本文针对《电机与电气控制技术》教学存在的问题，提出加强高职《电机与电气控制技术》教学改革的可行措施。

关键词：高职教育；电机与电气控制技术；改革中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0137-01现阶段，高职《电机与电气控制技术》课程是一门尤为重要的专业课程，对于学生动手实践能力也专业技能水平的提高有着不可或缺的作用，但是该课程的教学过程中存在着诸多有待解决的问题，而教师仅仅采取传统的教学方式已经无法切实满足当前教学的要求，只有尽快的改革教学方式，才能使学生在有限的时间内掌握更多的知识，继而满足高职教育的人才培养目标。

1.《电机与电气控制技术》教学的特点《电机与电气控制技术》是机电专业教学的一项重要课程，涉及到电机、变压器、继电器等多方面，学生在学习的过程中需要熟练掌握法拉第电磁感应定律、安倍电流定律、电磁力定律、基尔霍夫定律等理论知识，可以说内容相对较多且十分复杂，因而对学生有较高的要求。

当前社会对高职学生有着很高的期望，需要学生对电机与电气控制技术加以熟练的掌握，提高自身的专业技能水平，以满足社会对人才的要求。

2.《电机与电气控制技术》教学存在的问题2.1教学内容不完善《电机与电气控制技术》的专业性非常强，但是教师在教学的过程中往往更多的将教学的重点放置于理论知识的教授方面，并未赋予学生足够的实践空间，由此导致学生所学的理论与动手实践能力完全不匹配，导致学生的综合技能无法得到应有的提高。

2.2教学方法单一在现如今的高职教学活动中，教学方式仍旧以教师的口授加板书为主，此类教学的方式中学生往往处于被动的学习状态，容易使学生养成不爱思考的不良习惯，更容易让学生觉得所学习的课程索然无味，进而导致学生学习的兴趣不断降低。

浅析高职院校《特种电机与控制》教学改革

浅析高职院校《特种电机与控制》教学改革高职院校《特种电机与控制》课程教学改革应首先转变教学观念，改进教学内容；其次采用案例分析法、任务驱动法、分组讨论法等教学方法，使学生所学知识与工作岗位实现零差距对接；再次是改革教学效果考核方式，实现教与学与用的统一。

标签：高职院校；特种电机与控制；教学改革《特种电机与控制》内容是高职院校机电一体化技术专业学生必修的一门专业课，是一门理论性很强的课程，课程着重介绍特种电机的基本结构、工作原理和运行特性方面的基础知识，同时也介绍了特种电机的合理选择和实际应用有机结合。

本课程的先修课程有电工电子基础、电力电子技术、电机与电气控制技术、单片机应用、传感器及检测技术、可编程控制器，后续课程有《机电一体化技术与系统》、《MPS》专业课程，同时与学生将来从事的机电设备操作与维护工作有着密切的联系。

通过本课程学习，学生需牢固建立特种电机的基本概念，掌握分析特种电机及相关问题的基本方法，进而提高分析和解决工程实际问题的能力，另一方面为学生在今后工作中，保证控制系统工作、稳定、可靠和经济运行打下扎实基础。

在教学中必须针对高职院校学生定位，结合专业发展，特种电机在此专业的典型应用来讲解，同时要能够采用好的教学方法提高学生兴趣。

一、教学观念改革高职院校学生毕业后是一个单位集体中的一员，在机电产品高度自动化的今天，每一项工作的完成都需要合作。

在教学的过程中，不能仅仅以掌握本课程的知识作为终极目标，而是要将高职院校学生专业能力、方法能力和社会能力作为一个整体来衡量学生此课程的掌握程度。

二、教学内容的改革课程教学内容必须选取与其专业相一致或相近的典型内容，让学生能学有所用，学定有用，要与机电一体化技术专业的发展同步，通过本课程的学习，对高职院校机电一体化技术专业学生应掌握的专业内容根据不同任务划分为六个模块：步进电动机、测速发电机、自整角机、单相电动机、伺服电动机、无刷直流电动机。

在步进电动机模块中，先给出一个普及度很广的例子，即石英钟表，首先讲述大家熟知的石英钟表的运行方式、结构，然后提出指针为什么旋转，从而引入步进电动机，讲述其功能，再引入其工作原理，以应用广泛的三相反应式步进电动机为例，将步进电动机的结构、工作原理、参数及选用做一个完整的讲解。

