第二单元1、生物的遗传现象_20100526073629504
生物的遗传现象 1
考 考 你
断一断 •( × ) 1、生物的每一个特征都是能遗传的。 2、狗爸爸是黑色的，狗妈妈是黄色的，狗狗 宝宝一定是黑色的。（× ） √ 3 、孟德尔被称为遗传学之父。（ ） × ） 4 、母亲学习好，儿子一定学习好。（ 5、有些疾病会遗传。（ ） √
Ａ a
Ｂ b
Ｃ
Ｄ d
寻找亲人
c
人类的遗传现象
有关遗传方面的谚语
种瓜得瓜，种豆得豆。 虎父无犬子。 桂实生桂，桐实生桐。 有其父必有其子。 物生自类本种。 龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞 。
观察图片 中每只小猫的 颜色和花纹， 推测一下小猫 的爸爸可能是 什么样外形特征，除了外形特征可以被遗 传外，还有哪些可以被遗传？谁能 来说说？
•豌
豆
孟德尔
是遗传学的奠基人，被称为 现代遗传学之父。他对豌豆 进行了长达8年的实验，对 不同代的豌豆进行细致入微 的观察、分析，终于发现了 生物遗传的基本规律。
不仅人类有遗传现象，动植物也 存在同样的遗传现象。遗传是生物 的基本特征。任何生物都能通过各 种繁殖方式产生与自己相似的个体， 以保证其种族的世代延续。
苏教版科学六年级下册第二单元遗传与变异
你长得更像爸爸还是更 像妈妈?具体说说哪里 像？
帮孩子找父母
仔细观察14页小朋友和 父母的照片，你能帮他 们找到家人吗？
什么是遗传
遗传： 子女和父母之间一般都或多 或少地保持着一些相似的特征， 这种现象称为遗传。
分组游戏
1、拿出爸爸、妈妈和自己的照片， 与小组同学的照片混合在一起。 2、把混合后的照片与其他组交换， 看谁能为同学找到家人。 3、挑一组最像的，到前面展示，并 指名验证。 4、仔细观察五官特征，具体说说哪 里最像父母。
六年级科学下册教案 第二单元《1 生物的遗传现象》 苏教 版
《生物的性状》【教学目标】1.知道什么是性状。
2.知道生物有多种性状，同一种性状有不同的表现。
知道因此造就生物的多样性。
3.会寻找动植物体的性状、人的性状。
4.通过寻找自己的性状编码，认识到每个生命体都是独一无二的，让孩子懂得感恩、珍爱生命。
5.培养科学思维方式，发展学生的兴趣。
【教学重难点】重点：知道生物有多种性状，同一种性状有不同的表现。
难点：生物的性状表现的不同造就了形态万千的生命世界。
【教学准备】PPT、性状记录表、性状编码圈图、兔子彩图、玉米彩图【教学活动】一、导入今天的学习，我们从认识一种植物开始。
当你了解了足够多信息的时候，你就会知道它是什么了。
没错，它就是豌豆（板书）。
它曾经被一位伟大的遗传学家孟德尔，研究了长达8年之久。
二、研究豌豆的性状他在成千上万株的豌豆中发现了豌豆在外部形态上非常典型的几种不同。
（出示图片）导：他主要研究了豌豆外形的哪些器官（部位）？发现了哪些不同？（假如你是孟德尔你会发现什么？）（让学生说，学生边说，师边出示PPT图片上的文字。
师引导，把豆子导向种子，豆荚导向果实，边出示图片上六个性状的名字。
）是的，这是孟德尔在豌豆植株上发现的六个典型不同。
有种子的形状、种子的颜色、果实的颜色、果实的饱满程度、花的颜色、茎的高度等，孟德尔把它们称为豌豆植株的“性状”。
（板书）同学们，仔细来看，我们刚才仔细观察了（板书：豌豆）豌豆植株的4个器官中的几种性状。
在同一种性状中的表现都相同吗？（让学生举例）那么，我们可不可以这么说，豌豆有多种性状，而且同一种性状中都有不同的表现。
三、研究动植物的性状现在我们来看看其他动植物是不是也这样。
出示玉米、兔子等图片，让各组分析其中一种，看看它们有哪些性状？这些性状又有什么表现？找出它的性状及其表现。
分组活动：学生2分钟时间寻找，作简单的记录。
（师作记录指导）交流（请各组中最多的汇报）同学们找到了玉米、康乃馨、猫、兔子等动植物外形上的很多性状，这些性状下面的表现一样吗？不同。
第二单元 《遗传与变异》 知识点
第二单元《遗传与变异》第1课生物的遗传现象1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。
2、遗传和变异是生命的最基本的两种特征，是生物界普遍存在的生命现象。
3、动物有遗传现象，植物也有遗传现象，所以说生物都有遗传现象。
4、动物亲代的相似点包括外形、毛色、花纹、神态及食物、生活习性等。
5、有关遗传现象的谚语和俗语有：（1）桂实生桂，桐实生桐。
（2）种豆得豆，种瓜得瓜。
（3）物生自类本种。
（4）龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
第2课生物的变异现象1、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地保持着一些不相似的特征，这种现象叫变异。
2、同变异遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。
3、一猪生九子，连母十个样，三叶草长出四片叶子都是变异现象。
4、变异现象的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异是遗传物质发生变化而引起的变异。
如：高茎碗豆和矮茎碗豆。
5、不可遗传的变异：是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化。
如：用眼不当造成近视，车祸导致的残疾。
