中考语文时间的脚步复习教案
初中语文统编八年级下册第二单元《时间的脚印》(第二课时)教案
时间的脚印第二课时教学流程：一、复习旧知，导入新课。
1.指名认读生难字，看读音的准确性，其他学生点评。
2.指名回答问题，教师评价。
问题：文章采用了怎样的结构形式来说明“时间的脚印”？明确：作者首先设问：开篇在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，从而领起全文的说明内容。
接着作者又是用设问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。
最后对这一段落即第二部分进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。
”这样，通过启承的关键句，理清主体部分看似庞杂的内容，理解也就容易了。
最后一段说明认识岩石中时间脚印的意义，即增长知识，找寻地下宝藏。
3.教师概述，导入新课。
师述：作者在这篇文章中，引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间。
现在，就让我们走进课文，看这样的开头对主要内容有着怎样的作用。
二、讲授新课，理解内容。
（一）教师设问，学生思考。
问题1：课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨。
明确：没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。
山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。
问题2：岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？明确：岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。
它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
2019-2020学年中考语文 时间的脚步复习教案(新人教版).doc
2019-2020学年中考语文时间的脚步复习教案(新人教版)教学目标：1、朗读课文，积累语言。
2、快速阅读，概括、讨论、归纳，了解大雁的生活习性。
3、学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
4、理解作者珍爱动物的情感，保护野生动物，倾心大自然，回归大自然，与大自然和谐发展。
教学重点：1、了解大雁的生活习性，理解说明对象和特点，丰富科学知识。
2、理解作者的情怀。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
课时安排：1课时一、引入“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”……其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。
在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。
例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》，走进大自然。
二、作家作品、文学常识1、陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
2、事理说明文。
定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。
也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
事理说明文与事物说明文的区别：●事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
●事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
3、科普说明文是一种以介绍科学技术、普及科学知识为题材，用文艺性笔调写成的说明文。
科普说明文运用形象思维方式，生动形象地阐述科学道理，揭示事物的内在事理，将读者引入多姿多彩、如梦如幻的科学世界。
初三中考语文复习教案
初三中考语文复习教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三语文复习教案
初三语文复习教案
教学目标：
1. 复习初三语文课程的重点知识点；
2. 提高学生的语文思辨和综合运用能力；
3. 培养学生良好的阅读理解和写作能力。
教学内容：
1. 复习文言文阅读理解；
2. 复习现代文阅读理解；
3. 复习写作技巧。
教学过程：
一、复习文言文阅读理解
1. 教师出示一篇文言文阅读材料，学生默读并理解文章内容；
2. 学生针对问题进行思考，并逐个回答；
3. 教师对重要的语言点进行讲解和解释。
二、复习现代文阅读理解
1. 教师出示一篇现代文阅读材料，学生默读并理解文章内容；
2. 学生分组进行讨论，分享自己的理解和观点；
3. 教师组织全班进行讨论，梳理文章的主题和观点。
三、复习写作技巧
1. 教师介绍写作技巧，并讲解常见的写作题型；
2. 学生进行小组讨论，针对一篇范文进行点评和分析；
3. 学生以小组为单位，完成一篇短文写作练习；
4. 学生进行交流和互评，提出改进建议。
教学反思：
通过本节课的复习教学，学生对初三语文课程的重点知识点进行了回顾和巩固，并在阅读理解和写作技巧上提高了自己的能力。
同时，通过讲解和讨论，学生的思辨能力也得到了锻炼和提升。
但是，教师在教学过程中还可以更加生动有趣地设计教学活动，激发学生的学习兴趣。
初中语文统编八年级下册第二单元《时间的脚印》(第一课时)教案
时间的脚印学习目标：1.通读全文，积累字词；熟悉文章内容，弄清说明对象，理清文章思路。
2.认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
3.体会文章生动有趣的语言，提高自己的表达能力和鉴赏能力。
重点难点：重点：积累字词，弄清说明对象，理清文章思路。
难点：认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
教学课时：2第一课时教学流程：一、开篇激趣，导入课题。
