汉丰四校六年级下册语文第一二单元2014导学案

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小学六年级语文下册全册导学案

六年级下册语文全册教材分析一、教材的内容结构本册教材共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。

每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。

每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。

二、教材的特点1.注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

2.注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。

3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。

三、教学设想1.引导学生对一些语文知识点进行归纳整理，使之更加系统化，并逐步转化为学生的语文能力。

2.在识字、写字教学时，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，如让学生进行形近字比较、熟字加偏旁或换偏旁等，提高识字的效果，并认真用好生字书写本，要求书写更规范。

3.抓住单元导语，引导学生学习课文，如第一单元的导语中有“认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆，丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。

”这是单元训练的重点，教师应根据每单元训练的重点，从课文特点出发，组织教学，加强学生朗读和默读的练习，教师可以示范读，让学生进入情境之中，体会思想感情，在读中感悟。

注重课后思考题在教学中的渗透，把课后问题自然地融于课堂教学当中。

对于略读课文的教学教师应更加放手，让学生独立学习课文，运用所学过的知识和方法把课文读懂，教师不必做太多的讲解，从而提高学生的阅读能力。

六年级语文导学案(下)(1、2、3)课

2013至2014学年第一学期期末测查分析入学教育教学目标：对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

教学内容：思想、纪律、安全等行为教育，以及学习方法、学习习惯的养成教育。

教学重点：注意安全和热爱学习的教育。

教学过程：一、思想方面。

1、尊敬老师，听老师的教导，见老师要主动问好。

2、团结同学，不骂人，不打架，不欺负弱小和待进的同学。

3、前途理想教育。

“知识改变命运”。

4、在校做个好学生，在家做个好孩子。

回到家里要听家长的教导，尊敬长辈，积极帮家里做些力所能及的家务劳动。

二、纪律方面。

3、自觉遵守学校的各项纪律和规章制度。

如按时上学放学，不准爬树、爬围墙，不准穿拖鞋回校，不烫发、染发等。

4、注意安全：遵守交通规则、课间不玩危险游戏，不追逐、打闹等。

5、讲究卫生，注意个人卫生，积极做好清洁保洁工作。

6、详细学习《小学生日常行为规范》。

三、学习方面。

1、端正学习态度，明确学习目的。

2、上好每一节课，专心听讲，爱动脑筋勤发言。

3、认真完成各科作业，字体要端正美观。

4、课前预习，课后复习，按时完成作业和同步练习册。

5、有进步不骄傲，善于与同学合作交流，乐于帮助待进的同学。

6、讲究学习方法，养成良好的学习习惯。

盐池三小教师集体备课教学进度表盐池三小教师集体备课教学进度表盐池县第三小学教师集体备课导学案盐池县第三小学教师集体备课导学案盐池县第三小学教师集体备课导学案。

2014年六年级下册语文全册教案(人教版简案)

2014年六年级下册语文全册教案(人教版简案)课题回顾、拓展五教学目的回顾本单元所学内容，交流感受交流小学六年来的学习收获积累成语，能理解并正确运用成语阅读《舍本逐末》重点难点关键：学习科学家们坚韧不拨，锲而不舍的探索精神，培养探索科学的兴趣了：积累成语，了解成语故事步骤师生双边活动个体设计一、交流平台 1、同学们，时间飞逝，很快一个……现在我们就来交流一下各自对科学精神的具体感受。