6、有关变异的谚语或俗语如：一树之果，有苦有甜；一母之子，有愚有贤；黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代；龙生九子，个个不同；一猪生九子，连母十个样；7、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。
第3课寻找遗传和变异的秘密1、孟德尔是著名的遗传学家，被称为现代遗传学之父。
2、孟德尔发现豌豆有着不同的形态特征，他还发现这些豌豆的后代形态特征大都和它们的上代相似。
3、孟德尔的研究结论不能圆满的解释诸如有些动物其父母的皮毛都是褐色的，但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。
4、生物除父母的结合会出现变异外，生物自身也会产生变异，有的变异对生物有害，有的变异对生物有益，有的变异对生物即无害也无益。
5、袁隆平是我国著名水稻专家，被称为杂交水稻之父，他经过多年选育培育杂交水稻新品种，使粮食产量大幅度提高，解决了世界农业科研难题，2001年2月，他荣获首届“国家最高科学技术奖”。
苏教版六年级科学下册第二单元1.《生物的遗传现象》教学设计
苏教版六年级科学下册第二单元1.《生物的遗传现象》教学设计教学目标预期学习结果：1．知道什么是遗传现象。
2．知道遗传是生物的普遍现象。
3．能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4．能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学重点与难点：1．重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
2．难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学过程：一、发现人类的遗传现象。
1、分组做游戏。
课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。
2、小组交流。
用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。
由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
3、老师讲解什么是遗传。
4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？5、活动：在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。
二、认识动物的遗传现象。
1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。
2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。
3、小组交流。
4、师生小结：动物界也有遗传现象。
三、认识植物的遗传现象。
1、提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物难道也有遗传吗？2、小组讨论。
3、学生看课文中的说明。
4、布置任务：回去找出类似“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语或成语。
提问：通过什么方法可以找到答案？5、学生交流。
四、综合练习。
谈话：仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。
说一说，也可以画一画，并讲讲你的理由。
五、教学反思：科学课改革最灵魂的东西就是将单一的接受学习转变为以探究为主的自主学习。
回顾这堂课的前前后后，我确实感触良深：以往说到科学课，我们马上想到的就是让学生亲身经历，动手操作，可是，“动手操作”是否就是“探究”的唯一，“科学探究”是否就一定要动手？本节课的实践再次证明：学生活动只是科学探究的外在形式，而科学思维才是探究的灵魂，没有思考的观察，只能是一个忠实地记录着，不可能获得重大发现和规律性的认识。
二1生物的遗传现象
但是，不可否认，环境对智力也有极大的 影响，即后天教育、训练以及营养等起决定 作用。众所周知，“狼孩”是自幼被狼掠走的 婴儿，由于在其智力发育阶段生活于狼群之 中，所表现出的爬行、狂叫、咬人的特性已 经形成，当他重新回到人群中就不能很好地 适应，不能很快恢复人的本性。 所以说，绝大多数人的后天条件，如教育、 个人学习和实践是智力差异的重要因素。如 果说遗传是可塑性的，那么后天环境就是塑 造力量。任何人都不要因天资聪颖而骄傲， 也不可因智力稍差而妄自菲薄。
说说你是怎么帮 他们找到父母的？
眼睛的遗传特征
大、小
单（双）眼皮
眼的形状、眼球颜 色（眉毛、睫毛）
鼻子的遗 传特征
鼻子的大小 鼻梁的高低 鼻孔的宽窄
观察下面的动物家庭， 找找它们的相似点。
孟德尔——现代遗传学之父
孟德尔:奥地利人，是“现代遗传 学之父，是遗传学的奠基人。1865 年发现遗传定律。他被誉为现代遗 传学之父。孟德尔通过豌豆实验， 发现了遗传规律、分离规律及自由 组合规律。
人类、动物、植物有一个共同的名称 ——生物。 凡生物都有遗传பைடு நூலகம்象。
很多谚语说明生物都有遗传现象， 你能说出几个吗？
