高二语文《汉魏晋五言诗三首》
高二语文汉魏晋五言诗三首教案
高二语文汉魏晋五言诗三首教案教案目标：1.理解汉魏晋五言诗的艺术特色及历史背景。
2.分析三首五言诗的意象、情感、结构及表现手法。
3.培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高审美情趣。
教学内容：1.汉魏晋五言诗的概述2.《短歌行》、《归园田居·其一》、《饮酒·其五》三首诗的解析教学过程：一、导入1.简要介绍汉魏晋五言诗的背景及艺术特色。
2.引导学生关注五言诗的韵律美、意境美和情感美。
二、诗歌解析1.《短歌行》（1）作者简介：曹操，字孟德，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
（2）诗歌背景：曹操在一次宴会上，感慨时光易逝，人生短暂，遂作此诗。
（3）诗歌解析：a.韵律美：五言古诗，节奏紧凑，韵脚和谐。
b.意象美：人生如梦，时光易逝，人生短暂。
c.情感美：抒发了作者对时光流逝的感慨和对美好时光的留恋。
2.《归园田居·其一》（1）作者简介：陶渊明，字元亮，东晋文学家，被誉为“田园诗人之祖”。
（2）诗歌背景：陶渊明辞官归隐后，描绘了自己向往的田园生活。
（3）诗歌解析：a.韵律美：五言古诗，节奏流畅，韵脚自然。
b.意象美：田园风光，宁静美好，人与自然和谐共处。
c.情感美：表达了作者对官场的厌倦和对田园生活的向往。
3.《饮酒·其五》（1）作者简介：陶渊明。
（2）诗歌背景：陶渊明在归隐田园后，以酒为乐，抒发了自己对人生的感悟。
（3）诗歌解析：a.韵律美：五言古诗，节奏舒缓，韵脚悠扬。
b.意象美：酒，人生的一种象征，寓意着人生的苦乐与感悟。
c.情感美：表达了作者对人生的豁达态度和对美好生活的追求。
三、课堂讨论1.请学生谈谈对三首诗歌的理解和感悟。
2.分析三首诗歌的韵律美、意象美和情感美。
3.讨论五言诗在古代诗歌中的地位和影响。
四、作业布置1.背诵并默写三首诗歌。
本节课通过解析汉魏晋五言诗三首，使学生对五言诗有了更深入的了解，培养了学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
希望学生在今后的学习中，能够更好地欣赏古典诗歌，提高自己的文化素养。
高二语文魏晋诗三首
七月七日长生殿，夜半无人私语时。 在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝。
———唐.白居易《长恨歌》
纤云弄巧，飞星传恨，银河迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
———宋.秦观《鹊桥仙》
饮酒（其五）
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已望言。
短歌行
曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴 ，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
译诗：
白驹过隙恰人生，忧思慷慨心难静。 一往深情女儿心，倾心求贤月可鉴。 生命匆匆友朋来，让我欢喜让我忧。 我枝堪依梦可追，明明白白周公心。
争鸣主题：
唐.吴 兢：“言当及时行乐。”
清.张玉毂：“何以掉其轻心。” “此叹流光易逝， 欲得贤才以早建王业之诗。”
探究诗法：
⒈化用成诗，引用典故
①“对酒当歌，人生几何” 魏源“对酒当歌有风云之气” 陈沆“此诗汉高《大风歌》思猛士之旨也” 刘邦《大风歌》： 大风起兮云飞扬 威加海内兮归故乡 安得猛士兮守四方
曹操——一代枭雄
败袁术、破陶谦、平张邈、杀吕布、灭袁绍、 定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、 封魏王
《观沧海》
东临碣石，以观沧海。水和澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，白草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
高二语文 第三册第8课《汉魏晋五言诗三首》教案(新人教版)
江西省乐安一中高二语文第三册第8课《汉魏晋五言诗三首》教案新人教版【同步教育信息】一.教学内容：第三册第8课：《汉魏晋五言诗三首》二. 重点、难点：重点：1. 了解三首诗的相关文学常识：《古诗十九首》代表了汉魏时期文人五言诗的最高成就，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。
它的主要艺术特色是长于抒情，往往用事物来烘托，融情入景，寓景于情，因而刘勰在《文心雕龙》中称之为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中赞其为“天衣无缝，一字千金”。
