《国际贸易实务》实践教学模块的应用与思考

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国际贸易课程建设之实践教学的思考

文献标识码：Ａ
文章编号：１０．６１（０９６０９．４０９４０２０）０．０９０
国际贸易专业是一个应用性很强的专业，必须把实践放在与理论并重的位置上，使理论为实践服务，根据实际需要讲授理论，这样才能使学生真正掌握理论，驾驭实践，培养成为具有较强
者难以兼具，而年长教师只是专科教学经验较丰富，科教学经验欠缺。因此，短时间内提高实践本
教学质量有一定的难度。学校层面上的措施主要
学基地较少，并且对教学基地的要求也较高．很
是通过新老教师结对，实行导师制来提高青年教
成为高校办学核心竞争力的必然选择。加强国际贸易实践教学是培养国际贸易专业应用型人才的重要平台。本文就国际贸易教学中存在的问题进行分析，阐明实践教学的必要性，提出实践教学
的基本思路。
关键词：国际贸易；场景实验室；应用性人才
中图分类号：Ｇ４６２
投稿日期：２０・４１０９０－５
作者简介：陈爱荣（３），呼伦贝尔学院经济管理学院，副教授，黑龙江大学经济学硕士。１６一女９
说明：本丈系呼伦贝尔学院第五届教学研究课题Ｒ际贸易实践教学研究的内容。国
ห้องสมุดไป่ตู้的教学水平，结对的效果还需要进一步提高，
专业教师缺乏外贸实践，与实际的外贸业务
用学科。它涉及国际贸易理论与政策，国际贸易

《国际贸易实务》课程教学模式的探讨

Ｈ “
《国际贸易实务》一门专门研究国际货物买卖不能忽视基础理论课的作用，生只有在掌握了基是学
１
才的有关理论和实际业务的课程，具有一定的理论础理论知识０的基础上，能更好地培养其实际能力，是０７在性和很强的实践性的综合性应用课程。随着中国经在将来的实０际丁作中才能更加得心应手。因此，
ｃｎｍｙａｄＴｒｄ．ｓｔｅｃｒｆＩｔｒａｉｎｌＴｒｄａｔｃ，ｔｉｘｒｍｅｙｒｌｔｄｔｏｅｇｆａｒｏｏｎａｅＡｈｏｅｏｎｅｎｔａａｅＰｒｃｉｅｉｓｅｔｅｌｅａｅｏｆｒｉｎａｆｉｓｏ
“
ｔｏｒｉｒｄｎｅｐｒｓｓｈｅｆｅｇｎｔａｅｅｔｒｉｅ．
ＫｅｒｓＩｔｒａｉｎｌＴｒｄａｔｃ；ｅｃｉｇｍｅｈｄ；ｍｏｅｙｗｏｄｎｅｎｔａａｅＰｒｃｉｅｔａｈｎｔｏｏｄｌ
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ａｄｎｅｓｍｕｈｐａｔａｘｅｉｎｅｎｅｄｃｒｃｉｌｐｒｅｃ．Ｔｈｓｐｐｒｐｔｏｗａｄｓｍｅｓｇｅｔｏｓｏｏｔｍｐｏｅｔｅｃｅｉａｅｕｓｆｒｒｏｕｇｓｉｎｎｈｗｏｉｒｖｈ
３
要济与世界经济的接轨，未来的中外经济合作发展讲授本课程时，以国际贸易基本原理和国家对外在方针、策为指导，国际贸易实务课程中所讲到的政将领域，高校的这类既具有较强专业理论又具有较强ｉｊ实践能力的高级专门人才的需求将越来越迫切，这基础理论和基本政策加以具体运用Ｉ。国际贸易实务中的同际贸易规则贯穿整个教学就需改革原来传统的以课堂讲解为主的单向传递教学模式。因此，本课程的教学，应注重学生实践能力和创造性思维的培养相结合，注重教学内容的及时更新与教学模式的创新。

贸易实务心得8篇

贸易实务心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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国际贸易实务课程实践教学应用研究