《电机调速与控制》课程教学改革的新尝试

《电机调速与控制》课程教学改革的新尝试摘要：由于现阶段的教学环境的改变，以及学生与社会需求也在发生着巨大的变化。

对于现阶段的教学而言通过利用现代化手段、例如利用网络的便利性搭建网络教学平台，同时利用现阶段的新型教学模式构建多元化、多渠道的学习方式是进行教学改革的必由之路。

本文就《电机调速与控制》课程教学改革的新尝试进行展开论述。

关键字：《电机调速与控制》课程教学改革一、课程教学改革的必要性1.1传统教学当中存在的弊端随着社会的变化，自动化控制系统在我们生活当中扮演着及其中重要的角色。

同时也是21世纪社会经济发展的重要推动力，因此，我国众多高校当中的自动化专业受到了较多学生的热爱。

其中该课程当中最为重要的一点就是需要着重重视将理论知识与实践进行相互转化。

但是这种传统的教学方式是否适用于现状是值得我们进行反思的一个问题。

传统教学的教学模式主要是基于上世纪80年代的所出版的理论知识为基础，但是该项课程本身在各项技术的推动之下的其更新换代的速度相对来说是比较快的。

那么问题就来了，所传授的理论知识是否能够与实际运用做到完美的衔接呢？随着自动化控制系统进入到全数字时代，传统的运放组成的模拟控制电路可以说已经被完全的取代。

1.2现阶段该课程的教学现状我国大部分的高校现阶段所采用的教学模式主要是依据课堂表现以及最终考试成绩进行评定，而在进行理论知识授课的过程当中，主要是采用了传统模式进行。

而这种传统的课堂授课的方式是通过在课堂以老师为主线，通过提问以及布置课后作业的模式来进行的。

学生的学习兴趣较差，积极性弱。

因此导致了现阶段出现的问题是，往往是在课堂上老师在滔滔不绝的对其知识点进行讲解，而学生几乎是处于一种被动接受的状态，其课程效果并不是很好。

学生对于学习该课程的兴趣以及积极性并没有充分的调动起来，而只是一味的去被动学习以及被动完成作业。

这种传统的教学模式不仅教师教的不易，而且学生学的也费劲。

最终的学习效果并没有达到理想状态，学生对于知识点的理解依旧处于较为片面的阶段，以至于为后期展开的实践教学埋下隐患。

新形势下中等职业学校《电动机控制技术》课程教学改革探索

新形势下中等职业学校《电动机控制技术》课程教学改革探索【摘要】《电动机控制技术》是中等职业学校机电专业的必修课程，具有很强的实践性和应用性。

为激发学生的学习兴趣，提高学生的技能水平，实现教学目标，笔者认为中等职业学校《电动机控制技术》课程教学改革最需要的是：要引导学生重视理论知识的学习，才能打好实践操作的基础；选择适合发挥多媒体特性的教学内容，开展多媒体教学；技能是职教的灵魂，要注重培养学生的动手能力；鼓励学生充分利用计算机网络，开阔视眼，提高技能。

【Abstract】《electric motor control technique 》BE medium etc. the occupation school machine electricity profession of required course, have a very strong fulfillment and application.In order to stir up the student’s study interest, exaltation the student’s technical ability level, realization teaching target, the writer think medium etc. occupation school 《electric motor control technique 》course reform in education most demand of BE:Want leading student value theories knowledge of study, then can the dozen be good to practice operation of foundation;Choice in keeping with exertive multimedia the content of course of the characteristic, open an exhibition multimedia teaching;The technical ability is the soul that the job teach, pay attention to the development ability of begin of student;Encouragement the student be full exploitation calculator network, spacious see an eye, exaltation technical ability.【Key words】Medium job school;Multimedia teaching;Reform in education;Electric motor control由于以前中职校机电专业的设施设备相对落后，有些《电动机控制技术》的课程内容在授课时只好“纸上谈兵”，学生觉得枯燥无味，根本没有收获；能安排技能训练的课程比较有限，由于设备不齐全，经常会出现东拼西凑的现象，也就是技能训练不完整，没有完成教学大纲的要求，导致学生的基本功不扎实，技能训练结束后没能取得预期的效果。

高职《电机与控制》课程教学改革的新尝试

高职《电机与控制》课程教学改革的新尝试
陈群
【期刊名称】《职业教育研究》
【年(卷),期】2008(000)011
【摘要】根据高职教育的特点,结合教学实践,对<电机与控制>课程的教学内容、
教学方法、实践环节等进行改革探索.
【总页数】2页(P105-106)
【作者】陈群
【作者单位】南通纺织职业技术学院,江苏,南通,226007
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.高职《电机及电气控制》课程教学改革效果分析
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4.
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的新尝试
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电动机控制实训课程教学改革与探索