2、提出要求，小组内交流（1）针对某一科学精神畅谈感想（2）要联系实际说说自己启发（3）要联系实际说说如何培养自己的这种科学精神3、集体反馈后，教师小结二、日积月累 1、自读成语，读准确，读熟练2、指名读成语，全班齐读3、初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨4、指名说说成语意思，教师可适当引导5、理解完成语的意思，你发现了什么？6、齐读成语，熟读成诵三、成语故事 1、教师出示成语“舍本逐末”学生读一读2、“舍本逐末”是什么意思呢？我们一起来读一读这个成语故事3、谁能用故事的内容说一说“舍本逐末”的意思？4、现在人们用“舍末逐末”比喻什么呢？板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题习作四讲评教学目的通过讲评，使学生进一步认识到自己作文中的不足，通过进一步修改达到本次习作的要求，提高学生的习作水平重点难点关键：通过本次习作讲评，认识到自己习作的不足：通过修改，达到习作要求步骤师生双边活动个体设计一、回忆要求 1、本次习作要求有哪些？（1）写自己经历的或从某种渠道了解的自我保护的事情（2）写读了《鲁滨孙漂流记》的感想（3）题目自似，明确六要素二、教师总结优点：大部分同学能根据本次习作要求进行有序表达，能把有关自我保护意识表达清楚，能写出自己的亲身感经历过程，语句流畅，内容具体不足：部分同学没有把有关自我保护的事情说清楚，语句不流畅，错字太多1、欣赏一类文（1）请优秀作者读文，其余同学评议a：六大要素是否写清楚b：是如何采取自我保护意识的？C：习作最精彩的部分是什么？2、欣赏二类文（1）自由读文，试指出不足（2）小组内交流，进行修改（3）修改自己的习作3、修改自己的习作4、欣赏修改后的习作5、教师小结板书设计课后记第六单元综合性学习教学要求：一、知识与技能1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级成长的足迹，并制作班级纪念册二、过程与方法以学生为主体，通过阅读，交流活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情三、情感、态度和价值观感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

小学六年级语文下册第一二单元导学案（2）

小学六年级语文下册第一二单元导学案（2）苏教版六年级下册语文培养良好的习惯（十二）教学要求：1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

教学重点：1.结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2.认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

教学准备：教学挂图教学时间：两课时第一课时教学要求：指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。

今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书.行万里路。

二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1.学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2.指明回答，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。

同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。

第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。

3.同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。

（二）指导观察下两幅图1.学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。

有什么意义？2.同组相互交流，感受体会（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1.自由练习2.台前介绍3.教师评价第二课时教学要求指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

【教育资料】小学六年级语文下教案：第一、二单元教案

【教育资料】小学六年级语文下教案：第一、二单元教案1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。

羞、遮、嫩的识记，摇、溪的书写。

教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》课时安排：2课时第一课时学习目标：1、会认9个字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。

教学过程：一、听音乐激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

2、导入课题。

让我们到课文里去找找春天吧。

二、初读课文，自学课文1、教师读课文。

要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。

5、读词羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结教学后记：第二课时学习目标：1、复习巩固9个字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程：一、复习检查1、认读词语羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天呢？感悟冲出、奔向蕴含的意思。

部编六年级语文下册第1-2单元教案(教学设计)

1《北京的春节》教学目标1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。

这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。

春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。

它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。

按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。

活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。

春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。

中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等3．假如请你来写春节，你打算写些什么？4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。

人们刚刚度过冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。

【教育学习文章】六年级下册语文第一、二单元导学案

六年级下册语文第一、二单元导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址导学案（教师用）年级：六年级学科：语文主备：王波课题：《桃花心木》课型：新授导学目标、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

导学重点难点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

课前准备、学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。

2、教师准备。

预习学案、我会读（注音）：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化2、我知道：这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，作者借（）的生长，来比喻（）的成长。

3、我不懂，在预习的过程中我还有问题不明白，写下来。

第一课时课时目标：、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理；板书：3、桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人）一、提问导入，设疑激趣、同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。

）二、小组内交流预习学案三、精读课文，合作探究1．自读课文，把握重点：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。

2．汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。

如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。

”“有时浇得多，有时浇得少。

”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。

（2）读了这些句子，你想提什么问题？3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后小组讨论：种树人的做法是不是有道理？四、联系实际，领悟事理、出示出示句子在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。

六年级下语文第一、二单元导学案

1 文言文两则一、学习目标知识与技能：1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

过程与方法：1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。

重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。

情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、教学时间：2课时三、教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。

）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

六年级语文下册第一单元导学案

六年级语文下册第一单元导学案六年级语文下册第一单元导学案1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。

2、能参考注释读懂每句话的意思。

学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。

课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课堂预习单同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。

让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？拟定检测题预估问题1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。

学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）盘盂（）沧（）沧凉凉孰（）为汝（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。

弈 ()秋，通国 ()之善弈者也。

使弈秋诲() 二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)()弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 (hú)()将至，思援弓缴(zhuó) 而射之。