（一）理论＋实践：基本能力训练
在激烈的市场竞争中，具有创新意识就成功了一半。
企业在选拔人才时应尤其注重创新意识。要培养出符合社会需要的创新人才，就必须培养学生的创新精神，提高他们的创新能力，使他们养成对新事物的好奇心和探究兴趣，在困难面前百折不挠，勇于进取。在以上三个实践
遇贸易纠纷和贸易摩擦，给出口企业带来了较大损失。
为尽可能减少这种损失，就需要一大批既熟悉国际贸易规则、精通英语、熟谙相关国家法律，能够参与贸易争端
懈决的专门人才。二、实践教学的定位及总体规划
培养目标，仅有理论教学是不够的，因为培养学生专业能力的最有效途径是让学生亲身去关注现实问题，增强学生动手动脑解决问题的能力。
学中，对于国际贸易实务课程教学工作尤为重要。在分析国际经济与贸易专业人才培养目标与能力要求的基础上，提出了构建国际贸易实务课程实践教学体系的重要性和整体规划，并结合辽宁对外经贸学院的教学实践，对教学计划、教学条件、教学师资、教学手段的创新在该课程实践教学中的应用进行了探讨。【关键词］实践教学；国际贸易实务课程；人才培养【中图分类号】Ｇ６４２【文献标识码】Ａ【文章编号］２０９５—３２８３（２０１３）０６— ０１４０— ０３
基本能力训练主要体现在以一定理论课时为基础，配合一定实践课时完成。例如，在教学中结合实际案例使学生学会灵活运用专业知识与相关的金融、会计和法

“探讨互动”教学模式在高职校《国际贸易实务》教学中的探索与实践

“探讨互动”教学模式在高职校《国际贸易实务》教学中的探索与实践◆李海燕在高职院校《国际贸易实务》课程教学中应用“探讨互动”教学模式,符合高职教育“以能力为本位”的理念,不仅能发挥学生的主观能动性,而且有利于培养学生自主学习、努力探索与创新精神,在掌握实践技能的同时,培养学生良好的心理品质,提高团队协作能力。

国际贸易实务课探讨互动教学模式团队协作高职院校旨在培养高技能、多应用的复合型人才。

国际贸易实务作为高职经贸类专业的一门核心课程,具有理论知识面广、实践操作环节多等特点。

在教学过程中如果采用一贯的“粉笔+黑板+教材”的教学方法,会造成课堂气氛单调、沉闷和程式化,达不到教学目的。

笔者在长期的《国际贸易实务》教学中尝试使用“探讨互动”教学模式,使教学成为一种整体性、师生交互作用的动态实践过程,从而达到了很好的教学效果。

一、“探讨互动”教学模式的理论基础及结构程序“探讨互动”教学模式以我国古代孔子的讨论式教学法及萨其曼的探究训练模式为理论基础。

讨论式教学法是指学生在老师的引导下,围绕某一问题或社会现象的某些特定方面,以小组或班级为单位,在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论,各抒己见,互相启发,以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。

探究训练模式按认知心理学理论以提出问题—资料收集(证实)—资料收集(实验)—形成系统的解释-探究过程分析的结构程序,安排教学过程,旨在教给学生一种用于调查、分析并说明特殊现象的方法,培养学生自主学习态度和探究创造能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。

笔者结合讨论式教学法和探究训练模式特点,在国际贸易实务教学中探索提出“探讨互动”教学模式结构程序:教师设疑创境—学生提出问题—学生自学教材—师生互动讨论、学生概括论述—教师动态考核,即先由教师设疑创境,激发学生对新知识的探求心理;再启发学生思维,鼓励学生提出问题;接着围绕问题要求学生自学教材,培养学生独立学习能力;然后组织学生互动讨论,提高学生分析问题和解决问题能力;最后指导学生概括论述,完成教学任务。

对高职国际贸易实务专业实践教学的反思

对高职国际贸易实务专业实践教学的反思摘要：实践教学是高等职业教育教学过程的重要一环，近些年高职国际贸易实务专业实践教学取得了一定的成绩，但也存着校内实训基地建设重硬件轻软件、校外实习困难、教师实践能力有待提高等问题。

高职国际贸易实务专业可以从校内实训基地建设、校外实习基地建设、提高教师实践能力、多方联动推动校企合作等方面加强与改善专业实践教学。

关键词：国际贸易实务专业；实践教学；反思1 实践教学取得的成绩实践教学是高等职业教育教学过程的重要环节，在高职教育体系中占据着半壁江山，是培养学生专业技能、提高学生动手操作能力的重要手段。

