高二语文早读学案
高中语文资料晨读教案模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中语文》教学目标：1. 培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生自主学习能力，提升语文素养。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，传承中华民族优秀传统文化。
教学重点：1. 引导学生通过晨读，培养良好的阅读习惯。
2. 培养学生筛选、概括、分析、评价文章的能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章内涵，提高阅读深度。
2. 如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍晨读的意义，引导学生认识到晨读对于提高语文素养的重要性。
2. 学生分享自己在晨读中的收获和感受。
二、晨读内容1. 老师推荐一篇适合高中学生的文章，如经典文学作品、时文、优秀作文等。
2. 学生自选一篇晨读文章，并提前预习。
三、晨读交流1. 学生在晨读时间阅读自己选择的文章，并做好笔记。
2. 课堂交流环节，学生分享自己的阅读心得，包括对文章主题、人物、情节、写作手法等方面的理解和评价。
四、拓展延伸1. 老师引导学生结合文章内容，进行相关知识的拓展，如文学常识、历史背景、文化内涵等。
2. 学生分组讨论，探讨文章的主题、人物、情节等方面的特点，并分享自己的观点。
五、总结1. 老师对学生的晨读情况进行总结，肯定学生的优点，指出不足之处。
2. 学生总结自己在晨读中的收获，反思自己的阅读方法和习惯。
教学评价：1. 观察学生在晨读过程中的参与度，了解学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过学生的晨读笔记和课堂交流，评价学生的阅读理解能力和拓展能力。
3. 定期检查学生的晨读笔记，了解学生的阅读进度和阅读效果。
教学反思：1. 教师要关注学生的阅读兴趣，根据学生的实际情况调整晨读内容。
2. 教师要引导学生深入理解文章内涵，提高阅读深度。
3. 教师要培养学生的自主学习能力，鼓励学生在晨读中积极探索、思考。
高中第一节早读课教案模板
课时：1课时年级：高中学科：语文教学目标：1. 培养学生的朗读能力，提高学生的语感。
2. 通过早读，让学生养成良好的阅读习惯，增强学生的文学素养。
3. 锻炼学生的口头表达能力，提高学生的课堂参与度。
教学内容：1. 早读材料：《红楼梦》节选（学生自备）2. 早读指导：《红楼梦》节选的朗读技巧3. 课堂讨论：对《红楼梦》节选的理解与感悟教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《红楼梦》的作者、背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 提问：同学们对《红楼梦》有哪些了解？有什么想说的？二、早读指导1. 教师示范朗读《红楼梦》节选，注意语调、语速、停顿等朗读技巧。
2. 学生跟读，教师巡回指导，纠正学生的发音和朗读技巧。
3. 邀请学生上台朗读，其他学生认真倾听，并提出改进意见。
三、课堂讨论1. 教师提出讨论问题：你对《红楼梦》节选中的哪个人物印象最深刻？为什么？2. 学生分组讨论，每组选派代表发言。
3. 教师总结各组的讨论结果，引导学生深入理解《红楼梦》的人物形象和主题思想。
四、课堂小结1. 教师回顾本节课的学习内容，强调早读的重要性。
2. 学生分享自己的朗读心得，教师给予肯定和鼓励。
3. 鼓励学生在课后继续阅读《红楼梦》，深入探究作品内涵。
教学评价：1. 评价学生的朗读能力，包括发音、语调、语速、停顿等方面。
2. 评价学生的课堂参与度，包括发言积极性、讨论质量等。
3. 评价学生对《红楼梦》节选的理解和感悟，关注学生的思维深度和广度。
教学反思：1. 本节课的早读指导是否到位，是否有效提高了学生的朗读能力？2. 课堂讨论是否激发了学生的兴趣，是否有助于学生深入理解作品？3. 如何在今后的教学中更好地培养学生的阅读兴趣和文学素养？备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 在早读过程中，关注学生的身心健康，适当调整早读时间和内容。
高二一部晨读学案1和2
高二一部晨读学案（一）设计人：王存如使作时间：5月10号编辑按：简单就好，学习原本再简单不过，只是我们把它想的太过于复杂和困难了。
其实当我们剥落一层层伪装时，恍然发现，生活不过就是让自己简单地活着，仅此而己。
不要试图给心灵增加额外的负担，简单就好……读一读，看谁背得快简单地活着作者：高建群简单地活着，这是一种人生境界。
能做到这一点，就叫高人了。
长着眼睛，但是不看；长着耳朵，但是不听；长着嘴巴，但是不问不说；长着脑袋，但是不想。
你看那一棵树站在那里，一块石头卧在那里，一匹马在草原上悠闲地甩着尾巴，它们是多么的简单呀！站在阳台上，你朝底下一看，你会觉得中国人活得真累、真复杂。
这座城市里，大家都在匆匆忙忙地赶路。
你急什么急呀。
天底下的路长着呢！你赶一生，也赶不完的。
你在贪婪地挣钱，那么，这钱也是挣不完的。
西安印钞厂的那个胶印机的大轮子只转个几分钟，它产出来的钱就把你这一生吞没了。
那么谋官吧，当年万里觅封候，古人也常有这想法的。
可是处心积虑一生，到退休的那一天，你发现前面的阶梯还高着哩！我在死亡之海罗布泊住过十三天。
每天每日，盘腿坐在一个高高的雅丹上，看日出日落。
我像一个高僧一样从这个角度来看人类秩序，发现我们其实都被聪明人给骗了。
从这个角度看世界，你会发现人类几千年来煞费苦心所建立起来的文明秩序，其间充满了许多的伪善成分。
你会发现人们像蜜蜂、苍蝇一样的忙碌，实际上都是瞎忙、穷忙。
有一个更高的规则在那里站着，这就是“简单”。
所以我行我素，所以淡泊度日，所以我不为眼前这些俗人俗事所扰，心如止水地做着我自己认为最重要的事。
伍子胥过昭关，一夜白头。
十几年后，伍子胥率吴国大军大败楚国后，将杀了自己父兄的楚平王的尸骨刨出来，鞭尸三百。
旁边有人说：“伍将军啊，你要注意影响啊，旁人会说你。
”可那伍子胥把胡子一捋，眼睛一瞪，叫道：“我老伍都这一把年纪了，要影响干什么？”这伍子胥真是个有性格的人，他活到一种境界了！（745字）比一比，看谁记得准【高考成语复习妙法:一字破解法】1、不刊之论：刊：削除。
语文早读教案
语文早读教案教案标题：《探索文学世界，启迪语文思维》- 语文早读教案教案目标：1. 培养学生对语文的兴趣和热爱，提高语文素养；2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 培养学生的思维能力和创造力。
