人教版小学数学二年级上册说课稿_倍的认识[1]
二年级数学《倍的认识》说课稿
二年级数学《倍的认识》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是二年级数学中的《倍的认识》。
在这堂课中，我们将引导学生们深入理解倍数的概念，学会简单的倍数计算，并运用倍数知识解决实际问题。
一、教学目标1.帮助学生理解倍数的概念，掌握简单的倍数计算方法。
2.培养学生们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生们对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下三个部分：1.倍数的概念o帮助学生理解什么是倍数，以及倍数的意义。
o通过实例让学生们明确如何找出一个数的倍数。
2.倍数的计算o教授学生们如何计算一个数的倍数。
o通过练习，让学生们掌握倍数的计算方法。
3.倍数的应用o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
三、教学步骤1.导入新课（5分钟）o通过一个有趣的数学故事引入，激发学生们对新课的兴趣。
o通过问题：“你们知道什么是倍数吗？”引导学生们进入新课的学习。
2.倍数的概念（15分钟）o通过举例和图示，引导学生们认识倍数的概念。
o教授学生们如何找出一个数的倍数。
3.倍数的计算（15分钟）o通过具体的计算例子，让学生们掌握倍数的计算方法。
o通过小组合作和全班分享，帮助学生们理解并掌握倍数的计算。
4.倍数的应用（20分钟）o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
5.课堂小结（5分钟）o总结本堂课的学习重点和难点，引导学生们回顾并巩固所学知识。
o提问：“你们在这堂课上学到了什么？请举例说明。
”鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和收获。
6.作业布置（5分钟）作业布置分为两个部分：•阅读数学课本相关章节，进一步巩固倍数的概念和方法。
•在生活中找到一个可以用倍数概念解决的问题并尝试解决它，下节课全班分享。
7.教后反思（课后）对本节课的教学过程进行反思，分析学生在学习过程中的表现和反应，总结教学效果，为后续教学提供参考。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿《倍的认识》说课稿（精选5篇）《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
公开课《倍的认识》评课稿_说课稿
公开课《倍的认识》评课稿_说课稿
《倍的认识》是在学生学习乘法、除法，知道几个几的基础上进行学习的，本节课初步认识倍的意义，知道几个几与几份、倍之间的关系。
1情境引入，激发兴趣。
在教学的过程中，李慧鹏老师老师利用课本中的情境图，通过观察胡萝卜、白萝卜和红萝卜的数量，让学生找出它们之间的关系。
两个数量之间的和与差关系是学生已有的知识经验，由此引入两个数量之间的一种新的关系，倍的关系。
2.重视让学生用圈一圈，动手操作来理解几份与几倍之间的关系。
在教学过程中，李老师让学生把胡萝卜看做一个整体，圈一圈，然后让学生观察，红萝卜有这样的几份，把几份与几个几联系起来，突破对于倍的理解。
从而得出，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，初步体会3个2根与3倍之间的关系。
在接下来的教学中，教师又利用白萝卜的根数与胡萝卜的根数做对比，让生体会白萝卜有5个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜根数的5倍，建立5个2根与5倍之间的关系。
3.发现规律，建立倍的模型。
在教学过程中，教师通过改变红萝卜的根数，发现4个2根与4倍、5个2根与5倍、6个2根与6倍之间的关于几个几与几倍之间的规律，逐步建立倍的模型；接着教师又通过改变标准量的数量，体会标准量与几倍量之间的关系模型，让学生辨析，使学生体会到标准量的变化引起倍的变化。
人教版二年级数学上册《倍的认识》说课
《倍的认识》说课说课人：刘小敏一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50页例1。
2、教材分析：“倍的认识”是建立在学生掌握了乘法的基础上教学的。
例1，是以小兔吃萝卜的情景图引出新知，根据几个几的关系，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。
3、教学目标：(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
(2)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：对“一个数是另一个数的几倍”意义的理解。
5、教具、学具准备：课件、学具等。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆学具和圈一圈，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：(一)引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以课前的小游戏可以让学生感知几个几，建立起学生对新知的初步感知。
(二)动手操作，探究新知。
1、课件出示2根胡萝卜和6根红萝卜，让学生观察图中胡萝卜和红萝卜的数量，并让学生通过摆一摆、圈一圈等活动感知两种萝卜之间的倍数关系。
引导学生对“几个几”与“一个数是另一个数的几倍”建立起联系，再揭示“倍”的概念。
真正理解“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。
2、在“变化”中进一步认识“倍”。