高职院校国际贸易专业建设必须突出业务实践能力的培养。

经过多年的努力，高职国际贸易实务专业在实践教学方面取得了一定的成绩。

1.1 构建了相对完善的实践教学体系高职国际贸易实务专业实践教学主要由校内实践与校外实践两部分构成。

校内实践包括课程内实训、专项实训、综合实训等；校外实践包括企业参观与认知、寒暑假社会实践、毕业实践等。

以我校2010级国际贸易实务专业为例，实践教学项目主要有：国际贸易专业认知实训、电子商务实训、外贸跟单实务实训、校内模拟市场实训、外贸英语函电实训、国际贸易综合实训、报关报检实训、暑期工学结合专业实践、综合毕业实践等。

1.2 建设了一批校内实训室，校内实训的软硬件大大改善以我校为例，2008年经江苏省教育厅批准创建了现代贸易与电子商务实训基地，其中建有国际贸易综合实训室、外贸单证实训室、国际结算实训室、国际贸易业务流程实训室、阿里巴巴仿真实训室、营销实战演练实训室、营销技能提升实训室等，校内实训的软硬件条件大大改善。

在配备了先进的硬件的基础上各实训室以一定的外贸教学软件为依托，根据教学内容模拟一定的职场环境，设置实训项目，让学生进行角色模拟，分小组扮演进出口商、银行、海关、商检、保险、货代等不同的角色，进行仿真的业务操作，完成一定的实训目标。

1.3 建设了一批相对稳定的校外实习基地高职院校一直很重视校外实践基地的建设，相关领导与老师积极开展校内外实践实习基地建设，目前我校国际贸易实务专业重点建设了淮阴中外运、大唐国际贸易、淮安华洋，淮安海关、淮安出口加工区、淮安出口加工区等一批校外实习基地，为学生实习和实践训练创造了良好的硬件条件。

国际贸易实务实训心得体会

国际贸易实务实训心得体会国际贸易实务实训心得体会1国贸实务是主要研究国际商品交换的具体过程的学科，也是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，它涉及到会计学、经济学、法律学、保险学、管理学等学科。

随着我国社会主义市场经济的完善与发展，我国的涉外经济与贸易活动更加活跃。

转眼间，学习了一个学期的国贸实务课程即将结束。

在这个学期中，通过老师的悉心教导，让我深切地体会到了国贸实务的实际含义和操作过程。

在学习国贸实务之前，我只是很肤浅地认为只是单单做国际贸易买卖，并不了解其中的具体操作过程和复杂性。

通过这一学期的学习，我才知道国贸实务是一门主要研究国际商品交换的具体过程的学科，也是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，凡国际经贸类专业都把本课程作为一门必修的专业基础课程。