电动机控制实训课程教学改革与探索电动机控制实训是一门专业基础实践课程，为进一步提高实训教学质量，我们在教学模式、教学流程、教学方法等方面进行改革、探索。

采用线上线下混合教学模式;优化教学流程，增加布线分析环节、配线环节、填写操作票和通电模拟环节，调整工艺整理顺序;改进教学方法，加强细节管理，增加接线确认环节，提高接线正确率;改进查线方法，提高查线速度;改进安装接线图的绘制方式，提高图纸的规范度;增加故障分析环节，提高排故水平。

另有开放式实训室和理实一体化教学的改革设想。

标签：电动机控制实训;教学模式;教学流程;教学方法电动机控制实训是高职高专学校电力类专业开设的基础实训课程，根据专业不同，分为一周或两周实训，一周实训包含电动机长动控制、两地控制、正反转控制等控制线路设计安装内容，两周实训增加了电动机星三角手动切换、自动切换控制线路安装等内容。

该实训可提高学生的安全意识、识绘图能力、动手能力、排故能力、合作能力等综合职业能力。

为进一步提高实训教学质量，我们在教学模式、教学流程、教学方法等方面进行了改革、探索。

1 采用线上线下混合教学模式经过实践，混合式教学模式通过线上、线下教学模式的相辅相成，促进了实训的有序开展，提高了学生的参与度，提高了教学效果。

学生可通过线上教学平台提前熟悉实训须知、实训任务书、实训流程，提前预习接线原理图、接线工艺要求等;可通过微视频方式把元件拆装、通电操作、接线工艺等环节内容清晰地承现给每位学生，学生可随时打开反复观看，促进了学生的深度学习。

另外学生在课下也可以随时线上提问，老师线上答疑，拓展了教和学的时间和空间。

2 优化教学流程本实训原有项目流程为：原理图分析→端子图绘制→安装接线图绘制→元件检测→接线→查线→通电→整理工艺→评分，经过优化，优化后流程为：原理图分析→端子图绘制→布线分析→安装接线图绘制→配线→元件检测→接线、整理工艺→查线→填写操作票→通电模拟→通电→工艺微调→评分→排故分析。

《电机与电气控制》课程改革

《电机与电气控制》课程改革【摘要】职业技术教育的培养目标是培养德正、术高、技长的高素质的技能型人才，更好的服务于地方经济。

为了达到这一人才培养目标，全国的职业院校都加强了职业教育改革的力度，专业改革的重点之一就是课程的改革。

本文就主要阐述了基于工作过程进行《电机及电气控制》课程开发的一些理念及措施。

【关键词】职业教育改革工作过程完整实践教学在很长一段时间内，中国的职业教育是以学校为主的职业学校教育，很大程度上沿用了“普教改良型”学科课程模式，很难从根本上满足企业的需求，满足职业学校教育对全面提高素质和就业灵活性的要求。

为了满足职业教育的需求，更好的为地方经济服务，在广泛行业调研、大量市场需求分析以及往届毕业生的跟踪调查的基础上，我系决定对《电机及电气控制》课程进行改革。

一、教学内容的改革传统的高等职业技术教育中电气自动化技术专业的《电机及电气控制》课程往往包含四个主要的环节：电机、低压电气元件、典型电气控制环节、机床电气控制。

但是高等职业技术教育的构建的应该是“工作过程完整”而不是“学科完整”，因此，我们以培养学生“解决综合性实际问题”的能力出发，以“非标电气产品的开发及检修”为主线，按照工作岗位能力需求对传统的教学内容进行解构--重构。

从趣味性、实用性、职业性的角度出发，选取合适的载体，根据从简单到复杂的科学认知规律构建了多个学习情境，每个学习情境按照“咨询-决策-计划-实施-检查-评估”的步骤进行实施，逐步培养学生的职业技能和职业素质。

1、从实用的角度对电机方面内容进行取舍考虑到三相交流异步电机在工厂控制领域中应用较多，我们以三相交流异步电机做为被控对象，或者说是电气控制线路中所需要的一个元件，以三相交流异步电动机的拆装为主线，淡化普遍认为比较难的电磁理论，重点介绍三相交流异步电动机的结构、工作原理以及机械特性。

从实用的角度出发，加入了电动机手册的使用，使学生在工程设计中可以根据实际应用条件进行电动机的选用。