1.教师概述。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”是说时间流逝，那么，时间会留下脚印吗？日出日落，月圆月缺，四季更替，河水流逝，大自然的变化，都潜藏着时间的踪影。
《时间的脚印》就为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。
现在，让我们一起去欣赏故事吧。
2.板书课题：时间的脚印二、预习课文，基础积累。
（一）作者简介。
（教师运用多媒体显示。
）陶世龙，出生于四川省安岳县。
1948年入北京大学地质系学习。
1952年参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长、学报副主编、编审、地质学史研究室主任、图书馆馆长等职。
1980年后致力于科普创作事业，主要从事自然科学与中国文化的融合的研究。
参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。
（二）题目解读。
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。
文章的题目《时间的脚印》是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。
其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
（三）字词学习。
1.学生听朗读录音（教师运用多媒体播放），画出本课的生字生词。
2.学生自读课文，借助工具书或结合课文下的注释给生难字注音和生词释义。
（同桌之间可以互相交流。
）3.教师出示有关字词读音和释义，以供学生参考。
⑴认识生难字。
踪．迹（zōng）装置．（zhì）腐蚀．（shí）砂砾．（lì）山麓．（lù）粗糙．（cāo）龟．裂（jūn）帷．幕（wéi）搬．运（bān）悬崖．（yá）崩．落（bēng）裂缝．（fèng）烘．烤（hōng）渗．入（shèn）浑浊．（zhuó）沟壑．（hè）⑵读准多音字。
中考语文复习教案
中考语文复习教案中考语文复习教案主题：中考语文复习时间：预计持续2周目标：通过复习，帮助学生提高语文能力，为中考做好准备。
教学步骤：第一周：1. 复习课文知识点：选取中考常考的课文，对文章的主旨、结构、材料分析等进行复习。
引导学生理解课文要点和意图。
2. 语法复习：复习基础的语法知识，如句子成分、句子结构、语法错误辨析等。
通过练习题巩固。
3. 写作训练：根据中考作文题型，进行写作训练。
引导学生写出规范、清晰、连贯的文章。
4. 阅读理解：选择一些中考常考的阅读理解题型，进行训练。
帮助学生提高阅读理解能力和解题技巧。
第二周：1. 名著复习：选取中考常考的一些名著，如《红楼梦》、《西游记》等，针对其中重要的情节和人物，进行复习。
帮助学生理解作品的主题和深层含义。
2. 写作训练：根据名著中的情节或人物，引导学生进行创作。
培养学生发散思维和想象力的能力。
3. 词汇复习：整理中考常考的词汇，进行复习和记忆。
通过词义辨析、词语搭配等练习巩固。
4. 答题技巧：总结中考语文试题的命题规律和解题技巧，并进行讲解和练习。
帮助学生提高答题准确率和效率。
评估：每周末进行一次复习测试，测试学生对所学知识的掌握情况，并对测试结果进行详细分析和反馈。
家庭作业：布置相应的课外阅读任务，鼓励学生多读书，增加阅读量和阅读广度。
并要求学生每天进行一篇作文练习。
注意事项：教师要注重学生的参与和互动，鼓励他们多思考、多讨论。
及时发现和纠正学生的问题，保证教学进度和教学效果。
初中中考语文复习教案
初中中考语文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和提高学生的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等；提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过系统的复习，使学生掌握学习语文的方法和技巧，提高复习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心，使学生养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 回顾和巩固初中阶段所学的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等。
2. 分析和总结阅读理解、写作和口语表达的技巧和方法。
3. 针对中考题型进行专项训练，提高学生的应试能力。
三、教学过程：1. 导入：通过简单的测试或提问，了解学生对语文基础知识的掌握情况，为复习指明方向。
2. 教学环节一：回顾和巩固基础知识a. 字词：通过听写、默写等方式，检查学生对字词的掌握情况，及时纠正错误。
b. 语法：梳理和总结初中阶段所学的语法知识，如词性、句式、成分等，并通过实例进行分析。
c. 修辞：回顾常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其作用和效果。
3. 教学环节二：分析和总结技巧和方法a. 阅读理解：引导学生掌握阅读理解的方法，如快速阅读、重点阅读、推理判断等，并通过对中考题型的分析，总结解题技巧。
b. 写作：分析中考作文的要求和评分标准，引导学生掌握写作的技巧，如选材、构思、表达等，并进行作文训练。
c. 口语表达：通过模拟面试、演讲等形式，锻炼学生的口语表达能力，并给予针对性的指导。
4. 教学环节三：专项训练a. 根据中考题型，进行有针对性的训练，如古诗文阅读、现代文阅读、作文等。
b. 分析训练过程中的薄弱环节，及时进行针对性的辅导。
c. 总结训练经验，提高学生的应试能力。
四、教学评价：1. 学生对语文基础知识的掌握程度。
2. 学生在阅读理解、写作和口语表达方面的进步情况。
3. 学生对语文学习的兴趣和自信心。
五、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
初中语文《时间的脚印》教案
初中语文《时间的脚印》教案教案：《时间的脚印》一、教材及教学目标：本节课选取教材为《初中语文》教材中的一篇课文《时间的脚印》。
通过分析课文的结构、主题，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学目标：1.了解课文的结构和主题；2.理解并把握课文的关键句子、关键词语；3.能够简要概述课文的大意；4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；2.教学难点：把握课文的结构和主题，理解并归纳课文的关键句子、关键词语。
