二年级下册语文课件- 画杨桃 人教部编版 (共29张PPT)
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二年级下语文课件13《画杨桃》(部编版)(共48页PPT)
人物关系：分析 课文中的人物关 系，包括人物之 间的联系和互动， 以及他们如何相 互影响。
主题思想：阐述课 文所表达的主题思 想，如诚实、尊重、 观察力等，以及这 些主题思想如何通 过人物形象和故事 情节展现出来。
主题：通过画杨 桃的故事，强调 从不同角度看待 事物会有不同的 结果
思想：教育学生 要实事求是，不 要凭主观臆断做 出判断
角色扮演：让学生 扮演课文中的角色， 通过表演来加深对 课文的理解和记忆， 同时增强学生的表 演能力和团队协作 能力。
课堂竞赛：设计一 些与课文内容相关 的竞赛题目，让学 生在课堂上进行抢 答或小组竞赛，激 发学生的竞争意识 和团队合作精神。
提问与引导：通过提问引导学生思 考，激发他们的表达欲望
鼓励与肯定：鼓励学生积极发言， 对于他们的观点给予肯定和赞赏
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
句子内涵：挖掘句子的深层含义，引导学生理解课文主题思想
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
人物形象：描述 课文中的人物形 象，包括主人公 和其他角色的特 点、性格和行为。
故事情节：简要 介绍课文中的故 事情节，包括起 因、经过和结果， 以及关键事件和 转折点。
写作素材：如何通过细节描写来表现人 物的情感和心理状态
写作素材：如何运用首尾呼应、过渡等 技巧来使文章结构更加严谨
分组讨论：将学生 分成小组，让他们 在课堂上讨论与课 文相关的话题，如 “画杨桃”的创作 背景、作者想要表 达的思想等。
互动游戏：设计一 些与课文内容相关 的互动游戏，让学 生在游戏中学习和 掌握知识，如“找 茬游戏”让学生找 出课文中的错误或 不合理之处。
部编版二年级下册《画杨桃》最新精品ppt课件
从问句中，体会到同学们对“ 我”的画作的嘲笑，从感叹句 体会到同学们对“我”的
画作的否定。
三、当同学们看到了杨桃变成了 五角星时，他们的反应是哈哈大 笑，而老师是怎么做的呢？ 老师看了看这幅画，到我 的座位上坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后 回到讲桌前，举起我的那
3.谁来再读读这句话，注意红色 字，说说你从中体会到了什么？
(读)我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
从“认认真真”“ 老老实实”体会“ 我”作画一丝不苟、
实事求是的态度。
二、“我”认真地看，老实地画，
自己觉得画得很准确，满以为能
够得到老师和同学的赞扬，却发
生了让“我”意想
不
到的事，你知道
作业布置
1.把生字表中的生字在田字格里 抄写一行，并组词一个，注意把 字写工整些，写美观些。 2.正确、流利地朗读课文。
部编教材二年级下册
复习字词
图画课 摆放 交出去 班里 倒不如 审视 笑嘻嘻 半晌 哈哈大笑 和颜悦色
座位 靠边 那页 抢答
教室 而是 严肃 教诲
回顾内容
图画课上，老师让我们画杨桃。 我__认__认__真__真__地看，_老__老__实__实___ 地画，把杨桃画成了_五__角__星__的样 子，同学们见了我的画_哈__哈__大__笑__ 起来。老师_审__视___ 后，告诉大家：看__的__ _角__度___不同，杨桃的
今天这节课，我们要学的一篇课 文，就与杨桃有关。请齐读课题：
作者介绍 岑桑，生于1926年。 广东顺德人。2015 年荣获第二届广东 文艺终身成就奖。 1942年开始发表作 品。主要作品：散
文集《当你还是一朵花》， 诗集《眼睛和橄榄》等。
质疑课题
画作的否定。
三、当同学们看到了杨桃变成了 五角星时，他们的反应是哈哈大 笑，而老师是怎么做的呢？ 老师看了看这幅画，到我 的座位上坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后 回到讲桌前，举起我的那
3.谁来再读读这句话，注意红色 字，说说你从中体会到了什么？
(读)我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
从“认认真真”“ 老老实实”体会“ 我”作画一丝不苟、
实事求是的态度。
二、“我”认真地看，老实地画，
自己觉得画得很准确，满以为能
够得到老师和同学的赞扬，却发
生了让“我”意想
不
到的事，你知道
作业布置
1.把生字表中的生字在田字格里 抄写一行，并组词一个，注意把 字写工整些，写美观些。 2.正确、流利地朗读课文。
部编教材二年级下册
复习字词
图画课 摆放 交出去 班里 倒不如 审视 笑嘻嘻 半晌 哈哈大笑 和颜悦色
座位 靠边 那页 抢答
教室 而是 严肃 教诲
回顾内容
图画课上，老师让我们画杨桃。 我__认__认__真__真__地看，_老__老__实__实___ 地画，把杨桃画成了_五__角__星__的样 子，同学们见了我的画_哈__哈__大__笑__ 起来。老师_审__视___ 后，告诉大家：看__的__ _角__度___不同，杨桃的
今天这节课，我们要学的一篇课 文，就与杨桃有关。请齐读课题：
作者介绍 岑桑，生于1926年。 广东顺德人。2015 年荣获第二届广东 文艺终身成就奖。 1942年开始发表作 品。主要作品：散
文集《当你还是一朵花》， 诗集《眼睛和橄榄》等。
质疑课题
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
词语对对碰
准确——精确 平时——平常 审视——端详
严肃——严正 教诲——教育
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇 稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是 一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里 面是两短竖，去字的竖和 撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土 字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和 枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香 清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消 化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读 几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法 理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
