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怎样上好高三数学复习课(整理精校版)
怎样上好高三数学复习课(整理精校版)前言高三数学是关系到中学生升学的重要学科之一。
上好高三数学复课对学生的研究成绩有着重要的影响。
本文将介绍一些上好高三数学复课的方法和策略，帮助学生在复课中取得优异的成绩。
方法与策略1. 提前准备在参加数学复课前，学生应提前准备相关的研究资料，包括教材、笔记、练题等。
提前预教材内容，了解所要复的知识点，对于课上的研究效果至关重要。
2. 主动参与在数学复课上，学生应积极参与讨论和提问。
通过与老师和同学的互动，梳理和加深对数学知识的理解和掌握。
不要害怕犯错，勇于表达自己的观点和疑问，以便更好地消化和吸收知识。
3. 注重笔记在数学复课上，学生应认真做好笔记。
将老师的讲解和重点内容记录下来，可以通过整理和总结来提高对数学知识的理解和记忆。
合理使用颜色和标记符号，以便后期复时更容易回忆。
4. 多做练数学是一门需要大量练的学科。
在数学复课后，学生应当做大量的练题，巩固所学知识。
可以选择适合自己的练题册或者使用在线研究资源进行练。
多做练可以提高对数学题型的熟悉度和解题能力。
5. 制定计划高三数学复是一个系统性的过程，需要制定合理的研究计划。
学生可以根据自己的时间和复进度，安排每天的研究任务和目标。
合理分配时间，避免拖延，保持持续性的研究。
6. 寻求帮助如果学生在数学复课中遇到困难，应该积极寻求老师和同学的帮助。
可以在课后与老师沟通，或者组织小组研究讨论，互相帮助解决问题。
不要孤立自己，与他人合作可以更好地理解和掌握数学知识。
结论上好高三数学复习课是提高数学成绩的重要途径。
通过提前准备、主动参与、注重笔记、多做练习、制定计划和寻求帮助等方法和策略，学生可以在复习课中取得更好的学习效果。
希望本文介绍的方法对学生的数学学习有所帮助。
如何上好高中数学复习课
如何上好高中数学复习课高中数学理论强，课程多，难度大，要求高，也是高考占分最多的学科，教师的压力可想而知。
如何引导学生在高中数学复习过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效率，也是数学教师都想解决但是又不容易解决的问题。
上好复习课，主要要处理好以下几个环节：一、在课堂教学上要更新教学观念时刻遵循新课改的要求，始终坚持以学生为主体，教师起引导、解惑、纠错等作用。
数学的复习课都有一个突出的问题：时间不够。
课堂容量要尽量大，学生思维过程要尽量展现，两者似乎不能兼顾，这就需要我们更加做到精讲、精练。
每道题目都有它的突破口，我们要引导学生在解题的搁浅处加以剖析，甚至发动全班同学的力量一起探究、思考。
有时还要在审题时将题目中的一些专业术语翻译成平常习惯的语言。
当然，我们还要根据班上学生基础不同的情况采取分层教学，可以从提出来思考的问题及课后安排的作业来体现，基础差点的我们不但平时要多点基础练习，单独补差，甚至到了二轮复习的时候我们还要当作一轮复习一样的细致。
对于班上差生，我们更要多花时间、精力。
毕竟让每个学生都获得成功，才是我们的最终目标。
二、提高数学课的趣味性实践证明上课的时候教师态度随和、语言风趣，往往更能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习斗志。
枯燥、紧张的高三生活让学生压力太大，甚至有的产生厌学情绪，再加上数学的解题量很大，就更加需要我们将课堂活动组织的生动活泼，趣味不断，让他们暂时忘却疲劳，全身心地投入到课堂学习中来。