三、教学过程：1.导入新课，激发学生学习兴趣教师可以通过以下方式来激发学生学习兴趣：-展示一副描绘时间流逝的画作。
-用钟表的滴答声来引出时间的主题。
-提问：“时间对我们有什么影响？”2.阅读课文，了解结构和主题在学生听读课文的过程中，教师可以分段进行阅读，并对每段进行适当的引导。
阅读第一段：“时间好像是一只无声的脚，总是悄悄地趟过去，留下了深深的脚印。
”阅读第二段：“时间像奔驰的长江，一曲忧伤的歌声，唱到了现在。
”阅读第三段：“时间让我们身心发生了变化。
”教师可以提问学生：“时间是如何变化我们的身体和心情的？”阅读第四段：“时间告诉我们，它不会停顿，所以我们要珍惜它。
”教师可以让学生思考时间的宝贵，以及如何珍惜时间。
3.理解关键句子和关键词语教师可以针对课文中的关键句子和关键词语进行解释和解读，让学生更好地理解课文的含义。
关键句子：“时间像奔驰的长江，一曲忧伤的歌声，唱到了现在。
”关键词语：“无声的脚”、“留下了深深的脚印”、“奔驰的长江”、“忧伤的歌声”4.归纳总结课文的大意教师可以让学生归纳总结课文的大意，培养学生的归纳总结能力。
提问学生：“课文主要讲了什么？”学生可以回答：“课文主要讲了时间的流逝和时间对我们的影响。
”5.开展活动，拓展学生思维教师可以组织学生展开讨论活动，让学生拓展自己的思维。
活动一：写一段关于时间流逝的文章。
时间的脚步初中教案
时间的脚步初中教案课程目标：1. 理解课文内容，体会时间的宝贵。
2. 培养学生的朗读和表达能力。
3. 引导学生思考如何合理安排时间，提高学习效率。
教学重点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会合理安排时间，提高学习效率。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 引导学生思考如何合理安排时间。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对时间的认识和感受。
2. 引入课文《时间的脚步》。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学生讨论课文中的比喻和拟人手法，教师给予指导。
三、课堂讨论与思考（15分钟）1. 学生分组讨论如何合理安排时间，提高学习效率。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
3. 教师总结，给出自己的建议和经验。
四、课文拓展（10分钟）1. 学生分享自己关于时间管理的经验和方法。
2. 教师引导学生思考如何将课文中的理念应用到实际生活中。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调时间的宝贵。
2. 学生谈收获，提出自己在时间管理方面的改进方向。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生认识到时间的宝贵，学会合理安排时间。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，教师要善于总结和归纳，将课文中的理念与学生的生活实际相结合，让学生真正体会到时间管理的重要性。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计时间管理方案，并进行实际操作，以提高他们的学习效率。
八年级语文《时间的脚印》教案设计
八年级语文《时间的脚印》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解作者简介及课文的相关背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神。
（2）教育学生珍惜时间，做一个有责任感的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）了解作者简介及课文相关背景。
2. 教学难点：（1）课文中一些科学知识的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解和把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，提高学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的语气和情感。
（2）让学生结合课文注释，自主学习生字词，并理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的科学知识，引导学生运用所学知识进行分析。
（2）分组分享学习生字词的心得，互相交流学习方法。
四、课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
2. 强调课后作业的完成，提醒学生做好复习。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于时间的小作文。
3. 查找相关资料，了解课文中提到的地质现象，加深对课文的理解。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的科学问题。
2. 利用多媒体展示地质现象，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2024年语文教案-时间的脚印
一、时间的脚印－导入新课1. 教学目标：引导学生了解本课的主题“时间的脚印”，激发学生对时间的思考和探索兴趣。
2. 教学内容：通过图片展示、故事引入等方式，引导学生初步理解时间的概念和时间的流逝。
3. 教学步骤：（1）开场提问：同学们，你们能感受到时间的流逝吗？时间对我们的生活有什么意义？（2）图片展示：展示一些与时间相关的图片，如沙漏、时钟、日历等，让学生观察并分享他们的感受。
（3）故事引入：讲述一个关于时间的故事，如“刻舟求剑”，引发学生对时间的思考。
（4）总结导入：引导学生认识到时间的无形和不可逆转，激发他们对时间脚印的好奇心。
二、时间的脚印－时间的刻度1. 教学目标：帮助学生了解时间的刻度，学习不间单位之间的换算。
2. 教学内容：介绍年、月、日、时、分、秒等时间单位，讲解它们之间的换算关系。
3. 教学步骤：（1）回顾导入：复习上节课关于时间的概念，引导学生思考时间的刻度。
