地理教育目前的发展趋势与对策

地理教育目前的发展趋势与对策
翠屏区凉姜中心学校王时春
当前，人口、资源、环境三大问题已成为困挠全球发展的严峻问题，如何处理好人地关系，使人口、资源、环境、社会、经济相互协调发展，实现人地关系的持续发展战略，是我们地理教育工作者的神圣职责和光荣使命，为了积极主动完成历史赋予的光荣使命，国内外广大地理教育工作者对地理教育进行了积极的探索和改革。

目前，地理教育存在以下五个方面发展动态：
一、地理教育理论的系统化、科学化、时代化
构成地理教育理论的主要依据大多源自同期的地理学理论，经历了环境决定论一一二元论——或然论——人地关系“和谐论”的演变，学校地理教育也曾一度步入歧途。

80年代东京24届国际地理联合会上提出“当今口世界人口日增，环境变化急剧、资源匮乏和自然灾害频繁的处境中，如何去协调自然环境和人类文化生活的关系已成为国际地理学界面临的主要研究课题”，这种辩证的人地协调观,自此在世界许多国家地理教育中开始得以充分体现，形成了较系统的科学的现代地理教育理论。

80年代中期尤其是90年代以来，“可持续发展”理论的提出又进一步充实了人地关系和谐论的地理教育思想。

92午巴西里约热内卢联合国“环发大会”首脑会议以“可持续发展”的主题并通过了《21世纪议程》，标志着可持续发展理论取得了全球共识。

因此，可持续发展的人地和谐论必将成为未来各国地理教育发展的基本理论。

这种趋势表明具有鲜明时代性、科学性和系统性的现代地理教育理论的日臻完备。

二、地理教育目的的全面化、综合化趋势
当代地理教育目的在教育理论系统化、科学化基础上表现出全面、综合化趋势。

其一，不仅要求学生掌握人地协调发展的一些地理基础知识内容、了解人类生存环境，让学生发展地理空间，还让学生参与中间设计与发展，他们认为“今天的学生，将来的公民，应该能用地理知识来指导行动”，因此空间结构成了地理教程中重要组成部分，即知识与能力的全面发展。

其二，教育目的的全面综合化还表现在知识、能力与思想道德情操的全面发展上。

正因于此，具备“生态保护责任行为”便成了德国地理教程的另一基本目标，他们认为“德国风景区已受到空气污染：工业交通引起的噪音影响，森林受到酸雨侵蚀……因此，学校应教孩子学会如何尽可能帮助保护大自然，可见其思想教育乃至行为教育都已纳入地理教育的目的之内。

三、地理课程结构的多样化和教材结构新颖化趋势
目前地理教育在课程上仍将存在选修、必修课程等结构多元化趋势：课程设置上既有综合课也有单独课程，如英法地理均单独设置，英国还以法律的形式规定包括地理在内的十门课程为核心课和基础课程，并制订颁布了全国统一的《国家地理课程》，可见其地理教育地位之重要性；美、英、德等国地理课大多融汇于社会学科，不过目前也存在走向单一设置的趋势。

在课程安排上模式也是多样的，如英国有统一标准，德国各州自有安排，共同点都是强调加强地理基础知识教学和发展学生能力并有利因材施教。

在课程结构多样化下，各国地理大纲(课程标准)和教材结构表现更加新颖的发展趋势。

如大纲知识、能力要求目标具体、教材图文并茂增大图幅比重，教材编排富于启发性、思考性并重视学生智能培养，如德国地理专题形式教材便于学生思考并活跃思维。

四、教学内容不断更新
首先，随着现代地理学发展，许多现代地理学的新知识、新成果将及时反映到地理教学内容之中，而环境、资源、人口、城市化，可持续发展等问题将成为地理教育的主要内容，以此体现出教学内容的时代特征。

其次，更加注重实践性知识，即那些涉及个人，公众及日后职业生活的内容将成为地理教材的取材范畴，以突出地理知识的实用价值，如德国已登符腾堡州的地理教科书中就编入了诸如垃圾处理、工业废水处理、城市工厂布局等大量与现实生活相关的内容。