一道好的数学题，即使有一定的难度，但它却像一本好的侦探小说一样使人有抽丝剥茧、揭开迷雾的欲望，特别是柳暗花明的一刻的喜悦，可以激发学生一步一步冲到高考的结束，而这正是我们平时备课的时候思考的问题：怎么样引导学生自己去充当侦探。
实在没有办法解决的“接点”处我们可以给他适当的提示，这样才能够使“让我学”真正变成“我要学”，化被动为主动。
三、综合应用，培养创新点“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。
如何上好数学复习课
如何上好数学复习课一、复习课的设计理念：面向全体学生，适合学生个性发展的需要。
突出体现基础性、普及性、发展性。
力争实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
二、复习课的目标：复习目标要从知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面出发，做到：1、梳理知识，形成网络，学生对基础知识了如指掌；2、查漏补缺，通过复习使学生对所学知识举一反三、触类旁通、融会贯通、灵活运用。
三、复习的策略1、激发内力为主的复习策略在课堂上或自习上，利用一切可能机会通过指导学生欣赏、品尝自己的进步与成功最大限度地挖掘、激发、调动每个学生的内驱力。
好的复习课不仅是让学生做几道题、记住几个知识点，更重要的是千方百计营造、创设一种使学生轻松愉快地、积极主动地去索取、去整理、去吸纳的氛围与环境，不仅让学生感到学习新知识是一种享受，而且让学生体验将新知识与技能整合运用内化成为自己的东西更是一种陶醉，是一种荣耀与幸福。
2、使用复习资料的策略1）用课标选取复习资料；2）选择适合自己学生的复习资料3）一定要充分利用好自己的学习资料；3、有序复习的策略A、自拟自答，自测自评；B、结构概括，C、以纲带目；谐动探究，D、重点突破；互考互评，反思领悟。
4、设计习题策略：复课必须科学合理分层设计好训练题目，一般有：基础题（基本知识基本技能，所有学生都能掌握）、提高题（变式题）、扩展题。
从应用上可分为：直接应用、变式应用、综合应用。
5、学生学习方式策略以自主复习为主；合作复习为主。
6、做题策略：A、消除自我紧张心理；轻松愉快答题；B、千方百计为学生减压，善于抓反馈、抓问题，科学辅导；C、把握做题顺序，先扫描后做题、先易后难、舍难求次；D、答题做到独立性、规范性，时效性。
数学复习课必须根据学生的实际，突出数学学科的特点，使数学复习的课堂变为：学生活动的课堂；联系生活、生产、劳动、学习实际发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的课堂；学生获得广泛信息，开阔视野的课堂；发展推理能力、抽象能力、想像能力和创造能力的课堂；师生互动、生生互动、学生与文本互动、师生互评、自我反思、自我提高、共同发展的课堂；传播数学思想、方法、语言、现代文明的文化课堂；最终实现，学会学习，学会生活的高效课堂。
如何上好高中数学复习课
如何上好高中数学复习课高中数学是许多学生最苦恼的课程，很多学生都需要专门的复习课程来提高自己的成绩。
然而，只是参加复习课不够，学生需要采取一些方法来让自己更好地受益于这些课程。
以下是如何上好高中数学复习课的建议。
一、充分准备在上课之前，学生需要做好充分的准备。
这包括预习相关的章节和题目，确保自己对此有一定的了解。
可以提前向老师提出自己的疑问或者困难，以便能够更好地理解课程内容。
提前准备也包括带上需要的文具、笔记本、笔等。