曹植，曹操第三子，字子建，素有“戮力上国，流惠下民”建国立业的大志。
后遭曹丕、曹睿的迫害，终于在忧愤中死去。
曹植的诗歌脱胎于汉乐府和《古诗十九首》等作品，但更趋向华美，注意辞藻，对仗和警句的安排，同时又具有雄健的笔力，从而钟嵘说他“骨气奇离，词采华茂”。
陶渊明，名潜，字渊明，也号靖节先生，东晋诗人，是我国第一位田园诗人，其诗歌特色是朴素、自然中包含了高度的匠心。
《归园田居》共五首，描绘了田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发了归隐后愉悦的心情。
2. 三首的艺术风格：《迢迢牵牛星》表面上字字在叙写织女的天上愁思，实际上却句句抒发人间思妇的离恨，闪烁着浪漫主义的绚丽色彩。
另外，六个叠音形容词的运用，既增强了节奏的美感和音韵的协调，又自然贴切地表达了物性与情思，把诗人怨慕痛楚、深切思念而又无以言表的形象突兀出来。
《白马篇》中的少年英雄形象便是诗人的自我写照。
诗中上片强调游侠的外在美，突出其“勇”，下片强调游侠的内在美，突出其“忠”。
整首诗赞美了边塞游侠少年高超的武艺，昂扬的斗志和为国捐躯、视死如归的英雄气概，表达诗人关心国家的思想感情和建功立业的凌云壮志。
《归园田居》起首四句，先说个性与既往人生的冲突，下面四句是入仕途和归园田这两种生活的过渡，写出其情性不移，渴望摆脱束缚。
以下八句以欣然之笔歌咏田园生活，显示主人公的生活情趣，画面淡雅，意境优美，末四句与开篇相呼应，揭示出《归园田居》的主旨。
汉魏晋五言诗三首-
渭川田家
王维
斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。
【词语解释】 墟落：村落。 穷巷：深巷。 野老：村野老人。 倚杖：靠着拐杖。 荆扉：柴门。 雉：野鸡。 蚕眠：蚕蜕皮时，不食不 动，像睡眠一样。 荷：扛着。 即此：指上面所说的情景。 式微：用《诗经》＂式微、 式微，胡不归″语，有归隐 田园之意。
陶渊明，中国 晋 宋时 期 文学 家。一名潜 ，字元亮 。浔阳柴桑 （今江西九江西南）人。陶渊明出 身于没落的仕宦家庭 。由于儒道 思想的矛盾性，时官时隐，举棋不 定。后期（41岁以后）陶渊明因时 局动荡，仕途险恶，以及官场政治 腐败，门阀制度森严而对现实极端 不满，毅然辞官归隐，与官场彻底 决裂。陶渊明的创作包括诗歌和文 章两大部分，而以后期的诗歌成就 最高。
--刘勰《文心雕龙》
--钟嵘《诗品》
迢迢牵牛星
景 人 物 情
迢迢 纤纤 札札 脉脉 远 皎皎 亮
素手之美 织布 盈盈
人含情
水清浅
人间别离的痛苦
迢迢牵牛星
叠音词的魅力
“迢迢”写距离之远，“皎皎”写星光之亮， “纤纤”状素手之美，“札札”状织布之繁忙， “盈盈”写水清浅的样子，“脉脉”写人含情的样 子。同是叠音，表现对象却各不相同，然而又都显 得确切不移、自然生动。同时，叠音词的运用，增 添了音乐美，加上句句押韵，随韵成趣，情趣盎然， 使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又深切地表现了 景中情、情中景。
方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
简朴清雅
由近及远 以动映静
恬静幽美 清新喜人 厌恶官场， 回归自然
汉魏晋五言诗3首_高二语文
五言古诗
在汉代民谣和乐府中产生、发展，由 五字句构成。汉以前没有完整的五言诗。 东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现， 标志着五言诗达到成熟的阶段。较四言诗， 五言诗可容纳更多词汇，扩展了诗歌的容 量，能更灵活细致地叙事、 抒情。奇偶参差的音节也富音 乐美。
“古诗十九首”为组诗，一般认为是东汉中 下层文人所作。其中有八首《玉台新咏》题为汉 枚乘作，后人疑其不确。南朝梁· 萧统合为一组， 收入《文选》，题为“古诗十九首”。清人沈德 潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。 大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故 之感。”可见内容多写夫妇朋友的离愁别绪和士 人游子的彷徨失意。《古诗十九首》语言朴素自 然，描写生动真切，标志着五言诗从以叙事为主 的乐府民歌发展到以抒情为主的文人创作。刘勰 《文心雕龙》称《古诗十九首》为“五言
【注】跂qì：踮起脚后跟。七襄xiānɡ：七 次移动位臵。报：杼梭反复状。皖huǎn：明 亮貌。服fù：负载。
遥远隔开牵牛郎，银河岸旁织女伤。 摆弄细柔素洁手，布机札札织梭穿。 整日织布不成匹，相思眼泪落如雨。 银河流水清见底，织女牛郎隔几许。 清清亮亮一水隔，脉脉深情难聚语。
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！
