品味多媒体课件享受快乐地理课堂

品味多媒体课件，享受快乐地理课堂
哈三十九中学刘贤玲
多媒体课件运用于地理课堂教学中，会使课堂信息传递的通道增多，可以运用视频、音频、图片，通过powerpoint课件展示学习内容，既能充分调动学生的多种感官，又能激发学生学习的兴趣，增大了课堂的地理信息容量，提高学习效率。

1、运用多媒体课件，有利于创设情境导入新课。

良好的开端是成功的一半，新课的导入至关重要。

多媒体导课可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。

讲《黄河》一节，播放黄河壶口瀑布波涛汹涌的视频片段，同时教师声情并茂地讲解：有人说黄河是中华民族的母亲河，因为她哺育了华夏儿女，为中华民族的发展做出了巨大的贡献；也有人说黄河是一条害河，历史上曾多次决口泛滥，给中华民族带来了深重灾难，怎样看待黄河的功与过呢？首先了解黄河概况。

讲《长江》一节的导课，播放一段将长江图片、配长江之歌用会声会影制作的视频短片。

讲《台湾省》一节的导课，播放一段将台湾风光图片，配歌曲《阿里山的姑娘》用会声会影制作的视频短片。

讲第六章《我们生活的大洲——亚洲》第一节《自然环境》一课的导课,播放亚洲地形的一段影视片段和歌曲《亚洲雄风》。

用会声会影制作视频短片方便快捷，可以使动态的图片产生动态的视频效果。

运用影视片段导入新课，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，同时给学生以美的享受，使学生在轻松愉快的教学氛围中进入新课的学习。

2、运用多媒体课件有利于激发学生学习地理的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学好地理的前提条件。

在地理教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、图片等，把所学内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，很容易把学生引入内容所描绘的情境，使学生留下深刻的印象，既活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，又能激发起学生的学习兴趣，有利于以后教学活动的顺利开展。

当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊图片制作的视频短片，
启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利，如水资源、水能资源，、航运价值、灌溉、旅游等，同时也可以知道河流也可以造成水灾。

如在学习七年级上册《气候多样季风显著》时，内容难度大，学生对这一部分知识不是很感兴趣，教师就可以运用多媒体播放冬季的黑龙江景色和海南岛风光视频短片，提出问题为什么会出现这种情况，这样就会激发起学生学习这一节的兴趣。

3、运用多媒体课件有利于将知识化难为易，提高课堂教学效率。

在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图，或利用板图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。

利用多媒体课件可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程。

学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。

从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深方向发展。

例如：在讲我国黄河下游“地上河”成因时，我们可以先播放一段黄河中游水土流失的视频片段，再用powerpoint
制成动画，演示“地上河”的形成过程。

这样学生就很容易的理解它是由河流泥沙淤积形成的。

原来是黄河中游流经支离破碎、土层疏松的黄土高原，支流也多。

由于黄土高原植被遭到破坏，一遇暴雨，大量的泥沙与雨水一起，汇人黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。

出了黄土高原，黄河流人下游平原地区，由于河道变宽，坡度变缓，流速慢了下来，大量的泥沙沉积于河底，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。

这样，学生对“地上河”的成因有了深刻认识，从而思考上、中、下游的治理措施。

讲《新疆》一节时，讲到新疆古老的引水工程——坎儿井。

学生对坎儿井的原理很难理解，课堂上播放一段坎儿井录像，看过之后学生明白了坎儿井的输水原理。

通过形象直观的图像和影视，既培养了学生的思维能力及解决问题能力，进一步激发学生的求知欲。

六年级上册《地球的运动》这一节内容抽象难理解，学生无法感知地球之“动感”，因此给教学设置了障碍，是教学过程中的难点，而利用多媒体课件，向学生演示地球的自转和公转的画面，使学生比较直观、形象的了解地球运动的
情况，通过让学生观察太阳直射点的移动规律，了解了地球上四季的形成和五带的划分因素，从而解决了教师无法讲清的难点内容。

再如，利用多媒体课件模拟演示板块的运动、地震火山的发生、泥石流、等高线地形图的判读等等，可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生理解掌握。

实现多媒体课件进课堂，让学生感受地理品味生活，就需要提高全体教师课件制作速度和质量，用会声会影制作视频短片可以提高课件制作速度，充分挖掘powerpoint的自定义动画效果，可以制作文字和符号的闪动，吸引学生注意力。

例如:讲主要地形区的分布就可以多次闪动主要地形区的名称；讲重要的铁路枢纽就可以让表示铁路枢纽的小圆点多次闪动。

触发器和动作路径的使用，可以增强课件的动感效果，利用触发器点击相应的文字出现对应的图片，讲四大高原景观制成的课件可以实现点击高原名称出现对应的景观图片，使学生对四大高原的特征留下了深刻印象；设置动作路径夯实地理分布知识，讲“因地制宜发展农业”这一问题制成的课件可以实现这样的效果：点击种植业，“种植业”就会自动移动到平原，点击畜牧业，“畜牧业”就会自动移动到高原，点击林业，“林业”就会自动移动到山地，点击渔业，“渔业”就会自动移动到河流，使学生对不同的农业生产部门的分布有了明确的认识。

多媒体教学与“享受”牵手，理想便与人生共存，幸福就跟生命相伴。

在享受心态下从教，学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐，学生在自由、和谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长。

师生之间共同成就着彼此幸福快乐的生活，使地理课堂成为师生共同成长的乐园。