(新人教版)七年级语文下册：第1课《从百草园到三味书屋》(第1课时)导学案
新人教版七年级语文下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》教案 (1)
《从百草园到三味书屋》知识目标（知识能力）1.学习时间顺序和空间顺序等两种记叙方法。
2.重点段落的背诵（描写“百草园”和“捕鸟动作”的段落）能力目标（过程方法）1.细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
2.整体感知课文，理清文章脉络。
情感目标（情感态度价值观）1.了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2.理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
教学重点1.要求学生掌握本文的写景笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学难点正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学方法活动教学法第一课时一、导入新课童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
作者鲁迅先生曾说过：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”让我们跟随鲁迅踏上他的“成长之旅”！活动主题：成长之旅活动任务：体验童年时鲁迅对百草园和三味书屋的情感态度、理解他在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
活动要求：1.诵读课文，从语言入手理解课文中的写景和抒情；并背诵重点语段。
2.圈点勾画，了解写景的基本原则和常用手法。
3.结合背景材料，理解作者成长之旅的人生收获。
二、寻找“童年驿站”通读课文，完成下面任务：1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》教案1 (新版)新人教版
从百草园到三味书屋课题从百草园到三味书屋课时第一课时课型新授课修改意见教学目标一、积累字词，把握作者作品。
二、整体感知课文，理清文章脉络。
三、把握课文第一部分细致观察、抓住特点，具体、生动地描写事物。
教学重点1、积累字词，把握作者作品。
2、理清课文脉络。
教学难点课文第一部分细致观察、抓住特点，具体、生动地描写事物。
学情分析初一学生的自主学习和理解能力还不强，积极主动思考并回答的学生不多，很多知识点需要教师引导点拨。
学法指导朗读、自主学习、理解记忆、讨论交流。
教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、导入二、走进作者作品三、检查预习童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。
童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
同学们，你们的童年一定很难忘吧！大家想知道作者鲁迅先生的童年吗？那今天我们一起走进课文去看看吧。
1、抽生介绍倾听、感悟回答、做笔记、注音、回答议论童年对作者作品了解不多部分学生出现拼音错误。
部分学生不知道第九自然段怎样划分。
教师提出要求，课后议论教师适当补充让学生纠错教师引导点拨教师引导四、速读课文，整体感知。
五、赏析课文第一部分，小组合作，讨论交流。
六、课堂小结作者2、教师概括补充：（展示课件）给加粗线的字词注音。
1、提问：从课文的标题读出了哪些信息？2、理清课文脉络。
3、教师归纳（展示课件）1、提问：（课件展示）2、小组讨论交流。
3、教师归纳（课件展示）自由朗读，思考、讨论交流1、勾画、思考、讨论、交流。
2、欣赏。
倾听，感悟多数学生不能准确理解怎样写景？七、作业布置。
4、景物图片欣赏（课件展示）。
这节课我们在作者的百草园欣赏了美丽的景色，听到了神秘的故事，知道了冬天好玩的游戏，这确实是作者儿时的乐园，令我们神往。
1、熟读课文，积累字词。
2 、抄写课后的“读一读，写一写”。
七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下
5、百草园有美好的景色，无穷的乐趣。这个童年乐园的热爱之情。
6、写了长妈妈讲美女蛇的故事。这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。听讲这个故事，符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣。也是百草园是“乐园”的一个原因。
听，创设激情，
为学生展示才能搭建舞台。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1、文章一开头介绍了什么情况？
2 、默读课文第2节思考：
(1)百草园里有哪些景物？
(2)作者是怎样写这些景物的？
(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？
(4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？
从百草园到三味书屋
课题
从百草园到三味书屋1
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
重点
对百草园的景物描写
难点
目标 3
教法
讨论、交流、互动
教具
程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入
今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”，希望每一位学员都能顺利过关！
3 、百草园里有哪些景物？
4 、在描写百草园景色时，用了哪些修辞手法？
七年级语文册《第1课 从百草园到三味书屋》学案 新人教版
广东省深圳市文汇中学七年级语文册《第1课从百草园到三味书屋》学案新人教版学生信息：班级姓名学号第一课时一、导入（课前预习）：1、本文作者，原名（1881－1936），人，家、、家、家。
2、本文选自《》。
这是一部集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名意思是。
3、给加点字注音。
确凿．（）菜畦．（）蟋蟀．（）缠．络（）觅．食（）竹筛．（）宿．儒（）渊．博（）鼎．沸（）珊．瑚（）锡箔．（）倜傥．．（）（）脑髓．（）蝉蜕．（）攒．（）盔．甲（）东方朔．（）收敛．（）二、批注阅读，整体把握：1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止段落和中间的过渡段。
3、细读课文，完成批注阅读。
具体要求：分别在写“百草园”和“三味书屋”两部分中各批注三处以上（精妙的词句、生动的描写、有疑问之处------）。
4、结合批注，根据课后第一大题的第3小题，讨论文章主题（作者的思想感情）。