《画杨桃》课件PPT(完美版)二年级下册语文部编版
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
图画 课本 摆放 座位 教师 交流 抢着 嘻嘻 老师 讲桌 然后 画纸 神情 角度 几页纸 五角星 哈哈大笑
人教部编 语文 二年级 下册
课堂小结
填一填： 图画课上，“我”把杨桃画成了_五__角__星_的样子，
朗读指导：读出“我”对老师的感恩和对其高明的 教育方式的敬佩之情。
人教部编 语文 二年级 下册
说一说： 如果生活中遇到同样的事情， 我们该怎么面对别
人的嘲笑和不解呢？ 如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己
的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改 正，勇于接受别人的批评。
人教部编 语文 二年级 下册
看问题，结果就会不一样的道理。
人教部编 语文 二年级 下册
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？”
“半晌”说明老师对于 如何处理这件事，进行 了认真的思考。
人教部编 语文 二年级 下册
“好——笑！”
“好——笑！”，这里的破折号表示几个同 学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了
“好——笑 ！”有几个同学抢着答道 ，同时发 出 嘻嘻的笑声 。
人教部编 语文 二年级 下册
自读课文，思考：同学们为什么笑“我”？ 因为“我”画的杨桃与平时看到的
不一样，样子像五角星。
人教部编 语文 二年级 下册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
人教部编 语文 二年级 下册
○看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不 同？用自己的话说一说。
几个同学嘲笑“我”画的杨桃像五角星。老师在 “我”的座位上观察了杨桃，并请那几个同学轮流坐到 “我”的座位上观察杨桃，通过事实让同学们认识到了 自己的错误
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件(共47张PPT)
室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
二年级下册语文课件- 画杨桃 人教部编版 (共29张PPT)
99、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
坐在前排靠边的我，认认真真地看， 看到的杨桃像是 ______________。于 是我老老实实地画了一个 _______________。所以，我自己觉得 ______________。
坐在前排靠边的我，认认真真地看，
看到的杨桃像是（五个角的什么东
统编语文教材小学二年级下册第五单元
自由读文，读准字音， 读通句子。
读第一自然段，思考：故事发生 在什么时候？谁在干什么？
图画课上，老师要同学们画杨桃。
图画课上，小作者坐在哪个位置 画杨桃？
靠边 靠窗 靠墙 靠桌
坐在前排靠边的我，看到的杨桃 是什么样的呢？
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
。
西）。于是我老老实实地画了一个
（五个角的什么东西）。所以，我自
己觉得（画得很准确）。
我看到的杨桃根本不像平时看到的
那样，而像是五个角的什么东西。我
。
认认真真地看，老老实实地画，自己
觉得画得很准确。
当“我”把这幅画交出去的时候， 班里的同学做了什么？说了什么？
哈哈大笑
dào 倒不如
dào 倒Leabharlann 倒立倒 dǎo 倒下 摔倒
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了这幅画，又做了什么？说 了什么？
审视
注视 仰视 视而不见
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星。”
座页 交
当班里的同学都因为“我”把杨桃 化成五角星而哈哈大笑时，老师是怎 么做的？
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
坐在前排靠边的我，认认真真地看， 看到的杨桃像是 ______________。于 是我老老实实地画了一个 _______________。所以，我自己觉得 ______________。
坐在前排靠边的我，认认真真地看，
看到的杨桃像是（五个角的什么东
统编语文教材小学二年级下册第五单元
自由读文，读准字音， 读通句子。
读第一自然段，思考：故事发生 在什么时候？谁在干什么？
图画课上，老师要同学们画杨桃。
图画课上，小作者坐在哪个位置 画杨桃？
靠边 靠窗 靠墙 靠桌
坐在前排靠边的我，看到的杨桃 是什么样的呢？
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
。
西）。于是我老老实实地画了一个
（五个角的什么东西）。所以，我自
己觉得（画得很准确）。
我看到的杨桃根本不像平时看到的
那样，而像是五个角的什么东西。我
。
认认真真地看，老老实实地画，自己
觉得画得很准确。
当“我”把这幅画交出去的时候， 班里的同学做了什么？说了什么？
哈哈大笑
dào 倒不如
dào 倒Leabharlann 倒立倒 dǎo 倒下 摔倒
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了这幅画，又做了什么？说 了什么？
审视
注视 仰视 视而不见
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星。”
座页 交
当班里的同学都因为“我”把杨桃 化成五角星而哈哈大笑时，老师是怎 么做的？
二年级语文下册13《画杨桃》课件(共28张PPT)
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
我演你猜
俯视
扫视
仰视
审视
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
三星大挑战
这声音听起来不像猫叫，而像______________
正月十五的月亮不像_______，而像_________
__________不像_________，而像___________
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
审视
