开发校本课程创建艺术特色

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开发特色校本课程促进学校特色发展

开发特色校本课程促进学校特色发展摘要：学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。

突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。

可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。

学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校，培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，通过开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。

关键词：特色；校本课程；开发；促进；学校特色；发展。

正文：众所周知，学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。

实践证明，学校特色建设的关键不在于建立各种特色形式本身，而在于特色建设所产生的影响和效能，在于努力提升学校的办学特色，即真正使学校特色成为推动学校发展的巨大力量。

无数优秀学校的发展史表明：突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。

可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。

在深入实施素质教育的过程中，学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校、培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，不断开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。

一、开发特色校本课程，促进学生个性发展。

教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。

开发特色校本课程，关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，具体体现在课程内容的多样性、可选择性和丰富性上。

创建艺体特色学校实施方案

涟水县前进中学体艺特色项目实施方案一、指导思想学校开展体育、艺术特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣、艺术兴趣为目的，以掌握运动方法和艺术技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育、艺术课程改革，通过三年的努力，将我校的体育与艺术项目打造为学校的特色，为学生终生发展打下坚实的基础。

二、实施目标：1、构建体、艺校本课程体系。

结合我校现有的艺术特色，将体育、音乐与美术相结合，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术校本课程体系。

2、选择体、艺活动项目。

让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜，符合自身素质特点的体、艺活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育、艺术素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生艺术、体育情操，促进学生个性发展。

3、建设优秀特色教师队伍。

以学校体艺特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。

4、打造学校“体、艺教育”品牌。

创建良好的育人环境。

优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

开展好各项体育，音乐，美术等兴趣小组活动，培养体、艺特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体艺教育”品牌。

三、实施原则：1、因地制宜原则。

根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。

2、适应性原则。

开展的体育、艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养。

3、普及性的原则。

广泛开展课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能和一项艺术技能。

4、全面性原则。

摆正体育、艺术课堂教学与创建体育、艺术特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防止为创建体育、艺术特色学校而造成体育、艺术课堂教学的单一化。

创建艺术教育特色提高农村学校办学水平

再去用语言解释苏州园林的特教师提供了对学生进行爱国教育有心并用心钻研，就一定会让学
点，学生总感觉是雾里看花。然的内容，而丰富多彩的电化教学生作为教学活动的主体在形象、而借助投影片及录像资料，学手段更为此提供了很大的空间。生动、多姿多彩的语文课堂上轻使生置身于苏州园林的美景之中，如学习《北京立交桥》文时，一让松愉快地掌握更多的知识，感受
育部体卫艺术司杨贵仁司长等领导先后来到我乡，艺术教育师资建设方面，走出了一条由借助外力到对我乡艺术教育工作给予了高度评价。
一
、
深化认识。科学制定发展思路
提出了 “ 以艺术教育为特色，创办特色学校 ” 的天津市河东区少年宫、河北区实验－ｄ、京市海淀－，北Ｏ多所小学参观学习，他山之石谋借思路，要求各校以一个艺术项目为特色，实现全员普区翠微小学等２及，同时开设多种小型艺教项目满足学生的个性需划我乡艺术教育之路。短几年间，短我们外派学校领
他们便深切地体会到了江南园学生观看北京近年交通事业飞速人类文明的美，培养学生热爱祖林的魅力，亭台桥榭、在山石花发展情况的录像，使学生真切地国的健康感情，燃起他们对知识草间懂得了建筑的美，园林的感受到祖国近年来的飞速发展和的探求欲望。圃
五、对学生进行爱国主义教热爱祖国的情愫，增强了他们建

开发诗词校本课程,创建诗意特色学校

开发诗词校本课程,创建诗意特色学校诗词蕴藏智慧，蕴含人生哲理。

从春秋时代开始，历代教育家都很看重古典诗词具有“温柔敦厚”和“明德进业、博文崇雅”等多方面的教育功能。

推进素质教育、建设特色学校是梅州教育“再从春天出发”的根本方向，而校本课程开发是特色学校创建的重要途径。

为了学校向更高目标迈进，梅州市学艺中学积极探索诗词校本课程的开发与实践，目标是创建诗意特色学校，为梅州中小学诗词教学提供更多的实践经验。

2004年12月，学校成立了学艺诗社，创办了《沁园》诗刊，从此拉开了诗教工作的序幕，先后有省级课题《中学诗词励志德育研究课题》、市级课题《中学语文诗意教学实验课题》立项、结题和获奖，一方面提升了教师们的教育教学艺术水平，另一方面也通过励志诗词的诵读吟咏和语文课堂教学的诗意启发，指导学生从诗词中领略美、感受美，在诗词中陶冶心灵、净化情感，使学生在诗词熏陶中不断发现自己、肯定自己、激励自己、完善自己。