三、练习：选做《知与能》练习第二课时一、学习“百草园”部分：1、朗读此部分课文，思考可以分为几个层次，再试着各用一句话概括各层的内容大意（或者标小标题）。
2、学习课后第二大题的第1小题，组织口头仿写。
请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们。
3、学习课后第三大题，组织口头仿写。
二、结合课后第二大题的第2小题，学习过渡段。
三、练习：1、背诵第2段；2、完成两个仿写练习。
第三课时一、检查背诵，讲评仿写作业：二、学习“三味书屋”部分，作者留恋百草园，害怕三味书屋，三味书屋真的那么可怕吗？1、作者写三味书屋的生活，主要写了哪几个片段？请你用简洁的话语概括。
2、作者对三味书屋的感受是什么？3、你怎么看待先生，为什么？4、进行对对子练习。
青花瓷金陵十三钗漠漠水田飞白鹭3.易于发生联想、想象的片段4.易于产生哲理性思索处5. 鲜明的写作特色6.精妙的开头和结尾 7．有疑惑处提示：三味书屋的环境和入学时的礼节；先生不愿回答我们的古怪问题；我们趁先生不注意偷玩。
2019-2020年七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》学案（无答案）（新版）新人教版学习设计：第1课时一、课前热身：请收集有关“鲁迅”的名言、诗句和故事：作者简介：鲁迅（1881—1936），本名周树人，字豫才， 1881年生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。
他6岁时入私塾，12岁进三味书屋读书。
21岁去日本学医，寻求救国之路，后为拯救国民的精神，毅然弃医从文。
他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅于1936年在上海病逝。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，给我们留下了八百多万字的文学巨著，收在《鲁迅全集》里，成为极其宝贵的思想文化遗产。
写作背景：《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，是作者在厦门大学图书馆的楼上写的，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢？又为什么要回忆“百草园”和“三味书屋”的生活呢？原来，“三·一八”惨案以后，北洋军阀政府通缉鲁迅，他被迫离开北京到厦大任教。
他在《朝花夕拾》“小引”中说：“一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢。
”然而鲁迅一贯主张的却是：“……作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。
”因此，即使困守在厦门大学，也总要“做一点事”。
做些什么呢？他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来予以回击。
鲁迅曾说：“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他也许不过是一条虫）下。
”相关链接：1.《朝花夕拾》简介：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
七年级语文下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》导学案(新版)新人教版
从百草园到三味书屋【学习目标】1、扫清字词障碍，有感情的朗读全文。
2、理顺文章写作思路，初步感知课文内容。
3、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
4、反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。
5、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
【背景追溯】这篇散文写于1926年9月18日。
“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。
因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。
鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是”旧事重提之六“。
【重点聚焦】文章写美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣。
【难点突破】百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？①写景顺序清楚（先概说：静物、动物，后细说：动物、静物）；②写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；③形声色味俱全，春夏秋冬皆备。
【拓展链接】鲁迅笔下的经典人物形象①阿Q——《阿Q正传》是“精神胜利者”的典型，受了屈辱，不敢正视，反而用自我安慰的办法，说自己是“胜利者”。
②闰土——《故乡》里朴实的农民形象③祥林嫂——《祝福》也属下层劳动者，其有些悲惨的命运。
④孔乙己——《孔乙己》里地地道道的怀旧秀才形象。
【自主学习案】1.给下列加点的字注音菜畦．（qí）油蛉．（líng）斑蝥．（máo ）秕．谷（bǐ）宿儒．（rú）蝉蜕．（tuì）倜傥．．（tì tǎng）2.辨析下列字形躁：（zào）急躁博：（bó）渊博篇：（piān）篇目搏：（bó）拼搏遍：（biàn）遍地燥：（zào）干燥膊：（bó）胳膊匾：（biǎn）牌匾3.根据意思写出相应的词语确凿：确实轻捷：轻快相宜：适合方正：正派博学：知识丰富人迹罕至：:少有人来人声鼎沸: 形容人声喧闹。
七年级语文下册 1(从百草园到三味书屋)教案1 (新版)新人教版 教案
2.引导交流。明确学习任务。
3.朗读方法的指导。引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
4.指导概括文章内容的方法。
5. 引导学生抓关键词语及段落明确课文的结构。
6、指导学生结合文章具体语句，体会作者对“百草园”和“三味书屋”的思想感情，鲁迅希望有什么样的儿童教育？
7、组织报告、评价、点拨。
1.做好作家、文体等知识的积累。
2.积累重点的词语的音、形、义。3.正确、流利、有感情地诵读课文。
4.独立思考：①本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
②你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。③分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。④百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？⑤过度段字里行间透露着作者怎样的情感？⑥三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？⑦两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