虽与之 ()俱 ()学，弗 (fú) 若之矣 (yǐ)。

为是其 () 智弗若与 (yú) ？曰：非然也。

3、联系课文注释，理解下列句子的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

②虽与之俱学，弗(fú) 若之矣 (yǐ)。

③为是其智弗若与(yú) ？曰：非然也。

④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰 (shú) 为汝 (rǔ)多知 (zhì) 乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。

六年级下语文第一单元导学案

六年级语文科下册导学案课题 1.文言文两则主备人课型讲读课课时2课时使用人第 1 课时学习目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、根据课后注释联系上下文，疏通全文，了解故事内容、。

学习重难点有感情的朗读课文，领悟文中所讲的道理。

课前准备查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。

学习过程环节学案导案自主学习1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。

3、教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。

4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

5、自主学习，标出不理解的地方。

一、导入定向1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。

（板书课题，齐读课题）2、成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）合作探究1、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。

2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。

3、学生相互解疑答难。

4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。

师生围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问展示交流1、学生再读课文，同学之间互读、互评。

2、要求读得准确，读的通顺。

3、教师对难理解的词句进行点拨。

如：（1）“虽与之俱学，弗若之亦。

为是其智弗若与？曰：非然也。

”的理解。

（2）“之”的多个意思。

生反复读课文，合作交流，整理答案，师巡视点拨。

达标检测1、说说你对下词、句的理解。

（1）虽与之俱学，弗若之亦。

为是其智弗若与？曰：非然也。

（2）“之”的多个意思。

六年级下册语文第一、二单元导学案

六年级下册语文第一、二单元导学案教学目标：1、学会九个生字。

2、明白得课文内容，了解青年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

3、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

4、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住等）明白得含义深刻的句子。

5、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

6、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重难点：1、明白得含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土那个人物的特点。

3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学安排：四课时第一课时一、导入新课1、同学们，今天我们班来了一位和你们年龄相仿的新朋友，大伙儿想不想认识他啊？生：想！那好，老师先不告诉你们他是谁，也不告诉你们他长什么模样，我们先来看他的诗，看看你们从中能不能读出他是谁，给你的感受是如何样的？（师展现幻灯片）青年闰土项戴银圈手持叉，青年英雄夜看瓜。

英姿勃发真飒爽，看起来当年小飞侠。

（生读后自由发表观点，师通过提示学生得到文题，并板书。

）2、我们刚刚通过一首诗专门模糊的了解了闰土，那下面我们来把这首诗画成一幅画，那会是什么模样的呢？（师展现幻灯片，“月下刺猹”图，配字）。

师诵读：“深蓝的天空中、、、、、、逃走了。

”初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？（专门勇敢，机智，可爱、、、、、、）。

二、新课初讲1刚刚大伙儿读了课文，下面来解决老师之前提的问题（课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？）师生讨论如下顺序，师随机板书回忆→初识→相处→分别2按照那个顺序，大伙儿快速给课文分段。

第一段（1）：写“我”经历中的闰土形象。

第二段（2—5）：写“我”与闰土相识的过程。

第三段（6—16）：写“我”与闰土相处的过程。

第四段(17)：闰土离去了，“我们”从此再也没见面。

3闰土到底是谁啊？他和文中的“我”是如何样的关系？(主仆关系，依据在第二段)闰土什么缘故会来“我”家呢？（关心他的父亲在“我”家管祭器，说明闰土专门能干，他的父亲信任他）4在“我”明白闰土要来，但还没有到的时候，“我”的心情如何？什么缘故会有如此的心情？通过那些语句能够看出。

六年级下学期语文导学案一、二单元

中方中心小学（教）导学案设计
学科：语文年级：六年级主备人：陈敏华执教人：
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学科：语文年级：六年级主备人：陈敏华执教人：
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学科：语文年级：六年级主备人：陈敏华执教人：
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中方中心小学（教）导学案设计学科：语文年级：六年级主备人：陈敏华执教人：
、
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学科：语文年级：六年级主备人：陈敏华执教人：
中方中心小学（教）导学案设计
学科：语文年级：六年级主备人：陈敏华执教人：。