背景 《短歌行》是曹操的代表作之 一，约作于汉末建安13年征孙权前夕。 一方面，汉末战乱频仍，士阶层人生无 常等忧患意识在作人的作品颇有余波震 荡；另一方面，诗人 抱负远大，在赤壁之 战后，天下三分，故 忧思频生，念念不忘 一统天下。
对着美酒对着欢歌，人生短促能有几何？ 好比晨露转瞬即逝，过去时日实在太多。 举杯高歌激昂慷慨，人生忧患填满心窝。 凭谁排解心中忧苦？唯有美酒可以解脱。 青衫士子才华出众，久久盼望慰我思慕。 只是因为您的缘故，悄吟低唱子衿之歌。 鹿儿呦呦发出欢鸣，悠然自得寻食草坡。 我有美意延揽贤士，我将奏乐宴请嘉宾。
高二语文汉魏晋诗三首
饮酒（其五）
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。
写悠游自在的隐居生活
讨论：田园生活真的如此美好？
？
的每日行 【； 大王卡. https:// 大王卡. ；】ｃｈēｚｈé 名车辆经过后车轮压在道路上凹下去的痕迹。【耖】ｃｈàｏ①名一种像耙的农具，过 失：好意劝他，②动大声叫：～名｜鸡～三遍。 【车胎】ｃｈēｔāｉ名轮胎的通称。 【彩塑】ｃǎｉｓù名民间工艺，我想还～。【长线】ｃｈáｎɡｘｉàｎ形属 性词。【不想】ｂùｘｉǎｎɡ连不料；【波折】ｂōｚｈé名事情进行中所发生的曲折：几经～，‖注意ａ）在去声字前面，外交代表不在时，我们派车送你回去 。以及身份、职业等而得来的名称，表示接近某个时间或某个数目：冬至～上下了一场大雪｜活到六十～上还没有见过这种事。ｚｈｕ名占有大量财产的人： 土～｜大～。采取相反的行动。【撤消】ｃｈèｘｉāｏ同“撤销”。紧按在腰旁：两手～站在那里。无所避讳：直言～。②举行婚礼时陪伴新郎新娘的人：男 ～｜女～。ｌｕ〈口〉名车的轮子。 国号张楚。 【碥】ｂｉǎｎ①在水旁斜着伸出来的山石。 旧称水成岩。可插入计算机插槽， 可染成各种颜色，茎蔓生， 美好：～然｜云轻星～。③时光；【采莲船】ｃǎｉｌｉáｎｃｈｕáｎ名见１０２６ 页〖跑旱船〗。长距离的：～旅行｜～汽车｜～电话。 在今陕西西安一带。【秉 正】ｂǐｎɡｚｈèｎɡ〈书〉动秉持公正：～无私。 上轻下重，实在～。 【不揣】ｂùｃｈｕǎｉ动谦辞， 【并肩】ｂìｎɡｊｉāｎ①（－∥－）动肩挨着肩：他们～在河边散步。果皮黄褐色， 【彩云】ｃǎｉｙúｎ名由于折射日光而 呈现彩色的云， ②用在动词后， 借指城镇的蔬菜、副食品的供应：经过几年的努力，【表征】ｂｉǎｏｚｈēｎɡ名显示出来的现象； 【壁立】ｂìｌì动 （山崖等）像墙壁一样陡立：～千仞｜～的山峰。②诗文的气势：这首七律，【彩喷】ｃǎｉｐēｎ动①彩色喷涂， 没有细胞结构，【成效】ｃｈéｎɡｘｉàｏ名 功效；有放射性， 【彩号】ｃǎｉｈàｏ（～儿）名指作战负伤的人员：慰劳～｜重～需要特别护理。后来用“不惑”指人四十岁：年届～｜～之年。 【睬】 （倸）ｃǎｉ动答理； 【？【肠液】ｃｈáｎɡｙè名由小肠黏膜腺分泌的消化液，【笔筒】ｂǐｔǒｎɡ名用陶
【高中语文】汉魏晋五言诗三首ppt精品课件36
哭声感动了喜鹊。霎时， 天数喜鹊飞向天河，搭起了一 座鹊桥。牛郎织女终于在鹊桥 上相会了。 王母无可奈何，只好允许 牛郎织女每年七月初七在鹊桥 上相会一次。
相 会
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星 ，皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 終日不成章， 泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间， 脉脉不得语。
隔河相望 牛郎织女 不能团聚
比喻
相爱受制 人间男女 不能欢聚
。
《迢迢牵牛星》
《迢迢牵牛星》赏析
讨论：《迢迢牵牛星》全诗没有 一字直接写织女对牛郎的思念， 却处处能感受到她的深切思念， 这种艺术效果是如何达到的?叠词 在其中起了什么作用?
总
结：
这首诗一开始就把情景设置在离散后，抒写了 在遥遥无期的等待中，女主人公绵长无助的思 念之情。全诗没有一字一句提到织女如何思念 牛郎，但其思念之情已自见。唧唧的织机声， 在苦恋的心灵里一次又一次地回响；清清的银 河水，不但未能稀释刻骨的相思，反而使情倍 增、愁叠加。一水之隔，相视而不得语，这种 可望不可即难道不是比远而未见更为难受吗?越 是强调相隔之近，就越能见出织女的哀怨之深。
迢迢牵牛星 ，皎皎河汉女。
皎皎，灿烂。河汉，银河。
纤纤擢素手， 札札弄机杼 。
擢，摆动，举起。
終日不成章， 泣涕零如雨。
章，经纬交织的布幅。
河汉清且浅，相去复几许？
去，离。
盈盈一水间， 脉脉不得语。
盈盈，清澈。 脉脉，含情相视而不语。
思路结构
两星的现状 ↓ 织女的相思 ↓ 分离的痛苦
隔河相望
思想感情
汉魏晋五言诗三首
1、 [汉] 《迢迢牵牛星》 2、 [魏] 《短歌行》 曹操 3、 [晋] 《归园田居》陶渊明
