流体输送技术与操作综合实训

如何选题：

完整的一个教学单元

专业课-项目课程（理实一体），能够体现各种课改理念：做中学而不是学中做；三种学习能力培养。

文化课：便于能力培养。

了解评委的专业知识（如市里选拨），注重表达重点与形式。

项目六：流体输送技术与操作综合实训

课例设计

为谁而教？

教什么？-教材的二次开发

怎么教？-教学过程设计

为什么这么教-课改理念的体现。

结合说课的形式设计：

一、课情分析：

1、课程与项目的定位：

注意课程与项目是不同的概念：

项目是动作：（沿用章节名称）

项目概括要与培养目标对接：

2、人才培养目标定位：

企业的需求与学生未来发展决定：

人才培养目标的定位决定了理念与实践教

学的地位：

3、教材特点与教材处理（二次开发）：

教材特点分析：知识体系、重知识轻实践。

解构知识体系，重构行动框架（项目），

模块一：流体输送单元操作

项目能力训练项目名称相关支撑知识课时一流体输送机械的选择与拆卸实训流体输送性能、机械，流体的能量衡算 6 二流体输送管路的设计与安装实训管路的阻力计算，管件的阻力计算。 4 三流体输送仪表选择安装操作实训流体静力学，化工仪表操作技术。 4

企业的需求及知识与设备的更新，对教材内容进行增、删、组处理，

“有用、实用、够用”为度。弱化公式推导与计算，强化过程分析与操作。

4、项目教学目标确定：

教学大纲的特点：本科、知识体系

确定依据：企业需求（不同专业不同能力需求-设计好所需要的专业）、学生未来发展需求、文化课为专业课服务需求

性质和任务：

1）知识目标：根据教学大纲及企业岗位标准确定。

2）岗位能力（胜任岗位的能力）目标：根据企业岗位标准确定。

3）关键（核心）能力（职业转换与未来发展能力-社会能力）目标：根据企业文化与学生未来发展决定。

德育渗透：

①自主性、合作性、探究性三种能力学习的过程基本涵盖了八大核心能力的大部分。

②③培养学生竞争意识、创业精神、创新素质。

5、教学重点、难点的确定：

1）重点：依据教学大纲与三维目标确定。

2）难点：依据教学目标，结合学生知识水平、接收能力，教学内容本身特点确定。

③教学理念的体现，素质（核心能力）培养过程的设计与组织。

二、学情分析：

1、学生知识水平与接受能力特点：

2、本项目实施准备：

三、教学方法选择：

1、教学策略：依据学情与三维目标实施设计

1）扬长避短：

2）分组策略：

3）做中学，学中做，而不是学中做，做中学。

4）因材施教，分层教学，关注弱势。

5）评价是导向。

2、教法：

1）任务驱动法：

2）导学法：

3）问题设疑法：

4）示范与观摩法：

3、学法：

根据学情分析，创设三种学习能力培养与实施的环境，可有效地实现三个教学目标。

四、教学实施设计：

市里比赛一般用第一单元，省赛用第二单元，尽可能将所有精华展现在此。

题目一定要新颖，尽可能让评委选择第二单元。

其它单元仍可类似，也尽可能将所有精华有组合地运用。

要有一定的模式：

如何复习？

做中学与学中做的区别，如何设计做中学？

专家把简单的问题复杂化，老师把复杂的问题简单化，大师在玩中完成教学。如何设计问题？

概念性的问题如何教学？

五、教学评价设计：

六、教学反思：

教学实施：教案一

教学资料及教学准备知识准备：提供相关知识提要，提供参考书籍、相关网址、教学参考，学生课后准备。

实践准备：企业生产视频、实训室流体输送设备及工艺流程图。

下达任务：围绕任务做好课前的信息收集、处理与应用的准备。

板书设计

教学后记

本项目原来实施是老师先给实验步骤并演示，学生再模仿。学生不愿思考，被动接受，应变能力差。鉴于本项目的安全性与类似迷宫找出路的有趣性，设置做中学（探究）再学中做（升华），并通过六导六学模式，老师的点拨（而不是讲解与代替学生思考），很好地利用了学生认知特点，有效地培养了学生的三种学习能力，其过程实施，也培养了学生的一些核心能力（素质）

通过能力互补的有效分工，弥补了学生学习能力的不足。实施中发现：分组、合作、竞赛中，学生结合带有功利性，究其因是教学评价导向问题。通过与学生座谈、结合学生三维教学目标的实施，制定更为合理、更与理念目标结合的评价体系是破解教学改革实施的关键。

教学过程

教学程序与内容教师活动-导学生活动-演设计意图

教学程序与教学时间安排教学程序与时间安排：

四、教学实施过程

教师导学学生学法导练用中学

导策策中学

导做做中学

导评品中学

导思思中学

导趣剖中学

任务下达30’+课后

任务策划20’

任务实施30’

任务评价20’

任务小结15’

任务拓展20’

教学环节时间

教

学

过

程

设

计

框

架

第一课时：

项目介绍：流体输送技术与操作实训 地位： 类型：二条线 教学设计与实施： 任务与课时： 考核内容与方式： 教学准备：

对照上表解释：整个教学任务的目的与框架

学生对整个项目安排有个整体印象，便于自己策划安排，并做项目实施前

的准备。 以生产与生活为主线与副线，培养学生兴趣与能力，培养学生操作、应急、创新知识与能力、为学生提供就业与勤工俭学能力。

对照此图，根据任务，初步寻找流体输送图径。

任务下达：

老师导“趣”

学生“找中学” 为任务一、二“做中学”的“做-探究”做好知识准

备，培养学生

自主性（信息收集处理利用能力）学习与合作学习能力。

任务实施前准备： 任务一：离心泵输送

任务二：重力输送 知识准备

[布置任务与启发]①根据柏努利方程，从有利于与不利于流体流动两方面分析：流体输送方式与流体流动方向间关系？②离心泵使用与实验关

键步骤间关系？③转子流量计的读数与流体流动方向？④流体流动阻力与哪些因素有关？如何选择管路最节能？⑤每个罐都有排空管，试

从流体流动而引起的压力变化，从而影响到能耗的变化，存在安全隐患（压强变化是生

产中易燃易爆的因素之一），

[分组]能力互补、取长补短。

[收集、处理、上传信息]

根据提供的图书、网址、知识链接围绕教师提示收集、处理信息，并将内容与问题上传至班级信箱，共享与共讨 [讨论]资源共享，思路碰

撞、互相启发

[咨询]：

通过QQ 或电话与教师沟通，寻求解决

问题的策略。

[讨论]：学生按组讨论、

互相启发、提供思路