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
审视
“不像！”“像五角星！”
“不……像。”“像……五……五角星。”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
我演你猜
俯视
扫视
仰视
审视
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
三星大挑战
这声音听起来不像猫叫，而像______________
正月十五的月亮不像_______，而像_________
__________不像_________，而像___________
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
审视
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
审视
“不像！”“像五角星！”
“不……像。”“像……五……五角星。”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
最新人教统编版语文二年级下册《画杨桃》教学课件ppt
位己老他（上觉师让有， 得 坐 大角）一把画在家度看次杨得我（的上桃很的杨美画（座准桃术）成位就确课轮来了上）是，看流（（，五五我，可角坐角大审同）星在家星）学了的视（发靠的们一样现边形却下子在）状笑杨。我的，话桃的座自我后，，
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆在讲桌 上，要同学们画。我的座 位在前排靠边的地方。讲 桌上那两个杨桃的一端正 对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样， 而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实 实地画，自己觉得画得很 准确。
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。
我体会到
无论做什么事或看问题，不 能凭空想象，应该实事求是，一 切从客观实际出发。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你 可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比 付出的多。
当我把这幅画交出去的时候，有 几个同学看见了，却哈哈大笑起 来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“好——笑”，有几个同学抢 着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师看了看这幅画，走到我 的座位坐下来，审视了一下讲 桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他 又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑 么？”
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆在讲桌 上，要同学们画。我的座 位在前排靠边的地方。讲 桌上那两个杨桃的一端正 对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样， 而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实 实地画，自己觉得画得很 准确。
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。
我体会到
无论做什么事或看问题，不 能凭空想象，应该实事求是，一 切从客观实际出发。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你 可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比 付出的多。
当我把这幅画交出去的时候，有 几个同学看见了，却哈哈大笑起 来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“好——笑”，有几个同学抢 着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师看了看这幅画，走到我 的座位坐下来，审视了一下讲 桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他 又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑 么？”
人教(部编版)二年级下册语文《画杨桃》课件
___________。（不假思索地大声说）
“它像什么？”“像五角星！”大家
____________。（异口同声地回答）
现在你看看还像杨桃吗？”“不……
像。”________。（那个同学发现他这时候
看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角
星。”___________。（他迟迟疑疑地说）
2021/3/20
1
• 初读课文，整体感知，学 会生字，初步理解部分词
语和课文的大意。
2021/3/20
2
练一练，读一读。
• 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
2021/3/20
3
shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
2021/3/20
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
2021/3/20
11
受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。
②忍耐某种遭遇。
③遭到。
2021/3/20
12
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
2021/3/20
13
2021/3/20
yu
聿部
14
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
1、抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事
求是与情感变化。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。
”，是因为____________。
(1) 、 我 的 座 位 在 前 排 的 地 方 .
