探究电阻上的电流跟两端电压的关系.教学设计
九年级物理《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计一、教学设计理念由教师创设实验情境，提供相关的实验器材，让学生参与拟定实验方案、实验步骤，在课堂上通过学生自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动，观察物理现象、探索物理规律。
问题是整堂课教学的主线，学生是探究活动的主体，教师起着组织者、参与者和指导者的作用。
通过“问题→猜想→设计实验方案→动手实验探究→总结规律”的科学探究思路，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性，培养学生的科学探究能力。
二、教材及学情分析电流跟电压、电阻的关系即欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现困难的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
本节课“探究电阻上的电流跟两端的电压的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。
三、教学目标1.知识与技能·通过实验探究知道电流、电压和电阻的关系。
·使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
·会用滑动变阻器改变电路两端的电压。
2.过程与方法·使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法，用图象和表格的方法处理实验数据并能得出相应结论。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案共3篇
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案共3篇《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案1一、教学目标1. 知识目标：掌握电阻的概念和特点，能够正确描述电阻上的电流和电阻两端电压的关系。
2. 技能目标：能够通过实验进行电阻上电流和两端电压的测量，能够使用欧姆定律计算电阻的大小。
3. 情感目标：培养学生对实验科学的兴趣，增强实验过程中的观察能力和动手能力，理解实验数据的分析和处理过程。
二、教学重难点重点：电阻上的电流和两端电压的关系难点：欧姆定律的应用三、教学过程1. 导入老师通过提问或者演示电路，引导学生思考电路中的电流和电压的关系，导入欧姆定律和电阻的概念。
2. 实验操作（1）使用基础电路进行实验，将一根电线连接电源正极，另一端连接电流表，在电流表的另一端连接一根电线，将其连接至电阻，并将电阻的另一端连接至电源负极。
（2）使用电压表对电阻两端电压进行测量，记录实验数据。
（3）在实验中，可以更换不同的电阻器，测量不同参数下的电流和电压值。
3. 数据处理与分析（1）通过实验测得电流和电压值，绘制电路中电流和电压的图表，分析电路中的电路特性。
（2）根据欧姆定律，计算出电阻的大小，帮助理解电阻的概念。
（3）在实验过程中，观察不同电阻器的阻值及其他性能，和不同面积和材料的导线的电阻值，深入了解电阻器的特点及其应用。
4. 思考探究根据实验结果，通过提问和解答方式，帮助学生深入思考电阻在电路中的作用，电路中电流和电压的关系，欧姆定律的应用及限制等问题。
5. 总结反思总结实验结果和思考结果，帮助学生增强对电阻的理解和掌握欧姆定律的应用，同时引导学生思考更多关于电路的问题，为下一步深入学习探索铺路。
四、教学方法本课程采用实验探究的教学方法，操作实验让学生亲自体验电阻上的电流和两端电压的关系，自主发现和探索规律，提高自己的科学素养。
在教学过程中注重引导学生思考和发掘实验过程中的问题和解决方法，帮助学生自主发现和探索规律。
人教新课标版初中八下7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案2
人教新课标版初中八下7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案教学目标：通过实验探究电阻上的电流跟两端的电压的关系。
教学重点：教学目标。
教学器材：电源、开关、不同阻值的电阻2个，电压表、电流表、滑动变阻器。
教学过程：一、复习提问1．电压是由什么提供的？它的作用是什么？2．什么是电阻？电阻的大小由哪些因素决定？二、导入新课在现代化社会生活里，电灯、电话、电视机……等等电器中，都有电路。
各种电器在工作时，电流在电路中静静地“流淌”……你是否想过，电流的流动遵循着怎样的规则？电流、电压电阻各自扮演着怎样的角色？它们之间又有怎样的关系呢？现在就让我们来揭开其中的奥秘。
第七章欧姆定律第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系三、进行新课通过前面的学习，同学们一定已经意识到：电压是形成的电流的原因，加在导体两端的电压越高，流过导体的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
现在，我们想进一步了解，如果知道一个导体的电阻值，还知道加在它两端的电压，能不能计算出通过它的电流呢？换句话说，电流与电阻、电压之间有什么定量关系呢？现在我们就用实验的方法来探究电阻上的电流跟两端电压的关系提出问题电阻上的电流跟两端电压有什么关系？猜想或假设电阻上的电压随着两端的电压增大而增大（或减小）。
设计实验实验时分别把阻值不同的几个定值电阻接在电路中，测量电阻两端的电压U和通过的电流I。
对于不同的电阻，各进行几次测量，研究这三者之间的关系。
实验器材：电源、开关、不同阻值的电阻2个，电压表、电流表、滑动变阻器。
画出电路图。
进行实验按图连接电路，测量并记下几组电压和电流的值。
