四年级数学下册2.3《问题解决》教案2(新版)西师大版
四年级下册数学优质教案问题解决二西师大版1
四年级下册数学优质教案问题解决二西师大版一、教学内容本节课我们将学习四年级下册数学《问题解决二》章节，具体内容为西师大版教材第32页到第34页，主要围绕多位数乘一位数计算方法以及应用展开。
其中包括乘法运算竖式计算、估算、以及解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数计算方法，能够正确熟练地进行竖式计算。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：多位数乘一位数计算方法，解决实际问题。
2. 教学难点：竖式计算中进位问题，以及在解决实际问题时估算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购买图书为例，引导学生思考如何计算总价。
2. 例题讲解：（1）竖式计算多位数乘一位数：32页例1。
（2）估算解决实际问题：32页例2。
3. 随堂练习：让学生完成33页练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：针对实际问题，分组讨论解决方法，派代表进行讲解。
六、板书设计1. 多位数乘一位数计算步骤。
2. 估算方法在实际问题中应用。
3. 乘法运算进位问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成34页练习题14。
2. 答案：（1）见教材34页。
（2）小明还差（503×16=22）22元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在计算过程中是否掌握进位方法，估算能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：引导学生尝试解决更多实际问题，如购物、出游等，提高学生应用能力。
同时，鼓励学生进行乘法运算口算练习，提高运算速度。
重点和难点解析：一、教学难点与重点关注1. 多位数乘一位数竖式计算中进位问题。
2. 在解决实际问题时估算方法。
二、详细补充和说明1. 多位数乘一位数竖式计算中进位问题（1）通过直观教具展示，让学生观察并理解进位现象。
（2）详细讲解进位步骤，强调每次乘得数要与上一次进位相加。
（3）在板书设计中，用不同颜色标注进位部分，使学生更容易识别。
四年级下册数学教案-2 问题解决 第三课时｜西师大版
四年级下册数学教案－2 问题解决第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握用字母表示数的方法，能正确地用含有字母的式子表示数量关系。
（2）使学生能够根据字母所取的值，求出含有字母的式子的数值。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生动手操作、观察、概括的能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用字母表示数的方法，能正确地用含有字母的式子表示数量关系。
2. 教学难点：根据字母所取的值，求出含有字母的式子的数值。
三、教学方法采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，充分调动学生的积极性。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学的用字母表示数的方法。
（2）提出问题：如何用含有字母的式子表示数量关系？2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生观察教材中的例子，尝试用字母表示数量关系。
（2）小组合作交流：学生分组讨论，共同探究如何用含有字母的式子表示数量关系。
（3）教师讲解：讲解用字母表示数量关系的方法，强调字母所取的值对式子的影响。
3. 巩固练习（1）学生独立完成教材中的练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调易错点。
4. 拓展延伸（1）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些问题可以用含有字母的式子表示数量关系？（2）学生举例，共同探讨。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师补充强调重点知识。
6. 布置作业（1）完成教材中的练习题。
（2）预习下节课内容。
五、板书设计1. 用字母表示数的方法2. 含有字母的式子表示数量关系3. 根据字母所取的值，求出含有字母的式子的数值六、课后反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了用字母表示数的方法，并能正确地用含有字母的式子表示数量关系。
在课堂练习中，学生能够根据字母所取的值，求出含有字母的式子的数值。
四年级下册数学教案24问题解决︳西师大版