教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力；2. 培养学生的语言表达能力；3. 培养学生的思维能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文本；2. 如何激发学生的语言表达能力；3. 如何培养学生的批判性思维和创造力。
教学准备：1. 教师准备一篇适合学生阅读的文学作品，如一篇寓言故事或短篇小说；2. 准备一些与文学作品相关的问题，以引导学生思考和讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍当天的学习内容，并激发学生对语文的兴趣和热爱；2. 提问学生：你们觉得语文的学习有什么好处？请举例说明。
二、阅读文学作品（10分钟）1. 教师将文学作品分发给学生，让学生默读一遍；2. 学生在默读完毕后，教师提醒学生要注意文学作品的情节、人物和主题。
三、理解文学作品（15分钟）1. 教师带领学生一起讨论文学作品的情节、人物和主题；2. 教师提问学生：你们对文学作品中的主人公有什么了解？他们的性格特点是什么？他们面临了什么样的困境？他们是如何解决问题的？3. 引导学生深入思考文学作品中的隐含意义和价值观。
四、语言表达（10分钟）1. 教师提问学生：你们对文学作品中的某个情节或人物有何感想？请用自己的语言表达出来；2. 学生轮流发表自己的观点和感受，教师及时给予鼓励和肯定。
五、拓展思维（10分钟）1. 教师提问学生：如果你是文学作品中的某个人物，你会如何解决他们面临的问题？请用自己的语言描述出来；2. 学生展开思维，发表自己的观点和创意，教师引导学生扩展思维和培养创造力。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强调语文的重要性和学习的收获；2. 教师评价学生的表现，鼓励他们继续努力。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的文学作品进行阅读，并写下自己的读后感；2. 学生可以尝试写一篇类似的短篇小说，培养自己的创作能力。
高二语文晨读案
高二语文班级：姓名：组长：制作人：曹峰6、8高二语文晨读案（17）学习目标：1.背诵下面的古文并默写。
（20分钟）2.精读优秀作文（10分钟）学习要求：1.自查、互查 2.老师抽查、完成填空廉颇蔺相如列传（背诵最后五段）《史记》既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。
且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。
”相如闻，不肯与会。
相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。
已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。
且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。
”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。
”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
今两虎共斗，其势不俱生。
吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。
江苏高考满分作文：建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。
其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。
一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。
孙权大惊，急访江东名士伯喜。
此人乃伯乐之后，人言其精通马语。
马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。
众人不解，惟伯喜知之。
伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，…老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已‟，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。
然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，…鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。
‟今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。
吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。
高中早读朗读文章教案模板
教学目标：1. 培养学生对朗读的兴趣，提高朗读能力。
2. 帮助学生理解文章内容，提高文学素养。
3. 培养学生的语感和审美能力。
4. 增强学生的口语表达能力。
教学重点：1. 理解文章主题和情感。
2. 掌握正确的朗读技巧。
3. 提高学生的口语表达能力。
教学难点：1. 文章深层次的理解和感悟。
2. 朗读时的情感投入和表达。
教学准备：1. 教师准备：朗读文章的文本、朗读技巧指导资料、多媒体设备。
2. 学生准备：提前预习文章，准备好朗读材料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍早读的意义，强调朗读对提高语文素养的重要性。
2. 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对新课程的学习兴趣。
二、朗读指导1. 教师展示朗读技巧指导资料，讲解朗读的注意事项，如：语音、语调、节奏、停顿等。
2. 学生跟随教师一起朗读，注意纠正发音错误和节奏不当的地方。
3. 教师示范朗读，让学生感受正确的朗读方式。
三、文章分析1. 学生分组讨论，分享对文章主题和情感的理解。
2. 教师引导学生分析文章结构，提炼文章中心思想。
3. 学生总结文章特点，如：修辞手法、表现手法等。
四、朗读实践1. 学生分组进行朗读，教师巡回指导，纠正发音和表达问题。
2. 学生互相评价，分享朗读心得。