二、保持集中注意力在听课时，学生需要尽可能地保持集中注意力。
这意味着要避免分心，不要玩手机或者其他场外活动。
注意力集中可以帮助学生更好地理解课程，并且可以使学生更好地吸收知识。
三、主动参与学生需要在课堂中积极参与。
这可以包括回答老师提出的问题，提出自己的疑问或者意见，或者与同学互动。
如果学生没有参与，他们会错过一些重要的信息，并且可能会被他人遗漏下来。
四、记好笔记在上课时，学生需要记录笔记。
这可以帮助他们更好地记住知识点，并且可以在后续的学习中进行回顾。
记录笔记需要简洁明了，同时要注意重点内容的记录，因为太多的内容会让学生感到困惑。
五、及时复习在上完课之后，学生需要及时复习。
这可以帮助他们更好地理解知识点，并且可以在考试前弥补之前的遗漏。
复习也涵盖许多内容，包括完成课堂作业，做自测题，进行模拟考试等。
六、恰当沟通如果学生有任何问题或者困难，他们需要及时与老师进行沟通。
这可以帮助他们更好地理解相关的知识点，并能够获得解决问题的帮助。
在上复习课的过程中，沟通是非常重要的一部分。
总之，高中数学复习课程是学生取得好成绩的非常重要的一部分。
然而，仅仅参加课程是不够的，学生需要采取一些方法来充分利用复习课。
这些方法包括前期准备，保持注意力，积极参与课堂，记录笔记，及时复习以及与老师进行沟通。
如果学生能够遵循这些建议，就可以更好地提高数学成绩，实现自己的目标。
如何上好数学复习课
如何上好数学复习课
数学复课是提高数学能力和准备考试的关键。
以下是一些有效的方法，帮助你在数学复课上取得好成绩。
1. 提前准备
在上数学复课之前，提前准备是非常重要的。
花一些时间复之前研究的数学知识，确保你对基础概念和公式有一定的了解。
这样在课堂上，你就能更好地理解老师讲解的内容。
2. 积极参与
在数学复课上，积极参与是非常重要的。
不要害怕问问题或提出疑惑。
与老师和同学互动，讨论问题。
这样不仅能够加深你对数学概念的理解，还能提高你的解题能力。
3. 做笔记
在课堂上做好笔记是非常重要的。
记录下老师讲解的重点，方便后期复。
尽量用自己的话来进行整理和总结。
通过做笔记，你可以巩固你的研究，并且在考试前有一个清晰的复资料。
4. 解题练
数学复课的目的是为了加强解题能力。
在课堂结束后，尝试解决一些相关的练题。
这样可以帮助你巩固所学知识，并且发现自己的薄弱环节。
通过不断的练，你的数学能力会得到提高。
5. 备考计划
除了上数学复课外，制定一个合理的备考计划也很重要。
合理安排每天的研究时间，分配给数学的时间需充足且集中。
通过制定计划，你可以有条不紊地进行复，并保持专注和高效率。
数学复习课的核心目标是提高数学能力和取得好成绩。
通过提前准备，积极参与，做好笔记，解题练习和制定备考计划，你将能够充分利用数学复习课，取得良好的学习效果。
祝你在数学学习中取得成功！。
教学论文《如何上好高三数学复习课》
如何上好高三数学复习课复习课是高三数学课的基本课型。
由于复习课中的内容原先都学过，学生在复习过程中缺乏新鲜感，很多学生感觉高三数学课枯燥、乏味，最终导致课堂效率低。
本文将结合自己的教学实践，谈一谈高三数学复习课的教学，试图找到提高教学效果的有效途径。
一、当前高三数学复习课教学中存在的一些问题1、将复习课上成纯粹的习题课。
在复习课中解题固然重要，但应注意授课的方式方法，否则学生极易陷入题海，缺乏学习的兴趣,进而感觉乏味、枯燥,学习效率低。
2、在复习课中知识梳理这一环节必不可少，但若将复习课上的带有浓厚新授课的色彩，将知识简单地重复。
这样学生依旧感觉乏味、枯燥。
事实上，复习课并非新授课的简缩版。