四年级下册数学教案24 问题解决︳西师大版一、教学内容本节课选自西师大版四年级下册数学教材第八章第一节《问题解决》，内容主要包括：认识问题解决的重要性，学会用数学语言描述问题，掌握问题解决的基本步骤，以及运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解问题解决的基本步骤，运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生用数学语言描述问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决问题的信心。
三、教学难点与重点重点：问题解决的基本步骤，运用数学知识解决实际问题。
难点：用数学语言描述问题，分析问题，找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个与生活息息相关的问题情景，引导学生观察并思考如何用数学知识解决问题。
2. 讲解例题（1）教师引导学生用数学语言描述情景中的问题。
（2）教师带领学生分析问题，找出解决问题的方法。
（3）教师示范解题过程，强调问题解决的基本步骤。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）学生相互交流解题方法，分享心得。
4. 课堂小结六、板书设计1. 问题解决的基本步骤（1）描述问题（2）分析问题（3）解决问题（4）验证答案2. 例题解答过程七、作业设计1. 作业题目（1）描述一个生活中的问题，并用数学知识解决。
（2）完成课后练习题。
2. 答案（1）学生根据自己的实际情况，描述问题并解答。
（2）课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对问题解决的基本步骤掌握程度，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学问题，激发学生主动解决问题的兴趣。
鼓励学生在课后尝试解决更复杂的问题，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 问题解决的基本步骤4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 情景的直观性：通过多媒体、实物等手段，使情景更加生动、直观。
四年级下册数学教案问题解决二西师大版
四年级下册数学教案问题解决二西师大版一、教学内容本节课选自西师大版四年级下册数学教材，第三章“分数乘法与除法”中的第二节“问题解决二”。
详细内容包括：分数乘法应用题的解题方法，特别是求解涉及两个分数相乘的问题，如“甲的几分之几等于乙”的类型。
二、教学目标1. 学生能够理解分数乘法应用题的基本结构，掌握解题方法。
2. 学生能够运用分数乘法解决实际问题，增强问题解决能力。
3. 学生通过问题解决，培养逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数乘法应用题的理解和列式。
教学重点：掌握分数乘法应用题的解题步骤和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，展示分数乘法应用题的PPT。
2. 学具：学生每人一份练习题，包括分数乘法应用题和解答纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一个分数乘法应用题的实际情景，如“小明有3个苹果，小华有4个苹果，小明的苹果是小华的几分之几？”引导学生思考，讨论并尝试解答。
2. 例题讲解（15分钟）选取教材中的典型例题，演示解题过程。
讲解分数乘法应用题的解题步骤，强调关键点。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
选12名学生板书解答，集体讨论正确性。
4. 知识巩固（5分钟）教师提问，学生回答分数乘法应用题的解题方法。
5. 互动环节（5分钟）学生分组，每组出一个分数乘法应用题，并给出解答。
分享解答过程，促进交流。
六、板书设计板书例题和解题步骤。
标注解题关键点和易错点。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 小刚有5个橘子，小丽的橘子比小刚多$\frac{2}{5}$，小丽有多少个橘子？(2) 一块巧克力，小明吃掉了$\frac{3}{4}$，剩下的给小红，小红吃了这块巧克力的$\frac{1}{3}$，两人一共吃了多少？2. 答案：(1) 小丽有7个橘子。
(2) 两人一共吃了$\frac{5}{6}$块巧克力。
八、课后反思及拓展延伸反思：关注学生对分数乘法应用题的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
四年级下册数学教案问题解决二西师大版
四年级下册数学教案问题解决二西师大版一、教学内容本节课选自四年级下册数学教材，问题解决二西师大版，主要围绕“分数与小数在实际问题中的应用”展开。
具体内容包括：1. 分数与小数的意义及转换；2. 分数与小数在生活中的应用实例；3. 教材第3章第1节：分数与小数的实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解分数与小数的意义，掌握分数与小数的转换方法；2. 培养学生运用分数与小数解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数与小数的转换及在实际问题中的应用。