（2）讲解时间单位：介绍年、月、日、时、分、秒等时间单位，并解释它们的意义。
（3）时间换算练习：给出一些时间换算的练习题，如将5天换算为小时，或将30分钟换算为秒等，让学生进行练习。
（4）总结：强调时间刻度的重要性，提醒学生珍惜时间。
三、时间的脚印－时间的测量1. 教学目标：引导学生了解时间的测量工具和测量方法，学习使用常用的时间测量工具。
2. 教学内容：介绍沙漏、时钟、日历等时间测量工具，讲解它们的工作原理和使用方法。
3. 教学步骤：（1）回顾导入：复习上节课关于时间刻度的内容，引导学生思考时间的测量。
（2）讲解时间测量工具：介绍沙漏、时钟、日历等时间测量工具，讲解它们的工作原理和使用方法。
（3）测量练习：让学生亲自操作沙漏、时钟等工具，进行时间的测量练习。
（4）总结：强调时间测量工具的实用性，提醒学生合理安排时间。
四、时间的脚印－时间的见证1. 教学目标：引导学生了解时间对自然和社会的影响，认识到时间的见证作用。
2. 教学内容：讲解时间对自然界的变化和社会的发展的影响，展示时间的见证实例。
2024年语文教案-时间的脚印
2024年语文教案－时间的脚印一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《时间的脚印》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间的敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《时间的脚印》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的时间的脚印的含义。
（2）如何培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
三、教学准备：2. 生字词卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《时间的脚印》的内容和作者。
（2）引发学生对时间的思考，提出问题：“你们认为时间是什么？”2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《时间的脚印》。
（2）教师辅导学生朗读生字词和长句子。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师选取几个生字词进行讲解和例句展示。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释时间脚印的含义。
（2）学生分享对时间重要性的认识。
5. 小组讨论：（1）教师布置小组讨论题目：“如何珍惜时间、合理安排时间？”（2）学生分小组进行讨论，并分享讨论成果。
五、作业布置：1. 家庭作业：（2）运用生字词写一篇关于时间重要性的小短文。
2. 课堂作业：（1）完成课堂练习题，包括选择题和填空题。
（2）绘制一幅关于时间脚印的插图。
教学反思：本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容和小组讨论等方式，帮助学生掌握了课文《时间的脚印》的主要内容。
八年级语文《时间的脚印》教案设计
八年级语文《时间的脚印》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解文章的主题和结构。
掌握并运用文章中的重点词汇和短语。
提高阅读理解和写作能力。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
学会通过举例和解释来阐述观点。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对时间的认识和珍惜时间的意识。
培养学生对自然景观的欣赏和保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍文章的背景和作者。
分析文章的开头和结尾。
解析文章中的重要段落和句子。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点文章的主题和结构。
文章中的重点词汇和短语。
2.2 教学难点理解文章中的一些比喻和象征意义。
运用文章中的重点词汇和短语进行写作。
第三章：教学步骤与方法3.1 导入通过展示一些自然景观的图片，引起学生对文章的兴趣。
引导学生思考时间和自然景观之间的关系。
3.2 自主学习学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
学生找出文章中的重点词汇和短语，并进行解释。
3.3 课堂讨论学生分组讨论文章的主题和结构。
学生分享对文章中比喻和象征意义的理解。
3.4 写作练习学生根据文章中的重点词汇和短语，写一篇小作文。
学生通过举例和解释来阐述观点。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论和写作练习，评估学生对文章的理解和运用能力。
评估学生在讨论和写作中的思维能力和表达能力。
4.2 教学反馈针对学生的表现，给予积极的反馈和建议。
鼓励学生继续努力，提高阅读理解和写作能力。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源使用多媒体教学设备，展示自然景观的图片。
提供文章的复印件，供学生自主学习。
5.2 拓展活动组织学生进行户外考察，观察自然景观。
学生可以进行相关的艺术创作，如绘画或摄影。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动学生进行角色扮演，模拟文章中的场景。
学生进行小组讨论，分析文章中的比喻和象征意义。
6.2 互动环节学生向全班分享自己的观点和理解。
2024教科版道德与法治九年级下册第十三课《时间的足迹》教学设计
2024教科版道德与法治九年级下册第十三课《时间的足迹》教学设计一. 教材分析《时间的足迹》这一课主要让学生了解时间的重要性，以及如何合理安排时间，提高学习和生活效率。
通过本节课的学习，学生应该能够认识到时间的价值，学会珍惜时间，培养良好的时间管理习惯。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的时间管理能力，但仍有部分学生在时间管理方面存在问题，如拖延、浪费时间等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们更好地认识到时间的重要性，提高时间管理能力。
