初中语文春亮教学模式七年级下册第6单元

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初中：七年级语文下册第六单元教案(实用文本)

初中语文标准教材初中：七年级语文下册第六单元教案(实用文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---初中：七年级语文下册第六单元教案(实用文本)第六单元教学目标：一、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

二、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。

三、在理解课文内容的基础上，结合学生的生活体验，鼓励学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

四、综合本单元学习的主题——探寻“马的世界”，引导学生搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。

教学重点：同上一、二、三课时安排：课题课节数课题课节数26 猫129 马227 斑羚飞渡230 狼328 华南虎1综合性学习226 猫郑振铎上板城初中姜长存学习目标：1.熟读课文、积累词语。

2.感知课文，体会作者的思想感情。

教学重点：同上2教学过程：一、情境引入：猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相同的性格，也给它的主人带来不同的感受。

今天，我们就来学习现代作家、学者、翻译家郑振铎先生的散文《猫》。

二、展示目标：同上“学习目标”三、先学后教：☆自学自导（一）：选择自己喜欢的方式读课文，圈画出生字词，结合注释，查字典加以解决，6分钟后看谁处理得最好。

1.学生自学、交流。

七年级下册语文教案第六单元授课计划

七年级下册语文教案第六单元授课计划一、教学目标1.了解古诗的构成要素。

2.理解诗人运用修辞手法表达感情、描绘景物的特点。

3.感受其间的良辰美景和思绪，激发学生对美好的追求和情感。

二、教学重点1.学生对古诗的理解和解析。

2.学生对古诗中的修辞手法的感受和理解。

三、教学难点1.学生对古诗中内涵的深刻理解。

2.学生对修辞手法的正确使用和掌握。

四、教学方法1.讲述法：通过讲解作者的生平、作品的背景等介绍，帮助学生理解古诗词中所表达的思想感情。

2.贴近生活法：通过生活中的事例给学生具体而微的感知，让学生在情感和生活中感受到诗歌中的美好。

3.合作学习法：通过小组讨论、小组展示等方式，鼓励学生竞争合作，提升学习效率。

五、教学内容和进度安排第一课：古诗的基本概念和构成要素1.学习古诗的构成要素2.欣赏古诗，体会古诗的韵律和美感第二课：咏怀古迹1.学习李清照的《如梦令》和白居易的《赋得古原草送别》2.分析和评价古诗中的表现手法第三课：咏物抒情1.学习杜甫的《丽人行》和李商隐的《无题》2.欣赏古诗中对物的描写和美感描绘第四课：婉约词人选段1.学习卞之琳的《谷雨》和李清照的《如梦令》2.学习婉约派词人的创作风格和对诗歌艺术的影响第五课：古风雅乐选段1.学习《庐山谣》和《长恨歌》2.欣赏古诗中的音乐意境和美好感受六、教学评价1.通过课堂上课后的讨论，学生对古诗的理解和欣赏能力得到提升。

2.通过小组展示、课上回答问题等方式，检验学生对诗歌表现手法的掌握情况。

3.通过作业的评阅检验学生对古诗中细节的把握情况。

七、教学资源1.课本资料2.多媒体资料3.网络资料4.课外读物总结：在七年级下册语文教案第六单元的授课中，我们要注重学习重点与难点，强调学生对古诗的深刻理解，并通过具体实例和生活体验的方式来帮助学生更好地理解和感受古诗的情感意境。

在教学过程中，要注重鼓励学生竞争和合作，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力，培养学生良好的情感情操和美好的生活态度。

七年级语文教案第六单元知识点详解

七年级语文教案第六单元知识点详解】一、教学目标1.掌握句子成分的基本概念，学会识别句子成分。

2.能够正确使用语言符号。

3.学会简单句的并列和复合句的主语的识别。

二、教学重点1.句子成分的基本概念。

2.简单句的并列和复合句的主语的识别。

三、教学难点1.简单句的并列和复合句的主语的识别。

2.理解和运用句子成分在句子中的作用。

四、教学方法1.讲授法2.语言能力训练法3.剖析法五、教学过程1.学生练习让学生对句子成分进行归纳和总结。

2.引入通过问几个问题来导入句子成分的知识点。

3.课堂讲授讲解句子成分的基本概念，如主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等等，以及它们在句子中的作用。