教学重点：分数与小数的意义、转换方法及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个分蛋糕的情景，引导学生思考如何将蛋糕平均分给4个小朋友。
2. 分数与小数的意义及转换（1）教师讲解分数的意义，引导学生理解分数表示的是整体的一部分；（2）介绍小数的意义，让学生明白小数表示的是具体的数量；（3）通过例题讲解分数与小数的转换方法。
3. 例题讲解（1）分数在实际问题中的应用：如购物时如何计算折扣；（2）小数在实际问题中的应用：如计算物品的价格。
4. 随堂练习学生完成教材第3章第1节的练习题，巩固分数与小数的转换方法及实际问题解决。
5. 合作交流（1）分数与小数在实际问题中有哪些应用？（2）如何将分数与小数灵活运用到实际生活中？六、板书设计1. 分数的意义及转换方法；2. 小数的意义及转换方法；3. 分数与小数在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）将分数0.5转换为小数；（2）将小数2.4转换为分数；（3）计算：3个苹果，每个苹果重0.25千克，这些苹果共重多少千克？答案：（1）0.5=1/2；（2）2.4=12/5；（3）0.25×3=0.75（千克）2. 作业要求：学生独立完成，家长签字确认。
西师大版四年级数学下册《第2课时 问题解决(二)》教学设计
第2课时问题解决(二)【教学内容】教科书第20页例2,第21页课堂活动第2题,练习六第3~5题。
【教学目标】1.经历解决数学问题的过程,进一步体会具有相遇问题(工效问题)特征的数学问题在实际工作中的应用,培养学生分析、解决问题的能力。
2.在与他人合作、交流的基础上,体会解决问题策略的多样性。
3.在解决数学问题的过程中,让学生能感受到的成功体验,激发其分析、解决问题的兴趣。
【教学重、难点】能分析数量关系,能选择解决问题的策略,能分析具有相遇问题(工效问题)特征的数学问题的数量关系。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入1.复习。
(1)一个修路队每天能修路50m,工作6天后,他们修路多少米?(2)一辆客车和一辆货车同时从两个城市相对开出,客车平均速度是每时55km,货车平均速度是每时45km。
两车开出后5时相遇,两个城市相距多少千米?学生独立完成。
请学生说解题思路,教师板书。
2.准备题。
一辆客车和一辆货车同时从相距450km的两地相对开出,客车平均速度是每时50km,货车平均速度是每时40km。
两车开出后几时相遇?(1)学生默读题目,在草稿本上画出示意图。
通过画图,你发现这道题有什么特点了吗?(这道题跟昨天学习的相遇问题刚好相反。
它已知两地的距离和两个运动物体的速度,求相遇时间。
)(2)学生独立列式解答。
(3)学生反馈解法,说明思路。
3.揭示课题。
今天我们就要用相遇问题的数量关系来继续学习问题解决。
[点评:本节课是将“相遇问题”的解题思路拓展到“工效问题”中来学习,因此,开课时可以复习工效问题和相遇问题的数量关系,同时以逆向思维的方式求相遇时间,为本节课的学习做好充分的知识准备。
]二、探索新知识1.教学例2。
(1)理解题意让学生齐读题目,然后说一说找到了哪些数学信息和问题,再用两只手比画两个工程队修路的过程。
(2)分析数量关系。
出示讨论题,学生独立思考,然后小组讨论。
①这道题跟刚才的准备题对比,你有什么发现?这道题与准备题很像,准备题是行程问题,而例2是两个工程队修路的工效问题。
西师大版四年级数学下册 第二单元 问题解决例2(一等奖创新教案)
西师大版四年级数学下册第二单元问题解决例2（一等奖创新教案）问题解决（合作做工问题）教学内容：西师版教材四年级下册第二单元问题解决例2，相关练习。
教学目标：1.形成解决合作做工问题的基本策略，体会解题策略的多样性；2.经历问题解决的全过程，前后知之间的联系；3.积累解决问题的经验，感受成功体验。
教学重点：掌握合作做工问题的基本特征及其数量关系。
教学难点：培养学生分析数量关系的能力。
教学过程：复习旧知课件出示：1.一个修路队每天能修路50m,工作6天后,他们修路多少米师：这是一个工程问题，每天能修路50m，表示这个修路队的工作效率，6天是工作时间，要求6天后他们修路多少米，就是求6天的工作总量。
因为工作效率×工作时间=工作总量，所以用50×6可以算出，工作6天后,他们修路300米。
2.小明和小芳从相距1040m的两地同时出发，相向而行，经过几分，两人相遇？师引导：通过上一课的学习，我们知道：速度和×相遇时间=总路程，因此，要求相遇时间，用总路程÷速度和，即可。
出示算式：1040÷（70+60）=1040÷130=8（分），答：经过8分，两人相遇。
师点拨：回顾解决问题的过程，知道各自的速度，就知道了速度和，这是已知总路程和速度和求相遇时间的问题，是相遇问题的的一种变式。
二、探究新知（一）获取信息、明确问题课件出示：甲、乙两个工程队修复一段510m长的公路，两队同时各从一端开工。
8天能否修复这段公路？师：你获得了哪些数学信息，要解决的数学问题是什么？引导学生用两只手比画两个工程队修路的过程。
（二）分析问题师：对比复习题，你有什么发现？引导学生明确：复习题是行程问题,而例2是两个工程队修路的工程问题。
但这两道题都是知道总的路程（工作总量）和两人(或两队)的速度（工作效率）,求他们的相遇时间(修复完这段公路的时间)。