3、组织过于频繁的考试，学生疲于应付，来不及回味、梳理和总结，或为了所谓的统一进度而一味地复习，缺乏必要的检测手段。
4、为了提高教学效率，作为课堂教学改革的一个重要手段，各个学校（地区）往往推行统一的教学模式。
教无定法，教学模式的推广应辨证地认识。
若过分追求所谓的复习模式，从而导致教学形式单一，教学缺乏特色，课堂缺乏激情和活力，这样反而也降低了复习效率。
二、上好高三数学复习课的一些有效策略为全面提高高三数学复习课的质量，我认为可从以下几方面展开教学。
1、用普遍联系的观点上好高三数学复习课高三数学复习课区别于新授课的一个基本特点是知识的综合性强。
因此教师在引导学生复习时应努力做到纵横对比、八方联系。
比如：若方程有两个不相等的实数根，求的取值范围。
此题可转化为“若方程有两个不相等的非负实数根，求的取值范围。
”，还可转化为“若直线与曲线有两个不同的交点，求的取值范围。
”这样结合图形易求。
又如复习函数的单调性时，除定义法、图象法外，还应复习导数法，并与函数图象的做法等内容相联系。
这样可逐步完善学生的知识结构，进而提高解题能力。
2、在复习课上打破教学常规，努力凸显数学课的魅力很多学生一谈到数学复习课，马上会想到的是梳理知识点、典例评讲、学生做题、考试、试题评讲等。
如何上好一节数学复习课
如何上好一节数学复习课【摘要】在上好一节数学复习课时，首先需要确立学习目标并提前准备好复习资料。
在课堂上，要积极参与互动，和老师同学互动讨论，制定合理的学习计划，专注于掌握重点知识点，练习题目并及时纠错。
与同学互助合作也是很重要的。
通过这些方式，我们可以提高学习效率，巩固知识点，并为考试做好复习准备。
只有通过不断的学习和实践，才能更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
希望大家在学习数学的过程中，不断努力，勇于挑战，取得优异的成绩。
【关键词】学习目标、复习资料、课堂互动、学习计划、重点知识点、练习题目、纠错、同学合作、学习效率、知识巩固、考试准备。
1. 引言1.1 确立学习目标确立学习目标是成功学习的第一步。
在参加数学复习课之前，我们需要明确自己的学习目标，明确知道我们想要在这节课中学到什么知识和技能。
通过设立明确的学习目标，我们能够更有针对性地学习，提高学习效率。
确定学习目标的第一步是对自己的现有水平进行评估。
我们需要了解自己在这个学科中的薄弱和优势，以便制定合适的目标。
我们还需要考虑自己的学习进度和时间安排，确保学习目标既具有挑战性，又具有可实现性。
在确立学习目标时，我们还应该考虑长期和短期目标的设定。
长期目标可以是期末考试的成绩目标，而短期目标可以是每节课的学习目标。
通过设立明确的长短期目标，我们能够更好地监督自己的学习进度，及时调整学习计划。
1.2 提前准备复习资料提前准备复习资料是上好一堂数学复习课的重要步骤。
通过提前准备复习资料，我们可以更好地掌握课程内容，提高学习效率。
准备好课本、笔记本以及其他学习工具是必不可少的。
这些资料可以帮助我们加深对知识点的理解，对课堂上的内容更好地记忆和理解。
提前了解老师会讲解的内容，可以让我们提前预习相关知识，为课堂上的学习打下基础。
如果有不懂的地方，也可以提前做好问题的准备，方便在课堂上及时提出。
准备一些练习题目也是很重要的，可以帮助我们更好地掌握知识点。
如何上好一节高三复习课
如何上好高三数学复习课根据新课标、新高考的指导思想，结合我们的实际情况，在第一轮复习课中采取了如下措施。
第一：以本为纲回归教材在高考数学中不管是低档题、中档题还是难题都离不开“双基”的应用，甚至一些题目是课本上基本题目的直接引用或稍作变形。