3. 教师选取优秀朗读作品进行展示，鼓励学生积极参与。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗读的重要性。
2. 学生反思自己的朗读表现，提出改进措施。
3. 布置课后作业，要求学生继续练习朗读，积累文学素养。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与朗读和讨论。
2. 朗读技巧：评价学生的发音、语调、节奏、停顿等方面。
3. 文章理解：检查学生对文章主题和情感的理解程度。
4. 口语表达能力：观察学生在朗读实践中的表现。
课后作业：1. 练习朗读指定文章，注意发音、语调、节奏等。
2. 深入阅读文章，思考文章主题和情感，写一篇读书笔记。
3. 准备一篇自己喜欢的文章，在家庭或学校进行朗读分享。
早读学案《窗》
语文学案序号高一年级班教师学生早读学案（）【导学目标】1、反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。
2、梳理文章，提高筛选和组织信息的能力。
3、品味文章的深刻思想和哲理，学习作者于平凡中见深意的写作方法。
【学习重难点】1、掌握议论散文的特点，提升鉴赏议论散文的水平。
2、品味文章的语言和深刻哲理，学习作者于平凡中见深意的写作方法。
【导学过程】一、课文欣赏窗○1钱钟书又是春天，窗子可以常开了。
（1）春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。
不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。
就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。
我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
（2）同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。
当然，门是造了让人出进的。
但是，窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子。
所以窗子和门的根本分别，决不仅是有没有人进来出去。
若据赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。
窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。
古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。
《归去来辞》有两句道："倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
"不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？他又说："夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人○2。
"意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑○3人，就近有庐山，也用不着上去避暑。
所以，（3）门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。
这个分别，不但是住在屋里的人的看法，有时也适用于屋外的来人。
一个外来者，打门请进，有所要求，有所询问，他至多是个客人，一切要等主人来决定。
反过来说，一个钻窗子进来的人，不管是偷东西还是偷情，早已决心来替你做个暂时的主人，顾不到你的欢迎和拒绝了。
高中高效语文早读教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过早读，巩固已学知识，提高语文素养，增强语感。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高阅读速度和理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 诗歌朗诵：选取一首具有代表性的古诗词，让学生进行朗诵。
2. 课文背诵：选取一篇课文，要求学生背诵。
3. 名著阅读：选取一部经典名著，让学生进行阅读。
4. 语文基础知识积累：复习巩固字词、成语、语法等基础知识。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍今天早读的内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生分享自己对诗歌、课文、名著的喜爱。
2. 诗歌朗诵（1）教师播放诗歌朗诵示范音频，让学生聆听。
（2）学生分组进行诗歌朗诵，教师巡回指导。
（3）评选优秀朗诵小组，给予表扬。
3. 课文背诵（1）教师出示课文，让学生自主背诵。
（2）教师随机抽查学生背诵情况，及时纠正错误。
（3）背诵完成的学生进行分享，其他学生倾听。
4. 名著阅读（1）教师简要介绍名著内容，激发学生阅读兴趣。
（2）学生分组进行阅读，教师巡回指导。
（3）每组推荐一位代表分享阅读心得，其他学生倾听。
5. 语文基础知识积累（1）教师出示字词、成语、语法等知识点，让学生自主复习。
（2）教师随机提问，检验学生掌握情况。
（3）针对错误进行讲解，巩固知识点。
6. 总结与反思（1）教师总结今天早读的内容，强调重点。
（2）学生分享自己在早读过程中的收获与不足。
（3）教师给予鼓励，提出改进建议。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在早读过程中的表现，评价其参与度。
2. 知识掌握情况：通过提问、抽查等方式，评价学生对知识的掌握程度。
3. 朗诵、背诵、阅读等技能：评价学生在朗诵、背诵、阅读等方面的表现。
五、教学延伸1. 课后作业：布置与今天早读内容相关的作业，巩固所学知识。
2. 课外阅读：推荐与名著相关的书籍，鼓励学生进行课外阅读。
高中早读朗读课文教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生通过朗读课文，提高阅读理解能力和语感。
2. 培养学生的朗读技巧，提高朗读水平。
3. 引导学生深入理解课文内容，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 课文朗读技巧的掌握。
2. 课文内容的理解。
教学难点：1. 课文难句的朗读。
2. 课文主题的把握。
教学准备：1. 课文朗读音频。