关于遗传方面的谚语 1、种瓜得瓜，种豆得豆！ 2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿 子会打洞！ 3、桂实生桂，桐实生桐！ 4、有其父必有其子。 5、虎父无犬子。
智力与遗传有关吗？
后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传 决定。应该说智力是先天遗传和后天教育两方 面共同起作用的结果。 调查表明，父母智力高的，其子女智力往往 也较高；父母智力平常，其子女的智力也一般； 父母智力有缺陷，子女也可能有智力发育不全。 这在“双胞胎”中最为明显；如让一对同卵双 胞胎自幼分居两地，教育与生活不尽相同，但 他们的智力、才能、爱好仍有许多相近之处。
六年级上册科学第2单元第1课生物的遗传现象问题及答案
六年级上册科学第2单元第1课生物的遗传现象问题及答案
第2单元第1课生物的遗传现象
1.在课本第14页，你是怎么帮助三个孩子找到父母的？答：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征。
2.什么是遗传？答：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
3.动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，这是什么现象？答：这是遗传现象。
4. 课本15页的动物家庭成员在哪
些方面有相似点？答：○1外形。
○2毛色。
○3花纹。
○4神态。
○5食物。
○6生活习性。
5.豌豆的遗传现象是谁发现的？答：孟德尔。
6.现代遗传学之父是谁？答：
孟德尔。
7. 假如你有一块种满豌豆的菜地，现在你
想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？答：○1根的形态。
○2茎的形态和高度。
○3叶的形状和生长方式。
○4花的颜色。
○5果实的颜色和形状。
○6种子的颜色和形状。
8.孟德尔研究了豌豆的哪些性状特征？答：○1种子形状。
○2种子颜色。
○3种皮颜色。
○4豆荚形状。
○5豆荚颜色。
○6花的位置。
⑦茎的高度。
9.观察课本16页下
面猫的图片，小猫的爸爸可能是什么颜色的？答：在五只小猫中，有两只和猫妈妈的颜色相近，有两只是黑色的，一只是橘红色的，应该是遗传猫爸爸的特征。
由此推测，猫爸爸身上有黑色和橘红色的花纹。
(完整版)《生物的遗传现象》课件.ppt
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张国立父子
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王宁一家
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Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
寻找亲人
a
b
c
d
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子女和父母之间一般都或多或少 的保持着一些相似的特征，这种现
象称为“遗传最新.课件
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人类哪些特征与遗传有关
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遗传现象的推测
观察图片中每 只小猫的颜色和花 纹，推测一下小猫 的爸爸可能是什么 样子的？
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判断： 遗传是生物界普遍存在的现象。（ ）
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判断：
父母双方都是高个的，因为 遗传的缘故，所生子女一定 是高个子。（ ）
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判断：
遗传不只是遗传外貌，行为和习 惯也会遗传。
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12
研究动物间的遗传现象
说说这些动物家庭的成 员间有哪些相似的特征？
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研究植物间的遗传现象
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讨论从哪些方面观察豌豆的特征
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总结：
不仅人类每代间有遗传现象， 动植物也存在同样的遗传现象。
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桂实生桂，桐实生桐。 种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。 物生自类本种。 虎父无犬子 有其父必有其子 种瓜得瓜，种豆得豆 龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打 洞.