我了解到国贸实务是一门覆盖面很广的交叉学科，它涉及到会计学、经济学、法律学、保险学、管理学等学科。

同时，它也涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。

国贸实务所要学习的理论知识很重要，它需要很强的实践性。

虽然，我们现在主要学习它的理论知识，并没有去参加实训。

但是，课堂上，老师不仅给我们传授纯粹的理论知识，还结合典型的国际贸易案例。

这不仅巩固了我们的理论知识，还吸取了业务的一些经验。

学习国贸实务，我有以下的心得体会：一、学习国际贸易实务，我学习到了一些关于国际贸易的专业知识。

比如：C组贸易术语，F组贸易术语;贸易的一般条款;贸易的货物包装与质量;国际贸易货物运输;国际贸易运输保险;进出口商品的价格、国际货款的收付等等。

(1)、我们这个学期学习的C组贸易术语主要有CFR、CIF、CFRC、CIFC;F 组贸易术语主要有FOB，FOBC。

贸易术语是用来表示买卖双方所承担的风险，费用和责任划分的专门用语，对于正确运用这些术语来明确当事人的基本义务和合理规定价格，具有重要的意义。

实践教学在中职《国际贸易实务》课程中的应用

用性、俗性和趣味性。给学生实用、用的知识。应多用讨通教急论、论、拟法庭、品表演等启发、动式教学，用学校的辩模小互善多媒体资源进行直观感性教学并用灵活多样的方式进行综合
取得成效。其中，生本人的主观努力很重要．学而遵纪守法的家长、风浓郁的学校和良好风气的社会则是学生法律素质提高学不可缺少的催化剂
一
视无睹，不能过分夸大也
从上述调查分析可知．前中职学当
校学生的法律素质在同年龄群体中基本处于中等或稍偏下的水平。并且。生总体行为表现是好的．向善的．尔出现一学是偶些违纪违法行为，节也是比较轻的。多是思想认识的问题．情大是可以通过教育给予指正的即使极个别学生或学生群体出现较严重违纪违法行为．要不是非得通过司法途径解决．应只也
，
的人才就要在课堂内外理论联
学过程中显得非常重要。但过去的教学模式偏重于理论讲授．实践环节非常薄弱。其导致的结果是：方面，生在学一学
理论知识转化为实际应用能力．不利于
建立模拟公司

《国际贸易实务》实践教学的改革探究

《国际贸易实务》实践教学的改革探究摘要：《国际贸易实务》是国际商务专业的核心课程，在专业课群中具有承上启下的中枢地位，决定了课程教学与岗位能力要求相对接的教学改革的必要性。

《国际贸易实务》具有实践性很强的特点，目前偏重理论的教学模式已经无法适应社会需要。

本文指出应以教学改革作为突破点，引入实践教学，充分利用各种教学手段，改善教学的硬件和软件设施，提高学生的实际操作能力。

关键词：国际贸易实务；高职教育；实践教学一、《国际贸易实务》课程介绍《国际贸易实务》作为高职高专国际商务专业的骨干核心专业课程，在专业课程群中起承上启下的中枢作用。

从历届毕业生及用人单位的反馈情况来看，它是属于衡量国际商务专业学生专业核心竞争力的课程之一。

国际贸易实务是一门主要研究国际商品交换的具体过程的学科，涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际市场营销、国际商务谈判、国际运输与保险等学科的基本原理和基本知识的运用。

通过本课程的学习，学生了解进出口贸易交易磋商与订立合同阶段，进出口合同履行阶段，了解国际贸易实务操作的程序、方法及特点，能填制各种贸易单证，提高学生业务操作能力，培养学生创新能力和创业的能力，特别是外贸业务能力、组织活动能力、调研分析能力等。

二、《国际贸易实务》实践教学的重要性高职教育以能力为本位、以就业为导向的教学宗旨，决定了高职课程教学与岗位能力需求相对接、与经济和社会发展要求相适应的改革方向。

实践教学是高职教育的重要组成部分，是培养应用型技能人才不可缺少并且是不可忽视的环节。

国际商务专业是一个应用性较强的专业，一个从事国际贸易的业务人员除了要有扎实的理论基础之外，还需有较强的实际操作能力。

随着经济全球化深入发展和中国对外贸易的快速发展，社会迫切需要在知识结构、实践能力、基本素质等各方面都有较高水平的国际商务人才。

高职以理论讲授为主的传统教学模式已经不能适应社会发展的要求。

因此，国际贸易实务课程必须进行教学改革。

关于国际贸易实务课程教学的思考

中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .25C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教研究国际贸易实务是研究国际间商品交换活动规律的一门学科，是以国际市场商品和劳务交换过程作为研究对象的。

结合我校的特点，国际贸易专业培养的主要是外贸一线应用型技术人才。

学生学习本门课程主要重点应在实际应用上，因此这就要求教师采用相应的教学方法，让学生在课堂上就掌握各种实际工作中所要遵守的规则、注意的要点及遇到实际问题的处理方法。

1国际贸易专业对应的行业特点及对人才的要求首先，与制造业、农业相比，外贸行业科技含量相对较低，而对环境、氛围、地域要求较高，要求外贸从业人员熟悉国内外的相关外贸法规、国际贸易惯例、有关国家的文化传统和民族习惯，具备一定的外语运用能力。