重 点
1．体会作者在文章中表达的感情；
2．领会课文按空间顺序安排材料的写法；
3.学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法
难 点
理解分析文中描绘描绘景物的写法，感悟景物描写中情与景的融合。
教学过程
教学环节及步骤
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
环节
步骤
备习
1.查阅资料，了解作者生平和写作背景。
合作交流后，报告结果。
1.别字音读不准，教师明确。
3.概括语言可能不够准确，教师指导学生用语简洁。
4.学生读文感情可能不够，教师要做好指导，可用录音X读。
5、抓住重点段落和句子体会作者的思想感情，理清文章的结构。
七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案新人教版（五篇）
七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案新人教版（五篇）第一篇：七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案新人教版第1课《从百草园到三味书屋》教案教学目标一、整体感知课文，理清文章脉络；二、体会作者在文章中表达的感情；三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。
课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈâｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú 高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍî。
鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈîｕ，书塾ｓｈú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……言之成理就行。
）2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。
对于为什么要写这一内容，历来看法不一。
有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。
2020年七年级语文下册 第一单元 1《从百草园到三味书屋》导学案(1) 新人教版.doc
2020年七年级语文下册第一单元 1《从百草园到三味书屋》导学案（1）新
人教版
【自研课导学】
预习课
自读自悟《从百草园到三味书屋》，20分钟内完成如下任务：
资料准备：查找资料，了解鲁迅先生的生平和他的作品《朝花夕拾》。
自主积累：自主识记课下注释中的生字词，力争做到能
认、会写、懂词义。
自我感悟：作者记叙了在百草园和三味书屋的许多趣事。
如果你把自己看做作者的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事？为什么？
【展示课导学】（课题：《从百草园到三味书屋》
作者：鲁迅课时:第一课时）
·学习目标：1．通过速读课文，概括文章内容；
2．重点研读百草园部分体会作者对它的情感。
学
、仔细体会“百草预时
忽然从草
分）
木莲有莲房一般
1. 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
2. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
3.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
4.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。
【培辅期望】
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。
七年级语文下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》导学案(新版)新人教版 (1)
《从百草园到三味书屋》一．预习课文，整体理解1.填空①鲁迅原名，浙江市人，是我国现代著名的、、。
②本文选自《》，是一篇回忆童年生活的。
2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目可以看出，本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。
分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句，以及中间的过渡段。
百草园：过渡段：三味书屋：3. “百草园”一段，又可分为以下4个层次：①②③④4.在课本上划出生字词并注音释义。
5.提出你的问题。
二，阅读百草园部分朗读：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
1.这一段有一个词，不但是全段的中心，还是前半部分的中心——整个关于“百草园”的文字，全部围绕这个词来写。
这个词是：。
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
2.你发现问题了吗？——“似乎”和“确凿”是矛盾的（不过这个问题可以留待最后探究）。
3.朗读第二自然段，注音：斑蝥攒成4.第二自然段描写事物又生动又形象。
请按课文填空，体会这一点。
不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉在这里，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里，蟋蟀们在这里，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤，木莲有莲房一般的果实，何首乌有的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。
轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
5. “窜”字改成“飞”可以吗？为什么？6. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”是_______的修辞方法。
2019年七年级语文下册-1-从百草园到三味书屋(第1课时)导学案-新人教版