2. 课文相关资料。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标。
二、朗读课文1. 播放课文朗读音频，让学生跟随音频朗读课文。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。
3. 学生分组朗读课文，教师点评，让学生互相学习。
三、分析课文1. 教师引导学生分析课文中的难句，讲解句子的结构、含义。
2. 学生分组讨论课文主题，分享自己的理解。
3. 教师总结，强调课文的主题。
四、朗读技巧训练1. 教师讲解朗读技巧，如停顿、重音、语调等。
2. 学生练习朗读，教师点评，指导学生改进。
3. 学生进行朗读比赛，评选出优秀朗读者。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业1. 学生朗读课文，提高自己的朗读水平。
2. 学生阅读课文相关资料，深入了解课文背景。
教学反思：本节课通过朗读课文，让学生在朗读中理解课文内容，提高阅读理解能力和语感。
在教学过程中，教师应注重学生的朗读技巧训练，提高学生的朗读水平。
同时，教师应引导学生深入理解课文主题，培养学生的文学素养。
在教学过程中，教师要及时发现学生的学习困难，给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
高中时代晨读课文教案模板
教学目标：1. 通过晨读课文，培养学生良好的阅读习惯和语言表达能力。
2. 提高学生对课文内容的理解和分析能力，增强文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对文学作品的热爱。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 分析文章结构，掌握写作手法。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学难点：1. 对课文内容进行深入理解，把握文章内涵。
2. 分析文章结构，学会鉴赏文学作品。
教学准备：1. 课文原文及相关背景资料。
2. 教学课件。
3. 黑板、粉笔等教学用品。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
二、课文讲解1. 教师带领学生分析课文结构，了解文章脉络。
2. 学生分组讨论，分析文章主题、写作手法等。
3. 教师点评学生的讨论成果，总结文章特点。
三、课文背诵1. 学生跟读课文，巩固课文内容。
2. 教师挑选部分段落，让学生进行背诵。
3. 教师对学生的背诵情况进行点评，鼓励学生继续努力。
四、课堂小结1. 教师总结课文内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，交流阅读体会。
五、课后作业1. 学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生选取一篇自己喜欢的文学作品，进行阅读和鉴赏。
教学反思：1. 关注学生的阅读兴趣，激发学生学习热情。
2. 注重培养学生的阅读能力和文学素养，提高学生的综合素质。
3. 教师应善于引导学生进行讨论和思考，培养学生的批判性思维。
4. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能有所收获。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言积极性、互动情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的掌握程度。
3. 阅读笔记：观察学生的阅读笔记，了解学生的阅读兴趣和阅读效果。
注：以上教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
高二下语文早读案39
高二下语文早读案39班级____________姓名_____________自评总分_______________一、背诵5分钟以上。
（3分。
自评得分__________）上册背诵篇目：《沁园春•长沙》《短歌行》；《梦游天姥吟留别》《登高》；《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》；《劝学》《师说（第1段）》；《赤壁赋》；《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》。
自评标准：（1）声音响亮，背诵流畅，得3分；（2）声音响亮，时有磕绊，得2分；（3）声音较响亮，基本靠“偷看”，得1分；（4）没有声音，得0分。
二、朗诵《登高》课文注释3分钟以内。
（2分。
自评得分__________）自评标准：（1）声音响亮，自然流畅，得2分；（2）声音较响亮，磕磕又绊绊，得1分；（3）没有声音，得0分。
三、检测12分钟左右。
（62分。
自评得分__________）1.《沁园春·长沙》情境默写（每格1分，共31分）①.《登高》开篇以“，”两句写登高所见所闻，选取风、天、猿、鸟等意象描绘出一幅气势磅礴的长江秋景图。
②《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“，”。
③杜甫在《登高》中发出“，”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与衰弱抗争的精神。
④《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“，”。
2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确．．．的一项是（）A．本诗体现了杜甫“沉郁顿挫”的创作风格，与他的《登岳阳楼》一诗风格接近。
B．第一句描写风急天高、猿声凄哀的情景，奠定了全诗“感伤悲凉”的感情基调。
C．颔联巧妙运用叠字，“萧萧”描写落叶飘零之态，“滚滚”描摹长江汹涌之状。
D．第五句横向展开，“常作客”叙写诗人作为客人常年在外，心情由此倍感凄凉。
3.下列对《登高》的赏析，不恰当的一项是（）A．首联精选意象，多角度写景，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了凄凉、孤寂之情。
学校语文早读教案怎么写
学校语文早读教案怎么写教案标题：学校语文早读教案教学目标：1. 培养学生对语文的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容：1. 选择适当的文本：根据学生的年龄和语文水平，选择一些简短、生动有趣的文本，如诗歌、童话故事、寓言等。