【精品】部编版二年级下册语文课件- 画杨桃 (共29张PPT)
10
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
11
坐在前排靠边的我，认认真真地看， 看到的杨桃像是 ______________。于 是我老老实实地画了一个 _______________。所以，我自己觉得 ______________。
12
坐在前排靠边的我，认认真真地看，
看到的杨桃像是（五个角的什么东
。
西）。于是我老老实实地画了一个
（五个角的什么东西）。所以，我自
己觉得（画得很准确）。
13
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。我
。
认认真真地看，老老实实地画，自己 觉得画得很准确。
14
当“我”把这幅画交出去的时候， 班里的同学做了什么？说了什么？
统编语文教材小学二年级下册第五单元
1
2
3
自由读文，读准字音， 读通句子。
4
读第一自然段，思考：故事发生 在什么时候？谁在干什么？ 图画课上，老师要同学们画杨桃。
5
6
图画课上，小作者坐在哪个位置 画杨桃？
7
靠边 靠窗 靠墙 靠桌
8
坐在前排靠边的我，看到的杨桃 是什么样的呢？
9
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
24
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26
27
28
当班里的同学都因为“我”把杨桃 化成五角星而哈哈大笑时，老师是怎 么做的？
29
15
哈哈大笑
16
dào 倒不如
dào 倒车 倒立
倒 dǎo 倒下 摔倒 17
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
18
老师看了这幅画，又做了什么？说 了什么？
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
11
坐在前排靠边的我，认认真真地看， 看到的杨桃像是 ______________。于 是我老老实实地画了一个 _______________。所以，我自己觉得 ______________。
12
坐在前排靠边的我，认认真真地看，
看到的杨桃像是（五个角的什么东
。
西）。于是我老老实实地画了一个
（五个角的什么东西）。所以，我自
己觉得（画得很准确）。
13
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。我
。
认认真真地看，老老实实地画，自己 觉得画得很准确。
14
当“我”把这幅画交出去的时候， 班里的同学做了什么？说了什么？
统编语文教材小学二年级下册第五单元
1
2
3
自由读文，读准字音， 读通句子。
4
读第一自然段，思考：故事发生 在什么时候？谁在干什么？ 图画课上，老师要同学们画杨桃。
5
6
图画课上，小作者坐在哪个位置 画杨桃？
7
靠边 靠窗 靠墙 靠桌
8
坐在前排靠边的我，看到的杨桃 是什么样的呢？
9
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
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当班里的同学都因为“我”把杨桃 化成五角星而哈哈大笑时，老师是怎 么做的？
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哈哈大笑
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dào 倒不如
dào 倒车 倒立
倒 dǎo 倒下 摔倒 17
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
18
老师看了这幅画，又做了什么？说 了什么？
二年级下册语文课件课文(四)画杨桃人教(部编)版
靠边
dào
倒不如
qiǎnɡ
抢着
ér
而是
bān
班级
shěn shì
yè
审 视 一页
xī
笑嘻嘻
huì
教诲
hā
哈哈大笑
sù shǎnɡ
严肃 半晌
yuè
和颜悦色
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课摆座
jiāo
hā
yè
qiǎnɡ
xī
交 哈 页抢 嘻
词语解释
【认认真真】指严肃对待，不马虎。 【老老实实】很规矩地做事情。文中指“我”看到杨桃的 一端是什么样子，就画什么样子。 【准确】完全符合实际情况。 【哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本 文中是嘲笑的意思。
二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版【优质课件】
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拓展延伸
二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版【优质课件】
二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版【优质课件】
结束语
生活中的事物千差万别，要想对事物有着 更加深入的理解，还需要大家做有心人，学会 在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫 的名言送给大家：“观察，观察，再观察！”
新课导入
同学们吃过杨桃吗？见过像五角星一样的杨桃吗？
杨桃又名阳桃、羊桃等。常绿乔木，叶子呈卵形。
花小，钟形，白色或紫红色。 浆果椭圆形，有五条棱，未成 熟前果皮青绿色，成熟时黄色。 果实可生食，酸甜多汁。
说起杨桃，大家或许很熟悉，也能说出杨桃是 什么样子的，但是，你们见过像五角星一样的杨桃 吗？这节课我们就来见见五角星一样的杨桃，看看 它为什么会是五角星形状的。
dào
倒不如
qiǎnɡ
抢着
ér
而是
bān
班级
shěn shì
yè
审 视 一页
xī
笑嘻嘻
huì
教诲
hā
哈哈大笑
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严肃 半晌
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和颜悦色
我会写
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图课摆座
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qiǎnɡ
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交 哈 页抢 嘻
词语解释
【认认真真】指严肃对待，不马虎。 【老老实实】很规矩地做事情。文中指“我”看到杨桃的 一端是什么样子，就画什么样子。 【准确】完全符合实际情况。 【哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本 文中是嘲笑的意思。
二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版【优质课件】
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拓展延伸
二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版【优质课件】
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结束语
生活中的事物千差万别，要想对事物有着 更加深入的理解，还需要大家做有心人，学会 在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫 的名言送给大家：“观察，观察，再观察！”
新课导入
同学们吃过杨桃吗？见过像五角星一样的杨桃吗？
杨桃又名阳桃、羊桃等。常绿乔木，叶子呈卵形。
花小，钟形，白色或紫红色。 浆果椭圆形，有五条棱，未成 熟前果皮青绿色，成熟时黄色。 果实可生食，酸甜多汁。
说起杨桃，大家或许很熟悉，也能说出杨桃是 什么样子的，但是，你们见过像五角星一样的杨桃 吗？这节课我们就来见见五角星一样的杨桃，看看 它为什么会是五角星形状的。
二年级下册语文课件- 画杨桃1 人教部编版 (共24张PPT)
大家发现了吗？看的角度不同，杨 桃的样子也就不一样。当我们看见别 人把杨桃画成五角星的时候，不要忙 着发笑，要看看人家是从什么角度看 的。
老师的教诲让我终生难忘。
课摆抢 嘻哈