2019年七年级语文下册 1 从百草园到三味书屋（第1课时）导学案新人教版【学习目标】课标要求：1、整体感知课文，理清文章脉络；2、体会作者在文章中表达的感情；3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；目标达成：1、学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；学习流程：【课前展示】1、默读课文一遍2、给下列词语中加点的字注音。
确凿．（）竹筛（）菜畦．（）渊博（）鼎沸（）倜傥．．（）（）蟋蟀（）宿儒．（）锡箔．．（）（）觅食（）敛．（）脑髓．（）桑葚．（）斑蝥．（）攒．在一起（）秕．谷（）拗．（）盔．甲（）人声鼎沸．（）3、结合语境解释词语。
确凿：攒：人迹罕至：人声鼎沸：4、填空。
本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___ ___。
作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有，散文集有。
【创境激趣】每个人都有难忘的童年，回忆童年趣事是温馨而甜蜜的。
中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。
单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，鲁迅读书的地方。
【自学导航】1、学生默读课文，思考：根据标题“从百草园到三味书屋”分析，文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？第一部分写了哪些内容？第二部分从哪些方面写三味书屋的？2、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？【合作探究】1、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？2、第一部分写百草园是“我”的乐园。
体现在哪几个方面？3、第二段作者写百草园都写了哪些景物？4、这些景物是通过什么词语连在一起的？【展示提升】典例分析知识迁移朗读“百草园”部分。
1、为什么要写美女蛇的故事?2、阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？3、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
(新人教版)七年级语文下册：第1课《从百草园到三味书屋》(第1课时)导学案
第01课《从百草园到三味书屋》第一课时
一、学习目标：鲁迅及写作背景；识记“攒”“拗”等重点字词的读音及词义；辨析“拗”
“攒”“宿”等多音字及形近字。
二、学习重点：正确地朗读课文，整体感知课文的内容及作者表达的思想感情。
三、学习难点：初步学习抓住景物特点、多角度、按顺序描写景物的方法。
四、预学部分【自主学习】
1、文学常识：
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级______家、______家、______家。
《从百草园到三味书屋》选自《__________》。
这部散文集中的作品内容都是_________
________。
鲁迅先生的两本小说集是《》和《》。
2、给加点字注音：
确凿（）菜畦（）皂荚（）
桑葚（）油蛉（）斑蝥（）
珊瑚（）骨髓（）秕谷（）
蝉蜕（）盔甲（）消释（）
收敛（）鉴赏（）书塾（）
倜傥（）（）鼎沸（）（）
3、给多音字组词。
拗：ào（）ǎo（） niǜ（）
宿：sǜ（）xiǚ（） xiǜ（）
折：shé（）zhé（） zhē（）
攒：cuán（） zǎn（）
（1）人迹罕至：_________________________
（2）人声鼎沸：_________________________
（3）确凿：_____________________________
（4）消释：_____________________________。
七年级语文下册 第一单元 1《从百草园到三味书屋》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教
分。
朗读第一段，找出关
第一部分（1—8 段）：回忆百草园的有趣生活。 键句
又可分四层。
一层（1 段）：总的介绍百草园情况。点出
是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2 段）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3—6 段）：写长妈妈讲的美女蛇故事 朗读第二段，划出能
及“我”的感慨。
准确表达事物特点的
四层（7—8 段）：写冬天百草园雪地捕鸟的 词语并分析
乐趣。
第二部分（9 段—结束）：回忆在三味书屋读
书的经历。可分五层。
一层（9 段）：是过渡段，告别百草园去书
塾读书。
二层（10—11 段）：写入学的情形。介绍了书屋和先
生。
三层（12—16 段）写不准提课外的问题。
四层（17—20 段）：写不准去后园玩。
五层（21—24 段）：写师生读书的可笑情景 朗读美女蛇一段，学
一简介作者 及创作背景
一简介作者及创作背景（展示相关图片）
识记鲁迅情况
鲁迅（1881—1936），本名周树人，某某省某某
市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、
小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写
于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝
花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，某某城内鲁迅家房屋后面的园子。三味
从标题分析写作内容 及顺序
蝉锐ｃｈáｎｔｕì .秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī
ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ
人迹罕至（稀少）人声鼎沸（水开）.拗过去
（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
划分段落，概括段意
攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò
睡）.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）
七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下
4、体会作者儿童时代对自热的热爱，对生活的情趣，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点
重点
学习文章的写景方法
难点
文章主旨的把握
教学策略与设计说明