2. 设计问题：根据文本的内容和学生的认知水平，设计一些问题，引导学生思考和讨论，激发他们的阅读兴趣和思维能力。
3. 提供扩展活动：为了培养学生的语言表达能力，可以设计一些与文本相关的写作活动，如写读后感、写续写、写自己的故事等。
4. 制定评价标准：根据学生的年级和学习目标，制定相应的评价标准，评价学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维逻辑能力。
教学步骤：1. 导入：通过一些趣味性的活动或问题，引起学生对文本的兴趣，激发他们的思考和讨论。
2. 阅读文本：让学生阅读文本，可以是个别阅读或小组合作阅读，鼓励学生自主思考和理解。
3. 讨论问题：设计一些引导性问题，让学生进行思考和讨论，帮助他们理解文本的含义和深层次的思想。
4. 扩展活动：根据文本的特点和学生的需求，设计一些扩展活动，如写读后感、写续写、写自己的故事等，培养学生的语言表达能力和创造力。
5. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容和收获，反思自己的阅读和思考过程。
6. 评价：根据预设的评价标准，对学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维逻辑能力进行评价和反馈。
教学资源：1. 文本：选择适当的文本，可以是课本上的诗歌、故事，也可以是其他相关的文学作品。
2. 问题设计：根据文本的内容和学生的认知水平，设计一些引导性问题，激发学生的思考和讨论。
3. 扩展活动材料：根据文本的特点和学生的需求，准备一些扩展活动的材料，如写读后感的模板、写续写的提示等。
教学评价：1. 观察学生的阅读过程和思考过程，评价他们的阅读理解能力和思维逻辑能力。
2. 收集学生的写作作品，评价他们的语言表达能力和创造力。
早读作文高中语文教案模板
课时：1课时教学目标：1. 培养学生良好的早读习惯，提高学生的语文素养。
2. 通过早读作文，提升学生的写作技巧，包括构思、立意、选材、语言表达等方面。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
教学内容：1. 早读内容：经典文言文、现代文阅读、作文素材积累。
2. 作文技巧讲解：构思、立意、选材、语言表达。
3. 学生早读作文实践。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍早读作文的重要性，强调早读对提高语文素养的作用。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、早读内容讲解1. 老师带领学生朗读经典文言文，讲解文中的重点字词、句式结构，引导学生理解文意。
2. 学生跟读，巩固文言文知识。
3. 老师讲解现代文阅读技巧，指导学生如何快速把握文章主旨，提高阅读速度。
4. 学生进行现代文阅读练习，老师巡视指导。
三、作文技巧讲解1. 构思：讲解如何确定作文主题，引导学生从自己的生活经历、兴趣爱好等方面寻找素材。
2. 立意：讲解如何确定作文的中心思想，引导学生树立正确的价值观。
3. 选材：讲解如何挑选合适的素材，提高作文的生动性和感染力。
4. 语言表达：讲解如何运用修辞手法，使作文语言更加优美、生动。
四、学生早读作文实践1. 学生根据所学作文技巧，进行早读作文练习。
2. 老师巡视指导，关注学生的写作过程，解答学生的疑问。
3. 学生完成作文后，进行互评，相互学习、借鉴。
五、总结与反思1. 老师总结本节课的学习内容，强调作文技巧的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，互相鼓励、学习。
3. 老师对学生的早读作文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
教学评价：1. 学生参与早读作文的积极性。
2. 学生作文的质量，包括构思、立意、选材、语言表达等方面。
3. 学生对作文技巧的掌握程度。
教学资源：1. 经典文言文、现代文阅读材料。
2. 作文技巧相关书籍、网络资源。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
早读教学设计（推荐5篇）
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第一篇：语文教学计划一、指导思想全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。
树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素质。
积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育和终身学习的意识。
巩固和提升学生的语文知识和语言运用能力，同时提高他们的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等，努力培养适合未来社会需要的新人。
!二、教材分析本册教材共安排了七个单元，除了阅读教学中“讲读”、“自读”课文以外，还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”、“写字”等内容。
七个单元分为两大部分，前五个单元是现代文，后两个单元是古代诗文。
每个单元都注重了阅读和写作两个方面。
现代文文大多是洋溢着时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的文章。
体现了文道统一原则。
根据课改精神与语文教学的方向，拟定本学期的教学目标如下：1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和学习兴趣，发展学生的智力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。
2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和短语的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。
3、能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听说能力，养成良好的语文学习习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。