换接另一个电阻，重复上述实验，并记下几组电压和电流的值。
分析和论证画出每个电阻的U-I关系图象。
电流I、电压U的关系可以表示为：结论：电流、电压、电阻的关系可以表示为：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。
在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系 教案
对数值的处理有的存在偏差，总感到不容易处理好这个问题，后来我总是让学生做更多次的实验，更多组同学发言，让大量的数据来说话，这样那些个别数值不准确的同学就主动查找自己的失误了，这个方法感到很好。
交流与合作
学生动手实验
学生实验，教师巡视
学生回答
学生回答
学生回答
学生交流、讨论、发言
学生回答可能不完整，没关系
从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲
分析概括能力，使学生养Hale Waihona Puke 良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，
培养学生科学探究的良好学习习惯和科学探究意识
【分析和论证】
1．由步骤二可知，电压基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至有一次完全相同。2．由步骤三可知，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压．电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同。每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
课题
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
学习
目标
知识目标：
1．通过实验得出探究电流、电压和电阻之间的关系；
2．使学生了解如何同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流；
3．会用滑动变阻器改变电路两端的电压。
过程方法：
1．通过实验，学会用“控制变量”的方法来研究物理问题。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案
在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
类比
培养学生分析、归纳实验结论的能力。
培养学生利用图像分析问题的能力
板书设计
§7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系
一、探究电流跟电压的关系
1.实验方法：控制变量
结论：加在导体两端的电压越高，流过导体的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
引导学生猜想电流与电压、电阻可能存在的关系。
电流与电压、电阻的关系
提出课题
0.5’
电阻上的电流与电压、电阻有什么定量关系呢？
提出探究内容
设计
实验
7.5’
引导学生确定实验方法
1.5’
引导思考
如何改变定值电阻两端电压？
2.滑动变阻器作用：改变定值电阻两端电压
3.电路图
4.结论：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
二、探究电流跟电阻的关系
1.实验方法、电路图同上
2.滑动变阻器作用：保持定值电阻两端电压不变
3.结论：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
思考
培养学生分析、归纳实验结论的能力。
培养学生利用图像分析问题的能力
鼓励学生敢于置疑
演示实验
11’
若时间有限，探究电流与电阻的关系实验可不做，通过上面的实验数据也可分析出电流与电阻的关系。
引导学生利用上面的实验数据分析电流与电阻的关系。
分析：电流与电阻的关系
1
2
3
4
5
6
教学设计 粤教版《第7章 第1节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系》
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》发现与明确问题》教学设计广州市荔湾区四中聚贤中学黄文忠【教材版本】本节书适用教材《物理八年级下册》人民教育出版社【教材分析】该节内容以探究实验形式呈现给学生，从教材的设计意念，希求学生对实验现象有深刻的印象，为下一节课《欧姆定律》的关系提供一个感性的认识。
教材只要求学生探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”，而更换电阻的做法是为了学生养成严谨的科学态度，多采集数据进行分析。
这是对于普通学生的教学要求。
但对于理解能力比较强的学生，可以利用这一多次实验来同时解决“电阻上的电流跟电阻的关系”，这个可以为学生提供更多运用控制变量法研究多因素实验的实践机会。
在该实验中，涵盖了“一部分许多实验的安全问题以及滑动变阻器在电路中的作用”的知识点，这些在实验期间和实验之后的分析中应当有所归纳。
该教学内容综合性较强，知识方面，要求学生掌握电流与电压、电阻三者的关系；技能上，要求学生会使用电流表、电压表、滑动变阻器；在方法上，要求学生会用控制变量法、图象法等研究问题。
因为对学生来说存在一定的难度。
所以组织上的恰当安排成了这节教学的关键。
所以必须安排行课前预先、课堂练习、课后复习三大环节。
而这节内容的掌握程度的好坏，直接影响到欧姆定律的理解，对中学生学习电学知识影响巨大。
所以必须要保证学习的质量。
【学情分析】1、之前教学知识的认知水平学生在前面的学习中，已经掌握了电流、电压、电阻、变阻器的含义及其相应规律。