本文写景极为精妙，学生要从文中学习写景的常用写法，抓住事物特点，按照一定顺序写景。教学中，按照“读—品—仿”的方法学习写景部分。难点是“三味书屋”部分，词语和内容都难理解，从主题出发，旨在表现儿童对自然的热爱、对知识的追求及天真幼稚欢乐的心理，所以，只设计一个问题：“假如寿镜吾先生还在世，你愿意做他的学生吗？说出你的观点，在文中找根据。”以期突破难点。
（2）顺序：由低到高、植物到动物到植物
（3）角度：动静结合
（4）小结写景手法：抓住特点，按顺序，多角度写景语言上运用修辞，自然能传递感情。
4、练习写景：请同学们修改预习时写的写景文段，也可以用老师提供的文字：
弯弯的小河，环抱着密密的小树林
风，在它的枝头荡着秋千；
蝉，在它绿色的帷幕中练着歌喉；
亮晶晶的光斑在它的树下嬉戏
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动5分钟
情境创设
1分钟
合作探究
20分钟
网络建构
5分钟
反馈评价
5分钟
4分钟
拓展积累
2分钟
一、温故知新
1、读准字音
攒 拗 确凿 菜畦 轻捷
蟋蟀 脑髓 相宜 书塾
博学 蝉蜕 人迹罕至
人声鼎沸
3、回顾课文内容：
百草园部分写了哪些内容？三味书屋部分写了哪些场景？
2、学生回答，师生评价。
（三）理解主旨
学生结合课后一题第三小题，讨论主旨，明确：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。
七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》(第1课时)教学案 (新版)新人教版
1《从百草园到三味书屋》第一课时教学目标：1.学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。
2.学习对比的写作方法。
3.透过语言文字准确地把握文章的中心，体会作者的思想感情。
4.学习按照时间顺序和地点转移安排文章内容。
5.揣摩语言，思考作者怎样遣词造句。
教学重点、难点：1.透过语言文字准确地把握文章的中心，体会作者的思想感情。
2.学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。
3.学习对比的写作方法。
教法指导：朗读法、合作探究法学法指导：1、从质疑开始，预习时把不理解的地方画出来，课文难点较多，要和老师同学多交流。
2、联系语境解读难句。
教具准备：多媒体教学过程：导入：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
一、检查预习1.给黑体字注音：缠络（）豁（）觅食（）渊博（）确凿（）菜畦（）桑椹（）油蛉（）攒（）斑蝥（）2.简介作者鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
二、问题导学1、.理清课文结构。
教师顺势引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤：从题目《从百草园到三味书屋》中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且暗示文章前后两部分的内容。
学生明确：从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
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第01课《从百草园到三味书屋》第一课时
一、学习目标：鲁迅及写作背景；识记“攒”“拗”等重点字词的读音及词义；辨析“拗”
“攒”“宿”等多音字及形近字。
二、学习重点：正确地朗读课文，整体感知课文的内容及作者表达的思想感情。
三、学习难点：初步学习抓住景物特点、多角度、按顺序描写景物的方法。
四、预学部分【自主学习】
1、文学常识：
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级______家、______家、______家。
《从百草园到三味书屋》选自《__________》。
这部散文集中的作品内容都是_________
________。
鲁迅先生的两本小说集是《》和《》。
2、给加点字注音：
确凿（）菜畦（）皂荚（）
桑葚（）油蛉（）斑蝥（）
珊瑚（）骨髓（）秕谷（）
蝉蜕（）盔甲（）消释（）
收敛（）鉴赏（）书塾（）
倜傥（）（）鼎沸（）（）
3、给多音字组词。
拗：ào（）ǎo（） niǜ（）
宿：sǜ（）xiǚ（） xiǜ（）
折：shé（）zhé（） zhē（）
攒：cuán（） zǎn（）
（1）人迹罕至：_________________________
（2）人声鼎沸：_________________________
（3）确凿：_____________________________
（4）消释：_____________________________
五、导学模块【合作探究】
1、文题中提到了作者童年生活地点的变换，请根据这一点，将课文划分为两部分，
用“∥”表示。
你对这两个地方的印象分别是__________________、__________________。
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思
想感情？
3、第9段是从百草园到三味书屋的过渡段，这段文字表达了一种怎样的感情？你是从
哪里看出来的？
4、正确、流利、有感情地朗读第2段，回答问题。
（1）作者描写的景物有__________________________________________________________ _______________________________________________。
（2）作者用了“不必说……也不必说……单是”的句式把这么多景物有详、有略、有序地描绘出来，哪个内容是强调的重点？请你用这个句式仿写句子。
强调的重点：___________________________
仿写：_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________________。
（3）这一段写的是百草园春、夏、秋三季的景物。
这些景物中，____________是春季的景物，_______是夏季的景物，_______是秋季的景物。
（4）在短短的泥墙根一带，作者写到了四件趣事，是哪四件呢？
（5）在这段的记叙中，作者的思想感情渗透字里行间。
你能找出一个例子来说明作者写景时洋溢的感情吗？
（6）本段写了百草园的春夏秋景色。
先写静景后写动景；由____到____，写动景，由____到____，井然有序。
由____物到____物，使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。
六、固学提高【课堂检测】
写景要善于调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉器官，力求描写的景物色香味俱全。
你能从文中找出几处与同学们一起分享吗？
七、课后反思。