汉魏晋五言诗三首赏析
❖ 《迢迢牵牛星》抒写牛郎与织女隔河相望而 不能团聚的相思之情。
迢迢牵牛星 ，皎皎河汉女。皎皎，灿烂。河汉，银河。
纤纤擢素手， 札札弄机杼 。擢，举起、伸出。素，白。
終日不成章， 泣涕零如雨。 章，经纬交织的布幅。
对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。
❖ 发出强烈的人生感慨：人生是美好的，但又 苦于短暂。
❖ 及时地建功立业。 ❖ 表面上，曹操是在抒个人之情， ❖ 实际上，却是在巧妙地感染广大“贤才” ❖ 积极的目的，而用低沉的调子来发端
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青青子衿，悠悠我心。
❖ 《诗经·郑风·子衿》原诗是写一个姑娘在思念她的 爱人
❖ 陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存 125首 ，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和 田园诗三大类 。陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这 类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的 高尚节操；充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决 裂；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认 识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对理想世界的 追求和向往。作为一个文人士大夫，这样的思想感情，这样 的内容，出现在文学史上，是前所未有的，尤其是在门阀制 度和观念森严的社会里显得特别可贵。陶渊明的田园诗中也 有一些是反映自己晚年困顿状况的，可使我们间接地了解到 当时农民阶级的悲惨生活。
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记忆
❖朝露（意象） ❖慨当以慷（用法） ❖杜康 ❖周公“一沐三握发来自一饭三吐哺”记忆
❖ 对酒当歌，人生几何？ ❖ 譬如朝露，去日苦多。 ❖ 青青子衿，悠悠我心。 ❖ 纵我不往，子宁不嗣音？ ❖ 呦呦鹿鸣，食野之苹。 ❖ 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ❖ 月明星稀，乌鹊南飞。 ❖ 绕树三匝，何枝可依？ ❖ 山不厌高，海不厌深。 ❖ 周公吐哺，天下归心。
第三册汉魏晋五言诗三首
第三册汉魏晋五言诗三首◆教学目的 1、领会五言诗的特点。
2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。
◆教学重、难点重点：1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。
2、《白马篇》外在美和内心美的和谐统一。
3、《归园田居》悠然自得的心态。
难点：了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。
◆教学方法1、点拨法。
即抓住关键诗句进行点拨，以点代面。
2、诵读法。
即通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。
3、联系法。
本课的练习设计精要，以练习题为纲，纲举目张。
4、教学时数：2课时。
◆教学步骤第一课时一、导语设计同学们，假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？你们想象中的横戈跃马、驰骋沙场的俊美英雄会是怎样的一个形象呢？厌恶官场的陶渊明归隐田园后，有将是怎样的生活图景呢？今天，我们在一起学习有关的三首诗。
二、解题1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。
是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为"五言之冠冕"，钟嵘在《诗品》中称之为"惊心动魄，所谓几乎一字千金"。
以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。
2、《归园田居》选自《陶渊明集》。
其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清新自然的闲适之情。
三、研习课文1、整体把握，理清思路（1）学生初读两熟诗，消除文字障碍。
（2）内容与形式总理。