第三,知识内容的人文化比重加强，这是世界各国地理教育发展的共同趋势，这种普遍重视人文地理，体现出现代地理学以自然地理方法为研究手段，以人文地理为研究目的的发展方面，这种教学内容的权重更新也反映了地理学的发展趋势。

五、地理教学手段的现代化、智能化
目前，教学方法和手段尚处在传统与现代交替时期。

即使是发达国家，传统教学法仍有用武之地，但随着现代科技成果的广泛运用，尤其是计算机技术、遥感技术、电化教学技术的大量推广应用将是必然趋势。

如计算机辅助教学(CAIG)在英国和北美发展迅速，进入70年代以后，其硬件功能便已可完全满足教学要求，软件质量逐步得到改进，到89年仅全英国教育资料服务处储备的地理软件就达165个。

在教学方法上把诸多现代教学法和教学思想更加有针对性而又更广泛地运用于地理教学活动之中是日前地理教育学方法的发展趋势。

教学中注重师生双边活动甚至更加强调学生的自主发现活动以激发学习兴趣，开展独立思考以提高学生智慧潜能。

如在德国就要求教师通过不同的教学方法以使学生学会如何与专家、科学家甚至政治家们交谈，并同他们一起做决定，目的重在学生参与，因此“讨论和辩论便是学生获知的方法”，这种交谈或讨论中获知的方法正是发现法等现代教学方法的演变。

作为一名普通中学地理教师，要完成“使学生进一步获得自然地理、人文地理和区域地理的基础知识和能力，使学生进一步受到思想政治教育和品德教育的教学目的，应重视地理教育发展趋势，及时适当调整地理教育教学工作，出色完成党和人民交给我们的任务。

因此，在教学过程中我们应注意以下几方面的问题：
1·地理教学要紧密联系社会、经济的发展
地理教学同其他学科教育一样，是培养新世纪人才重要工程的有机组成部分，必须密切注视地理教育理论的充实、更新，及时了解掌握地理教育新理论，注重地理教育为经济建设服务的宗旨，重视对学生实施可持续发展教育的核心，环境教育是实现持续发展教育的重点，科技教育是实现可持续发展的关键。

2·地理教学要注重全面完成地理教育任务
按照社会发展对人才的需要发展趋势看，地理教学除了继续重视地理基础知识教学外，还必须加强地理思维能力和智力的培养，在地理教学过程中注重学生知识、能力和思想道德情操的全面发展，要达到此目的，必须充分利用教材，研究教材，设计出具有形式新颖、图文并茂、启发性、思考性特点的课堂教学及课外活动实施方案，全面完成地理教育任务。

3·地理教学要注重更新充实教学活动内容
当今世界处于高度信息化时期，新领域新发现新成果不断涌现，地理教学作为学生获知的重要渠道，应充分发挥好必修课、选修课、课外活动和教育实践的作用，打好必修课的主体攻坚战，用选修课全面介绍地理学科发展动态，讲解新理论新知识，以及必修课以外与当地经济发展密切相关的地理知识，用课外活动形式开拓学生视野，锻炼学生基本技能，更新充实教材内容。

4·地理教学应注重教学方法和手段的现代化
作为地理教育工作者，在地理教学活动中，应注意教育学、心理学等学科领域内的新思想、新观念，在教学中恰到好处地借鉴利用其研究成果，重视地理教学法的研究利用对学生进行知识、能力、思想道德情操培养时，充分利用摄像、摄影、录像、幻灯、投影等现代媒体，增大教学活动容量，激发学生接受知识，思考问题的激情和兴趣爱好，圆满完成地理教育工作者的时代使命。

5·教师应不断提高自身素质，努力培养合格的中学生
教师在教学活动中处于主导地位，教育活动的效果好坏很大程度上取决于教师自身素质，作为中学教师，育人责任更为重大，直接涉及下一代人的素质水平，故应积极跟上时代的发展，不断地用新理论、新知识充实头脑，积极参加社会实践，关注国家发展，让教学工作紧密联系社会、经济的发展，不断钻研大纲(课程标准)和教材，改进和更新教学方法和手段，为培养合格的中学生打下坚实基础。