所以上课时，我们重视课本，尤其重视重要概念、公式、法则的形成过程和例题的典型作用，并围绕解题训练，让学生通过练习达到灵活应用、触类旁通的效果。
如王文华老师在讲《数列》这一章时，详细地推导了等差数列和等比数列前n项和公式，使学生不仅要只记公式，用公式，更要重视推导过程的学习，使学生了解到这两个典型数列的前n项和公式的推导运用了“倒序相加法”和“错位相减法”两种不同的方法，为以后解决数列求和的问题提供了思路和方法。
为巩固双基我们做到以下四点：1 、我们在上课时注重课前选题，重视讲解，更重视学生的亲历行为，充分暴露思维过程，注重规律的概括总结与优选能力的培养，也注重一题多解和多题一解。
上课采用题组法教学和让学生练习相结合的方式，充分利用教材例、习题，设计题，引导学生深刻理解教材实质，挖掘教材内涵，又利用课本辐射整体，实现“由内到外”的目标。
2 、做好练习的反馈工作,让学生作自我分析,这地方为什么会产生错误,是概念不清？还是计算错误？是方法选择上错误？还是非智力因素所致。
对一些重要的错误采取一些预防措施,如错题本,让学生进一步反思命题人的考查意图,题目蕴含什么数学原理和思想,能否举一反三,能否在方法上更新,从而进一步解决由于知识、策略、逻辑、心理而导致的“会而不对,对而不全,全而不美”的问题。
3、我们数学组对学生作业绝大多数老师做到全收全改，目的是我们从反馈中查找到班级整体的薄弱环节、缺陷，从而有针对性的选择强化内容，作重点讲授，通过反馈得知学生的优劣分布来实行个别辅导。
4、培养学生思想方法的应用意识的能力.著名数学家波利亚指出：“完善的思想方法，犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路.”说明掌握思想方法是何等的重要.如某些比较复杂的代数问题，如果利用数形结合的方法来做，就能轻松愉快地解决.针对高考对能力的要求，除了考查数学基础知识，在知识交汇点设计试题外，还考查中学数学知识中蕴涵的数学思想与方法，注重通性通法，淡化特殊技巧。
如何上好高三数学复习课？
伍
发挥学生在复习课中的
主体作用
壹 梳理知识构建网络，关注知识点间的逻辑脉络
例如，在复习《三角函数》时就可以结合下面的问题建立知识的结构图，表现知识间的逻辑关系.
（1）在初中时，我们已经学习过角度制，那么还有没有其他的方式描述角的大小？
（2）高中学习的象限角和初中所学习的角有什么联系与区别？
（3）能不能通过任意角三角函数的定义推出同角三角函数的关系？
的作用在于承上启下，巩固知识，回顾方法.对这些例题要将其变化延伸，拓展学生思
维，于旧题中挖掘新意，让学生去寻味，让学生去体会.
（2023 北京）下列函数在区间（0， + ∞）上单调递增的是（
. () = −
. () =
1
−
. () =
1
2
. () = 3|−1|
）
必有益处，对处在复习阶段的学生从“题海”中解脱无疑也是一个很好的策略.同时，
通过对数学问题的一题多变，提供适当的知识铺垫，向学生展示知识的发生、形成及发
展的过程，也能让学生体会到知识是如何从已有知识中逐渐演变或发展而来的，从而理
解知识的来龙去脉，形成一个知识网络.如果我们的教师在平常的复习、备课中注意这
通法，强化重点，突破难点，矫正误点，以“小、巧、活、广”（即题目小、
方法巧、运用活、覆盖广）的题为载体，先供学生练习，一方面，快速有效地
将有关知识和技能重温、巩固、强化一遍，另一方面也暴漏学生的不足，即作
为教师复习教学的基础，又可使学生反省自身不足，重视教师后续的教学活动.
