What'sfordinner教案设计
2020年秋人教PEP四年级英语上册教案：Unit 5 Dinner’s ready
Unit 5 Dinner’s ready教材分析本单元学习的主题是用餐。
教学内容主要是围绕着用餐的各种情景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”；能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。
教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —No, thanks. I can use…”·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like…”征求并表达用餐意愿·能够在情景中运用句型“Help yourself.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”提出用餐建议和餐具使用建议,并恰当回应·能够在情景中运用句型“What’s for dinner?”询问用餐的食物·能够按意群朗读“—What would you like for dinner, John? —I’d like some beef, please.”等三组句子词汇·能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”·能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音·能够掌握-e的发音规则,即-e在单词中发长音/i: /·能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·了解用餐礼仪,能够对用餐建议作出恰当反应·初步了解中西方餐饮文化的差异·能够根据-e的发音规则拼读单词,并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s survey第二课时: Part A Let’s learn & Let’s play第三课时: Part A Let’s spell第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s singThe first period（第一课时）Part A Let’s talk & Let’s survey▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”征求并表达用餐意愿·能够在情景中恰当运用功能句“What’s for dinner?”·能够在语境中理解新词“dinner, soup, vegetable, ready”的意思,并能够正确发音Let’s survey ·能够在采访活动中进一步巩固和运用征求用餐意愿及表达用餐意愿的句型,并进一步巩固和运用食物类词汇▶1.能够听懂、会说句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”“What’s for dinner?”。
what's for dinner
《What’s for Dinner》教学设计方案广州市东风东路小学冷长青一、教学内容本节课的学习内容为供二年级使用的广州市小学英语实验教材第三册《What’s for Dinner》中的“Let’s Learn”一课，这是本单元的第1课时。
通过本课学习，要求学生掌握词汇rice, bread, sausage, meat, egg 及句型I like… /I don’t like…并通过让学生利用网络自主听、说与课标知识相关的Andy’s like…What’s for meals ? Do yo u like sports? What do you like, pork or fish?等英语小故事，使学生扩展学习其他有关的食物词汇及句型Do you like…? Yes, I do /No, I don’t. What do you like?最后通过让学生在教师指导下合作进行看图说话，初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。
从中也更进一步发展了学生自主听、说及合作学习语言知识的能力。
二、教学目标分析1．知识与技能（1）能听、会说词汇rice, bread, sausage, meat, egg并理解词义。
（2）听、说并能理解、运用本课句子I like… /I don’t like …（3）能够根据相关的PPT图片及关键词句进行看图说话。
（4）能够借助网络资源自主听、说四个与课标知识相关的英语故事，不断增强英语语感及提高听力，提高运用网络资源辅助学习的意识及能力。
2．过程与方法（1）借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和故事，体验自主学习的方法。
（2）通过图片和PPT提供的句式进行故事编演，体验创编故事的过程。
（3）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，口语交际能力和运用英语进行思维的能力得到提高，体验语言运用的过程与方法。
3．情感态度与价值观通过本课学习，提升学习英语的兴趣，提高参与课堂学习的积极性，懂得不能养成挑食的习惯。
四年级上册英语优质教案-Unit5 Dinner's ready-2-人教(PEP)
Unit Five Dinner’s ready!Pep人教版小学四年级英语上册Unit5Dinner’s ready Let’s talk教学设计：课题 Unit 5 Dinner’s ready课型 New教学内容A Let’s talk教学目标：1．能听懂、会说What would you like ? I'd like some...,please.2．能运用句型What would you like? I'd like some...进行相互调查。