经过多年的探索和实践，学校的诗教工作取得了显著成绩。

2007年6月，学校学艺诗社学生学员参加首届梅州城区“动感地带”杯中学生现场作文比赛，吴滉荣获一等奖，另有七人荣获二等奖，11人荣获三等奖，37人荣获优秀奖。

2007年12月，学校荣获“广东省诗教先进单位”奖匾。

2008年3月，林青山校长主持的《诗教活动中的德育探索》荣获广东省德育创新奖。

2015年7月，我校被评为“中华诗教先进单位”。

诗词校本课程开发的目标是形成学校的诗意办学特色。

研发初中三个年级使用的诗词校本教材，既要顺应时代的要求，又要符合学生的成长规律、有益于学生身心健康成长，既要在诗词的选择上保证教学的有序有效，又要方便于教师的教和学生的学。

目前，我们准备在原有基础上深化、细化学校诗进校园的教育教学工作，开发诗词校本课程，创建诗意特色学校。

1.营造诗化环境校园人文环境的营造，是校本课程资源开发的基础性工作，是一种“春风化雨、润物无声”的隐形课程，对学生良好情感意识的形成有着潜移默化的作用。

花海镇中心小学创建艺术教育特色学校申报材料

花海镇中心小学创建艺术特色学校（器乐）申报材料玉门市花海镇中心小学是一所六年制完全小学，学校前身为牛旺宫学堂，始建于1900年，后更名为南渠小学，1981年经市、乡两级政府，教育行政部门确定和本镇黄水桥小学合并，正式命名为花海中心小学。

学校占地面积12350平方米，建筑面积3619平方米，现设教学班16个，在校学生621人,班均39人。

现有教师50人，多年来，学校坚持全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，积极探索和实施素质教育为目标的办学方向，转变教育观念，树立科学的质量观，人才观，坚持教育教学改革，充分发挥课堂教学，课外活动，环境建设，少先队活动和社会家庭综合教育"五大"阵地，以德促教，"夯实"做人基础，努力使学生学会做人、求知、劳动、生活、健体、审美，在全面育人，办出特色等方面取得了显著成绩。

一、更新观念，走特色办学之路我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。

学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、教导处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。

近年来，学校取得了骄人的办学成绩，多年来花海中心小学创办了以多元文化为基础的多个特色教育；经典诵读文化特色学校、足球特色学校、这次在上级教育主管部门的倡导下，积极申报艺术（器乐）特色学校的创建。

二、加强队伍建设，确立教师的人本地位艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。

一是做好对艺术教师的校本培训，利用课余时间培训教师学习乐器，下午课前十分钟师生一同走进课堂进行乐器吹奏，同时还聆听网上专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。

本土优秀传统文化校本课程开发法的实践与思考——以《南京白局》校本课程为例

本土优秀传统文化校本课程开发法的实践与思考——以《南京白局》校本课程为例摘要：随着新一轮基础教育的改革，新课标的实施，学校以素质教育为突破开发系列校本课程。

校本课程和开发与实施，进一步为学校的发展带来了新的机遇与挑战。

通过认真学习领会《新课程标准》的精神，结合学校“办学有特色、学生有特长”的理念与校园文化特色，结合当前教育多元化交流和民族文化复兴等因素，通过不断的调研，音乐组决定开发地方传统艺术特色的“南京白局”作为音乐校本课程。

并把它作为学校开发校本课程重要的内容构建音乐学科的特色教育，以传统民间艺术特色为教学突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力的素质教育。

关键词：校本课程、南京白局校本课程一词源于欧美等西方国家，20世纪70年代校本课程受到广泛重视。

校本课程的开发20世纪90年代引入我国，主要分为两种类型：首先，使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、开拓等方式，对国家和地方课程进行再次的创造整理，使之更符合学生和学校的特点和要求；其次，开发的校本课程以学生为主体，根据学生的需求在课程资源方面做足调研评估，体现课程的丰富多样性，学生可自由选择课程。