经过两个习题课时对电路分析和电路连接的专题训练，成效很大。
所以在清楚实验探究内容后，对电路的设计是可以实现的。
特别是控制变量法的理解上，经过《探究决定导体电阻的因素》实验后有了准确的认识，对运用这种方法进行研究有着跃跃欲试的愿望。
2、学生对象的认知水平所教的学生大部分基础非常扎实，特别是男生思维较活跃，学习热情高，喜欢动手。
而女生方面理解能力偏低，但也相对勤奋，所有必须就难以理解的内容详细分析。
中学八年级物理下册《7.1 探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案 新人教版
课题《7.1 探究电阻上的电流跟两端电压的关系》讲课教师科目：物理1总课时教学目标知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压过程与方法①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。
情感态度与价值观.①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。
重点实验探究电流、电压和电阻的关系的过程难点运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式教师活动学生活动备注一、创设物理情境，引导学生进入科学探究教师演示：请同学们看一个最基本的电路连接，即电源、小灯泡、开关各一个，导线若干组成的一个简单学生讨论后回答：①可以减小电源电压。
②可以在电路中串联一个电阻。
教师：按学生的方法演示。
教师分析：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。
加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
这只是从定性的层面研究了电流与电压、电阻之间的关系，在物理学中更有意义的研究，应该是从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。
二、进行科学探究1．提出问题让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2．猜想或假设教师：根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。
①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
学生回答：·可能是I＝U/R；·可能是导体两端的电压增大几倍，导体中的电流也增大几倍；·可能是U＝IR；·可能是……。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案（精选3篇）
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案（精选3篇）《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》篇1一、教材及学情分析电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是实验方法。
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
课本是在前面“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。
这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，想要证实一下这个推断。
有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。
在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。
二、教学目标1.知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2.过程与方法①根据已有的知识猜测未知的知识。
②经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。
第十七章探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学设计
3.实验原理：讲解实验中用到的控制变量法，解释为什么可以通过改变电压来研究电流与电压的关系。
4.实验步骤：详细介绍实验的步骤，强调注意事项，确保学生在实验过程中能够顺利进行。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组共同完成实验任务。
2.知识传授，注重探究：采用启发式教学方法，引导学生主动探究电阻的定义、单位及计算方法，以及影响电阻大小的因素。
3.实践操作，培养能力：组织学生分组进行实验，让学生在实践中掌握欧姆定律，学会运用控制变量法分析电流、电压和电阻之间的关系。
4.数据处理，提高素养：指导学生处理实验数据，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，提高学生的综合素质。
b.在实验过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难进行个别辅导，确保学生掌握欧姆定律。
c.设计不同难度的课堂练习，满足不同层次学生的学习需求，提高学生的应用能力。
d.结合生活实例，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能形成和情感态度价值观的培养。
（一）教学重难点
1.理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2.掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律分析电流、电压和电阻之间的关系。