对所需要掌握的学科理论知识的深度要求不高，但要比较广，要有相当的广度。

第二，这一学科的实践性很强，并主要是与人打交道。

其大部分岗位是从事国内商品采购、进出口交易洽商、进出口合同履行和其他各类服务工作，这一行业的工作对象是人。

因此，工作中强调因人而异，随机应变，对交往艺术和交流方式有较高的要求。

可以说这一领域所需人才的共同特点，就是运用专门的技术、业务、经验知识，向特定人群提供支持与服务。

他们有专业知识和技能，对服务对象有深刻的理解，并有熟练的交往能力，能够把专门的服务有效地提供给服务对象。

经营和服务是一门学问，更是一门艺术，对技能运用强调艺术更甚于科学。

综上所述，外贸企业(部门)最看重的不是学生的学历、文凭，而是毕业生所显示的综合素质，特别是外贸业务必需的专业技能。

作为一般本科院校，外贸专业人才的培养更应突出综合应用性，培养直接能够满足该行业需求的技术应用性人才。

2多种教学方法的综合运用根据《国际贸易实务》课程的性质和特点，在教学实践中，应该综合运用不同的教学方法，各取所长，达到应有的教学效果。

以工作过程为导向的《国际贸易实务》课程实践教学探索

给每个学生都具体的指导，从而影响实训指导的效果。
按照外贸业务实际流程来设计课程。突出业务流程在课程体系中的主体地位。按照外贸实际工作需要来选择知识，关注学生外贸业务技能的提高，而不是关注知识记忆的习惯。
３、ｖ；Ｌ＇ｒ作实践为起点
率。但是在实际操作中，我们需要要根据不同情况进行抽样设计，在必要情况下将几种抽样方法相结合．实现最优的抽样设计。
【３】曾五一．统计调查体系与调查方法问题研究【Ｍ】．北京：中国统计出版
开展的，由于客户资料保密等因素，学生难以参与到业务中，坐冷板凳
现象严重（２）校企合作关系单一，缺乏长期稳定性
专业认知素质拓展训练实地考察、参观行业体验语音训练创业训练
专项技能谈判实训网络营销实训ｌ沙盘实训报关实Ｐ＂ｔｌ单证训练
合作关系主要依赖已毕业学生、教师朋友等关系建立，具有短期
性，难以形成相对稳定的管理机制；
学过程中。由于各种因素的制约。过分注重理论知识的传授，而忽视了
对学生实际能力的培养，长此以往在现有的教学模式下培养出来的学生缺乏应有的就业竞争力。以就业为导向，以能力为本位的课程建设的命题不可回避地摆在了我们面前。关键词：工作过程；国际贸易实务；实践教学传统的国际贸易实务实践教学中存在的问题
经；齐祝野２０１３年第ｏ１期ＥｃｏｎｏｍｉｃＶｉｓｉｏｎ

《国际贸易实务》教学方法的探索与实践

３２重视举例和案例教学．
行、约的处理等具体操作环节，违即这门课程所介绍的每一个知
识点在国际贸易中都有具体的操作流程，直接指导进出Ｅ贸易即ｌ
的实践工作
１３整合性．
国际贸易中间环节多，涉及知识面较广。《国际贸易实务》需
１１涉外性．
低” 的大学生。了充分体现该课程教学特点及实现其教学目标，为我们尝试着进行了教学方法的改进，破传统的单向式讲授的教突学方法，强师生间以及校内外双向、动的交流与沟通，步推加互逐进双语教学，视案例、例分析和模拟教学，实注重学生的知重实切
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《国际贸易实务》教学方法的探索与实践
徐争辉赵立华张群卉
摘要：国际贸易宴务》内容涉及国际货物买卖的有关理论和实际业务的具体操作过程，学应突出具有涉外性、践性和整合《的教实性．注重能力、识、养等目标，章提出了教学方法改进的建议。知素文。
１２实践性。
行过程中，涉及与贸易相关的国际惯例与条约、电、函外销合同、
信用证及其项下的议付单据等一般都是采用英文撰写的。果不如

对《国际贸易实务》课程使用案例教学法的思考

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald 147《国际贸易实务》是一门实践性很强的综合性应用学科，它既涉及国际贸易理论与政策、国际金融、保险等许多领域的理论知识，又涉及单证制作、进出口合同的商定与履行以及国际贸易方式的选择等实际业务操作的技能。

传统的教学模式是以理论为中心，注重各个知识点的传授，而忽视学生实际业务操作、动手能力的培养，使学习与生活严重脱节，达不到培养对外贸易人才的目的。

为解决这一问题，一直以来很多学校和教师都在致力于对《国际贸易实务》课程教学方法和手段的探讨和改革。

案例教学法取得了较好的教学效果，备受瞩目。

运用案例教学法就是在教师的指导下，组织学生对国际贸易业务中的典型案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，使学生对所学知识运用到案例分析和操作中，这样对实际的业务流程和全貌有了认识和理解，进而提高分析问题和解决问题的能力。