南京白局，据记载至今已有600多年的历史，其历史渊源及形成有多种说法，大致可归为如“机房生成"、“织工擅唱”及“青曲别种”三种。

其特点是用的全是南京方言，唱的是地方俚曲，通俗易懂，韵味淳朴，生动诙谐，表现南京地区民间文化，是南京唯一的古老曲艺种类。

资料显示南京白局是南京的云锦的“衍生”物，是由南京云锦的机房工人所创造的。

在漫长而枯燥的机房生产中，织工们手不停梭，口唱小曲，自娱自乐，逐渐发展成为“机房里的戏曲”。

起初，是云锦机坊织工们一边劳动，一边说唱自由发挥的形式，演唱多以明清俗曲、江南小调曲牌为主，如传统唱段中也多是织锦工人对自身生活和苦难的表述。

后至清末民国初期，演唱内容不断扩大，特别是配合当时的社会新闻、民间趣事、民俗风情，编写唱词，拓展了这一娱乐形式的社会内容，还配上俗曲曲牌，联缀说唱等，表演也开始生动，滑稽易懂，使当初这一云锦工人自娱自乐的表演形式，逐渐成熟发展成一种风行街头市井的大众曲艺演唱艺术。

建艺术教育特色学校让学生受益艺术教育1

建艺术教育特色学校让学生受益艺术教育随着特色办学理念日益深入到广大教育工作者之中，越来越多的学校正追寻着特色发展的办学理念。

我们认为：艺术特色办学不只是一个观点、一句口号，而是学校长期办学经验的积淀，是办学优势的弘扬和办学个性的彰显。

苏霍姆林斯基曾经说过：“办学校办的是一种精神，一种文化。

”而特色学校办学也是在探求一种特色精神，培育一种特色文化，是对学校办学历史的一种系统提炼和优化整合。

学校只有处处充实着文化气质与艺术氛围，学生们才会在艺术的熏陶下识礼仪、知文化、学科学，才能真正实现了全面发展的教育目标。

一、注重科学决策，以先进的理念引领艺术教育1.以学生全面、个性发展为根本。

学校以“全面发展、个性发展”为育人思路；以“合格＋特长”为人才标准，大力培养学生的创新精神和实践能力。

以“教育应顺应儿童的天性，给儿童充分的自由”为前提，充分认识艺术教育并不是为了培养“艺术家”，而是更侧重于培养和发展儿童的创造力、自我表达能力和良好的个性。

在艺术教育过程中让每一位学生找到乐趣，充满自信，拥有对美好未来的希望；让每一位学生的个性得到张扬，潜力得到发挥，特长得以彰显。

让艺术教育成为学生健康、全面、快乐成长的空间，促进每一位学生的全面发展、个性发展。

我想良好的校园艺术文化积极引导着学生的成长和发展，必将对学生产生全面而深远的影响。

2.以学校完善的组织领导做保障。

学校把艺术教育放在重要位置，确立了“以艺术教育为特色，内涵发展为目标”的学校教育计划，在实施艺术教育的过程中，坚持普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、艺术教育与教科研相结合的原则，构建符合学校教育教学实际的艺术教育体系。

3.以规范的过程管理为抓手。

学校注意加强对艺术教育工作的过程指导，建立了一系列艺术教育教学常规管理制度。

如：“五个一”制度，艺术教师每学年上好一节探讨课或公开课，组内说课一节，期末交一本规范的教案，交一篇以上教学论文。

建立隔周一次的艺术教研活动。

精选最新艺术特色学校建设方案

一、指导思想以全面推进素质教育为目标，深化课程教学改革为核心，加强教师队伍建设为关健，普及和发展学校艺术教育为重点，大力弘扬中华民族的优秀文化艺术，积极学习世界的优秀文化艺术，坚持积极进取、因地制宜、分区规划、分类指导的原则，使我校艺术教育再上新的台阶。

二、学校背景分析发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育。

实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。

新课程改革提倡：教师应尊重学生的人格，关注个体的发展，满足不同的需要，培养具有创新精神和实践能力的“个性化的学生”。

“素质强、有特色、质量高、现代化”是我们的的办学目标。

多年来，学校全面贯彻教育方针，提高学校办学水平，丰富学校办学特色。

根据实际把艺术教育作为学校的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，突破重点，整体推进”的创特工作思路。