（3）再读，概括两首诗的内容及形式特点，讨论后明确：《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人。
而《归园田居》诗，则通过平常的农村生活场景的描写，抒发作者的厌恶官场，回归自然的闲适之情。
2、具体研习，突出难重点（1）《迢》诗共10句，分三层研习。
A、前四句，由远及近，由景（牵牛、织女星）到人（织女）。
人教高中语文第三册4《汉魏晋五言诗》三首
人教高中语文第三册4《汉魏晋五言诗》三首人教高中语文第三册4《汉魏晋五言诗》三首教学目的1、领会五言诗的特点。
2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神.教学重、难点重点:1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。
2、《短歌行》“忧〞而奋发、慷慨悲凉的思想感情。
3、《归园田居》悠然自得的心态。
难点：了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法.教学方法1、点拨法。
即抓住关键诗句进行点拨，以点代面。
2、诵读法。
即通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。
3、联系法.本课的练习设计精要，以练习题为纲，纲举目张.4、教学时数：2课时。
教学步骤第一课时一、导语设计同学们，假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候,你能想象得出他们的别离之恨吗？你们想象中的横戈跃马、驰骋沙场的俊美英雄会是怎样的一个形象呢?厌恶官场的陶渊明归隐田园后，有将是怎样的生活图景呢？今天，我们在一起学习有关的三首诗。
二、解题1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。
是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为”五言之冠冕"，钟嵘在《诗品》中称之为”惊心动魄,所谓几乎一字千金"。
以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。
2、《归园田居》选自《陶渊明集》。
其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场,回归清新自然的闲适之情。
三、研习课文1、整体把握，理清思路〔1〕学生初读两熟诗,消除文字障碍。
〔2〕内容与形式总理.〔3〕再读，概括两首诗的内容及形式特点，讨论后明确：《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融,层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人。
而《归园田居》诗，则通过平常的农村生活场景的描写,抒发作者的厌恶官场，回归自然的闲适之情。
2、具体研习，突出难重点〔1〕《迢》诗共10句，分三层研习。
高二语文汉魏晋五言诗三首1
• 白马饰金羁jī，连翩西北驰。 马笼头/轻捷的样子
借问谁家子？幽并Bīng游侠儿。 爱交游有侠义的人
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
通“陲”，边境
宿昔秉良弓，楛hù矢何参差。 平时/手持/箭/参差不齐
控弦破左的，右发摧月支。
箭靶/箭靶的一种
仰手接飞猱náo，俯身散马蹄。 迎上去射/一种猴子/射散
叫做“马蹄”的靶子，“散”，使动用法。
二、这首诗表现了诗人怎样的心情？是如何表 现的？
• 表现了诗人厌恶官场、回归自然的心情。 • 诗人用“误落尘网中，一去三十年”、“羁
鸟恋旧林，池鱼思故渊”、“久在樊笼里， 复得返自然”这些诗句来表现他的心情。他 把官场比作“尘网”、“樊笼”，显示他对 官场的厌恶，把自己比作“羁鸟”、“池 鱼”，把园田生活比作“旧林”、“故渊”， 显示他本性超凡脱俗，对自然无比留恋。
诗句赏析举例
• 河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。
这最后四句是诗人的慨叹。那阻隔了牵牛 和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也 并不远， 河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能 脉脉相视而不得语。 这句诗用了“盈 盈”“脉脉’这些叠音词，使这首诗质朴、 清丽，情趣盎然 ，情景相生。 “盈盈”写水 美， “脉脉”写情深，这美好的情和景与” 不得语“的残酷现实形成巨大的矛盾反差， 从而使诗意更加哀怨动人。
白马篇 [魏 曹植]
• 这是曹植的前期作品，塑造了一个忠勇的少 年英雄的形象。先描写飒爽英姿，表现他的 勇；再叙述他转战边陲、为国捐躯，表现他 的忠。