师：要求“8天能否修复这段公路”,你的解题思路是怎样的学生独立思考后，引导学生梳理解决策略：一是比工作时间,二是比工作总量。
四年级下册《解决问题》教案西师版
四年级下册《解决问题》教案西师版解决问题【教学内容】义务教育程标准实验教科书（西师版）第~6页例4、例及堂活动，练习一第11题。
【教学目的】经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。
2会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。
【实验目标】在教学中利用计算机的优势，使本来抽象、复杂、静止的数学知识和概念及推理过程“动”起来。
计算机能创设情境，化静为动，化难为易，使学生自主领悟知识形成的过程，进一步培养学生的思维能力，让每个学生的思维随着画面去观察、体验、发现，让学生的思维“活”起来。
【教学过程】一、复习引入计算下面各题，并说一说运算顺序。
（出示）2×4+4340×2-120×322情境引入教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？学生：啄木鸟、山雀。
（出示）例4的情境图让学生观察，观察后提出问题学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题。
板书题：解决问题。
二、自主探索教学例4。
教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的关系吗？学生自主用图画表示山雀与啄木鸟每天吃害虫的关系，教师巡视指导（出示线段图的画法）先用16×3得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少4只，所以，还要在此基础上减去4只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。
指导学生写出答语。
（出示）将例4中的少4只改成多4只，学生画线段图并独立解决，然后交流。
学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：16×3+4。
教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。
但一个是比山雀的3倍少4只，所以计算出3倍后要减去4只；一个比3倍多4只，所以要计算出3倍后要加上4只。
问题解决-西南师大版四年级数学下册教案
问题解决-西南师大版四年级数学下册教案教案设计背景西南师范大学出版社所出版的数学教材是我国教育系统内被广泛采用的教材之一。
在教师实际教育中，教案的制作和设计是一项非常重要的工作。
教案可以帮助教师在教学中更好地组织课堂，对于学生的学习也是非常有帮助的。
因此，本文将为您提供一份西南师范大学出版社所出版的四年级数学下册教案，旨在为教师在教学中提供一些问题解决的思路。
教学目标本节课的教学目标是：•让学生掌握如何解决数学问题的方法；•使学生感受到在数学学习中的成就感；•提高学生的自信心。
教学方式本节课的教学方式包括：1.展示法 - 通过图片或实际物品等形式向学生展示问题；2.合作学习 - 让学生形成小组，彼此合作共同解决问题；3.演练法 - 让学生通过多次练习，掌握问题解决的方法。
教学过程本节课的教学过程包括以下几个环节：环节一：引入教师用一组数学问题开场，引导学生思考解决问题的方法。
例如：“小明有 5 个苹果，小花有 3 个苹果，如果他们将苹果全部放在一起，会有多少个苹果？”环节二：讲解问题解决方法教师通过例题向学生介绍问题解决的方法，例如：例题一：一支铅笔长度为 16 厘米，其中削去了 1 厘米，现在长度是多少？解法：用铅笔原来的长度 16 厘米减去削去的长度 1 厘米，得到铅笔现在的长度 15 厘米，因此答案为 15 厘米。
例题二：小明有 5 块糖，小花有 3 块糖，如果他们将糖全部放在一起，会有多少块糖？解法：将小明和小花的糖块数相加，得到他们放在一起的糖块数，即 5 + 3 = 8，因此他们放在一起的糖块数为 8 块。
环节三：合作练习学生分组，分别完成以下问题，并尝试用讲解过的问题解决方法解决问题：1.小红从周一到周五每天晚上都看了好看的图书，她一共看了多少本图书？2.有一支钢笔长度为 12 厘米，其中用了 3 厘米，现在长度是多少？环节四：总结教师对学生的练习情况进行总结，并强调问题解决方法的重要性。
2019年(春)四年级数学下册 2.3《问题解决》教案2 (新版)西师大版
2019年(春)四年级数学下册 2.3《问题解决》教案2 （新版）西师大版教学内容：教材第（34页-37页）练习七教学目标：1．应用所学知识解决实际问题。
2．探索解决问题的多样化，培养学生创造性思维。
3．能用多种方法解决实际问题。
教学过程：一﹑知识积累自测：1．独立完成后再小组交流。
（1）时间=（）÷（）（2）单价=（）÷（）（3）工作效率=（）÷（）（4）总产量=（）×（）2．直接写得数。
25×3=75 7000×15=105000 14×5=7025×30= 700×15= 14×50=25×300= 70×15= 14×500=25×3000= 71×5= 14×5000=（填后再交流）二、指导完成（34页-37页）练习七。
1．第1题：独立完成：交流：解题依据。
2．第2题：独立完成后，让学生说出思考过程。