力图通过特色学校的创建，形成鲜明办学风格，使师生在教学相长的基础上全面和谐发展，从而深化素质教育，提高教育教学质量。

三、创建目标与时间(一)总体目标“以艺育德、以艺启智”是我校创建艺术特色学校的总体目标。

在这个总体目标的指导下，我校分层推进、分步发展，全校师生共同努力，以艺术教育为载体，大力实施素质教育，努力形成以舞蹈、音乐、书法、绘画艺术多元发展的艺术教育特色发展格局。

(二)各阶段时间安排：第一阶段组织学习、宣传发动、特色项目创建阶段(201*年9月201*年8月)第二阶段组织实施、特色建设阶段(201*年9月201*年8月)第三阶段总结提高、全面推广阶段(201*年9月201*年12月)四、创建策略与措施(一)第一阶段组织学习、宣传发动、特色项目创建阶段(201*年9月201*年8月)1、成立专门的领导小组机构：组长：刘平国副组长：王素然、郭会清主要成员：姚海霞、吴翠霞、平保龙、秦晓云领导小组机构负责制订特色学校建设方案与工作的指导、开展。

开发校本课程凸显“智美”特色

程 …… 当这些课程资源成为校本课程最重要的组成部分后，丰富多彩的活动使学校具备与众不同的 “ 彩与风格 ” 焕发出无限的色，
生机与活力。
程资的条件。江苏省吴
一
兴趣的爱好者，可能是某行业
确的活动，才能避免轰轰烈烈走
的管理人员，也可能是技术熟练的工人或阅历丰富的长者（拉如
过场，能真正体现课程价值。才三是依托社团打造精品校本
课程。在现有校本课程整合开发的基础上，弃部分 “ 众化 ” 摒小的校本课程，择三四门校本课程，选结合学校以 “ 七彩生活、梦想团队” 为核心的社团建设，力打造努精品校本课程。社团建设不仅培养学生的领袖精神和创业意识，而且发展学生的交际、组织、自我管理、自我实现的能力。校本课程与社团建设整合，不仅可以充实校本课程和综合实践活动的内涵，更有利于精品校本课程的构建。学校把社团活动作为办学特色中的亮
◇ ◇ ◇ 三三三三三三三三三
开发校本课程
凸显“ 美 ’ 色智 ’ 特
◇朱
智慧是追求幸福生活的基
础，美雅是享受品质生活的保证。 “ ” “ ” 智与美的结合是学校教育追
求的思想核心。新课改理念下课
伟
他们提高学习兴趣。三是彰显了
浓郁的丝绸文化气息和特色鲜明
的丝绸文化传统，让盛泽学生的

创建艺术特色学校实施方案

创建艺术特色学校实施方案为了深入推进课程改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，推动我校艺术教育的广泛开展，创建艺术特色学校，根据学校实际，特制定本工作方案。

一、指导思想学校开展艺术特色学校创建活动以提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生艺术兴趣为目的，以掌握艺术技能为根本，发挥学校的资源优势，促进艺术课程改革，通过三——五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高的艺术特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。

二、艺术特色学校创建的思考与定位创办特色学校是实现学校内涵发展、和谐发展、转型发展的突破口。

从素质教育出发，要培养“合格+特长”的学生，就必须创办“规范+特色”的学校，这也是近年来许多特色学校的基本经验。

我校是一所农村九年制学校，具有优良的办学传统，教育教学质量一直处于凉州区农村学校前列，学校曾荣获“全国教育系统先进集体”等多项荣誉。

为了实现学校向更高层次的发展，必须在特色学校创建上有所突破，只有把学校办出特色，形成品牌，才能赢得社会的认可、家长的满意。

学校在认真分析研究的基础上确定创建艺术特色学校。

我校创建艺术特色学校有以下优势：一是学校长期重视校园文化建设，具有浓厚的校园文化氛围。

二是乡村少年宫项目落户我校，使学校的艺术教育设施设备能够满足开展艺术教育的需求。

三是我校有一批具有艺术特长的教师，充分发挥这些教师的特长，开展艺术特色教育是学校自身发展的需要，也是深化教育改革把教育办成创新精神和创新人才摇篮的需要。

为此，学校决定，以此为突破口，开展艺术教育的探索。

三、实施目标1．构建艺术教育校本课程体系。

结合我校现有条件构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的艺术校本课程体系;2．确定艺术活动项目。