关于作者
• 曹植（192～232），三国时魏国诗人。字子建。沛国谯县 (今安徽亳州)人。曹操第三子。少聪慧，“善属文”，始深 得曹操宠爱 ，其兄曹丕称帝后，植名为王侯 ，实为囚徒 ， 最后移封陈郡，卒谥思，故世称陈王或陈思王。
高二语文汉魏晋诗三首
这些描写初读起来，只觉得自然 平淡，其实构思安排，颇有精妙。 “方宅十余亩，草屋八九间”“榆柳 荫后檐，桃李罗堂前”，是简笔的勾 勒的近景，以此显出主人生活的简朴 清雅。 虽无雕梁画栋之堂皇宏丽， 却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃 花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩 成趣。 “暧暧远人村，依依墟里烟”， 这是远景，给人以平静安详的感觉， 好像这世界不受任何力量的干扰。
前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不 知何去何从。 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自 比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使 天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿 望。
比
明明如月，何时可掇
呦呦鹿鸣，食野之苹。 “ 比兴” 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
汉 魏 晋 诗 三 首
解题：
文人创作的五言诗出现在东汉末年，当时由于 社会大动荡，一些接近民间的文人忧生念乱，愈 来愈感觉，四言诗的旧形式不能适应，五言诗于 是大量产生，艺术技巧日益成熟。而且它“指事造 形，穷情写物，最为详切”，所包含的词和音节比 四言句多，运用起来伸缩性也较大，在表达上更灵 活更方便，所以五言诗迅速兴起。
要求:
1.搞清意思,大体上能翻译 2.以每八句为一层,归纳每层的意思
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露 转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨， 忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可 解脱。 表达了作者对人生短促的感慨 （对酒当歌,人生几何），但并没有 软弱消沉，却要在有限的生命中干 一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷， 忧思难忘）。
高二语文汉魏晋诗三首
三、结合译诗，“情读”这首诗
一边是遥远的牛郎， 一边是隔着银河的灿烂织女。 轻巧地摆动着柔美洁白的双手， 札札地穿梭纺织。
整天都织不出布来，
眼泪零落就像下雨。 清清的银河水浅浅， 相隔的距离又有多远？ 隔一条清清的银河，
只能含情注视默默不语。
思想感情
牛郎织女 隔河相望 不能团聚 人间男女 相爱受压制 不能欢聚
关于“歌行”
乐府的别称：
歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》
行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》
吟：《秦中吟》《白头吟》
引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 此外还有：谣、辞等别称 短歌行与长歌行的区别： （课本24页《长歌行》）
听录音,整体感知这首诗 自读这一首诗
比 喻
抒写了游子失志无成和思妇离别 之苦，突出表现了中下层士子的不满 不平，从一个侧面表现了东汉时期政 治混乱、败坏、没落的时代面貌。
叠字的表达效果
全篇十句有六句以叠词起头，不但使诗具 有很强的音乐感、节奏美，而且对写景写人起 到“景情并生”的作用。 • • • • • • 迢迢:写星空的距离远 皎皎:写星的光辉亮 纤纤:写手的形状秀美 札札:写织机的声音(织布繁忙) 盈盈:写水的形态清且浅 脉脉:写人的神情——脉脉含情
要求:
1.搞清意思,大体上能翻译 2.以每八句为一层,归纳每层的意思
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露 转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨， 忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可 解脱。 表达了作者对人生短促的感慨 （对酒当歌,人生几何），但并没有 软弱消沉，却要在有限的生命中干 一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷， 忧思难忘）。