4.案例分析通过案例分析来深入掌握句子成分在句子中的运用。

5.课堂练习让学生进行一些课堂练习来检查他们掌握句子成分的能力。

6.知识点综述通过教师总结和学生回顾的方式来对句子成分的知识点进行综述。

七、教学评估在教学的过程中，教师需要不断地进行评估。

可以通过课堂练习等方式来检查学生对句子成分的掌握程度。

八、教学注意事项1.教师要加强课前准备，了解本单元的知识点，准备好相关的教学材料和案例分析。

2.教师要注重学生的参与和反馈，及时纠正学生的错误，让学生得到正确的指导。

3.教师还要注意教学过程中的语言能力训练，尤其是对句子成分的运用和表达。

以上是本次教学的知识点详解，通过本单元的学习，相信同学们已经掌握了句子成分的基本概念和运用，希望同学们在以后的学习中能够更好的运用句子成分，创造出更加优美的语言。

七年级下册语文第六单元教案

七年级下册语文第六单元教案学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落.句子.词语,尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流.一起看看七年级下册语文第六单元教案!欢迎查阅!七年级下册语文第六单元教案1【导学目标】1.学习人物心理.动作描写方法.2.领悟杨利伟严谨.科学的态度.3.激发爱国热情,探索宇宙奥秘的求知欲望.【学习重点】1.品味文中富有诗意和饱含激情的语言.2.学习闻一多先生严谨.刻苦的治学精神和敢说敢做.表里如一的人格,做一个高尚的人.【课时计划】2课时教法指导:1.自主学习让学生围绕〝自学互研〞中的知识点进行自主学习.(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落.句子.词语,尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流.(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决.2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题.(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流.(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的.情景导入生成问题神舟五号载人飞船是〝神舟〞号系列飞船中的第五艘,是中国首次发射的载人航天飞行器.它于_年10月_日9时发射,将航天员杨利伟送入太空,_年10月_日6时23分返回.这个飞船标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后的第三个将人类送上太空的国家.自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音炽热(chì)轮廓(kuò)模拟(mónǐ)遨游(áo)严谨(jǐn)稠密(chóu)瞬间(shùn)概率(lǜ)(2)词义概率:又称或然率.机会率.机率(几率)或可能性,它是概率论的基本概念.烧灼:是指高温炙烫.瞬间:形容刹那间.须臾.一眨眼的工夫.稠密:又多又密;数量多密度大.严谨:形容态度谨慎.细致.周全.完善,追求完美.遨游:漫游,游历.千钧重负:比喻很沉重的负担.也比喻非常重大的责任.耐人寻味:意味深长,值得人仔细体会琢磨.惊心动魄:常形容使人十分惊骇紧张到极点.2.作者名片杨利伟是中国进入太空的第一人.男,汉族,辽宁省葫芦岛市绥中县人,中国人民解放军少将军衔,特级航天员.现任中国载人航天工程办公室副主任.他是中国培养的第一代航天员,在原空军部队安全飞行_50小时之久._年10月_日北京时间9时,杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空,象征着中国太空事业向前迈进一大步,起到了里程碑的作用.3.背景链接_年10月_日_时整发射升空,_年10月_日6时23分返回地面,搭载物品:除了中国飞天第一人杨利伟外,〝神舟〞五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗.一面北京_年奥运会会徽.一面联合国国旗.人民币主币票样.中国首次载人航天飞行纪念邮票.中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等.这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后,第三个独立掌握载人航天技术的国家.步骤二整体感知走进文本1.指导朗读(1)老师领读重点段落:〝归途如此惊心动魄〞,让学生听读;(2)请朗读能力强的学生读〝我以为自己要牺牲了〞部分,让其他学生模仿.2.整体感知听读课文,思考:1.文章有哪几个小标题?【交流点拨】(1)我以为自己要牺牲了(2)我看到了什么(3)神秘的敲击声(4)归途如此惊心动魄2.太空一日,充满紧张与意外.阅读课文,找找看杨利伟遇到哪些意外?