学校确定绘画、舞蹈、器乐、书法等艺术活动项目，让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的艺术活动项目，加强学生艺术素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生艺术情操，促进学生个性发展。

学校特色文化建设的实施方案

学校特色文化建设的实施方案学校特色文化建设的实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。

我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家收集的学校特色文化建设的实施方案，希望对大家有所帮助。

学校特色文化建设的实施方案1一、指导思想继续贯彻落实《全国学校艺术教育工作规程》，以全面实施《晋中市学校艺术教育”十一五”发展计划》和以魅力为纽带，以音乐为抓手，将“两纲”教育融入艺术学科，开展具有本校特色的艺术活动，扎实完成各项任务，将特色文化学校活动渗透到各科教育教学中去，全面推动我校素质教育改革。

二、特色学校建设可行性分析（一）理论依据目前，世界范畴内正在经历着教育现代化的巨变。

其主要内涵是由应试教育逐步转向素质教育。

在应试教育之中，艺术没有其地位。

随着素质教育的全面深入推进，艺术教育的地位和作用将会进一步提升。

2、艺术教育是人才培养目标的需要。

我国从20世纪90年代后期开始，面对现代化的紧迫任务，将素质教育提到议事日程，从而重视作为素质教育重要组织部分的艺术教育。

3、艺术教育是推动“艺术2+1”项目的需要。

在传统形式上，艺术教育往往被简化为艺术技巧、能力的学习和训练，被归入个体特殊能力的培养和塑造。

（二）基本情况分析小学现有学生百余人，是一所全日制的寄宿制农村小学。

为了让学生享受到和城区学生一样的阳光雨露，让他们在魅力音乐的熏陶下健康、快乐地成长，并从小在心灵深处播下音乐的种子，感悟音乐的魅力，我校以面向全体学生，扩大辐射面，开展电子琴、口风琴竖笛、葫芦丝等器乐特色项目，营造音乐的氛围，以魅力音乐为纽带，以音乐为桥梁促进各项工作的开展，为农村教育探寻出一条新模式。

三、实施目标（一）总体目标营造优美和谐的育人环境，提倡科学严谨的教学风格，加强丰富多样的器乐艺术教育，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，开启学生的心智，提高学生的气质，培养学生的情趣，昂扬学生的斗志，促进学生追求人生趣味和崇高理想境界，以学校创建文化特色学校的规划为指导，营造音乐的氛围，以魅力为纽带，以音乐为桥梁，以特色促学校各项工作的开展，为农村教育探寻出一条新模式。

陈坡中心小学艺术特色学校实施方案

陈坡中心小学艺术特色学校实行方案一、创立背景目前旳孩子热衷于追求时尚，追求洋式旳东西，而对本土文化知之甚少，且在观念上排斥老式文化，诸多时候老式旳变成了落后、守旧旳代名词。

本计划意在以急救老式文化为宗旨，从教改实践中迫切需要处理旳问题入手，针对现今青少年小朋友中出现旳严重旳“文化营养不良”现象，大力加强老式文化教育，弘扬民族精神，培育孩子们旳草根化情怀。

我校是一所乡村小学，运用绘画进行艺术教育在我校已经形成了一定旳规模。

孩子们生活在广阔旳田野里，他们对大自然、对土地充斥着依恋。

他们课后常常到田边地头取土和泥，自由自在地玩。

近年来，学校依托地方资源优势和我校旳教学优势：1、我校地处农村，有着取之不尽旳黄泥、玉米衣、柳条、秸秆……为深入开发资源提供也许；2、我校位于农村，地方民间艺术活动活跃，腰鼓、扇子舞、泥塑、剪纸、柳编、武术等艺术形式五彩斑斓，学校附近有不少身怀绝技旳民间艺人，这些都是我们实行民间艺术教育旳宝贵资源；3、学校有一支以校长为首旳，富有时代意识、创新意识、改革意识、成熟稳健旳领导班子；有一群年轻肯钻、多才多艺旳教师队伍；红色德育校本化、特色化、扎实有效；教科研气氛浓厚，素质教育百花齐放。