改变胡萝卜的数量，课件出示3根胡萝卜和6根红萝卜，让学生通过摆一摆或圈一圈说出胡萝卜和红萝卜的数量关系，发挥学生的主体作用，尝试引导学生自己感知出：求“一个量是另一个量的几倍”就是看“这个量里有多少个另一个量”。
二年级数学《倍的认识》说课稿3篇
二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐3篇
人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗说教学内容：倍的认识说教学目标：1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
说教学过程：一、在有效探究中认识倍1．引出倍，揭示课题。
谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。
提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
（揭示课题：倍的认识）【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。
】2．在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：2朵蓝花，6朵黄花。
谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。
提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。
）设疑：我们来观察刚才的两幅图。
你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗一、说学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
（三）说学习目标1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。
（四）说学习重点探索3的倍数的特征。
（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
（二）课堂设计1、复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。
师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。
（板书课题）设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。
】2、问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。
师：为什么不行？横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“倍的认识”。
在小学数学教学中，倍数关系是一个非常重要的概念，它不仅是数学思维的基础，也是解决实际问题的重要工具。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1. 知识与技能目标：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，能够正确地进行简单的倍数计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和初步的数学推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 倍数的概念：一个数是另一个数的几倍，可以用除法来表示。
2. 倍数关系的表示方法：例如，6是3的2倍，可以写成6=3×2。
3. 倍数的应用：通过实际问题，让学生理解倍数关系在生活中的应用。
三、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习法：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 实例演示法：通过具体的实例演示，帮助学生形象地理解倍数的概念。
四、教学过程1. 导入新课- 通过一个简单的生活实例，比如“小明有3个苹果，小红有苹果的个数是小明的2倍，那么小红有几个苹果？”来引起学生的兴趣。
- 提问学生：“你们知道什么是倍数吗？”“如何用数学的方式来表达倍数关系？”2. 探究新知- 教师板书倍数的定义，并举例说明。
- 学生通过小组合作，探讨并总结倍数关系的特点。
- 教师引导学生通过实际物品（如小棒、豆子等）进行操作，加深对倍数关系的理解。
3. 巩固练习- 教师设计有关倍数的计算题和实际应用题，让学生练习。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课(精推2篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课（精推２篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗说教学内容:义教课程标准（人教版）数学二年级上册76页例2、3。
说教材分析:“倍的认识”是第六单元“表内乘法（二）”的说教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。
设计了3个例题：先用摆图形的实例，说明“什么是一个数的几倍”；再用摆物与推想，说明求一个数的几倍是多少该怎样计算；最后用现实情景，结合线段图，教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
说教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
说教学重点:建立倍的概念说教学难点:理解“倍”的概念第一、创设情境，导入新课。
1、实物操作，由“份”自然过渡到“倍”。