3．第3题：启发学生说出解题策略方法。
4．第4题：根据要求，独立计算，最后再交流。
5．第5-7题：引导学生说出解题依据。
6．第8-10题：先引导学生理解题意，再根据问题计算。
7.第11题：重点：引导学生读懂对话。
8．第12题：重点：引导学生思考“牛奶最少卖了多少盒？”。
9．第13题：根据实际生活做题。
10．第14题：引导学生从多角度去分析、解决问题。
三、拓展延伸：完成37页思考题。
四年级数学下册 2.3《问题解决》教案3 (新版)西师大版
通过解决这些问题，你有什么发现？
1.学生观察例题，获取信息。
2.理解“最少”是什么意思。
3．讨论、解决问题。
4.学生试着解决第2问后反馈。
5.讨论余数10怎么处理。
6.学生独立探究其余可能。
7.探究规律。
课堂活动
解决问题
教学目标
1.生通过结合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识和技能解决简单的实际问题。
2.展学生的应用意识和解决问题的能力。
教学过程
教师活动学生活动
创设情景
探究新知
1．（出示例2的情景图和1小题的问题）
同学们都去北碚电影院看过电影吧？你发现电影院的票价分等级了吗？最初北碚电影院的座位是有甲票、乙票之分的。这里有一个小剧院，我们来看看……
谁能说一说你是怎样思考的？对！同学们知道这一次就要尽量安排将乙票卖光。但是，你们注意没有，（2300－10×100）÷30=43（人）余10元该怎么办呢？讨论一下。
余数10元再卖一张乙票已经不可能了，只可能是多卖一张甲票，他们之间相差20元，所以应该少卖2张乙，多卖一张乙票。
小结：刚才我们一起解决了两个问题，解决时我们是怎样去分析思考的呢？对！一定要从题目里关键的字词入手来进行分析才行。
1.学生读题后独立解决问题后反馈
2.同学们讨论一下，买月票什么条件下合算，什么情况下与单程车票的价格相同？什么条件下不合算？
1.学生独立完成练习。
2.讨论什么条件下买月票“合算、相等、不合算”的规律。
巩固练习
练习七第4、5题。
学生独立思考后解决，全班反馈。
学生练习
课堂总结
四年级下册数学教案-2 问题解决 第三课时西师大版
四年级下册数学教案－2 问题解决第三课时西师大版
第三课时
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第20页例3。
【教学目标】
1经历解决数学问题的过程，学会解决数学问题的一些基本方法。
2结合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识和技能解决较复杂的实际问题。
3在解决数学问题的过程中，能感受到解决数学问题后的成功体验，提高应用数学的意识和解决问题的能力。
【教学重、难点】
学会针对具体问题选择解决问题的策略，能解决较复杂的数学问题。
【教学过程】
一、激趣引入
教师：上个星期，我们到电影院看了一部精彩的影片，叫什么名字？
教师：在看电影之前，你们最关心什么？猜一猜，每一场电影放映之前,电影院的经理最关心什么？
我猜想，电影院的经理最关心卖出了多少张票。
教师：对，我们关心的是电影的内容，经理最关心的是票房收入。
板书：票房收入。
一场电影票房收入的多少与哪些因素有关？
板书：票价，观看人数。
二、解决问题
教师：请看这样一个事例。
出示课件：小影院共有甲票座位50个，乙票座位100个。
教师：你了解了哪些信息？
教师：什么情况会使电影院经理最开心？
教师：如果告诉你本场票房收入为2300元，请估计，电影票全部卖完了吗？（同时打出：本场电影票房收入2300元）说出判断结果的依据？
1500+1000=2500元，但只收入了2300元，说明电影票没有全部卖完。
乙票：（2300-30×50）÷10=80（人）。
观众最少有：50+80=130（人）。
四年级下册数学教案-2.3 问题解决 ︳西师大版
四年级下册数学教案-2.3 问题解决 | 西师大版教学目标- 知识与技能- 理解并掌握问题解决的基本步骤。
- 能够运用问题解决策略解决实际问题。
- 过程与方法- 培养学生的逻辑思维能力。
- 提升学生分析问题和解决问题的能力。
- 情感态度价值观- 培养学生面对问题的积极态度。
- 增强学生合作解决问题的意识。
教学重点与难点- 重点- 理解并掌握问题解决的基本步骤。
- 难点- 运用问题解决策略解决实际问题。
教学准备- 教师准备：教学课件、教具。
- 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过展示一些有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。
- 学生分享他们在日常生活中遇到的问题，并讨论如何解决。
2. 新课导入（10分钟）- 教师简要介绍问题解决的基本步骤。
- 学生通过观察和思考，理解问题解决的过程。
3. 探究活动（10分钟）- 学生分小组，合作解决一些实际问题。
- 教师引导学生运用问题解决策略，如画图、列式、计算等。
4. 案例分析（10分钟）- 教师展示一些典型的数学问题案例，引导学生分析问题解决的思路和方法。
- 学生通过观察、思考和讨论，总结问题解决的经验。
5. 练习与巩固（10分钟）- 学生独立完成一些数学问题，巩固问题解决的方法。