相应的又有哪些心理活动或举止?【交流点拨】(1)我全身用力,肌肉紧张,整个人收缩得像一块铁.(2)火箭和飞船开始急剧抖动,产生了共振.这让我感到非常痛苦.(3)它急剧减速,产生了近4G的过载.我的前胸和后背都承受着很大的压力.(4)随后发生的情况让我非常紧张--右边的舷窗开始出现裂纹.(5)接着飞船〝嗵〞的一下落地了.我感觉落地很重,飞船弹了起来.3.画出文中体现航天员严谨科学态度的句子.【交流点拨】(1)在它第二次落地时,我迅速按下了切伞开关.(2)如释千斤重负,如同一次重生,我甚至觉得这个过程很耐人寻味.(3)飞行回来后我详细描述了这种难受的过程.(4)经过分析研究,工作人员认为,飞船的共振主要来自火箭的振动.(5)随后他们改进技术工艺,解决了这个问题.在〝神舟六号〞飞行时,情况有了很大改善.步骤三精读课文深层探究1.近地时,飞船靠什么摆正的?【交流点拨】主伞变成双吊摆正飞船.2.描写飞船落地时,哪三个短语准确写出了落地顺序?【交流点拨】(1)离地面5公里;(2)飞船离地面1.2米;(3)飞船停住了.3.〝那一刻四周寂静无声,舷窗黑乎乎的,看不到外面的任何景象.〞这句话用了哪一种写作手法?有何作用?【交流点拨】环境描写,写出了我经历生死攸关后内心的平静.沉着.4.历尽艰难的飞船成功返回,少不了〝我〞的操作.你认为我是一个怎样的人?【交流点拨】我是一个冷静.沉着.勇敢.有毅力的中国优秀航天员.步骤四总结课文拓展延伸1.总结课文通过神舟五号成功发射与返回,表现了航天员杨利伟不仅沉着.冷静.勇敢.有毅力,而且严谨.赞扬了我国航天技术的飞跃发展.2.拓展延伸(1)结合课文内容,请你向杨利伟写一段颁奖词【交流点拨】向杨利伟勇敢的行为敬礼,他用自己的行动让我们看到了更精彩的世界,用自己的脚步带领我国航天载人技术攀向了更高的山峰,是他们这些勇敢的航天员,让我们明白,生命也许真的需要冒险,是去征服自然,也是为了挑战自我.(2)写一句励志语句送给自己.勉励自己.【交流点拨】①自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利.②每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦.③只要经历,即使是失败,也从不会是无益的.④人可以失败,但不可以被(3)查阅我国载人航天发展史:【交流点拨】_年10月_日,中国第一艘载人飞船〝神舟五号〞成功发射.中国首位航天员杨利伟成为浩瀚太空的第一位中国访客._年10月_日,中国第二艘载人飞船〝神舟六号〞成功发射,航天员费俊龙.聂海胜被顺利送上太空._年9月25日,中国第三艘载人飞船〝神舟七号〞成功发射,三名航天员翟志刚.刘伯明.景海鹏顺利升空.随着〝天宫一号〞的成功发射,中国将依次发射〝神舟八号〞〝神舟九号〞〝神舟十号〞飞船.〝神舟十一号〞飞船已于_年10月_日7时30分在中国酒泉卫星发射中心成功发射.板书设计我以为自己要牺牲了我看到了什么神秘的敲击声归途如此惊心动魄沉着冷静勇敢有毅力七年级下册语文第六单元教案2教学理念:找出途径让学生发掘材料,从语文实践中掌握学习语文的规律.关注个体差异和不同需求,激发全体学生的好奇心.求知欲.发动学生的主动意识和进取精神,营造自由民主的学习氛围.教材分析:《伟大的悲剧》这篇课文写的是在__年底,挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特,在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后,斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事.故事较长,情节也较曲折,且用的是第三人称,以人物传记的形式再现当时的情境.文章一方面写了气候的恶劣,探险队员与之展开的搏斗;另一方面,作者也展现了当时牺牲的详情.所以基本上具备小说的三要素:典型情节,典型环境,典型人物,因此又可以把它当作写人的传记小说来读.学情分析:学生可能不适应阅读这么长的篇幅,学生可能不适应这么欧化的语言,学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题,学生可能有不太理解西方人的价值观念,这正是在阅读这篇文章比较困难的地方.所以教学的立足点不应太高太难,应尽量简化.浅化,使学生好懂.爱学,并重在培养他们的兴趣,不然,教师的教学就会很被动.教学目标:以突出人物的精神品质为教学重点以积累.听说.写作等为训练手段以发动学生的自主学习意识为核心学法导引:1.长文短教,重点突破.2.注重发现,重抓积累.3.启发诱导,读写并举.教学过程:导入:鲁迅先生曾经说过,〝悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看.〞那么伟大的悲剧又会是什么样的呢?现在,我们就来看奥地利作家茨威格是怎样用斯科特的故事给我们解答这个疑问的.出发前的准备我们今天的学习就像一次充满挑战的探险之旅,希望大家在这次旅程中既欣赏到美丽的风景又接受智慧和胆量的考验,出发前,我们需明确此行的要求和任务:首先大家要一鼓作气,振作精神;其次,大家要开动脑筋,解决困难;第三,大家要团结合作,共同进步,希望我们最后都能达到荣誉的顶点,品尝胜利的果实.