4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。
高中语文单人早读教案设计
高中语文单人早读教案设计教案标题：高中语文单人早读教案设计教学目标：1. 帮助学生培养良好的阅读习惯和自主学习能力。
2. 提高学生的语文素养，包括词汇量、阅读理解能力和写作能力。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 选择适合高中学生的文学作品，如诗歌、散文、小说等。
2. 针对每篇文学作品，设计相关的阅读材料和问题。
3. 引导学生进行文学作品的理解、分析和评价。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的早读内容，并提出相关问题或话题，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾之前的知识，如上一次早读的内容或相关的文学作品。
二、阅读与理解（15分钟）1. 学生独立阅读文学作品，并在阅读过程中标记重点词句或段落。
2. 学生回答相关问题，包括文学作品的主题、情节、人物形象等方面的理解。
3. 学生进行文学作品的分析，如作者的写作手法、语言运用等。
三、交流与讨论（15分钟）1. 学生之间进行小组或全班讨论，分享各自对文学作品的理解和分析。
2. 教师引导学生进行深入的思考和探讨，鼓励学生提出自己的见解和观点。
3. 教师给予学生适当的指导和反馈，帮助学生更好地理解和分析文学作品。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步。
2. 教师提供一些拓展阅读材料或相关的文学作品，鼓励学生进一步拓展知识和视野。
3. 教师布置下一次早读的任务和要求，引导学生继续进行自主学习和思考。
教学评估：1. 观察学生在阅读和理解文学作品过程中的表现，包括学生的参与度、思考能力和表达能力。
2. 收集学生的回答和讨论记录，评估学生对文学作品的理解和分析程度。
3. 对学生提供适当的反馈和指导，帮助他们提高语文素养和学习能力。
教学资源：1. 选取适合高中学生的文学作品，如诗歌、散文、小说等。
2. 准备相关的阅读材料和问题，用于学生的阅读和理解。
3. 提供学生进行交流和讨论的机会，如小组讨论或全班讨论。
高中语文：高二下语文早读案3
高二下语文早读案3班级姓名自评总分一、背诵5分钟左右。
（3分。
自评得分）《梦游天姥吟留别》《登高》；《六国论》《登岳阳楼》；《老子四章》《无衣》：《燕歌行并序》；《客至》《离骚（节选）第3段》。
自评标准：（1）声音响亮,背诵流畅，得3分；（2）声音响亮,时有磕绊，得2分；（3）声音较响亮，基本靠“偷看”，得1分；（4）没有声音，得。
分。
二、朗读10分钟左右。
（2分。
自评得分）《离骚（节选）》及其注释自评标准：（1）声音响亮，自然流畅，得2分；（2）声音较响亮，磕磕又绊绊，得1 分；（3）没有声音，得0分。
三、检测10分钟左右。
（10分。
自评得分）1.文学常识填空（每格1分，共3分）《楚辞》，西汉辑，收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品。
这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓郁的地方色彩，故名“楚辞”。
后世称这种诗体为“楚辞体”或“《离骚》楚辞的代表作品，是我国占代最长的。
2.解释加点词（每格1分，共5分）（1）争锡余以嘉名（）（2）愿江离与辟芷兮（）（3）日月忽其不淮兮（）（4）来吾道夫先路（）（5）骞朝呼而夕替（）3.翻译句子（每句2分，共2分）朝塞毗之木兰兮，夕揽洲之宿养。
四、附加题，用好多余时间。
批注《离骚（节选）》备注：课代表登记自评总分附检测题答案1.刘向；骚体：抒情诗。
2. （1）开始；（2）楚地方言，披；（3）久留；（4）同“导”，引导；（5）谏净。
3.早晨我采撷坡上的木兰，晚上摘取洲中的宿葬。
高中语文晨读学案
张振海仇云龙一、读一读1、字音谄chǎn 谄媚、谄笑、伥chāng 为虎作伥、偿cháng 赔偿、偿还、惝chǎng 惝怳、坼chè 干坼、、掣chè 电掣,嗔chēn 嗔怪 .瞋chēn 瞋目撑chēng 支撑瞠chēng 瞠目骋chéng 驰骋2、字形（安）装甘（拜）下风自（暴）自弃针（砭）（舶）来品脉（搏）松（弛）一（筹）莫展3、成语1、耿耿于怀：心事萦绕，不能忘怀。
2、胸无城府：形容待人接物坦率、真诚。
3、炙手可热：比喻气焰盛，权势大。
4、目无全牛：比喻技艺高超。
也比喻洞察事理，办事精熟。
5、差强人意：（1）还能振奋人们的意志。
（2）大致上还能够令人满意。
6、不刊之论：不可改动或不可磨灭的言论。
写一写1.木直中绳，＿＿＿＿＿，其曲中规。
＿＿＿＿＿，不复挺者，＿＿＿＿＿＿＿＿。
故木受绳则直，＿＿＿＿＿，君子博学而日参省乎己，＿＿＿＿＿＿＿。
2.积土成山，＿＿＿＿＿；积水成渊，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，圣心备焉。
3.锲而舍之，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；锲而不舍，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.吾尝终日而思矣，＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿，不如登高之博见也。
背一背1、我们可以延续别人的成功或者失败，但无法拷贝他们成功前的坚韧执着，无法复制他们失败后的心路历程。
人生需要一些刻骨铭心的经历，让我们警醒，催我们奋进。
有些事情，从结果上看我们输了，可从过程上看，我们却是赢了。
有些时候，失去一个机会，失误一次决定，失手一场比赛，都是我们无可比拟的财富。
张振海仇云龙一、读一读1、字音1、量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。
野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。
2、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。
3、烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。
山西省忻州市第一中学高二上学期语文晨读案20
【背诵】复习巩固，背诵《琵琶行》3、4、5段，并记准字形，理解内容。