1 案例教学法与传统讲授式教学法的区别1.1 案例教学法生动具体，易于调动学生学习的兴趣案例最大特点是它的真实性。

案例本身会再现真实的交易场景，使学生犹如进入企业之中，产生身临其境之感。

在这样的学习状态下进行教学，就比较容易提高学生的学习兴趣，把自己当做案例中的当事人，去认真地分析案例中的各种交易情况，并做出决策。

在这一过程中引导出课程中相关理论及知识点，还要加以应用。

1.2 案例教学法能够提高学生学习的主动性，培养学生处理复杂问题的能力案例教学与传统课堂教学最大的区别在于案例教学的目的是培养能力，重视的是教学过程，而传统教学的目的是传授知识。

所以在传统教学中，由教师把自己知道的书本知识传授给学生，告诉学生怎么去做；学生是被动的接受知识，无论思考问题的方式，还是对知识的理解，都会受到教师的影响，或者是将教师的思想直接复制过来。

这种过程不但乏味无趣，更重要的是会损害学生独立思考的积极性。

案例教学法看重学习的过程，重视学习者的学习主动性，教师阐述案例，组织而学生思考，讨论、交流，找出问题的解决方法。

《国际贸易实务》教学反思

教学反思本次教学选取的是《国际贸易实务》课程第12章第1节的内容“交易磋商”。

秉着“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，以传授知识、培养知识应用和创新能力为目标，注重应用案例分析、启发式等教学方法，注意提升学生学习兴趣、引导学生主动思考，圆满完成了本次教学任务，取得了良好的效果。

结合学生的反应和同行评价，本人进行了自我反思，体会如下：一、视频引入，激发探究的心理一堂课的每一个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，课程的导入非常关键。