3.学会运用控制变量法进行实验，提高实验操作能力和数据分析能力。
4.能够将物理知识与实际生活相结合，解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以日常生活中的实例导入新课，让学生了解电阻在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.讨论主题：让每个小组讨论如何进行实验，如何记录数据，以及如何分析实验结果。
第十七章探究电阻上的电流跟两端电压的关系优秀教学案例
（三）小组合作
在本章节的教学中，我将组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力：
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在讨论中交流想法，培养学生的沟通能力。
2.合作实验：组织学生进行小组实验，让学生共同完成实验任务，培养学生的团队协作精神。
4.能够运用所学知识，解决与电流和电压相关的实际问题，提高学生的应用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，我将采用以下方法引导学生探究电流与电压之间的关系：
1.实验法：组织学生进观的实验现象。
2.控制变量法：在实验过程中，引导学生运用控制变量法，确保实验结果的准确性，培养学生科学探究的方法。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会以一个生活实例引发学生的思考，如：“为什么在照明电路中，增加灯泡的数量会导致亮度变暗？”这个问题会让学生意识到电流和电压之间的关系，并激发他们的学习兴趣。接着，我会简要介绍本章节的学习目标，让学生明确学习方向。
第十七章探究电阻上的电流跟两端电压的关系优秀教学案例
一、案例背景
在本章节中，我们探究电阻上的电流与两端电压的关系。这是物理学中的一个重要主题，也是电学的基础知识。在此之前，学生已经学习了电阻的概念和欧姆定律，但对电流与电压之间的关系可能还存在一定的疑惑。因此，本章节的教学目标是让学生通过实验和理论分析，深入理解电流与电压之间的关系，并掌握电阻对电流和电压的影响。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将创设以下情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望：
探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案
课题 12.6 探究电阻上的电流跟两端电压的关系个性化修改教学目标1、通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系；2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；4、体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。
5、通过探究，揭示物理规律，获得探索未知世界的乐趣。
教学重点体验科学探究的过程；知道欧姆定律内容并能进行简单的计算教学难点科学探究过程教具准备课件，多媒体教学过程板题出标探究电阻上的电流跟两端电压的关系1、通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系；2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；4、体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。
5、通过探究，揭示物理规律，获得探索未知世界的乐趣。
指导自学自学范围：P53-P56 自学方法:边阅读边思考自学时间：8分钟检测要求：学生互评自学问题一、提出问题：根据电路中的电流、电压、电阻的相关知识，你想知道哪些问题？二、猜想假设：对电阻上的电流跟两端电压的关系你的猜想是：1、；2、。
三、设计实验：1、小组讨论要验证自己的猜想将要用到的器材有哪些？2、小组讨论设计出实验的电路图和实验步骤并展示给其他同学，相互交流、补充，看哪一个小组完成的最好！四、进行实验：根据设计的实验方案进行实验，并记录实验数据。
五、分析和论证：根据实验中所得到的数据相互交流并完成关系图像，看能得到什么样的规律六、实验结论：根据交流结果，总结出实验的结论是：三者关系可以表示为：方法指导：学生先带着问题阅读，独立思考，然后把不懂的问题在进行小组讨论，最后小组派一名代表发言，教师点评提升。
学生自学教师巡回督导，提醒自学不认真的学生，同时低声辅导学习努力但程度较差的学生树立他们的学习信心。
自学检测1、在电阻一定的情况下，导体的电流强度跟这段导体成。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校探究电阻上的电流跟两端电压的关系教材分析《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》是山科版九年级物理上册第十四章第一节内容。
本节课为实验探究课，通过实验引导学生经历基本的科学探究过程，使学生明确同一电路中电流、电压、电阻的关系。
通过让学生真情实景的观察和实验，得出实验结论，使之对欧姆定律有一个初步认识，为欧姆定律的得出奠定基础。
学生分析本节的探究实验是一个定量实验，用的器材较多，除了同时使用电流表、电压表之外，还会用到滑动变阻器，对于学生来说，第一次同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，会存在着一定困难，要求老师应精心准备和及时指导。
设计实验对学生来说有一定难度，老师应及时充当优秀学生的角色参与设计和讨论，以便激励学生积极参与。