肤色一般来说，如果父母皮肤都较黑，子女不可能有 白皙的肌肤；若一方白一方黑，则子女的肤色呈中性。
苏教版六年级下册科学 2.1生物的遗传现象 课件
14页
2.你是根据什么给孩子找到父母的？ 从他们的肤色、眼睛形状、脸 形、手指形 状 、鼻子形状、嘴形、耳朵形状等部位的观察 来确定是否相似。
3.写出自己和父母相似的特征。（写在练习本上）
4.什么叫遗传？
14页
子女和父母之间一般都或多或少地保持 着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
知道人类动物植物界都存在遗传现象能对自己与家人的外形特征进行比较并能说出哪些地方相似
1.生物的遗传现象
学习目标：
1.知道什么是遗传现象。
2.知道人类、动物、植物界都存在遗
传现象 3.能对自己与家人的外形特征进行比
较，并能说出哪些地方相似。
4.能对动物的遗传现象做出合理的推测。
一、认识人的遗传现象。
2.假如让你来研究豌豆的遗传现象，你会从 哪些方面研究？（讨论）
3.我们看看孟德尔是从哪些方面研究的。 这是遗传学家孟德尔的发现，你想的和他 一样吗？
4.在对比中你有什么发现？ 通过对植物子代和 亲代的根、茎、叶、花、 果实、种子、等的观察可 以说明植物有遗传现象。 如：豌豆、油菜等。
解释：亲代、子代。
作业： 1继续收集有关遗传的谚语和俗语。 2.观察自己和爸爸或妈妈不同的地方？
四、课堂总结： 不仅人类每代间有遗传现象，动植物 也存在同样的遗传现象。
我们生活中经常会说一些和遗传有关 的谚语： 种瓜得瓜，种豆得豆 虎父无犬子
五、巩固提高 1.讨论：猫爸爸可能是什么样子的？你推测的依 读16页最后一段。 据是什么？
依据 小猫的毛 色。
1.子女和父女之间或多或少地保持着一些 （ 相似特征），这种现象叫做遗传。 2.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。讲的是 （ 遗传 ）现象。 3.遗传是相对（ 稳定 ）的，生物不会轻易改变从 亲代继承来的发育途径和方式。
生物的遗传现象课件优选演示
人类的遗传现象ＡＢＣFra bibliotek寻找亲人
a
b
c
请你用连线的方法为书中的 三个孩子找到他们的父母。
是否有人说你长得像你的父母， 说说你哪些地方长得像父母？
根据刚才的理解，请同学们说说是 遗传现象？
什么是遗传
• 遗传：子女和他的父母之间一般或多或
少地保持着一些相似的特征，这种现象
称为遗传。
·了解遗传也是生命的基本特征。
智力与遗传有关吗？
• 众所周知，“狼孩”是自幼被狼掠走的婴儿， 由于在其智力发育阶段生活于狼群之中，所表现 出的爬行、狂叫、咬人的特性已经形成，当他重 新回到人群中就不能很好地适应，不能很快恢复 人的本性，所以说，绝大多数人的后天条件，如 教育、个人学习和实践是智力差异的重要因素， 如果说，遗传是可塑性的，那么后天环境就是塑 造力量。任何人都不要因天资聪颖而骄傲自满， 也不可因智力稍差而妄自菲薄。 • 后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传 决定。应该说智力是先天遗传和后天教育两方面 共同起作用的结果。
拓展
今天我们观察到的遗传现象主要是外形特 征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些 可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、 脾气、习惯等方面也会遗传吗？
近视、 过敏症、 青春痘、 糖尿病、 秃头、 性格、 脾气、 习惯等， 都可能被遗传
·知道人的很多特征是可以遗传的， 如头发、双眼皮、肤色等；
·知道动植物的很多特征也是可以 遗传的；
生物的遗传现象
有关遗传方面的谚语
• 桂实生桂，桐实生桐。 • 种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。 • 物生自类本种。 • 虎父无犬子 。 • 有其父必有其子 。 • 爹矮矮一个，娘矮矮一窝。 • 种瓜得瓜，种豆得豆。 • 龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞 。
《生物的遗传现象》教学设计
苏教版《科学》六年级下册第二单元第1课《生物的遗传现象》教学设计一、教学目标探究过程和方法：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3、了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受遗传的神奇和美妙二、教学重难点重点：了解遗传是生命的基本特征之一难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测三、教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学课时：1课时四、教学过程<一>、游戏导入。
（一）连线游戏（找父母）1、今天我们首先来做个游戏，考考你们的观察能力好吗请同学们帮这三个同学找找他们的父母。
（出示课件。
）2、同学们观察讨论、交流。