三. 教学目标1.让学生认识到时间的重要性，明白时间是不可逆转的。
2.培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
3.引导学生学会时间管理，提高学习和生活效率。
4.培养学生自我反思和自我调整的能力。
四. 教学重难点1.让学生深刻理解时间的重要性。
2.培养学生的时间管理能力和自我调整能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受时间的重要性，提高时间管理能力。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会时间管理，提高学习和生活效率。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，以及自我反思和自我调整的能力。
4.反思教学法：在教学过程中，引导学生不断反思自己的时间管理行为，找出问题，并制定相应的改进措施。
六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，用于教学过程中的实践和分析。
2.设计好教学过程中的问题和讨论题目，引导学生进行思考和讨论。
3.准备好教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于时间流逝的图片，引导学生思考时间的重要性。
提问：你们觉得时间重要吗？为什么？2.呈现（10分钟）呈现一个关于时间管理的案例，让学生了解一个人因为没有合理安排时间而导致工作效率低下、生活质量差的情况。
引导学生分析案例中的问题，并思考如何改进。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，讨论如何合理安排时间，提高学习和生活效率。
苏版初二下语文学案设计第二单元时间的脚印
苏版初二下语文教学设计设计第二单元时间的踪影8时间的踪影学习目标1.熟读课文 ,积累字词。
2.理清文章的层次 ,掌握主要内容 ,明确说明的对象。
3.品味语言 ,培养善于察看的优秀习惯。
4.培养学生珍惜时间的意识和进行科学察看研究的兴趣。
学习过程【一】积累字词默读课文 ,标画生字词 ,重点是〝读读写写〝中的词。
做到会读,会写 ,会讲解语境义。
1.恩赐下加点字注音。
踪影 ()装置 ()腐化()沙砾 ()山麓 ()粗拙 ()龟裂 ()帷幕 () 天长地久 ()2.释词(1)踪影 :(2)装置 :(3)腐化 :(4)山麓 :(5)粗拙 :(6)龟裂 :(7)帷幕 :(8)天长地久 :3.用简短的语言归纳课文内容。
【二】问题研究1.文章开篇引用出自高士其? 时间伯伯 ? 的四句诗有何作用 ?2.找出本文所举实例 ,结合用实例说明的内容 ,理解举例这一说明方法在本文中的作用。
【三】品味语言本文的语言既正确严实又生动幽默。
请同学们就此思虑、讨论,结合语句进行分析。
(1)正确性、严实性。
(2)生动幽默。
【四】拓展文本阅读朱自清的散文 ? 赶快 ? ,达成文后问题。
匆匆朱自清燕子去了 ,有再来的时候 ;杨柳枯了 ,有再青的时候 ;桃花谢了 ,有再开的时候。
可是,聪颖的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢 :那是谁 ?又藏在哪处呢 ?是他们自己逃走了罢 :现在又到了哪里呢 ?我不知道他们给了我多少日子 ,但我的手确乎是渐渐空虚了。
在静静里算着 ,八千多天子已经从我手中溜去 ;像针尖上一滴水滴在海洋里 ,我的日子滴在时间的流里 ,没有声音 ,也没有影子。
我不由汗涔涔而泪潸潸了。
去的只管去了 ,来的只管来着 ;去来的中间 ,又怎样地赶快呢 ?清晨我起来的时候 ,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊 ,轻轻静静地搬动了 ; 我也茫茫然随着旋转。
于是——洗手的时候 ,日子从水盆里过去 ;吃饭的时候 , 日子从饭碗里过去 ;静静时 ,便从凝然的双眼前过去。
八年级语文：《时间的脚印》教案3
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案《时间的脚迹》教课方案3教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
【教课目的】１．弄清说明对象，理清文章思路。
２．认识岩石记录时间的奇怪功能，启示学生的研究意识和科学精神。
３．领会文章生动风趣的语言。
【教课过程】一、导入（出示两件物件）同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。
谁能说出他们的作用？雨花石能够赏识，三叶虫化石标本可供科学研究。
除此之外，在科学家，特别是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇怪功能。
今日这堂课，我们就一同来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚迹》。
二、整体感知课文１．这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。
（齐读）２．请同学们速读课文，读完后用简短的语言归纳本文的内容。
岩石有记录时间的奇怪功能。
３．那么，岩石是如何记录下时间的脚迹的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾勒出文中的重要语句，读后达成以下填空题：从（）能够看出地壳的活动；（）能够说明地球上天气的变化；（）能够帮助认识地球生物的演化过程。
４．那么，认识了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。
教师小结：假如我们熟习了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚迹，一步一步地走向地下的宝库。
三、怀疑并议论，加深对课文内容的理解发问：课文在说明岩石能够记录时间后，为何要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我感觉这一部分能够删去。
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时间的脚步
教学目标：1、朗读课文，积累语言。