教学重点：What would you like? I'd like some…教学难点：What would you like? I'd like some…教学准备：录音机单词卡多媒体课件教学过程：一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说唱歌谣“What would you like to eat today?”2. 复习已学食物单词,看图片快速说单词：milk, bread, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, bread.2.看单词卡，齐读单词。
二、呈现新课（Presentation）1. 教师指着钟表的图片，再看一看手表说：Wow! It’s 6 o’clock . It’s time for dinner. I’m hungry! 教师做饿肚子的动作，并说What would you like ?引出重点句型。
2.让学生跟着老师说出句型What would you like ?，并多读几遍，全班读，小组读，男女生读。
同时呈现图片，小丸子回答I’d like some vegetables, please.呈现句子及它的读音。
让学生跟读小丸子的回答，熟悉句型：I’d like…。
呈现卡片I’d like…，让学生问：What would you like?教师做示范回答。
基础英语-Unit-6---What’s-for-Dinner优秀教学设计
Unit 6 What’s for Dinner?课题：What’s for Dinner?使用教材：英语（基础模块）授课内容：第一册第六单元授课时数：12节课课程安排：1~2 课时Warming up, vocabulary(Nov. 16)3~4 课时Listening and Speaking(Nov. 19)5~6 课时Reading and Writing(Nov. 21)7~8 课时Grammar, Language in Use，Exercise(Nov. 22)9~10 课时Skill Practise, Pronunciation Exercise, Around the World,For Better Performance (Nov. 23)11~12 课时Review, Test (Nov. 26)语言知识目标：学生能够学习有关饮食的英语表达方法（三餐常见食物，点菜菜单和营养搭配）。
能够掌握情态动词的基本用法。
能够掌握地点、方位介词的基本用法。
能够掌握代词的各种形式。
学习音标/ u /和/u: /的发音，并掌握相应字母和字母组合的读音规则。
语言技能目标：能够谈论食物和饮料，能够在餐厅点餐或者为客人服务。
能够运用情态动词向别人介绍如何做菜。
1st ~ 2nd Period: Warming up, VocabularyAims and demands:1. To learn the vocabulary of Unit 6.2. To learn some expressions about dinner.Main points:1. Memory of the vocabulary about food and some simple expressions about dinner Difficult points:Understanding the listening material on P80 (Warming up)and some simple expressions.Teaching Methods:Asking and answering questions, listening and speakingTeaching Procedure:Step I: Lead in: (10 mins)T:1. Good morning, class. What’s the date today? What day is it today? Is every one here?2. What do you usually have for breakfast / lunch / supper?What’s your favorite food?T:Today we are going to learn something about food and dinner. Now open the bookon P79. Let’s look at this picture. Could you tell me:1. Where are they?2. What are they doing?3. How many customers are there in the pictures?Step II: Learn the vocabulary on P165~166. (15 mins)1.Ss read aloud the words of Unit 6.2.T corrects the Ss’ pronunciation.Step III: Warming up (60 mins)1.Ss read aloud the words in Part 1(P 80), and then match.2.Fast respond to T about words.3.Answer the questions.Q: What do you usually have for meals?Do you often help your parents cook at home?4.Read aloud the words, close the book and listen to the dialogue.Answer Q: Is Peter hungry?What’s in the fridge?Does Peter want eggs?What does Peter have for breakfast?5.Listen again and learn some language points.## What’s for breakfast / lunch / supper? 早午晚餐吃什么？in the fridge 在冰箱里Have we got any eggs? 我们有鸡蛋吗？= Do we have any eggs?I’d like sth to start with. 我想要先……Can I take your order now? 我可以现在帮你记菜单吗？Would you like anything to drink? 想喝点什么吗？Read aloud the expressions above. Repeat after the tape.Step IV: Sum up (5 mins)Review some words and expressions about dinner. (See Blackboard Design) Homework:Copy the new words on P165~166.Comments on teaching and study:可以让学生自己举多一些跟生活有关的句子。