3、交流：说说你是怎么帮他们找到父母的（引导学生主要从他们的长相相似方面）（二）寻亲游戏（找亲人）1、看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。
——课件出示本班学生家长的三幅图片，说说他们是我们班哪个同学的父母。
2、小组讨论、交流。
2、分享结果，说出是怎样找到其他同学的家人的（三）小结揭示遗传的含义。
1、刚才的两个游戏，同学们都是从什么方面来帮助别人找到父母的呢——他们之间都有许多相同的特征。
2、揭示遗传含义（课件展示）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。
（四）拓展1、其实遗传不单单表现在相貌上，还表现在其他方面，我们同学们还知道哪些人类可以遗传的方面2、学生讨论交流。
3、汇报交流。
（比如：发色、动作、行为习惯等）<二>、认识动物的遗传。
1、引入：其实遗传不单单表现在人类，也表现在动物和植物身上，首先让我们来看动物一家有好多相同的地方哦！2、课件展示动物的几组图片：狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿。
苏教版六年级科学下册：《2.1.生物的遗传现象》教案(6)【精品】
（苏教版）六年级科学下册教案生物的遗传现象一、教学目标：1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
4.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
5.体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。
二、教学重点、难点1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
三、教学准备：图片、照片。
四、教学过程：1.导入提问导入×××你长得像谁？你呢？这是什么原因造成的呢？遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就探究生物的遗传现象。
2.观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出的,依据是什么？升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。
揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。
3.观察植物动物、植物的照片，找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料，从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语，加深学生对遗传现象的认识。
5.依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6.巩固今天我们学习内容是，遗传是生命体的特征之一，是生物界的普遍现象。
一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
苏教小学科学六下《2.1.生物的遗传现象》word教案(6)
（苏教版）六年级科学下册教案生物的遗传现象一、教学目标：1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
4.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
5.体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。
二、教学重点、难点1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
三、教学准备：图片、照片。
四、教学过程：1.导入提问导入×××你长得像谁？你呢？这是什么原因造成的呢？遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。
2.观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出的,依据是什么？升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。
揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。
3.观察植物动物、植物的照片，找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料，从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语，加深学生对遗传现象的认识。
5.依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6.巩固今天我们学习内容是，遗传是生命体的特征之一，是生物界的普遍现象。
一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
苏教小学科学六下《2.1.生物的遗传现象》word教案(12)