沿途发现,做一个细心的收藏家我们阅读一篇课文就像一个旅行家在旅行,要去不断地发现那些有价值的.美好的.印象深刻的东西,并把它们记录下来并仔细整理珍藏.下面大家读课文,看同学们是不是一个个细心的收藏家.(指导学生分类整理,做成卡片) 下面的词语不应错过姗姗来迟怏怏不乐白雪皑皑茫茫无际洋洋得意闷闷不乐念念有词忧心忡忡小心翼翼猎猎作响迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉跄跄坚持不懈风餐露宿精疲力竭疲惫不堪毛骨悚然耀武扬威海市蜃楼畏缩不前鲁莽大胆语无伦次羸弱癫狂凛冽吞噬销蚀步履告罄蹒跚遗孀厄运下面的句子不应忘记.1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是.2.挪威国旗耀武扬威.洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响.3.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的.4.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情.忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话.5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧.……(指导学生去发现.搜集.整理)挑战困难,做一个勇敢的探险家既然是探险,就不可能是一帆风顺的坦途,必然会遇到艰险和困难等着我们去克服.然而,无限风光在险峰,越是艰险的地方,我们越要迎难而上.下面的学习需要大家拿出勇气和智慧,看大家是不是一个个勇敢的探险家.(学生再次浏览课文)1.同学们在下面互相复述故事.(要讲得热闹)2.大家推荐一个同学给全班同学讲述故事.(要激励)3.同学讲述完之后,请同学们用简单的话评价故事.(要称赞)这是一个感动人心的故事.这是一个非常悲壮的故事.这是一个充满着冒险精神的故事.这是一个富有挑战精神的故事.这是一个歌颂失败的英雄的故事.这是一个歌颂献身精神的故事.……(指导学生从不同角度评价,获得感知)4.文章中有许多感动人心的细节,正是从这些细节,我们发现了探险家高尚伟大的地方,请同学们认真感悟这些地方,且说说他感动你的原因.(要鼓励)①历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩,而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务.科学家博大的胸襟让人叹服.②负责科学研究的威尔逊博士,在离死神只有一步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着_公斤的珍贵岩石样品?科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动.③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪.科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面.④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻僵,笔从手中滑下来为止.科学家热爱事业.执着.拼搏的精神不得不令人赞叹.……(指导学生品味细节,细心领悟)善于创造,做一个优秀的开拓者人类的脚步从来就没有停止对未知世界的追求,我们的眼睛总是在不断发现新鲜的天地,我们的思维还在继续探索许多空白的领域,这就象我们今天的学习一样,都需要我们有一种敢为人先的开创精神,所以下面的问题,同学们要大胆说出自己想说的话,并记录下来,你会发现你成了一个优秀的开拓者.1.这次探险活动胜利者是阿蒙森,失败者是斯科特,然而茨威格选择作传的却是斯科特,这里面体现了作者什么样的目的?(从中理解题目的含义)2.读了这篇文章,或许你对英雄对成败有了新的认识和体会.在你的心中,到底谁是真正的英雄;在生活中,我们怎样看待成败?请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受.教师可播放周华健的歌曲《真心英雄》营造氛围.3.学生写作.4.当堂诵读.5.教师评价.七年级下册语文第六单元教案3教学目标:知识目标:理解.积累〝销蚀.毛骨悚然.怏怏不乐〞等词语,体会〝伟大的悲剧〞的含义.能力目标:通过速读课文,默读课文,学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论.质疑的方法,学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情,并能用自己的语言准确.流畅的表达出来.情意目标:通过品读文中的重点句子,学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美,并能结合自己的生活实际,谈出感受.