人教版四年级上Unit 5 Dinner's ready A Talk and learn教学设计
人教版四年级上册Unit 5 Dinner's readyA Let’s talk & Let’s learn教学设计【语篇研读】What:小学生日常生活家人进餐时的场景。
内容围绕晚饭前，妈妈询问Mike和爸爸分别想要什么作为晚餐。
Why:该语篇旨在引导引导学生如何询问并表述自己想要吃什么。
引导学生了解一些日常饮食的名称。
引导学生在日常生活中认识合理饮食的重要性，养成健康的生活习惯。
How:该对话通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，请学生感知核心句型:What’s for dinner? What would you like(for...)? 及其答语I’d like ..., please.的语义及语用情景。
在看、听、读、说等任务活动中，获取、梳理对话信息。
学会运用核心句式询问并表述自己想要吃什么。
内容涉及和用餐相关的词汇dinner, soup, vegetables, ready及食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 【教学目标】1.通过本课时的学习，学生能够在听、看、读、说的过程中获取、梳理对话中如何征求并表达用餐意愿。
(学习理解)2.学生能够在教师的帮助下，梳理对话信息，归纳核心语言，分角色表演对话，部分同学可以适当创编对话。
(应用实践)3.学生能够通过小组合作，自主学习新单词，并使用核心词汇和句型询问、回答。
(应用实践)4.学生能够在真实的语境中使用核心词汇和句型讨论来征求并表达用餐的意愿，并向全班汇报交流结果。
(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】beef, chicken, noodles, soup, vegetables.【核心句型】- What’s for dinner? What would you like(for...)?I’d like ..., please.【教学过程】IV表现性任务及评价量规。
pep四年级英语上册Unit5 dinner's ready!单元教案(精修版)
人教版英语精品资料（精修版）四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike 的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
unit6what'sfordinner(reading)教学设计与反思
Unit 6 what’s for Dinner? (Reading)教学设计与反思Step1.Lead-in (2’)Step2.readi ng (20’) 1.Welcome students to “DailyDiet”TV program. Showpictures about severaldifferent kinds of salad andthe last one is potato salad.1.Pre-readingTalk about the followingquestions with your desk-mateand share to us：What’s your favorite food?Why? Do you know how tomake it?Students watch thepictures and say thename of food in thepictures.Talk aboutfavorite food,reason and how tomake them andshare with thewhole class.以“天天饮食”这个电视节目作为情景，自然引出本课主题，也给学生以新鲜感，立刻引起学生的兴趣。
呈现不同沙拉的图片，可为课后的实践活动，即让学生制作fruit salad的开展做铺垫。
此环节的设计有利于学生回顾已经学过的单词，了解话题为接下来的阅读做好词汇准备及话题。
最新人教版PEP小学四年级上册英语精品教案Unit 5 Dinner's ready-单元概述与课时安排
Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
人教PEP四年级英语上册 unit 5 Dinner’s ready教案
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏：Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
冀教版六年级英语上册教案设计：lesson_4【精品】
冀教版六年级上册Lesson 4 Maing Dinner一、教学分析(一）学习对象分析本课学习对象为小学六年级学生，他们已具有一定的英语基础。
大部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。
但与此同时，随着年龄的增长，他们的个体差异更加明显，呈现出明显不同的学习需求和学习特点。
基于培养学生继续学习兴趣的目的，我巧妙地借助图片、道具、实物及小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
(二）教学内容分析本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元的第四课，是一节新授课。
本单元的主题是李明到加拿大，生活在詹妮家和詹妮一起认识房间，饮食并做家务。