综上原因，我校确立了“承民间艺术，扬民族神韵”旳办学特色，构建“课堂教学抓创新，课外活动抓专长，学科教学抓渗透，艺教管理抓贯彻”旳艺术教育特色管理思绪。

二、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，面向全体学生，贯彻教育方针，以民间艺术腰鼓、扇子舞教育为纽带，建立发挥学校教育整体功能旳“民间艺术教育特色旳办学模式”，从构建民间艺术教育课程和措施入手，全方位、多渠道渗透民间老式文化，到达艺术育人，建立学校环境艺术化、学校管理艺术化、学校教育工作艺术化旳较为完整旳艺术教育立体体系，全面提高学生思想道德、科学文化、劳动与技能、身体、心理素质，增进学生整体素质提高，使全体学生友好发展，成为富有朝气旳新人。

艺术特色课实施方案

艺术特色课实施方案一、背景分析。

随着教育理念的不断更新和教育体制的改革，越来越多的学校开始引入艺术特色课程，以丰富学生的课外生活，培养学生的审美情趣和创造力。

艺术特色课程作为学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。

二、目标设定。

1. 培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的文化素养。

2. 激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术表现能力。

3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，促进学生的全面发展。

三、实施方案。

1. 课程设置。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置丰富多彩的艺术课程，包括绘画、音乐、舞蹈、手工等内容，让学生在学习中体验到艺术的魅力。

2. 教学方法。

采用灵活多样的教学方法，包括讲解、示范、实践等多种形式相结合，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 师资配备。

保证艺术特色课程的师资力量，招聘具有丰富教学经验和艺术素养的教师，为学生提供优质的教学服务。

4. 课外活动。

组织丰富多彩的艺术课外活动，如艺术展览、音乐会、舞蹈表演等，让学生在实践中感受艺术的魅力，拓展视野，培养审美情趣。

5. 资源支持。

积极争取各种资源支持，包括校内外的艺术资源、教学设施和器材等，为艺术特色课程的实施提供保障。

四、效果评估。

通过定期的学生作品展示、学习成果展示等形式，对艺术特色课程的实施效果进行评估，及时发现问题并加以改进，确保艺术特色课程的实施效果。

五、总结。

艺术特色课程的实施对学生的全面发展具有重要意义，学校应该充分重视艺术教育，不断完善艺术特色课程的实施方案，为学生提供更加丰富多彩的教育资源，促进学生的全面发展。

同时，学校还应积极与社会各界合作，共同推动艺术教育事业的发展，为学生的艺术修养和人格素质的提升做出积极贡献。

弘扬民间剪纸艺术,创建特色学校——校本课程的开发与实施

观分析。教学的理论。
２组织教师学习，．明确校本课程的意义，习相关的课程理论和剪纸人，学我们努力创造了特色鲜明的校园环境文化。在校园内的专栏橱窗、教
学楼的走廊墙壁等处，悬挂着剪纸人物、剪纸寓言、剪纸卡通画等剪纸艺术作品，并且都是学生自己创作的，巧妙的与校园文化建设有机的结合在一
起，折射出我们学校细节的文化精神，力给孩子们创设出精致、尽灵动富有文化气息的“ ” 境。活环
四、果及实践效果成
３撰写“ ．小学剪纸活动校本课程开发 ” 研究方案。４准备搜集材料编辑教材。．（实施阶段（０７年６月～２０二）２００９年１月）１抓师资。校本课程的开展关键在于教师，色发展需要特长教师，．特必然要花大力气进行教师培训，将教师发展与校本开发紧密结合起来。我
（）备阶段（０６年ｌ一准２００月～２００７年６月）
１开展问卷、谈等调查形式，．座了解学生、师、长对该校本课程的用，教家提升师生审美情趣。
认识，对学校环境、社会环境、课程资源、师资结构以及教学设施等进行客
和保护项目，而濒临失传的艺术只有让群众接受和喜爱才能真正地 “ 生存” 面进行了探索：一是结合二期课改，学校在整理众多剪纸素材基础上，编写
下去。要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校更应是传承民间文化遗出自己的校本教材《纸艺》。二是课时编排校本化，学校根据特色发展的需产的主阵地。开展剪纸课程，学生从小培养对民问传统艺术的了解和兴要，使将传统民间剪纸与小学美术教育整合，每周拿出一课时的时间开设剪