【晨读检测】1．五陵年少争缠头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，血色罗裙翻酒污。
2．今年欢笑复明年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
弟走从军阿姨死，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．去来江口守空船，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
夜深忽梦少年事，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．我闻琵琶已叹息，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，相逢何必曾相识！6．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为君翻作《琵琶行》。
8．感我此言良久立，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
凄凄不似向前声，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
咏物诗常见的类别及相关的主题 (二)托物言志类：即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体，作者借以表达人生态度，生活的理想，或者批判丑恶的现象，或表达作者的观点。
例如：画眉鸟 王安石“百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
” 注释：①啭：鸟婉转地啼叫②随意：随着自己（鸟）的心意。
③树高低：树林中的高处或低高二语文晨读案 第20期语文组编写处。
④金笼：贵重的鸟笼，喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所。
⑤百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。
⑥始知：现在才知道。
⑦不及：远远比不上。
简析：这首诗歌托物言志。
以林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
咏柳曾巩“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
”注释：①倚--仗恃，依靠。
②狂--猖狂。
这两句形容柳树在春天绿得很快：柳条似乎还没有发黄，但趁着东风吹暖，一下子便飞快地变绿了。
③解把--解得，懂得。
④飞花--柳絮。
语文创意早读教案设计模板
一、教学目标1. 培养学生对语文学习的兴趣，提高早读效果。
2. 培养学生良好的阅读习惯，增强阅读理解能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高课堂互动性。
二、教学重点1. 阅读技巧的培养与运用。
2. 文学作品的欣赏与感悟。
3. 课堂互动与口语表达。
三、教学难点1. 如何引导学生主动参与早读活动。
2. 如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。
3. 如何在早读活动中培养学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教学内容：选择适合学生年龄特点的文学作品、古诗文、现代文等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、白板、书籍等。
3. 教学方法：朗读、讨论、游戏、表演等。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍早读活动的重要性，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己喜爱的文学作品或诗歌。
（二）阅读活动1. 教师带领学生朗读指定内容，注意节奏、语调、停顿等。
2. 学生分组进行朗读比赛，培养团队协作精神。
3. 学生互相交流阅读心得，分享阅读感悟。
（三）讨论与感悟1. 教师引导学生围绕指定内容进行讨论，发表自己的观点。
2. 学生结合自身实际，谈谈阅读作品对自己的启示。
3. 教师总结讨论要点，提炼核心观点。
（四）口语表达1. 学生进行口语表达练习，如讲故事、复述文章等。
2. 教师指导学生注意口语表达的流畅性、准确性、生动性。
3. 学生展示自己的口语表达成果，互相学习、借鉴。
（五）总结与反思1. 教师总结早读活动的主要内容，强调学习要点。
2. 学生反思自己在早读活动中的收获与不足。
3. 教师给予学生鼓励与肯定，提出改进建议。
六、教学评价1. 观察学生在早读活动中的参与度、积极性。
2. 评估学生的阅读理解能力、口语表达能力。
3. 收集学生反馈意见，不断优化教学策略。
七、教学反思1. 反思早读活动的设计是否合理，是否符合学生需求。
2. 反思教学方法是否有效，是否达到教学目标。
3. 反思教学过程中的问题，为今后教学提供借鉴。
通过以上教学模板，教师可以根据实际情况进行调整，使语文创意早读活动更加丰富多彩，提高学生的语文素养。
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一、作文素材
“三三式”议论文作文结构
1.第一段：提出论点(120字左右)
2.第二段：扣材料，过渡到论证（如果没材料就直接过渡到论证，或者总说论据作为过渡。
80字左右）
3.第三段：举例论证，第一个例子。
（或者第一个方面）
4.第四段：举例论证，第二个例子。
(或者第二个方面)
5.第五段：反面论证，第三个例子。
（或者第三个方面）
6.第六段：辩证分析或联系现实或采用面例式
7.第七段：总结全文，首尾呼应(100字左右)
总的来说就是开头简洁提出论点，然后用两个正面的一个反面的来论证，论据之间要过渡。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
一条乡村的小路上，有一眼清澈的山泉。
半边碗就是让过路人在泉眼里舀水喝的。
大家都觉得，泉水太甘甜，泉边的风景太美丽，半边碗与泉水和泉水边的风景不相匹配，于是一只漂亮的瓷碗不声不响地在山泉边留下了，代替人们使用多年的半边碗。
然而，让人们想不到的是，没过几天时间，那只漂亮的瓷碗不翼而飞。
又有人买来一只好瓷碗，这只瓷碗的命运一如前碗，好碗丢失了，半边碗又被扔掉，人们又只好用树叶或用手捧水喝，相当不习惯。
没过多久，半边碗又无声息地出现在山泉边。
以上材料给了你什么样的感想?