- 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容，反思问题解决的过程和方法。
- 学生分享他们的学习心得，提出改进建议。
课后作业- 完成练习册上的相关问题。
教学反思- 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
- 学生应积极参与课堂活动，主动思考问题，提高问题解决能力。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究活动”。
这个环节是学生通过合作解决实际问题，运用问题解决策略的过程。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。
探究活动是数学教学的重要组成部分，它旨在让学生在教师的引导下，通过观察、思考、讨论等方式，主动探索数学问题的解决方法。
四年级下册数学教案-2.3《问题解决》｜西师大版
四年级下册数学教案－2.3《问题解决》｜西师大版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握用四则运算解决实际问题的方法。
- 能够运用四则运算解决简单的实际问题。
2. 过程与方法- 通过实际问题的解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望。
- 培养学生解决问题的自信心。
教学重点与难点1. 重点- 理解并掌握用四则运算解决实际问题的方法。
2. 难点- 运用四则运算解决实际问题。
教学方法- 问题导向法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
- 小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
教学准备- 教师准备：PPT、黑板、粉笔。
- 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决。
2. 学生分享自己的解决方法。
第二环节：新课导入（15分钟）1. 教师通过PPT展示新课的内容，引导学生理解四则运算解决实际问题的方法。
2. 学生跟随教师的讲解，做好笔记。
第三环节：小组合作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组解决一个实际问题。
2. 学生在小组内讨论解决方法，并做好记录。
第四环节：成果展示（10分钟）1. 每个小组派代表展示自己的解决方法。
2. 教师和其他学生对展示的方法进行评价。
第五环节：总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 教师布置作业，要求学生运用四则运算解决实际问题。
教学反思本节课通过问题导向法和小组合作法，引导学生理解并掌握用四则运算解决实际问题的方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
在以上的教学过程中，小组合作环节是需要重点关注的细节。
这个环节不仅是学生将理论知识应用于实践的关键步骤，也是培养学生团队合作能力、交流沟通能力和解决问题能力的重要环节。
四年级数学下册 2.3《问题解决》教案1 (新版)西师大版
解决问题
教学内容：
教材第（32页）例3及相关习题。
教学目标：
1．培养学生搜集信息，提出数学问题，应用所学知识解决实际问题的能力。
2．探索解决问题的多样化，培养学生创造性思维。
教学重点﹑难点：
经历探索的过程，发现解决问题的规律。
教学关键：
能用多种方法解决实际问题。
教学过程：
一﹑预习导学：
回忆﹑填空。
1、时间=（）÷（）
2、单价=（）÷（）
3、工作效率=（）÷（）
4、总产量=（）×（）
二、课堂探究：
（一）教学教材（32页）例3。
1.观察情景图，获取信息。
甲票
乙票
票房收入
最少
2.独立解决问题。
（1）独立列式解决问题。
（2）探索解决问题的原因。
3．议一议，算一算。
乙票卖的张数：
观众最少有：
4．小结：
三、课堂检测：
完成（33页）“课堂活动”第3题：
四、拓展延伸。
教材第（37页）思考题。
四年级数学下册2.3《问题解决》教案5(新版)西师大版
问题解决教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级（下）第141页的相关内容。
教学目标12教学重点进一步掌握相遇问题的结构和解题思路，正确解答相遇问题。
教学过程一、引入教师：今天，我们要运用所学的数学知识一起来解决问题。
（板书）二、基本练习179 km的速度行驶，乙火车以每时100 km的速度行驶，经过2时相遇。
天津到济南的铁路长多少千米？2141页第15题和补充题，教师巡视，抽人板演。
集体订正时，说出解题思路。
3一个地出发，朝相反的方向行驶；但解题思路相同：速度和×时间=路程）教师：在日常生活中，我们还会遇到各种各样与相遇问题相类似的问题。
三、指导练习出示第141页第17题的相遇问题。
1教师：想一想，题目中告诉我们王老师和李老师在相遇过程中出现了哪几种情况？你是从哪里知道的？理解相遇、相距、交叉而过的意思。
（板书三种情况）2讨论：在这三种情况下，两位老师所行的路程与他们出发地的距离有什么关系？如果有困难可以借助线段图帮助解决。
反馈：相遇时：两人所行路程=出发地相距的距离。
相距时：两人所行路程+相距的距离=出发地相距的距离。