叁 精选问题，为复习的教学目标选好载体
04
一般模式
复习课教学的一般模式
基础知识回顾
01
浅谈如何上好高三数学复习课
浅谈如何上好高三数学复习课关于数学教学，有很多种课型。
进入高三，最多的课型就是复习课。
直面高考，如何上好高三复习课？现结合我自身的教学谈几点对此问题的理解。
一、教师要研究高考，吃透考纲。
作为高三复习课，教学目标要任务化、问题化，要了解每堂课的知识在《考纲》中怎样考、考多难，了解它在历年高考命题中出现的形式、内容、分值等。
特别是2013年四川将迎来新课改后的第一次高考，教师更应该了解新高考的信息，对比新旧考纲的区别。
更多的了解新高考形势，才能更有效地，更有针对性地制定复习计划。
二、了解学生，分层教学。
教师要了解任教学生的实际情况，了解学生对该堂课的知识的掌握情况、学习需求，关注个体差异。
备教材的同时也要备学生，注重以人为本的理念。
在教学目标、教学内容、课后作业布置及测验中都应体现出分层教学。
对中差生采用低起点、补台阶、多鼓励、多练习、多反复、常反馈、夯实基础。
对优生采用多变化、主动走、促能力。
补习班学生的基础参差不齐，因此分层教学在补习班教学中显得尤为重要。
三、激发学生兴趣，体现学生的主体地位。
“兴趣是最好的老师”。
在复习时，由于解题量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性。
比如，可以从生活中提炼数学问题。
08年5.12汶川大地震将我们的家园都震毁了，高三学生在板房里复课，我就让学生利用自身的数学知识给自己家盖新房做了个预算。
学生们切身体会到了数学的作用。
2012年巴中一彩民独中2.6亿福彩后，四川境内掀起了“彩票”热。
在复习概率章节，我就设置了一系列买彩票中奖的概率问题。
既让学生感到很贴近，又让学生理解到不劳而获的不易。
要调动学生的学习兴趣，还可以运用“成功原理”，变“苦学”为“乐学”；在学法上教给学生“点金术”；在教法上不断改进教学方法等。
我校高一、高二成功推行了“5+10+5”的模式，在此基础上，我觉得复习课可稍微调整为“5+35+5”模式。
怎样上好数学复习课
上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。怎样具体上好复习课呢？
第一，根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底。将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复，突出知识的重点和学生的弱点。
第三，按单元编制一些有针对性的、由单项到综合和由基本到变式等较复杂的、层次不一的练习题，让学生边复习边练习。每次练习之后，教师都要认真整理，分析卷面情况，找出普遍性或有较多人次的错题，统计出错误情况，成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪些人，然后进行有实效的讲评。讲评课上，热情表扬好的有进步的学生，激励他们更好地学习；错题要引导学生分析订正。当全班同学的错题都分别改过之后还不算完，要紧的是过几天，再仿照错误量大的题目出几道练习题叫学生“复练”，如果成绩还不好，还要重点讲解。这样才能使一次练习起到补缺和提高的效果。
如何上好高中数学复习课
其次 ， 贵在方法 ， 重在 思维 。 方法是关 键， 思维是核 心 ， 渗透 科学方法 ， 培养 思维 能 力是贯穿数学教学全过程的首要任 务。 最后 ， 分 类化 归， 集中讲评。 涉及 相同
知识点 的题 ， 集 中讲评 ； 形异质同的题 ， 集
的网络 图， 以便掌握知识 ， 学生 自主选题 ， 三、 提高复习课解题教学的艺术性。 在
在具体教学中 ， 建模思想如何渗透 。 关键 词 ： 数学建模 思想 型 实际问题 建 立数学模
４ ． 逐渐发展形成一种洞察能 力。 通俗 结合具体问题 ， 教给学 生解 答应 用题的基
所谓数学模型 ， 是 指针对或参照某种 地说就是 一眼抓住要点 的能 力。 事物的特征或数量相依关系 ， 采用形式化 要具备 以上这 些应用的意识 、技巧、 能 力需要有一个培养 、 锻炼 、 提高 的 的数 学语言概 括地或 近似地 表述 出一种 方法、
从 而达到学 作 用 ， 可顺利解决数学建模 的困难。 都称之为数学模型 。 而创建一个数学模型 和建模求解更好地结合起来 ，