要在课堂伊始就能吸引住学生并且激发他们好奇探究的心理。

本堂课，我首先通过一段视频导入教学内容，有趣的情节极大地吸引了学生的注意力，不仅活跃了课堂气氛，也能充分激发学生的积极性。

学生们会在好奇心的的驱使之下，随着老师的引导进行思考，对后面的理论知识的学习也会更加关注。

二、进行情境假设，激活课堂的节奏学生学习的积极性、主动性在视频引入后被激起，但是如果之后教学手段单一，学生的学习势头肯定会下降。

因此，在视频引入后，进行了交易磋商的情境设置，利用图片、动画等多媒体手段，使课堂气氛得以持续。

同时，课堂上让学生进行讨论、交流，赞扬和肯定学生的一些看法和观点，让学生真切地感受到学习是快乐的，学习的劲头就更足。

最后，通过再次引入视频并进行情境假设，引导学生对整堂课的内容进行了回顾，加强了学生对知识的整体把握。

整堂课的节奏都保持的比较稳当，学生也一直保持积极的心态参与到课堂当中。

三、“启发+研讨”，激发创新性思维我始终坚信一点，就是“启发与研讨”绝不应是简单的“提问+回答”。

“启发”应以问题为导向，以问题与问题间的逻辑推进实现思维的引导；而“研讨”应是在师—生，及生—生的充分互动中，完成知识的“建构”，即“内化”过程。

整个教学过程中，通过开放式问题引发思考；反问句提醒注意；设问句引出下文。

在于学生互动环节中，注意上堆下切的方式。

往上提升到理论和哲学层面进行思考，从形而上的角度提炼更普适性的原则；向下关注到具体的操作层面，在实践中如何应用，怎么解决实际面对的问题。

《国际贸易实务》的实践教学研究

问题
实践教学是高职教育的重要组成部分，是培养应用型技能人才不可缺少并且是不可忽视的环节。前教育部长周济在出席职业教育实训基地建设工作会议时指出：加快培养高质量技能型人才，当 “ 是前我国职业教育面临的紧迫任务；加强实践教学的建设和改革，是提高技能型人才培养质量的关键环节。国际贸易专业是一个应用性 ” 较强的专业，为避免在贸易操作中因经验不足而陷入国际贸易欺诈的软陷阱，或因工作疏忽而导致的贸易失败，一个从事国际贸易的业务人员除了要有坚实的理论基础之外，还需有较强的实际操作能意义上的 “ 生产性 ” ，但知识经济时代，是以人为中心的经济时代，在这种形态下，教育不仅是一个产业，而且是经济得以持续增长的基础产业，是知识继承、传递、创新的主要途径。教育不仅仅是一种消费性投资，更是一种生产性投资，它源源不断的生产创造知识、传递知识和运用知识的人力资本，它甚至具有比其他产业更高效率的“ 生产性”特征。 ‘ 其次，教育评价过程中，不仅要关注教育数量上的变化，更要强调教育质量上的转变。不论是新古典经济学提出的经济增长新模型还是内生增长理论，都认为教育是经济增长的关键决定因素，提出的教育变量更多的关注了劳动力的质量对经济增长的影响，给出的启示是在评价教育现状时，要考虑教育质量的差异；在普及教育的同时，要提高教育质量；不仅要注重教育数量上的投资，更要加大对教育质量的投资，忽视了教育质量的投资，得效果将更差。所再次，关注教育经济活动的伦理道德内涵，加强道德建设。教育作为一种人的事业，首先具有的是人文色彩，传承人类的道德理想，受人的价值和道德规范的约束。因此，教育不仅要有 “ 生产性 ” 的属性，也要有 “ 价值和意义”的属性。教育体制改革能否成功，不仅取决于它是否拥有更大的经济效益，更取决于它是否建立起一种改进的价值和意义系统，即更优的合法性。教育视野下的经济活动不仅仅只有盈利的性质，更多的还要具有伦理道德品质，人本化的精神关怀。最后，教育离不开社会大背景，政治上要建立完善的现代民主制度，从制度纬度规范现代教育的经济活动。现代社会是一个市场社会，教育的经济化，主要是建立起教育与市场的关系。由于市场经济本身的缺陷，如果教育真的只接受 “ 市场力量 ”的引导，就无法保证公民平等的受教育机会，也无法保证教育内部各部分平衡健

对国际贸易实务课程实践教学的探讨

实践与探索INTELLIGENCE 对国际贸易实务课程实践教学的探讨盐城高等师范学校徐园园摘要：做为研究国际间商品和劳务交换经济的理论、规律、基本政策和实务操作的一门课程，国际贸易是集理论与应用于一体的经济类学科。

随着我国经济全方位地开展，越来越多的企业会涉及到对外贸易问题，这也大大提升了对掌握国际贸易相关知识人才的需求。

因此，利用实践教学手段，加强国际贸易实务课程教学质量，切实提高高等院校培养国际贸易人才的素质值得探讨。

关键词：国际贸易专业实践教学国际贸易是国际经济与贸易专业最为重要的核心基础理论课程，同时也是经济学专业以及金融学、电子商务、物流学、保险学等其他应用经济学专业的核心课程。

学好了国际贸易课程实务，就可以为学生继续学习其它专业课程打下坚实的基础。

而要学好国际贸易实务课程，实践教学是不容忽视的重要环节。

一、国际贸易实务的特点要求必须加强实践教学1、国际贸易实务实践性很强，要提升教学质量实践教学是重要的途径之一。

国际贸易实务涉及到货、证、运、款等诸多环节。

对于“货”应当具体掌握合同标的规定方法，商品的具体规定如品名、数量、品质、包装、价格等具体的规定；“证”是指单证，就是要求掌握相关单据的制作，如必须掌握合同、发票、信用证、装箱单、保单、提单、汇票、检验证书、产地证、受益人证明、装运通知、报关单等填制知识，还要掌握结汇单证的制作方法；在国际贸易中，运输也是重要一环，这就要求学生必须掌握各种运输方式的特点、运费的计算方法、托运的程序，以及各种运输单据的性质和特点及制作的方法，此外，还应掌握国际贸易运输保险的险别和投保实务等相关知识和规定；“款”则是指国际贸易的结算环节。