自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 只有坚持才能获得最后的成功。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 能克服困难的人，可使困难化为良机。 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 发光并非太阳的专利，你也可以发光，真的。 壮志与毅力是事业的双翼。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 人必须有自信，这是成功的秘密。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 成功永远属于马上行动的人。 再高深的学问也是从字母学起的。 只有想不到的事，没有做不到的事。 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 没有人能预知未来的命运，但我们可以用愉悦的表情面对命运。
“好——笑！”有几个同学抢 着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
抢 抢先 抢救 抢夺
熟字加偏旁 仓 ：抢、枪、苍……
“好——笑！”有几个同学抢 着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
“好——笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
严肃
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
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我会认 靠边 而 哈哈大笑
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“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
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我会认 靠边
审视
而 哈哈大笑
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我会认 靠边 而
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老师请这几个同学轮流坐到我的 座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到 的杨桃吗？”
“不 像。” ······
“那么，像什么呢？”
“像 五 五角星 ” ······
······
。
“好，下一个。”
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和颜悦色
而 哈哈大笑 严肃 半晌
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大家发现了吗？看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样。 当我们看见别人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。
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老师请这几个同学轮流坐到我的 座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到 的杨桃吗？”
“不 像。” ······
“那么，像什么呢？”
“像 五 五角星 ” ······
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。
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不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎
们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保
果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再
受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一
一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受
自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高
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呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调
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自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的
其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候
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图画课上，老师要同学们画杨桃。
图画课上，小作者坐在哪个位置 画杨桃？
靠边 靠窗 靠墙 靠桌
坐在前排靠边的我，看到的杨桃 是什么样的呢？
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速
我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我
就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病
院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的
没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁
一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却
பைடு நூலகம்
己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激
不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会
可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个
•
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。
中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都
激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
坐在前排靠边的我，认认真真地看， 看到的杨桃像是 ______________。于 是我老老实实地画了一个 _______________。所以，我自己觉得 ______________。
坐在前排靠边的我，认认真真地看，
看到的杨桃像是（五个角的什么东
倒 dǎo 倒下 摔倒
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了这幅画，又做了什么？说 了什么？
审视
注视 仰视 视而不见
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星。”
座页 交
当班里的同学都因为“我”把杨桃 化成五角星而哈哈大笑时，老师是怎 么做的？
。
西）。于是我老老实实地画了一个
（五个角的什么东西）。所以，我自
己觉得（画得很准确）。
我看到的杨桃根本不像平时看到的
那样，而像是五个角的什么东西。我
。
认认真真地看，老老实实地画，自己
觉得画得很准确。
当“我”把这幅画交出去的时候， 班里的同学做了什么？说了什么？
哈哈大笑
dào 倒不如
dào 倒车 倒立
临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一
我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去
嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平