教学重点:通过速读.默读,从时间.地点.人物等角度,概括课文的主要内容,理清作者的写作脉络.通过重点朗读.小组讨论.学生质疑等环节,培养学生的语言表达能力和感悟能力.教学难点:结合语境,体味重点语句的含义.体会作者的思想感情及人物描写手法.教学准备:多媒体课件,查找南极的相关资料.学生收集有关南极资料,预习课文.课时安排:一课时教学过程:(一)知识新授:1.导语设计:(多媒体展示南极图片)同学们,在地球的最南端——南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题,教师通过课件进行补充)好,刚才同学们说得都很好,在我们人类探索自然.征服自然的步伐中,南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄.奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧.今天,就让我们走进历史,一同去感受那悲壮的一幕吧!学生速读课文,并标划出段落和读不准的字词.多媒体出示:拽(zhuài)癫狂(diān)吞噬(shì)毛骨悚然(sǒng)怏怏不乐(yàng)毋宁(wù)羸弱(léi)告罄(qìng)遗孀(shuāng)释义:吞噬:吞食.销蚀:消损腐蚀.毛骨悚然:形容十分恐惧.姗姗来迟:形容来得很晚.(二)精讲课文:学生快速默读课文,理清故事情节.(教师提示,可以找出文中表示时间.地点的变换的词语,通过这些词语来组织语言,概括出课文的主要内容)明确:本文节选了传记中斯特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分.梗概:斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向极点,却悲哀的发现已有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途.途中遭遇恶劣气候,与严寒风雪进行了惨烈的搏斗,最后悲壮的死去.说说你读完本文的感受?并找出你最喜欢的句子,说明理由.明确:斯科特他们身上体现出的不懈探索未知领域的精神,那种勇于为事业献身的精神,那种与死神的抗争的英雄主义气概,是值得我们学习的.(学生各抒己见,只要贴近本文的主题即可.要求:学生的语言流畅.准确.朗读句子的时候要读出自己的情感,注意文中词语的运用.)小组讨论,交流各自在读文中有那些疑问,共同解决;解决不了的提出来,我们大家一起解决.学生质疑可能涉及到的问题:⑴课文第2段中〝对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是.〞作者要表达的是什么意思?明确:这里作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧.悲哀的心情.古语说:〝成者王侯败者贼寇〞,在一定程度上是对人们接受心里以及社会现实氛围的揭示.⑵文中〝挪威国旗耀武扬威.洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响.〞表现出斯科特内心什么样的复杂感情?你怎样理解〝耀武扬威〞.〝洋洋得意〞这两个词语?明确:斯科特内心是十分痛苦和极度失望的.〝耀武扬威〞.〝洋洋得意〞这两个词语,运用拟人的修辞手法,生动形象的写出了挪威国旗迎风招展的样子,这也代表了胜利者阿蒙森得意的神情.这就与斯科特他们此刻的痛苦.失望的心情形成了鲜明的对比.更加突出了斯科特的当时的悲哀的心情.⑶〝斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情地职责:在世界面前为另一个人完成地业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的.〞为什么说是〝最冷酷无情地职责〞?〝忠实〞一词有怎样的含义?明确:因为〝在世界面前为另一个人完成地业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的.〞〝忠实〞一词生动形象的表现了斯科特人格的高尚和对自己事业的执着追求.(三)写作迁移:小组讨论,说说你认为文章中的人物.环境以及叙事等方面,给你的写作以哪些启示?明确:⑴本文的叙事脉络十分清楚,通过时间.地点.人物心里的变化来组织文章,条理清楚.语言简洁.⑵在人物刻画上,作者扎住了细节描写,通过人物的动作.语言.心理等方面的细致描写,表现人物性格.⑶作者把握了〝典型环境〞中的〝典型人物〞,这一特点,运用了恰当的环境描写,烘托了全文的悲剧性色彩.(四)谈感受:结合你的生活实际和平日所积累的名人的故事.名言,用简洁流畅的语言,谈谈你学完本课的感受?明确:可引用哥白尼.哥伦布.连体姐妹等悲剧故事,来谈感受.(五)作业:1.假如斯科特探险队是第一个到达南极的,他们会怎样?有什么表现?怎样的语言?请借助想象创设情境,用鲜活的文字表现这个激动的场面.请以〝伟大的……〞为话题,写一篇小短文.(任选其一)七年级下册语文第六单元教案。