在这一环节，应当使学生掌握主要结算工具支票、本票和汇票的不同特点，特别要掌握汇票的制作和汇付、托收，还要对信用证业务操作流程与特点，还有新型结算方式掌握和熟悉。

2、国际贸易实务课程实践教学的目的定位实践教学是课堂理论教学的延伸与拓展，是学生熟悉职业环境、了解实际知识、培训职业能力的重要渠道。

国际贸易实务课程实践教学再思考

国际贸易实务课程实践教学再思考[摘要]国际贸易实务是国际贸易专业的一门主干课程，也是学生今后从事对外贸易工作所必备的一门专业课。

它具有很强的综合性、实践性和应用性。

本文就目前国际贸易实践教学过程中存在的一些问题展开分析，力争多角度，全方位地设计国际贸易实务课程的实践教学环节。

这些都将有利于今后开展国际贸易实务的教学活动，有利于学生更加迅速掌握国际贸易实践操作的技能。

[关键词] 国际贸易实务；实践教学；案例中国的对外贸易自改革开放以来尤其是人世以来的飞速发展，已经成为中国经济增长的“发动机”，但其效应如何?很大程度上取决于中国是否拥有一批合格的国际经贸人才。

为向社会输送合格的国际经贸人才，我们安徽财经大学经过多年的教学实践探索，确定国际贸易专业属于应用型专业，加强实践教学环节是该专业的特点和要求，也是培养合格国际贸易人才的关键所在。

1 国际贸易实务教学在我校开展的情况我校的国际贸易实务实践教学环节主要体现在国际贸易实务的实验课教学和教师对学生校外国际贸易实务实践的设计与指导。

1.1 国际贸易实务校内实验教学的内容。

国际贸易实务专业的校内实验主要有电子商务实验和外贸业务实验等。

重点是外贸业务模拟实验。

外贸业务模拟实验主要选用南京世格外贸实习软件和simtrade外贸平台软件。

将外贸业务操作平台移入实验室课堂，极大丰富了实验教学内容，提高业务模拟的仿真性。

将业务理论知识的学与业务操作的用完美的结合在一起。

校内实验归纳起来有以下几个特点与优点：首先，实验教学使广大学生对整个外贸业务流程有了一个感性认识。

从单纯地学习合同条款内容到出口销售合同的填制。

从信用证的特点、种类与内容的学习到学会审证和改证。

从单纯单据的分类学习到托运单据和议付单据的制作。

无不体现出学生对外贸业务流程学习内容的深化。

其次，实践教学增强了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

课堂理论教学只能使学生增强对基础知识的积累，不能完全适用于外贸实务这门应用型的课程。

贸易实务实践教学总结(3篇)

第1篇一、引言贸易实务作为我国对外贸易的重要环节，对于我国经济发展具有重要意义。

为了提高我国贸易实务操作水平，培养具有实践能力和创新精神的贸易人才，我国高校纷纷开设贸易实务实践教学课程。

经过一段时间的实践，本人对贸易实务实践教学有以下几点总结。

二、实践教学的意义1. 培养学生的实践能力：贸易实务实践教学使学生能够将所学理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

2. 增强学生的职业素养：通过实践教学，学生可以了解贸易实务操作流程，提高自身的职业素养。

3. 拓宽学生的就业渠道：具备实践能力的贸易人才在就业市场上更具竞争力，有助于拓宽学生的就业渠道。

4. 促进校企合作：实践教学可以加强高校与企业之间的联系，推动校企合作，为我国贸易事业发展提供有力支持。

三、实践教学的内容1. 贸易实务基本流程：介绍贸易实务的基本流程，包括询盘、报价、还盘、签订合同、履行合同、结算等环节。

2. 贸易实务操作技能：讲解贸易实务操作技能，如填写商业发票、装箱单、信用证等单据，以及办理进出口手续等。

3. 贸易法律法规：介绍国际贸易法律法规，包括《联合国国际货物销售合同公约》、《世界贸易组织协定》等。

4. 贸易实务案例分析：通过分析实际案例，使学生了解贸易实务中可能出现的问题及应对措施。

5. 贸易实务软件应用：介绍贸易实务相关软件，如进出口贸易管理系统、外贸单证处理系统等。

四、实践教学的方法1. 课堂讲授：教师讲解贸易实务理论知识，使学生掌握贸易实务的基本概念和操作流程。

2. 案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析问题，提高学生的实践能力。

3. 实操训练：组织学生进行贸易实务操作训练，如填写单据、办理进出口手续等。

4. 校企合作：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中锻炼自己。

5. 互动教学：通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的参与度和积极性。

五、实践教学的效果1. 提高学生的实践能力：通过实践教学，学生的贸易实务操作能力得到显著提高。