（苏教版）六年级科学下册教案生物的遗传现象一、教学目标：1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
4.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
5.体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。
二、教学重点、难点1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
三、教学准备：图片、照片。
四、教学过程：1.导入提问导入×××你长得像谁？你呢？这是什么原因造成的呢？遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。
2.观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出的,依据是什么？升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。
揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。
3.观察植物动物、植物的照片，找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料，从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语，加深学生对遗传现象的认识。
5.依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6.巩固今天我们学习内容是，遗传是生命体的特征之一，是生物界的普遍现象。
一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
六年级下册科学教案-2.1 生物的遗传现象｜苏教版 (1)
小结：子女与父母之间或多或少地保持一些相似特征，这种现象称为遗传。
4.生活中的遗传现象Ppt4，5，6
同学们一起来观察我们身边同学与父母之间相似之处。
小结：遗传是生物界普遍现象。
子女再像也不可能无法区分，兄弟姐妹总有或多或少差异，即使双胞胎也不会完全一样。
课时教案 A
第二单元 第1节 授课时间
课题
生物的遗传现象
课型
新授课
素
质
教
学
目
标
知识与技能
知道什么是遗传现象
知道遗传现象是生物的普遍现象
情感态度价值观
学生要注意善于仔细观察，相互比较，勤于思考
过程与方法
直观形象的教学方法
教学重点
了解遗传是生命的基本特征之一
教学难点
能对动物的遗传做出合理的推测
课时安排
教学准备
问题。1你发现他有什么特点？
2你对他的家人有了解吗？
1职业篮球运动员 2.26m
2父亲是篮球运动员 2.08m
3母亲是篮球运动员 1.88m
4妻子是篮球运动员 1.90m
遗传专家用公式测出他的孩子身高在1.9m-2.0m之间
小结：孩子们通常长得像父母是因为父母把他们的基因遗传给了子女。
3．遗传现象的猜想活动 ppt3
7.学生运用遗传知识 ppt10
推测小猫爸爸可能是什么样子？为什么？你的根据。
5.动物中的遗传特点 ppt7
这里有几组动物家庭照片谈谈你的发现。
小结：遗传是生物共有特性。
哪么你认为生物指的是什么？
6.学生讨论植物遗传的特点从哪些方面研究。 ppt8
六年级科学下册教学课件-2.1生物的遗传现象1-苏教版(共29张PPT)
拓展思考
除了外形特征可以被遗传，你认为还有哪些特征 可以被遗传？如：智力、兴趣、习惯、性格、疾病
等。
谢谢
“虎父无犬子”说明人类有遗传现象。
√ 5.“虎父无犬子”说明人类有遗传现象。（ ）
二、我会选
1.世界上第一只克隆动物是（ A ）
A、克隆羊 B、克隆牛 C、克隆鼠 D、克隆猪
2.东东的父母都是直发，东东也是直发，这是( A )
现象。 A、遗传 B、变异 C、克隆
3.最早发现遗传现象的是（C）
A、爱因斯坦 B、达尔文 C、孟德尔 D、爱迪生
（龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞） 野鸟被人类驯养成家鸡，渐渐失去了飞行能力属于遗传现象。 3、能对自己与家人的外形特征进行 比较，并能说出哪些地方相似。 有血缘关系的人，都会有一些相似的特征。 孟德尔，（1822~1884）
2. 有血缘关系的人，都会有一些相似的特征。 哪句谚语最能说明植物也有遗传现象？
如果你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从 哪些方面研究？
孟德尔，（1822~1884）
是遗传学的奠基人，被誉为现代遗 传学之父。1856年，他从维也纳大 学毕业回到布鲁恩不久，就开始了 长达8年的豌豆实验，以极大的耐心 和严谨的态度，对不同代的豌豆进 行细致入微的观察、分析，终于发
现了生物遗传的基本规律。
观察图片中每 只小猫的颜色和 花纹，推测一下 小猫的爸爸可能片，你 遗能传想（的起龙生哪有龙些关，谚凤动生语物凤？，老鼠生儿会打洞）
思考：遗传现象是动物独有的吗？植物
是否也有遗传现象？
哪句谚语最能说明 植物也有遗传现象？
（种瓜得瓜，种豆得豆）
谁是他们的父母吗？