实验探究过程应给学生足够的时间去思考、讨论，通过多媒体及时展示学生讨论、设计的方案，使学生间相互交流，共同提高，扩大每个学生的知识面。
教学目标1、知识与技能通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过它的电流。
使学生会使用滑动变阻器改变一段导体两端的电压。
2、过程与方法通过实验探究过程，体会科学探究的一般方法，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力。
使学生领悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
体会使用图象研究物理问题的优越性。
3、情感态度与价值观在实验探究的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，注意学生科学世界观和形成。
教学重点学生实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。
教学难点科学实验探究的进行，对实验数据、信息的处理和综合。
教学资源老师演示实验：干电池组、小灯泡定值电阻各一只，导线若干，开关一个、多媒体课件、实物投影仪。
探究电阻上的电流与两端电压的关系教学设计备课教案
R=
U
I
3、 图象
4、结论
当电阻一定时，I与U成正比。
二、探究电阻上的电流与导体电阻大小的关系
一、自主合作学习教材24-26页内容。
二、教师指导下列内容
1、探究方案的制定方法
2、电路的连接方法
3、控制变量法的正确使用
4、指导学生进行分组实验
二、教师精讲内容
1、控制变量方法：因为I与U和R的大小有关系，所以当探究I与U的关系时应保证电阻R保持不变；当研究I与R的关系时应保持U不变。即：研究哪些量哪些量变，不研究的量则保持不变。
重点、难点
重点：知道电流与电压、电流与电阻的关系难点：控制变量的方法
教法、学法
控制变量法、实验探究法。
教学准备
分组实验器材。
教学流程
学习内容
教师活动
学生活动
创设情境
流过导体的电流有大有小，你知道影响电流大小的因素有哪些吗？试着猜一下。
讨论、猜想
探究新知
一、探究电阻上的电流与两端电压的关系
1、 电路图
5、交流合作（各小组间进行）
1、电路图（同上）
2、数据表格
U=
R
I
3、结论：当电压一定时，I与R成反比。
4、探究电阻上的电流与电阻大小的关系时，滑动变阻器的作用主要是保持电阻两端的电压不变。
6、比较两个实验的区别与联系。
总结归纳
这节课我们用实验的方法探究了流过导体的电流与导体两端电压的交通系统、与导体电阻的关系。经历了探究的过程，学会了利用控制变量法来解决物理问题，体现到了合作探究的乐趣。
A．电阻一定时，电流随着电压的增大而增大B．电阻一定时，电压随着电流的增大而增大
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计一、教材及学情剖析电流跟电压、电阻的关系实践上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和剖析电路的基础，是本章的重点。
要求先生经过探求活动得出，从而更进一步体验迷信探求的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技艺上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
先生要经过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是实验方法。
先生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比拟大，主要在实验的设计、数据的记载以及数据的剖析方面，先生出现错误的能够性也比拟大，所以实验的评价和交流也比拟重要。
课本是在前面〝电流〞、〝电路〞、〝电压〞、〝电阻〞等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。
这样处置：一是给接上去的实验结果做了铺垫，不致使先生感到突然；二是目的明白，使先生对将要探求的效果发生剧烈的愿望，想要证明一下这个推断。
有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。
在此基础上就可以引出〝探求电流与电压、电阻会不会有定量关系〞的效果本节课〝探求电流跟电压、电阻的关系〞是一个完整的迷信探求进程，让先生阅历迷信的探求，学习迷信猜想、设计实验、设计实验表格、剖析论证、感悟迷信方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培育先生运用知识处置实践效果的才干上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重先生的实际联络实践才干的同时，更要关注先生的迷信探求才干的提高。
二、教学目的1．知识与技艺①使先生会同时运用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②经过实验看法电流、电压和电阻的关系。
③会观察、搜集实验中的数据并对数据停止剖析。
2．进程与方法①依据已有的知识猜想未知的知识。
②阅历观察、实验以及探求等学习活动的进程并掌握实验的思绪、方法；培育先生的实验才干、剖析、归结实验结论的才干；培育先生可以掌握把一个多要素的效果转变为多个单要素效果的研讨方法。
(八年级物理教案)《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计八年级物理教案【教学内容】课题名称探究电阻上的电流跟两端电压的关系学科物理总课时数1 版本名称人民教育出版社页码24执教者聂君虎单元章节名称第七章欧姆定律年级八册次二【教学分析】教材分析本节内容是通过完整的科学探究过程得出电流与电压的关系，从而为得出欧姆定律内容，理解欧姆定律作好铺垫。