的全 过程 叫作 数学建 模 ，即用数 学的语 好数学的 目的。
言、 方 法去 近似 地刻 画该 实际 问题 ， 并 加 以解释 的全过程。 在具体教学 中， 建模 思想需要逐步渗
探索活动中实现创新 、 突破 ， 展示 自己的才 要学 ” ， 课堂上要想方设法调动师应处 理好 学生 的主体 地位 和 教 师的 主导 作 用 的关 系 ，
空间等方 面 ，全 面进行 开放性 的教 学探
正成为学习的主人 ，让他们在主动积极的 疲劳， 我们要使学生 由“ 要我学” 转化为“ 我 从 教学理念 、 教学 内容、 教学过 程及 教学 华和智慧 ， 从而提高数学素养和悟性。 作为 积极性 ， 创设情境， 激发他们的热情。 究与实践 。
怎样上好高三数学复习课
2014-01教学实践就比较好了。
等到庙会的日子，我再带他们去实地考察，看艺人们的精彩表演，让他们谈感受。
学生因为有了事先的详细了解，又有了直观形象的感受，就容易根据自己的生活体验和审美经验进行想象、创造。
2.自然景观和人文景观与课堂教学的结合临涣有丰厚的文化底蕴和人文资源，为我们开展音乐教育实践活动提供了一个广阔的舞台。
古城墙围城一周，土筑而成，是春秋战国时的遗存，系宋国所修建，现为国家重点文物保护单位。
而高中音乐鉴赏的《新中国的歌》无疑是最佳结合点，在音乐课堂的教学中可以对学生进行爱国主义教育，增强学生对一些文物古迹的保护意识和热爱家乡的感情。
3.乡土资源与现代音乐的结合临涣是民间艺术文化之乡，著名的淮北大鼓、坠子、丝弦在淮北地区远近闻名。
淮北城乡的唢呐班子，民间称作“响”，一般是由一杆唢呐，加謦、鼓、笛，有时也加入电子琴等乐器，民间音乐唢呐，具有浓郁地方特色的民间艺术，能够集中反映淮北地区民间音乐管、小锣等乐器，不超过八人。
如今，唢呐演奏也参与重大庆典活动，或者走上舞台作为独特的民间器乐演奏。
这些乡土资源可以运用在课堂上的地方很多，通过实地考察，让学生对课本上的作品和唢呐班子中的演唱进行对比、分析、判断，并付诸实践，从而引起学生对生活中音乐的关注，提高了学生对生活的热爱。
三、结合课改精神，开发乡土资源音乐课程资源的开发与利用是一项极具创造性的实践，要有个性，没有个性，也就失去了创造性，课程资源的开发和利用就会流于形式。
所以，就要求我们老师深入生活，从实际出发，发挥地域优势，强化特色，扬长避短，展示个性。
地方文化资源是多样的，需要有选择地使用，这就需要经过深入挖掘，细心地筛选，分类、整理，分门别类以后才能有针对性地加以利用。
同时，还要充分考虑学生的心理特点及对这些资源的认识程度和接受程度，这样才能达到预期的教学目的。
以上是我关于乡土资源与课本教材结合所作的一些初步的思考和探索，在以后的教学中，我将进一步处理好传承与创新的关系，在引进音乐乡土资源时还要把现代艺术的美渗透其中，要让学生从家乡出发看到一个更精彩的世界，使自己的课堂教学再上一个新台阶。
教研心得随笔：如何上好高三数学复习课
教研心得随笔：如何上好高三数学复习课高三数学一轮复习是提高学生数学成绩的关键环节。
在这一阶段，由于时间紧促，不允许我们像讲授新课一样开展教学，这就对高三数学课提出了更高的要求:教学应该根据对象的不同、内容的不同9以及课程标准不同层次的要求，采取不同的教学方式，既要让学生在课堂上巩固基础知识、熟练掌握基木解题方法，又要保证复习进度，还要吸引学生的学习积极性。
那么我们如何才能做到这些呢？一、扎实备课，抓准教学目标1、积极参与备课组活动由于教师的教学年限、业务水平和知识技能各有不同，进行集体备课。
可以集思广益，资源共享，最后形成比较完美的教案。
通过集体备课中教师的各抒己见、思想的交流，可以使教研组内部的这种知识资源、能力资源达到共享。
积极参加集体备课使我有更多机会学习到先进教育思想、教学方法、教学内容，以增强反思能力，提高组织水平和教学方法，不断改进，给自己更有信心备好一节课。
2、认真备课（1）要备起点。
所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
起点过低，学生没兴趣,不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
（2）要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个堂课有个灵魂。
（3）要备难点。
所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