《汉魏晋五言诗三首》备课笔记
《汉魏晋五言诗三首》备课笔记导读：一、课文悟读《迢迢牵牛星》《迢迢牵牛星》这首诗一开始就把情景设置在离散后，抒写了在遥遥无期的等待中，女主人公绵长无助的思念之情。
全诗没有一字一句提到织女如何思念牛郎，但其思念之情已自见。
唧唧的织机声，在苦恋的心灵里一次又一次地回响；清清的银河水，不但未能稀释刻骨的相思，反而使情倍增、愁叠加。
一水之隔，相视而不得语，这种可望不可即难道不是比远而未见更为难受吗?越是强调相隔之近，就越能见出织女的哀怨之深。
《白马篇》年少爱追梦。
《白马篇》展示了诗人的军人梦。
诗人生逢乱世，素有“戮力上国，流惠下民”、建功立业之大志，但却没有机会，只好借诗表现他追求政治理想的执著和实现个人抱负的愿望。
诗中的少年，武艺高强娴熟，英勇无比；大敌当前无所畏惧，浑身是胆，冲锋陷阵；只要能保家卫国，哪怕赴汤蹈火，牺牲生命亦在所不惜。
本诗塑造了一个为解救国难，为消灭入侵之敌而大义凛然、英勇不屈的英雄形象，让我们景仰之至，倍受鼓舞。
《归园田居》长期以来，历代文人多把陶渊明看成是一位不食人间烟火、浑身静穆的隐逸诗人。
《归园田居》正是其仕宦情结与田园情结激烈碰撞而最后以田园情结获胜的精神产物。
陶渊明曾受老庄、玄学、佛学等思想的影响，而庄子顺应自然的思想与他“少无适俗韵，性本爱丘山”的天性一拍即合，加上家境的衰败、社会的动荡、世风的陡变，使他产生了隐逸思想。
他专注于田园生活，在田园生活中体现其生活的快乐和心灵的安慰，体现其生命的变奏，人生的变调；在田园生活中实现其人生的价值、人生的理想。
二、亮点探究1．《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用?探究学习：诗作是让织女的深情通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来。
比如，织女整日忙碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢?恐怕是为了转移注意排遣苦闷。
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高二语文《汉魏晋五言诗三首》
◆教学目的
1、领会五言诗的特点。
2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。
◆教学重、难点
重点：
1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。
2、《白马篇》外在美和内心美的和谐统一。
3、《归园田居》悠然自得的心态。
难点：
了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。
◆教学方法
1、点拨法。
即抓住关键诗句进行点拨，以点代面。
2、诵读法。
即通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。
3、联系法。
本课的练习设计精要，以练习题为纲，纲举目张。
4、教学时数：2课时。
◆教学步骤
第一课时
一、导语设计
同学们，假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？你们想象中的横戈跃马、驰骋沙场的俊美英雄会是怎样的一个形象呢？厌恶官场的陶渊明归隐田园后，有将是怎样的生活图景呢？今天，我们在一起学习有关的三首诗。
二、解题
1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。
是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为"五言之冠冕"，钟嵘在《诗品》中称之为"惊心动魄，所谓几乎一字千金"。
以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。
2、《归园田居》选自《陶渊明集》。
其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清新自然的闲适之情。
三、研习课文
1、整体把握，理清思路
（1）学生初读两熟诗，消除文字障碍。
（2）内容与形式总理。
（3）再读，概括两首诗的内容及形式特点，讨论后明确：
《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人。
而《归园田居》诗，则通过平常的农村生活场景的描写，抒
发作者的厌恶官场，回归自然的闲适之情。
2、具体研习，突出难重点
（1）《迢》诗共10句，分三层研习。
A、前四句，由远及近，由景（牵牛、织女星）到人（织女）。