（1）大家看,（出示实物）老师这里有2个苹果,有几个梨（6个）请小朋友用数学眼睛观察苹果的梨的数量，说出你的发现。
（2）你还想用怎样的方式把这些梨和苹果的数量介绍给大家呀？（学生可能会有这样几种说法：梨比苹果多2个2、梨是苹果的3份等）。
（3）为什么说梨是苹果的3份？请说说你的想法。
（4）你为什么要把两个做为一份啊？（5）教师小结：正因为苹果有2个，所以我们就把2个做为一份，这样呢，2个一份，梨就是苹果的3份。
梨是苹果的3份，我就可以说梨是苹果的3倍。
（板书：倍）（出示课件：有6个梨，2个苹果，动态地展示分的过程）【设计意图】让学生在现实情境中，利用等分的经验进行苹果和梨两种数量之间的比较，抓住了“倍”的形成过程，沟通了“倍”和“份”之间的联系。
在学生的探索交流活动中，“倍”是花熟蒂落自然成。
】2、直观感受，加深“倍”的认识。
人教版数学二年级上册倍的认识说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗说教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第30～32页例1、例2和试一试、例3和试一试练一练，第35页练习五第1～4题。
说教学目标：1．使学生认识倍数和因数，能判断两个自然数间的因数和倍数关系；学会找一个数的因数和倍数的方法，能按顺序找出100以内自然数的所有因数，10以内自然数的所有倍数；了解一个数的因数、倍数的特点。
2．使学生经历探索求一个数的因数或倍数的方法、一个数的因数和倍数特点的过程，体会数学知识、方法的内在联系，能有条理地展开思考，培养观察、比较，以及分析、推理和抽象、概括等思维能力，发展数感。
3．使学生主动参与操作、思考、探索等活动，获得解决问题的成功感受，树立学好数学的信心，养成乐于思考、勇于探究等良好品质。
说教学重点：认识因数和倍数。
说教学难点：求一个数的因数、倍数的方法。
说教学准备：小黑板、准备12个同样大的正方形学具。
说教学过程：一、操作引入，认识意义1．操作交流。
引导：你能用12个小正方形拼成一个长方形吗？请同桌两人合作拼一拼，看看每排摆几个，摆了几排，想想有几种拼法，用算式把你的拼法表示出来。
学生操作，用算式表示，教师巡视。
交流：你有哪些拼法？请你说一说，并交流你表示的算式。
结合学生交流，呈现不同拼法，分别板书出积是12的三道乘法算式（包括可以板书除法算式）。
2．认识意义。
（1）说明：我们先看43=12。
根据43-12，我们就可以说：4和3都是12的因数；反过来，12是4的倍数，也是3的倍数。
（2）启发：现在让你看另外两个算式，你能说一说哪个是哪个的因数，哪个是哪个的倍数吗？同桌互相说说看。
（3）小结：从上面可以看出，在整数乘法算式里，两个乘数都是积的因数，积是两个乘数的倍数。
它们之间的关系是相互依存的。
这就是我们今天学习的新内容：因数和倍数。
（板书课题）在研究因数和倍数时，所说的数一般指不是o的自然数。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗说教学目标：1、理解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。
2、培养分析、比较及综合概括能力。
3、培养合作交流的意识，掌握归纳的方法，获取一定的学习经验。
说教学重点：掌握3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数。
说教学难点：探索3的倍数的特征。
说教学过程：一、【创设情景，明确目标】(3分钟)(一)创设情景，反馈预习1、师：课前我们已经完成了导学案自主预习部分，我们已经知道了2、5的倍数特征，下面的数你能判断出下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些即是2的又是5的倍数呢p：16、24、85、102、138、170、2的倍数：16、24、102、138、1705的倍数：85、170即是2的倍数又是5的倍数：170师：说一说，你是怎么想的生1：个位上是02468就是2的倍数。
个位是上0或者5的数就是5的倍数。
一个数既是2的倍数，又是5的倍数，它的个位上一定是0.2、看来要想判断一个数是否是2或者5的倍数，只需要看这个数个位上的数。
可是，为什么只需要观察个位上的数呢为什么其他位上的数就不用观察呢生：2的倍数的个位数是0、2、4、6、8;5的倍数个位上是0、5。
师：那么3的倍数有什么特征呢是不是还看个位数呢这就是这节课我们要研究的内容。
3、教师板书课题：3的倍数的特征。
(二)明确目标，引领方法1、出示说学习目标(见学案)，生自读目标。
2、同伴说说自己的理解，谈谈如何实现目标。
设计意图】交流预习内容，解决预习中的问题;明确说学习目标，带着目标进行合作学习。
二、【自主学习，同伴合作】(15分钟)(一)自主学习，自我感知1、小棒游戏，探究规律师：首先我们来做一个摆小棒的游戏，怎么玩呢(拿6根小棒)找一个同学在这张数位表上随意用小棒摆出一个数，我能马上猜出它是不是3的倍数。
信不信师：你来!师：为了验证我猜得对不对，再请一个同学到前面的展台上用计算器来算一算，跟我比比速度。
小学数学二年级上册说课稿倍的认识
小学数学二年级上册讲课稿倍的认识一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76 页例 2，例 3，做一做及练习十七第 1、 4 题。
2、教材剖析：倍的认识一节是在学习了7 的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，依据2个 4根，3个4 根与 1 个 4 根的关系，引出一个数的几倍的含义。
例3，是指引学生用摆点子图的方式，成立求一个数的几倍是多少的计算思路，为解决问题建立思想模式。
3、教课目的：（1）经历倍的观点的初步形成过程，体验一个数的几倍的含义。
（2）在充足感知的基础上成立一个数的几倍是多少的计算思路。