（4）要备交点。
即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
（5）要备疑点。
如何上好数学复习课
如何上好数学复习课如何上好数学复习课数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是中学数学教学不可缺少的一个重要环节。
其中总结是使知识系统化的主要措施，讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段，练习是引导学生检查和运用知识的重要环节，它在学生知识系统化中能起到组织作用，并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。
由此可见，上好复习课，对于学生牢固掌握好数学基础知识，提高数学基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用。
上一学年我们高三数学备课组围绕如何上好复习课，开展备课组工作。
我认为上好数学复习课应该注意以下几点：1、紧扣课本：大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象，所以上复习课首先必须以课本为主，把课本上的概念、重要习题先复习一遍，帮助学生回忆上新课所必须注意的重点、难点，理清概念。
2、精选例题：复习课是以讲、练习题为主的课，要想上好习题课必须选好例题，尤其是平时极容易出现错误的。
精选的例题必须紧紧围绕教学目的且具有典型性；要从实际出发，有针对性；要有助于学生举一反三，触类旁通，具有启发性。
在上复习课的时候，如果按照题号顺序依次讲解，没有将同类型的习题归类讲解，使学生接受的'知识零零散散。
所以，在教学过程要将不同类型的题目做到分类、整合，在讲解过程中，要将该类问题讲透彻，让学生完完全全的明白理解。
4、认真配置好课内外的练习题：选好、讲好习题课的例题固然重要，但要使学生获得知识，提高能力，还必须通过学生自己动手动脑。
因此对于复习课要求学生既要认真完成课堂练习，也要认真做好课外习题。
教师在选择课内外练习题时，要认真筛选，决不能草率从事，掉以轻心。
(完整word版)如何上好高中数学复习课
如何上好高中数学复习课?段凤敏进入高三总复习阶段,我们的每一堂课都是复习课，复习课既不想新授课那样具有新鲜感,也不像练习课那样具有“成功感”.复习课的主要任务是巩固，加深已学过的知识,把平时一个一个课时所学的凌乱知识从新的角度，按照新的要求进行梳理归纳如何改善我们复习课,提升复习效率成为我们所需研究探讨的问题。
首先,应确定复习这节课所需达到的教学效果。
教师要上好一堂课，必须有明确的教学目标，为实现目标做好课堂教学预设.其次，改进教学方法.改变以前的传统式教学，教师满堂灌的课堂模式。
以学生为主导，倡导学生先复习,教师再讲或者可以让学生讲。
数学复习课不是新授课，是不是不需要创设教学情境呢？其实,复习课更需要创设合理的教学情境以保证课堂教学的新颖性、有效性，在情境中串起一堂课的主线，缓缓铺来，让学生自然进入深一步的学习。
为问题饰以背景，在知识的重点和难点处为学生的思维留下点棱角,布下思维的空缺，敦促学生在交岔口形成迫切心理，这样能使学生感到别样的新鲜，产生探索的欲望和积极的学习态度,从而能收到较好的复习效果。
但情境的创设并不是处处需要，而应根据具体情况进行具体分析，有些时候通过现实情境引入数学内容反而引起逻辑的混乱。
所以，在选择是否创设情境、创设什么样的合理情境时，应该以此情境能否很好地承载数学知识作为标准，否则将是舍本逐末、画蛇添足。
第三、用问题引领学生完善知识结构，深化知识理解从学生擅长面入手来完善知识网络，有利于调动学生的学习兴趣；直观化的形式再现知识,有利于学生巩固知识和理清知识线；而适当的问题能调动学生的积极性,完善知识结构.复习课上的概念、知识要点等的简单重复是枯燥的、低效的，这样不能引导学生从较高的角度理顺知识的内在联系，只是单纯的讲述，使很多学生的认知模式错过了重组的时机.所以在复习时，我们可以将复习的有关概念、知识要点等编成问题，让学生见问题想概念及知识要点。
如果此时的问题比较简单，但覆盖面较广，重点比较突出,那么学生就能通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识,完成配套练习，实现了网络基础知识和熟练基本技能的双赢效果。