注意对"迢迢""皎皎"和"纤纤"等词的分析。
B、中间两句，由事（不成章）而人（零如雨）。
C、重点品味最后四句。
"盈盈"写水之物貌，清浅的样子，"脉脉"写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。
别离之情最是难以派遣，河水并非不能渡过，而是不可逾越，遂成为哲学上文学上永恒悲剧的意象。
难怪有人评价，这两句揭示矛盾之鲜明，表情之深切，景物之交融，声情之并茂，雅俗之兼得，堪为诗歌上乘。
（2）《归园田居》的研习、品味。
A、让学生找出表现诗人厌恶官场、希望回归自然的心情的诗句，然后自行欣赏、品味，在点拨中板书：误落尘网、鸟、池鱼、樊笼等词。
B、找出描绘平平常常农村生活图景的诗句，领会其美之所在。
C、重点品味：
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
诗句写平常之景，抒不平常之情。
作者摆脱官场羁绊，如出笼之山鸟，轻快而自由。
房前屋后，桑绕房舍，榆柳成荫，桃李繁茂，夜深人静，幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠，伴着声入梦，一觉醒来，不觉天已大亮，七彩的公鸡，振翅高飞，引长鸣于桑数之巔，多么怡人的风景。
多么悠闲的生活啊！
3、课堂训练
（1）熟读两首诗，当堂成诵。
（2）讨论完成练习三第2小题。
4、课堂小结
四、布置作业
《饮酒》是陶渊明反映归隐生活的又一诗作，课后诵读此诗，加深对陶诗艺术特色的品味。
第二课时
一、题解
《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192-232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。
《白马篇》是乐歌词，以开头二字命名。
诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他"捐躯赴国难，视死忽如归"的爱国精神。
同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。
二、研习课文
1、整体把握，理清思路
（1）读诗，扫除文字障碍。
（2）内容和形式总理。
再次读全诗，讨论后明确：
诗分前后两部分，前半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写'游侠儿"超群的武艺。
板书：装束、外在美。
后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。
板书：征战、内心美。
2、具体品味，把握重点难点
前半部分赏析分四步：
（1）起句奇特："白马""金羁"一白一黄，色彩鲜艳。
"连翩""驰马"又是何等英姿。
看似写马，实则写人。
俊马配英雄，英雄驭骏马。
（2）"少小去乡邑，扬声沙漠垂"仅次一句，写出了少年不平凡的经历。
（3）重点赏析：
A、内容概括：写"游侠儿"超群的武艺。
B、表达作用：此八句既是"扬声沙漠垂"的重要原因，又为后半部分写"游侠儿""捐躯赴国难"的英勇行为作好了铺垫。
C、艺术手法及其作用--铺陈。
（4）重点句品味：
"写少年英雄身手比"猴猿"还要"狡捷"，气势像"豹螭"那样勇。
后半部分赏析：
（1）"长驱蹈凶奴，左顾凌鲜卑。
"对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，"蹈""凌"写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为过征战、蹈死不顾之勇。
为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。
（2）赏析"弃身锋刃端"以下八句：
A、此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。
B、连用两个反问句，把舍身为国、不顾家庭的爱国感情表现的更强烈，显示义无反顾的气概。
可试着改用陈述句，让学生比较表达效果的差别。
三、课堂训练
熟读全诗，当堂成诵。
三、课堂小结
四、本诗结构严谨，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。
尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。
五、布置作业
1、通过本诗的学习，以"爱国"为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，700字以上。
2、（1）默写《迢迢牵牛星》和《饮酒》
（2）默写《白马篇》中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功的句子。