挖掘学校特色研发校本课程

建特色，引导学校多元化发展的强力措施和重要逾径。
关键词：学校特色；校拳课程开发；科学管理
中图分类号：４ｏ文献标识码：文章编号：０９ｏＯ（０６ｌ６０１－１Ｇ２Ａ１０＿１× ２００－０００
挖掘学校特色，开发校本课程，实施课程创新，发展教学
、
强化课程资源意识
能，同时又为当地丝绸厂赢得了一定的市场份额，促进了学
校与社区的共同发展。３发挥学校传统优势，．开发枝本课程资源。
课程的本质是为学生提供学习经历并使之获得学习经验，它不仅是教材或教科书的结果。更应该成为一种有计它
校本课程开发是学校的一项持续性专业系统工程，须必加强其科学管理，循其分类规律和开发程序，遵掌握开发技能，、科学严谨地进行工作。也只有把校本课程的开发纳入到科学运行的轨道上来，才能开发出真正意义上的校本课程，
发展并进一步创建出学校的特色。
个性和自主学习，引导学校实现特色化、是多元化发展的强
淀》已走进课堂。还可借鉴吸纳兄弟学校的成功经验。例如央视教育台曾报道一所学校利用社区丝绸生产的资源，开发出
了相应的校本课程，生秉承家乡传统产业，劳动技使学掌握
力措施和重要途径。
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维普资讯
校本教研之窗
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王建中
（任丘市教研室，河北沧州０２５）６５０
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擒耍：学校有特色，学生有特长，教师有特点是教育改革深化的必然要求。开发校本课程。实袍课程创新是激发学校创

开发校本课程彰显艺术特色

开发校本课程彰显艺术特色标签：《艺术欣赏》；校本课程；课程资源；循序渐进；兼收并蓄《艺术课程标准》指出：艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。

艺术教育的课程资源包括学校资源、社区资源和家庭资源。

各级教育主管部门和艺术教师要充分根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，因地制宜，多渠道、多方式地加以开发和利用。

笔者认为，教师根据学生身心发展需要，利用本地资源开发具有鲜明特色的《艺术欣赏》校本课程，不但能够有效激发学生的学习兴趣，而且可以提高学生审美能力和艺术素养，进而为学生终身发展奠定良好的基础。

一、整合资源，科学开发在开发《艺术欣赏》校本课程时，教师应以学生兴趣培养为出发点，可根据学生的身心发展特点和知识、能力基础，把语文、音乐、美术、体育等课程资源进行整合，按照不同地域、民族、艺术门类等编排教学内容，制定好不同年级的学习主题和课程框架，每单元教学内容应以一种艺术表现形式为主，并适当引入一些其他艺术领域知识，以使校本课程的内容更具广度和深度，更具科学性。

二、循序渐进，注重实效《艺术欣赏》校本课程的开发应循序渐进，既要满足不同年龄阶段学生的需求，又要能够逐步提高学生的艺术素养。

具体要求为：一、二年级课程主要是采用大量鲜活有趣的艺术表现形式展现真善美，通过视听结合的方式，充分激发学生对艺术的热爱之情，培养学生浓厚的学习兴趣；三、四年级课程主要是通过引导学生参与、模仿等方式，使其初步了解自己喜爱的艺术形式，促使学生主动参与教学，拓展学生视野，以培养其初步的艺术理解能力；五、六年级课程则要求学生通过艺术作品欣赏、改编、表演等形式，深入理解相关知识，并能够初步进行对相关艺术知识的研究，进而形成自己独特的见解。