如果你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？ 遗传现象是动物独有的吗？植物是否也有遗传现象？ 有血缘关系的人，都会有一些相似的特征。 A、克隆羊 B、克隆牛 C、克隆鼠 D、克隆猪 说一说：
六年级科学下册教案 第二单元《1 生物的遗传现象》 苏教 版
1、怎么求证植物有遗传现象吗?
师:所以呢,种植之前我们先要确定从哪些方面的特征来研究。
2、小组讨论选一种植物尝试着研究研究。
(PPT出示)假如你有一小块种满豌豆的菜地,现在你想知道豌豆有没有遗传现象,你会从哪些方面研究?
生:我会看豌豆花的颜色,有红色的,有白色的。
师:(PPT出示)请大家把你们的想法填写在教材71页上,分小组讨论并填写。
二、新授
（一）、人类的遗传
1、找具体相像的地方，谁能来说一说?
【 板书 特征】【 板书 相似】 【 板书 子女和父母】
（1）那具体可以相似到什么程度呢?下面我们来看一组图片。这是在眼睛方面非常相似的例子,大家看到老师把眼睛的特征细化为眼睛的大小、单双,眼的形状、眼球的颜色,眉毛的形状甚至是睫毛的长短。接下来鼻子这个特征老师也把它细化为鼻子的大小,鼻梁的高低和鼻孔的宽窄,
因为,在孟德尔之前,人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。孟德尔是第一人。后来,才有了遗传学的诞生。所以啊,人们都尊称他为——现代遗传学之父。我们要像他学习这种对待科学研究的精神。
(四)生物的遗传【板书 生物】
1、师:凡生物都有遗传现象，其实这个现象,我国古代劳动人民早就注意到了:他们总结出了很多关于遗传方面的谚语,你能说出一两条来吗?种瓜得瓜,种豆得豆。龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。有其父必有其子。虎父无犬子。
3、学生分组活动,汇报
4、介绍孟德尔——现代遗传学之父 (PPT出示孟德尔图片)
对于豌豆有没有遗传现象,孟德尔会从哪些方面研究呢?想不想知道?(PPT出示孟德尔的研究表格)
师:不过呢——这些仅仅是我们的设想,如何验证呢?
师:孟德尔利用8年多的时间,先后种植了上千株豌豆做实验,得出了一个结论:植物有遗传现象。 【板书 植物】其实,在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象,可是都没有取得突破,为什么呢?
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1、生物的遗传现象
教学目标:
探究过程和方法：
•能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
•能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
•能对动物的遗传现象作出合理的推测；
•会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能：
•知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
•知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
•了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：
•体会到合作与交流的重要价值；
•感受遗传的神奇和美妙
教学重难点:
重点：什么是遗传现象
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排:一课时
教学准备:
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片
教学过程:
教学安排教学效果
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）
2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）
二、学习新课
1、人类的遗传现象
（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？
（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人
2、动物间的遗传现象
（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
（2）小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
（2）小组讨论回答
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？
例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？
2、小组讨论后汇报
三、拓展作业
(1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？
板书设计
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……。