在本课中介绍了李明和詹妮帮助史密斯夫妇做晚饭、洗盘子，包含了饮食及做家务方面的内容，在第3课我们已经学了Maing Breafast,所以我采用温故知新的方法引出新的内容。
在教学中我采用情境教学法，让学生在实践中体会学习英语的乐趣，多说，多练、多做,学会口语传递信息，同时养成做家务的好习惯。
(三）教学目标●知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读、书写并运用新词汇：dinner, dirty, lunch。
2. 知道tomato，potato的复数形式（-es）并能在语境中运用。
3. 能够听懂，读懂本课对话文本，并能在真实的语境中运用所学对话。
●学习策略目标：1.通过运用读音规则，尝试认读拼写新词汇dirty。
2.通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
3. 增强小组合作意识，共同完成任务。
●情感态度目标：1. 在调查表演等活动中，使学生能体会到英语学习的乐趣。
2. 培养学生热爱劳动、做家务的好习惯，学会感恩。
3. 在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。
(四）教学重点和难点●教学重点：1. 能够听、说、读、写并准确运用dinner, dirty, lunch。
2. 听懂、读懂本课语篇，并在情境中加以运用。
二年级上册英语教案-Unit2What’sForDinner课时2广州版一二年级
教案：二年级上册英语教案Unit 2 What’s For Dinner? 课时2 广州版一二年级教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语简单询问和回答今天晚餐吃什么。
3. 能通过图片和句子，正确表达自己今晚的晚餐。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及合作精神。
教学内容：1. 生词：dinner, lunch, breakfast, rice, noodles, meat, fish, vegetable, fruit, milk, water.2. 句子：What’s for dinner? What’s this? This is What’s that? That’s教学重点与难点：1. 重点：能够正确使用疑问词what和代词this/that，询问和回答晚餐的内容。
2. 难点：能够正确运用所学生词和句子进行简单的对话。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、食物图片、食物模型、卡片。
2. 学具：作业本、笔、书本。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生用英语进行自我介绍。
2. 教师播放英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行跟唱。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2. 教师通过提问，引导学生用英语表达自己对食物的喜好。
Step 3: 呈现（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读。
2. 教师将生词卡片分发给学生，进行小组内的认读练习。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟晚餐时的对话。
2. 教师选取几位学生进行表演，并对表演进行评价。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师发放作业本，让学生根据所学内容，完成课后作业。
2. 教师对学生的作业进行个别辅导，解答学生的疑问。
板书设计：1. Unit 2 What’s For Dinner?2. 生词：dinner, lunch, breakfast, rice, noodles, meat, fish, vegetable, fruit, milk, water.3. 句子：What’s for dinner? What’s this? This is What’s that? That’s作业设计：1. 抄写生词和句子，每个词和句子写两遍。
二年级上册英语教案-Unit2What’sForDinner课时4广州版一二年级
教案：二年级上册英语教案 Unit 2 What's For Dinner? 课时4教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
2. 能够用英语简单描述晚餐的内容。
3. 培养学生的饮食习惯和健康意识。
教学内容：1. 单词：dinner, rice, fish, vegetable, fruit, milk, water。
2. 句型：What's for dinner? It's, I'd like, Please give me教学重点与难点：1. 重点：单词dinner, rice, fish, vegetable, fruit, milk, water和句型What's for dinner? It's, I'd like, Please give me 的掌握。
2. 难点：单词的发音和句型的运用。
教具与学具准备：1. 教具：图片、食物模型、食物卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生今天早餐吃了什么。
2. 学生用中文回答，教师用英文翻译并引导学生用英文回答。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师展示食物图片，引导学生用中文说出食物名称。
2. 学生用中文回答，教师用英文翻译并引导学生用英文回答。
Step 3: 新课内容（15分钟）1. 教师展示食物卡片，引导学生用中文说出食物名称。
2. 学生用中文回答，教师用英文翻译并引导学生用英文回答。
3. 教师引导学生跟读单词和句型。
Step 4: 实践环节（10分钟）1. 教师设置情境，让学生扮演家庭成员，用英语进行对话。