交叉而过时：两人所行路程-相距的距离=出发地相距的距离。
追问：为什么两人交叉而过时，求出发地相距的距离要用两人所行路程减去相距的距离？学生讨论后回答：两位老师从出发地走了10分所行的路程中，有50 m是比出发地相距的距离多出的，所以要减去。
创设情景验证：请两个学生表演交叉而过的情景，进一步理解数量关系。
3独立完成，板演齐练同时进行。
4四、独立练习第141页第16题。
学生独立完成，教师巡视。
全班交流，集体评议，说出解题思路。
五、全课总结教师：通过这节课的学习，你有什么收获和体会?六、拓展练习第141页第18题及思考题。
123①10张桌子的钱相当于几把椅子的钱？②火车所行的路程与桥长有什么关系？。
四年级下册数学教案问题解决(二)西师大版
四年级下册数学教案2教学内容知识点：相遇问题。
教材第20～22页，例2，算一算，课堂活动2，练习六3，4，5。
教学提示例2是例1的拓展，是利用类似例1的数量关系进行逆运算来解决的简单实际问题。
教学时，将例1的条件和问题改成求相遇时刻的问题，再将如此的问题转化成例2如此的问题，让学生讨论解答，同时比较这两类问题的区别与联系。
教学目标知识与技能：正确运用相遇问题特点的解决策略，解决类似的实际工作问题。
过程与方法：经历解决数学问题的过程，进一步体会具有相遇问题特点的数学问题在实际工作中的应用，培养学生分析解决问题的能力。
情感与态度：在解决数学问题的过程中，能感受到解决数学问题的成功体验，激发分析、解决问题的爱好。
重点、难点重点选择解决问题的策略，能用不同的策略解决同一问题。
难点选择解决问题的策略，能用不同的策略解决同一问题。
教学预备教师预备：投影仪；多媒体课件。
学生预备：练习本；草稿本。
教学过程（一）复习导入：1．（课件出示）：甲、乙两人约定同时从自己家动身去青年文化宫。
他们两家相距425米，假如甲每分走45米，乙每分走40米，他们正好在青年文化宫相遇，通过几分两人正好在青年文化宫相遇？学生独立完成后，再全班交流解题思路。
2.教师：假如我们把本题中两人看成两个工程队，把他们走的速度看成工程队的工作效率，那么两人走的时刻相当于工程队的什么？（工作时刻）两人走的路程相当于工程队修复的公路。
即能够把本题改为下面的问题。
看看你会解吗？课件出示改后的问题：甲、乙两队共同修一条路，甲队从A端每天修45米，乙队从B端每天修40米，7月25日起从这段路的A、B两端同时开工，到7月30日（含7月30日）修通这段路，这段路有多少米？（1）教师：请认真看大屏幕，自己解决那个问题，然后说说你是如何样想的。
（2）说一说（45+40）的和表示什么，乘6的积又表示什么。
假如将这条路的长度当成已知条件，两队每天修路的米数和同时开工的时刻不变，问8天能否修完，又该如何样解答？设计意图：利用例1的学习进行迁移，将知识内化，使学生对新知的学习能更好的进行建构。
四年级的下册数学教案-2问题解决第三课时西师大版
第三课时【教课内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 20 页例 3。
【教课目的】 1 经历解决数学识题的过程，学会解决数学识题的一些基本方法。
2 联合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识和技术解决较复杂的实质问题。
3 在解决数学识题的过程中，能感觉到解决数学识题后的成功体验，提升应用数学的意识和解决问题的能力。
【教课重、难点】学会针对详细问题选择解决问题的策略，能解决较复杂的数学识题。
【教课过程】一、激趣引入教师：上个礼拜，我们到电影院看了一部出色的电影，叫什么名字？教师：在看电影以前，你们最关怀什么？猜一猜，每一场电影放映以前, 电影院的经理最关怀什么？我猜想，电影院的经理最关怀卖出了多少张票。
教师：对，我们关怀的是电影的内容，经理最关怀的是票房收入。
板书：票房收入。
一场电影票房收入的多少与哪些要素相关？板书：票价，观看人数。
二、解决问题教师：请看这样一个案例。
出示课件：小影院共有甲票座位50 个，乙票座位 100 个。
教师：你认识了哪些信息？教师：什么状况会使电影院经理最高兴？教师：假如告诉你本场票房收入为 2300 元，请预计，电影票所有卖完了吗？（同时打出：本场电影票房收入 2300 元）说出判断结果的依照？ 1500+1000=2500元，但只收入了2300 元，说明电影票没有所有卖完。
教师：票房收入 2300 元，说明有空位，看电影的终究有多少人呢？出示：本场观众最罕有多少人？教师：想一想：什么状况下，人数最少？联合信息思虑。
教师：对，甲票尽量卖完，应有 50 人。
（板书）依照这样的思路能解决这个问题吗？试试试看，独立解决。
依照学生的思路，教师板书。
甲票卖完，就有 50 张，也就是有 50 人。
乙票卖的张数是：（ 2300-30×50）÷10=80（张），也就是有 80 人。
观众最罕有： 50+80=130（人）。
教师：怎么才能知道我们做得对不对呢？（指引学生验算）教师：解决这个问题的基本思路是要使观众最少，就尽可能多的卖出贵的票。
四年级下册数学教案问题解决西师大版 (2)
第七单元问题解决一、教学目标1.能根据创设的现实生活情境，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2.能合理、灵活地选择不同方法解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