在探究过程的设计中突出了实验方案的设计和分析论证两个环节，对培养学生科学的研究问题方法和分析解决问题能力大有好处。
教学目标知识与技能：通过实验探究电流与电压的关系。
过程与方法：引导学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题。
情感态度、价值观：重视学生对物理规律的客观性、科学性的认识。
教学重点重点：通过实验探究电流与电压的关系。
难点：引导学生设计实验方案、对实验数据进行分析。
教具学具教具：干电池3节，2．5v、6．3 v小灯泡各一只，导线若干。
学具：电池组，5ω、10ω、15ω电阻各10只，变阻器、电流表、开关、电压表各10只，导线若干。
【教学流程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图新课导入演示实验：实验1：在同一电路中分别将2．5v和6．5v小灯泡接入电路。
实验2：将同一个小灯泡分别接入电源电压不同的电路。
观察：灯泡亮度的变化？思考：电流大小的影响因素是什么？引导学生猜想电流与电压、电阻可能存在的关系。
电流与电压的关系提出问题电阻上的电流与电压有什么定量关系呢？认真思考抛出探究目的作出猜想鼓励学生对问题作出猜想并加以点拨学生独立思考，提出自己的猜想设计实验引导学生设计实验方案及实验表格引导学生设计实验表格学生分组讨论。
方法：(控制变量法)电阻不变，改变电阻两端的电压，测出通过电阻的电流。
方案1(见下图)：用滑动变阻器改变电阻两端电压，测出电流然后再更换定值电阻，多做几次。
方案2(见下图)：将定值电阻接入电路，分别换电源电压，测出对应电压、电流；再更换定值电阻，多做几次实验。
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《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
一、教学任务分析
教材分析
电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是实验方法。
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
课本是在前面“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。
这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，想要证实一下这个推断。
有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。
在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。
学情分析
本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。
教学设计思路
本节课的内容有两个方面：一是探究电流跟电压的关系，二是探究电流跟电阻的关系。
其基本思路是：首先以生活中的现象为基础，提出问题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
再让学生自己通过实验，分析观察，大胆猜想，培养学生科学猜想的学习方法，然后学生根据自己的猜想分析实验方法和所需的实验器材，设计出实验电路并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压和电阻的关系。
本节课在设计上体现了以下几个特点：
1．体现了物理教学主线：生活──物理──社会。
2．突出观察、实验。
将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。
培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、归纳和探究的能力。
3．通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。
4．利用多媒体辅助教学手段，加大课堂教学密度，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、教学目标
1．知识与技能
①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2．过程与方法
①根据已有的知识猜测未知的知识。
②经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。
③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
3．情感、态度与价值观
①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
三、重点难点：
重点
电流与电压的关系
难点
运用控制变量法来设计实验
四、教学资源
1、多媒体教学设备
2、演示用具：调光台灯、实验电路、实验表格、图像坐标纸、课堂巩固联系等多媒体课件。
3、学生用具：（5-7人一组）干电池（2节）学生电源 2．5V和6．3V的小灯泡开关导线定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）滑动变阻器电压表和电流表。
五、设计思路
针对学生好动、好奇心强，本课先用演示实验，激发学生兴趣，引导学生根据问题进行猜想后设计实验，然后进行分组实验，小组讨论最后得出结论。
六、教学流程图
教学流程图说明
情景：通过观察调光灯亮度，提问，引出新课活动1：通过猜想设计实验
活动2：组织学生进行小组实验，总结规律
活动3：利用多媒体课件，练习
七、主要教学环节：
自主活动、探究规律
通过小组猜想，设计实验，得出“电流与电压和电阻的关系”
八、教学过程。