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
找对位置，发挥价值
415班李化人
鹰击长空，给人以搏击的豪情；鱼翔浅底，给人以灵动的美感；驼走大漠，给人以敦实的坚韧，同样，一只破碗在河边找对了自己的位置，照样能发挥与众不同的价值。
（开头极棒，有气势！）
找到适合自身的位置，要结合自身条件。
有治国韬略，就要魏武挥鞭，壮心不已；有溢美华章，就要相如提笔，文泣鬼神；有工巧神技，就要鲁班拿锯，美轮美奂。
他们都发挥了自身特长，在擅长的领域找到了位置，发挥了价值。
找对自身的位置，要有九死其犹未悔的决心。
巴西原文化部长坎农从小立志当一名歌唱家，可现实却阴差阳错，将他推上了政治舞台。
每天晚上听着自己沙哑的嗓音，坎农决定坚持自己的志向，毅然辞去部长职务，实现了自己的音乐梦想，找对位置。
找对自身的位置，要有非凡的定力。
现实的纷扰迷乱了我们的眼睛，也在慢慢腐蚀我们最初的梦想。
毛泽东当年出关读书，给父亲留下了“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的诗句。
在湖南第一师范中，嘈杂的环境没有迷惑他，懵懂的爱情没有吸引他。
在非凡的定力下，毛泽东完成革命任务，找对位置。
但是，找对位置并不是一条路走到黑。
现实条件不允许，我们固然要创造条件，可是条件创造不出来，我们就要痛下决心，转变道路，在别的领域找到自身适合的位置。
还有一点仍需注意，找到自身位置的前提是不开历史倒车，不损害广大人民利益。
袁大总统找到了自身位置不假，可他复兴儒教，复辟帝制，最终在举国上下的唾骂声中失意而亡。
所以，即便是一只破碗，找对了自己位置也可以为山水增色，和鱼鸟合声，而瓷碗只有被偷的份儿。
找到自身的位置，辅以自身条件，坚毅决心，持久定力，我们就能实现自身价值！
找准位置焕发人生之光
398班庞维嘉
没有夺目的光环，群星何必在太阳面前自惭形秽，没有你，谁还可以将夜空点缀得如此美丽。
没有波澜和浩瀚，小溪何必在大海面前黯然神伤，没有你，谁还可以将春天演绎得“呤叮”作响。
找准自己的位置，再不起眼，亦能发挥大作用。
半边碗放于泉旁，供人们使用，换之瓷碗则常常不翼而飞，到头来还是半边碗辛勤得劳动在泉边。
半边碗找准自己的位置，发挥大作用，人亦可如此。
梵高曾在幽暗的画室里面对失败的人物肖像伤心垂泪，卢梭曾在空旷的原野上手捧《博物学》而悲观失望，奥尔科特茕茕孑立被幻想小说的圣殿拒之门外。
但他们未曾放弃，而是找准自己的位置发挥大作用。
于是，梵高在大自然神奇的光影变幻中看到了自己对色彩的敏感，呕心沥血，终让《星夜》成为艺术原野上不朽的传奇，卢梭在社会进步的思潮中找准位置，全力奋斗，终让《契约论》成为启蒙运动中不灭的太阳。
奥尔科特在变幻的生活中感到了对生活的崇敬，找准位置，潜心写作，终让《小妇人》成为每人拜读的巨著。
正因找准了自身的位置，他们才能有如此巨大的业绩。
在历史的殿堂里永放光辉。
李煜之愁又恰似向东逝去的春水。
春花秋月不知何时能了却，雕栏玉砌还在，人的朱颜已改。
李煜坐拥江山却毫无政治才能，人生定位之错，既是他的不幸，也是历史的悲哀。
而如嵇康，一纸《与山巨源绝交书》却道出了他内心的坚定。
他将自己定位在士大夫之列，故绝不交游于“宦”，终于在这种位置之下，俯视台下三千学子，仰视台上唯司马昭一人，《广陵散》成为不朽的绝唱。
找准位置，才能更好地发挥自我；找准位置，才能坚守内心之道。
找准位置如阿炳手中的二胡，能奏出天籁之音；找准位置如宫崎骏手中的画笔，能勾勒出世界之美；找准位置如陶渊明手中的锄头，能锄去心灵之草，耕耘心中的荒秽。
起舞换新装，绿蜡迎新赏。
巧然望云端，终晓自缚忙。
上帝为你开启了众多大门，找准其中的一个，我们才能走得更好，走得更远，让人生焕发光彩。
<palign=right>田玉</p>。