3.在现实情境中，理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用，感受运算律的普遍适用性。
二、教学重难点能合理、灵活地选择不同方法解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
三、教学过程（一）寻源查源（复习旧知）1.师：同学们，今天老师给大家带来了一点儿东西，请看！你看到了什么？能描述一下刚才的过程吗？（树—12个苹果—掉了7个—又掉了3个）2.师：根据刚才的过程，提数学问题。
（树上还剩下多少个苹果？）3.师：你能用一个综合算式表示刚才的过程吗？4.师：还可以怎样计算？生1: 12-7-3 生2: 12-（7+3）5.师：左右两边的算式计算结果怎样？这两个算式之间可以用一个什么符号连接呢？（等号）师：如果用字母a、b、c表示三个数，那么上面的算式可以写成：a-b-c=a-(b+c)或者：两个算式让你想到了什么？（减法的性质a-b-c=a-(b+c)） 6.师：整数中可以用减法的性质进行简算，那么在小数中还能用减法的性质进行简算吗？今天这节课我们继续利用小数加减法的有关知识来解决生活中的实际问题。
（板书课题：解决问题2）（二）探源（新课讲授例2）1.教学例2（1）师：出示例2的情境图。
仔细观察图，他们在干什么？在我们的生活中你遇到过吗？（2）师：从图中你知道了哪些信息？(小红用20元钱买两本书，一本是9.85元，另一本是7.55元）（3）师：需要我们解决什么问题？（应找回多少元？）（4）师：同学们能解决这个问题吗？请大家在练习本上尝试用综合算式来解决。
（教师全班巡视，注意查看学困生的练习情况，有的放矢进行指导。
选择两位列式不一样的同学上黑板板书。
）（5）师：请两种做法的学生板书在黑板上，并讲解思路。
问题解决-西南师大版四年级数学下册教案
问题解决-西南师大版四年级数学下册教案前言西南师大版四年级数学下册是学生初步接触到小学数学的第二个学期，建立在学生已经学习并熟练掌握第一个学期的基础之上。
在这个学期，学生将进一步学习数的认识、数的比较、简单的分数、面积、周长等知识点。
作为教师，我们需要为学生准备适当的教学材料和教案，确保他们能够轻松理解数学的复杂概念。
本文档将提供一份教案，让教师能够有条不紊地教授数学知识，使学生每个学期都能够顺利进步。
教学目标本课程教学目标主要包括以下方面：1.了解正整数、负整数的概念和表示方法，并掌握添减法和乘方的基本方法。
2.理解小数在数轴上的表示，并掌握十分位、百分位的换算。
3.知道长度、面积、体积的概念、计算方法及应用，并能够解决常见的计算问题。
4.熟练掌握时间的认识、存储和计算方法，掌握一些时间的计算技巧。
5.增强思考能力和解决问题的能力。
教学准备在本课程教学之前，教师需要准备以下材料：•教师用的笔记本•考试卷子和同步练习册•教学PPT•教科书和练习册•针对课程的练习题教学过程Unit 1 我们的数字Task 1本章节的第一个任务是让学生理解数的概念和负整数的概念。
为了达到这个目标，教师需要提供一份介绍数概念和负数概念的PPT。
PPT的内容应该包括以下几个方面：•什么是数？•数的类型。
•负整数的概念。
•负数的表示和掌握。
•添减法和乘法基本方法。
学生需要在听完了教师的讲解后，在同步练习册上完成1至5组的习题。
Task 2在第二个任务中，教师需要让学生掌握小数的知识，包括小数在数轴上的表示方法、十、百、千分位的概念和计算。
在这一步骤中，可以采用以下教学方法：•通过展示PPT，解释小数在数轴上的表示方法。
•解释十、百、千分位的定义和计算方法。
•在同步练习册上完成1-8组习题。
Unit 2 测量时间Task 1在第二章中，教师需要向学生介绍时间的概念、时间的存储和时间的计算方法。
教师可以采用以下方法：•以领域计时器的形式展示计时的概念。
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解决问题
教学内容：
教材第（34页-37页）练习七
教学目标：
1．应用所学知识解决实际问题。
2．探索解决问题的多样化，培养学生创造性思维。
3．能用多种方法解决实际问题。
教学过程：
一﹑知识积累自测：
1．独立完成后再小组交流。
（1）时间=（）÷（）
（2）单价=（）÷（）
（3）工作效率=（）÷（）
（4）总产量=（）×（）
2．直接写得数。
25×3=75 7000×15=105000 14×5=70
25×30= 700×15= 14×50=
25×300= 70×15= 14×500=
25×3000= 71×5= 14×5000=
（填后再交流）
二、指导完成（34页-37页）练习七。
1．第1题：
独立完成：
交流：解题依据。
2．第2题：
独立完成后，让学生说出思考过程。
3．第3题：
启发学生说出解题策略方法。
4．第4题：
根据要求，独立计算，最后再交流。
5．第5-7题：
引导学生说出解题依据。
6．第8-10题：
先引导学生理解题意，再根据问题计算。
7.第11题：
重点：引导学生读懂对话。
8．第12题：
重点：引导学生思考“牛奶最少卖了多少盒？”。
9．第13题：
根据实际生活做题。
10．第14题：
引导学生从多角度去分析、解决问题。
三、拓展延伸：
完成37页思考题。