（3）培育学生操作、察看、推理能力及擅长动脑的优异学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教课要点：经历倍的观点初步形成过程，成立倍的观点。
教课难点：成立求一个数的几倍是多少的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：依据以上剖析，教课时，我主要采纳电化教课、启迪讲话、实物操作、合作交流等教课手段，创建必定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获得知识。
在教课中，充足发挥学生的主体地位，让他们经过着手摆小棒和图片，交流新旧知识的联系，初步成立倍的观点，从而理解一个数的几倍的详细意义。
三、说学法：1、经过操作活动，让学生体验一个数的几倍的含义。
2、运用独立思虑和合作交流相联合的学习方式，指引学生用简短的语言有条理地表达自己的思虑过程。
四、说教课过程：本课教课过程充足依赖教材的编排思路，发掘教材的编排特色，分以下环节进行教课。
（一）创建情境，引入新课。
因为倍的观点比较抽象，学生不简单理解，因此本节课创建情境，请 3 名女同学， 6 名男同学登台，引诱启迪，并说明：男同学是女同学的 2 倍。
这节课就来学习倍的认识。
使学生对教课内容有熟习感，为学生创建一种用数学目光剖析察看平时生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）着手操作，研究新知。
第一让学生察看课件中的 3 名小朋友，让学生自己发现，引导得出： 2 个 4 根及 3 个 4 根。
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人教版小学数学三年级上册说课稿倍的认识
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册教科书第50页例1，“做一做”。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学生初步认识了乘法和除法的基础上安排的，例1，提供了小兔子吃萝卜的图片，通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数是另一个数几倍”的含义。
3、教学目标：
（1）在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
（2）通过动手操作，培养几何直观。
（3）使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
4、教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：
教学时，我主要采用电教化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，引导学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过观察和沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“理解一个数是另一个数几倍的含义”的具体意义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数是另一个数几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，出示4个苹果，4个桃子，提
问：比较一下苹果和桃子的数量，你发现了什么？（课件演示增加桃子的个数）现在谁来说说苹果和桃子的数量有怎样的关系呢？诱导启发，并说明：其实，苹果与桃子的数量之间，除了同学们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。
今天，我们就一起来学习有关倍的知识。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
首先让学生观察课件中的萝卜的数量，让学生自己动手圈一圈，说一说，引导得出：3个2根及5个2根。
揭示“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
”让他们感到“一个数是另一个数几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数是另一个数几倍”具体描述的是什么内容。
其次，通过改变胡萝卜的根数，得到红萝卜的根数是胡萝卜的2倍，并提出问题“都是在跟胡萝卜比较，为什么一会儿是2倍，一会儿又是3倍？”从而得出在比的过程中是有“标准”的。
（三）拓展延伸，巩固深化。
首先，课件出示练习题一，让学生独立完成，然后集体订正。
接着课件出示练习二，先让学生自己独立完成，再集体订正。
接着课件出示练习三，先让学生自己尝试摆小棒，第一行摆5根小棒，第二行摆的是第一行的4倍。
这时，学生很容易理解第二行摆的小棒必须有4个第一行那么多，也就是4个5，所以要在第二行摆20根。
学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
其次，课件出示三种不同颜色不同数量的圆片，让学生通过观察思考“怎样才能让我们一眼看出它们之间的倍数关系？”从而培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习惯。
接着我们再来看看这道题。
做一做。
请同学们先在练习纸上完成。
再集体交流。
最后，课件出示练习四，看图用“——是——的——倍”说话。
目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
（四）全课小结。
让学生畅谈自己在本节课的收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
我的说课完毕，谢谢大家!。