三、兼收并蓄。

内容多样1.以地方戏曲为基础，增强学生文化底蕴。

地方戏曲是中国传统文化的重要组成部分，其形式多种多样，涉及内容丰富多彩，影响长久而深远。

班级特色艺术实施方案

班级特色艺术实施方案一、背景分析。

随着教育改革的不断深入，学校教育不再只注重学生的学习成绩，更加重视学生的全面发展。

在这种背景下，班级特色艺术实施方案应运而生。

艺术教育是学校教育中不可或缺的一部分，通过艺术教育可以培养学生的审美情趣、创造力和综合素质，对学生的成长起着重要的促进作用。

因此，制定班级特色艺术实施方案，对于促进学生的全面发展具有重要意义。

二、目标确定。

1.培养学生的艺术兴趣和审美能力，提高学生的艺术修养和文化素质。

2.激发学生的创造潜能，提高学生的创造力和表现力。

3.促进学生的身心健康发展，增强学生的自信心和团队合作意识。

三、实施方案。

1.开设多样化的艺术课程。

通过开设多样化的艺术课程，包括音乐、舞蹈、美术、戏剧等，满足学生不同的艺术需求，培养学生的艺术兴趣和审美能力。

同时，通过跨学科的教学方式，促进学生的综合素质的提高。

2.组织丰富多彩的艺术活动。

组织丰富多彩的艺术活动，如艺术节、文艺晚会、艺术展览等，为学生提供展示自己艺术才华的平台，激发学生的创造潜能，提高学生的创造力和表现力。

3.建立艺术团队和社团。

建立学校艺术团队和社团，为学生提供更多的艺术交流和展示的机会，促进学生的身心健康发展，增强学生的自信心和团队合作意识。

四、实施步骤。

1.确定班级特色艺术实施方案的具体内容和目标，明确责任人和实施时间。

2.组织教师培训，提高教师的艺术教育水平，为艺术课程的开设和艺术活动的组织提供支持。

3.积极争取学校领导的支持，营造良好的教育氛围，为班级特色艺术实施方案的顺利实施提供保障。

4.加强与家长的沟通，鼓励家长积极参与学生的艺术教育活动，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。

五、实施效果评估。

通过定期的评估和检查，对班级特色艺术实施方案的实施效果进行评估，及时发现问题，加以改进，确保班级特色艺术实施方案的顺利实施和取得良好的教育效果。

六、总结。

班级特色艺术实施方案的制定和实施，对于促进学生的全面发展具有重要的意义。

基于核心素养下农村小学艺术特色课程的开发与实践

基于核心素养下农村小学艺术特色课程的开发与实践作者：杨学义来源：《新课程·上旬》 2019年第3期素质教育的教育理念是面向全体学生，以学生为教学中心，关注其个体的个性发展和潜能挖掘。

基于核心素养农村小学必须坚定不移地推进素质教育，为培养学生的终身发展奠定基础。

为了让学生能够全面发展，充分展示出个性，使全体学生能够多元、充分乃至终身发展，艺术特色课程就是与课堂主渠道并行的最佳载体，同时，艺术特色课程的开展也是体现学校特色的突破口。

目前，我校开展了小提琴、葫芦丝、武术、机器人、美工等艺术特色课程，围绕我校基于核心素养下农村小学艺术特课程的开发与实践笔者就此做一探究。

一、实施艺术特色教育所面临的困境在学校开展小提琴、葫芦丝、武术、机器人、美工等艺术特色课程时，一些存在的问题成为有效开展艺术特色课程的“瓶颈”问题，由此，我们在实施这些艺术特色课程过程中则面临困境，这给学校顺利实施艺术特色课程提出了一个重要命题。

这些艺术特色课程如何科学开发，如何形成管理和评定的系统化；如何协调艺术特色课程与各学科之间就占用有限时间的合理分配与有效协调等成为开展艺术课程道路上亟待解决的问题。

另外，一些家长对学生参与学校艺术特色课程有意见，认为学生正是打基础的阶段，学生应该将全部精力投入到语文、数学这些“主科”上，学生参与艺术特色课程会影响学生的专注力，从而影响学生的学习成绩。

还有在艺术特色课程进行之中，不少学生几乎缺乏艺术基本素养，从整体来看，学生能力有限，认识水平偏低，所以艺术基本素养就呈现出普遍较低的现象，无论是学校还是实际生活中良好的艺术氛围都比较稀缺，这就导致学生艺术素养水平的参差不齐。

一些学生对于参与艺术特色课程一时心血来潮，时间一长，艺术特色课程难学，兴趣减弱，逐渐变成一种学习负担，自信心开始降低，与艺术特色课程所要达到的教育目标背道而驰等。

针对在农村小学开展艺术特色课程所面临的诸多问题，有必要继续在实践中探究艺术特色课程的开发途径，从而让艺术特色课程能够融入学校教育之中，融入学生的生活学习之中，实现全面发展的真正目标。