例如：教师扮演妈妈，学生扮演孩子，教师问学生：“What's for dinner?”，学生回答：“It's rice and fish.”。
2. 学生两人一组，进行角色扮演，练习对话。
二年级上册英语教案-Unit 2 What’s For Dinner 课时5 广州版一二年级
二年级上册英语教案-Unit 2 What’s For Dinner 课时5 广州版一二年级教学目标知识目标1.能够听懂、认读并正确使用单词 chicken, fish, pork, beef，以及短语What’s for dinner?2.能够听懂、模仿并正确运用句型What’s for dinner? It’s…。
3.能够通过对图片和问题的描述，提高课堂参与度，以达到加强听说能力的目的。
能力目标1.培养学生的口语表达能力，能够在教师的带领下，进行对话练习。
2.鼓励学生积极参与课堂，以提高其语言沟通能力和课堂交互的能力。
情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.增强学生的英语学习信心，提高学生的积极性和自主学习能力。
教学重点1.学生能够正确运用所学单词和短语。
2.学生能够灵活运用所学语言，进行简单对话。
教学准备1.课件或图片板书。
2.学生的课堂参与策略，如评分等。
教学过程Step 1 Lead-in1.教师带领全班进行口语练习，联系所学内容。
2.引导学生完成学习任务，即通过图片和问题来找出所需的食材或食物，并进行简单的描述。
例如：Q: What’s for dinner? A: It’s chicken.Step 2 Presentation1.教师通过课件等工具让学生初步了解所需食材，包括 chicken, fish, pork, beef等。
2.教师将单词的发音标注出来，并逐个读出单词，让学生跟读。
3.借助问题和图片，让学生猜测食材的名称和颜色等特征，激发学生学习英语的兴趣。
例如：Q: What’s this? A: It’s beef.Step 3 Practice1.学生分组进行对话练习，能够有意识地使用所学语言进行简单的问答。
2.教师在课堂上采取问答形式来调动学生的积极性，让学生更好地理解所学内容。
例如：Q: What’s for dinner? A: It’s pork.Step 4 Consolidation1.教师通过难度递增的问答形式来检查学生的掌握程度。
二年级上册英语说课稿-Unit 2 What’s For Dinner 课时5 广州版一二年级
二年级上册英语说课稿 - Unit 2 What’s For Dinner 课时5课程目标
1.掌握第二单元中新单词及短语的用法。
2.学会用what, who, when, where, how等疑问词来进行简单的英语交流。
3.能够听懂、阅读和书写有关餐食的词汇和语句。
4.能够用正确的语音和语调朗读单词和语句。
5.能够通过模仿教师口形和肢体动作来进行口语表达的训练。
教学重点
1.掌握新单词及短语的用法。
2.能够用what, who等疑问词来进行简单的英语交流。
3.能够通过模仿教师口形和肢体动作来进行口语表达的训练。
教学难点
1.能够听懂、阅读和书写有关餐食的词汇和语句。
2.能够用正确的语音和语调朗读单词和语句。
教学准备
1.教材：广州版一二年级英语教材上册。
2.图片：用于展示食物和餐具等物品的图片。
3.食品、餐具、餐巾纸等实物：用于视觉和触觉的感受。
教学内容及过程
Part 1 自我介绍及练习
1.询问学生用英语说出自己的姓名及一些家庭情况。
2.学生模仿老师的口型、音调、力度和节奏重复说出自己的姓名及简单介绍。
Part 2 新概念引入
1.展示食物和餐具等物品的图片，教师口头解释相关词汇；
2.教师用简单的英语问学生。
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《What’s for Dinner》教学设计
学校：
教师：
一、概述
授课内容：
班级：
地点：
授课时间：
二、教学内容分析
本节课的学习内容为供二年级使用的广州市小学英语实验教材第三册《What’s for Dinner》中的“Let’s Learn”一课，这是本单元的第1课时。
通过本课学习，要求学生掌握词汇rice, bread, sausage, meat, egg 及句型I like… /I don’t like…并通过让学生利用网络自主听、说与课标知识相关的Andy’s like…What’s for meals ? Do you like sports? What do you like, pork or fish?等英语小故事，使学生扩展学习其他有关的食物词汇及句型Do you like…? Yes, I do /No, I don’t. What do you like?最后通过让学生在教师指导下合作进行看图说话，初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。
从中也更进一步发展了学生自主听、说及合作学习语言知识的能力。
三、教学设计理念
四、学习目标
●知识与能力
（1）能听、会说词汇rice, bread, sausage, meat, egg并理解词义。
（2）听、说并能理解、运用本课句子I like… /I don’t like …
（3）能够根据相关的PPT图片及关键词句进行看图说话。
（4）能够借助网络资源自主听、说四个与课标知识相关的英语故事，不断增强英语语感及提高听力，提高运用网络资源辅助学习的意识及能力。
●过程与方法
（1）借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和故事，体验自主学习的方法。
（2）通过图片和PPT提供的句式进行故事编演，体验创编故事的过程。
（3）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，口语交际能力和运用英语进行思维的能力得到提高，体验语言运用的过程与方法。
●情感态度价值观
通过本课学习，提升学习英语的兴趣，提高参与课堂学习的积极性，懂得不能养成挑食的习惯。
并在合作学习中，相互合作学习的意识得到加强。
五、学习者特征分析
六、教学媒体及资源
七、学习策略选择
八、教学过程
（一）、导入阶段
（二）、学习新课
（三）、交流讨论
（四）、评价提高。