2、快速阅读，概括、讨论、归纳，了解大雁的生活习性。
3、学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
4、理解作者珍爱动物的情感，保护野生动物，倾心大自然，回归大自然，与大自然和谐发展。
教学重点：
1、了解大雁的生活习性，理解说明对象和特点，丰富科学知识。
2、理解作者的情怀。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
课时安排：1课时
一、引入
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”……其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。
在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。
例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》，走进大自然。
二、作家作品、文学常识
1、陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
2、事理说明文。
定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。
也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
事理说明文与事物说明文的区别：
●事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、
方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
●事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清
楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
3、科普说明文是一种以介绍科学技术、普及科学知识为题材，用文艺性笔调写成的说明文。
科普说明文运用形象思维方式，生动形象地阐述科学道理，揭示事物的内在事理，将读者引入多姿多彩、如梦如幻的科学世界。
三、相关知识
关于岩石
岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。
沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。
我们日常生活中见到的鹅卵石，和今天我们见到的雨花石，都是砾岩的一种。
砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”；在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。
它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。
当砾岩中较细较软的部分松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最后沉积在河床的底部。
四、读课文，初步把握文章内容。
1、课文朗读录音。
2、积累语言
（1）字音
掸．( ) 踪．迹( ) 装置烘烤
．．（）腐蚀．( ) 沙砾．（）山麓．( )
沟壑．（）龟．裂( ) 帷．幕( ) 海枯．石烂( ) 粗糙．( ) 刨．刮( ) 楔．形文字( )
（2）词义
●腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐
渐变质堕落。
(本文用①义项)
●浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。
●海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。
现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
●山麓：山脚。
●龟裂：裂开许多缝子。
●刨刮：刮平。
●沟壑：山沟。
●胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
五、学习课文。
1、分析课文的结构，理清作者的思路。
第一部分(1～4自然段)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5～29自然段)：岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：
第一层(5～21自然段)：岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。
第二层(22～29自然段)：岩石保存了历史的痕迹。
第三部分(30～31自然段)：读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。
2、请用简洁的语言概括本文的说明内容。
3、本文的标题有什么特色？
①
②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
③
4、课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
①拟人，生动形象地写出了时间的踪迹，吸引读者的阅读兴趣。
②照应文题。
③引出下文岩石可以记录时间的内容。
5、岩石记录时间的两种方式是什么？
（1）岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。
（2）岩石保存了许多的历史痕迹。
6、岩石是如何从毁灭走向新生的？
（1）岩石变化：大块的石头→→→新岩石
（2）地质作用：旅行→→→胶结
7、岩石保存了哪些历史的痕迹？
①地壳的活动；②；③；
④；⑤自然界转瞬即逝的活动。
8、说明顺序？
文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是。
9．说明语言
“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？加点词语能否去掉，为什么？
六、课堂总结。
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发我们探索自然奥秘的热情。
七、布置作业。
练习册。