2024年七年级下册语文第六单元教案

2024年七年级下册语文第六单元教案一、教学目标知识与技能学生能够准确认读并书写本单元所学的生字词，掌握课文中的基础语言知识。

学生能够理解并概括本单元各篇课文的主要内容，掌握相应的文学常识。

学生能够通过学习，提高阅读理解能力，能够独立分析文本中的人物形象、情感表达及主题思想。

过程与方法引导学生通过预习、合作学习、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

鼓励学生在阅读过程中提出问题，进行批判性思维，形成个人见解。

教会学生使用学习工具（如字典、参考书籍、网络资源等）来辅助学习。

情感、态度与价值观通过课文的学习，培养学生对祖国文化的热爱和对优秀文学作品的欣赏能力。

激发学生对阅读的兴趣，培养持之以恒的阅读习惯。

通过分析课文中的人物形象和故事情节，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解和语言点的准确掌握。

文学作品的鉴赏技巧和文学常识的积累。

培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

教学难点对文言文的理解和翻译。

把握复杂故事情节和人物关系的分析能力。

对深层情感和价值观的领悟和表达。

三、教学过程导入新课通过提问复习前一单元内容，引导学生进入新单元的学习状态。

展示与课文内容相关的图片或短视频，激发学生兴趣。

简要介绍本单元的学习目标和要求，明确学习方向。

自主预习布置预习任务，要求学生提前预习本单元的生字词和课文内容。

提供预习指导，帮助学生解决预习中遇到的问题。

检查预习情况，了解学生的学习基础和难点。

课文讲解分段讲解课文，逐句分析语言点，帮助学生理解课文内容。

结合课文内容，介绍相关的文学常识和背景知识。

引导学生分析人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的阅读理解能力。

合作学习组织小组讨论，让学生就课文内容展开讨论，交流个人见解。

教师巡视指导，参与学生讨论，及时解答学生的疑问。

小组汇报讨论成果，教师点评总结，深化学生对课文的理解。

拓展延伸布置拓展阅读任务，推荐相关文学作品供学生课外阅读。

七年级语文教案下第六单元完整教学设计

七年级语文教案下第六单元完整教学设计前言七年级语文教学是初中阶段的重要环节，第六单元是词语辨析与运用的阶段。

本文旨在探讨如何设计一份完整的教学计划，帮助学生在词语用法方面进行提升。

一、教学目标1. 帮助学生掌握汉字的基本知识和用法，了解汉字的结构和发展过程。

2. 帮助学生发现和分析汉字容易混淆的用法，增加对汉字的理解。

3. 在此基础上，帮助学生掌握正确的用法，并且能够在日常生活中灵活运用。

二、教学内容1. 汉字对比：比较相似的字形，如“党、养、熊、准”等。

2. 汉字辨析：词汇混淆常见字，如“如、若、似、差不多”等。

3. 汉字指导：如何用好词语，特别是保持用词精准、避免套话等。

三、教学过程1. 导入本节课的主要内容是词语辨析与运用，在学习汉字方面，需要仔细观察，细节极为重要。

我想问大家，你们在日常学习和生活中会遇到哪些词汇混淆的情况？2. 模板选择教师应根据学生的学习基础和词汇量，在多种词语对比中选择合适的模板，既要考虑模板的难度，也要考虑学生的理解力。

3. 步骤安排（1）第一阶段：回顾基本词汇需要对基本汉字进行回顾。

教师可以简单介绍一些常见的汉字，例如“爱、好、聪明、努力”等。

（2）第二阶段：讲解词语对比接下来，教师应根据所选的模板，对相关汉字进行详细解释。

在比较相似的字形时，特别要注意字义的区别，避免形近义远的错误。

（3）第三阶段：巩固练习通过论述汉字的用法，教师可以让学生进行相关习题，以巩固所学内容。

同时，教师还应在试题中穿插例句，帮助学生体会每个汉字的具体用法。

（4）第四阶段：运用在本阶段，需要针对特定场景进行语言运用的练习，让学生感受到词语的实用价值。

四、教学评估1. 教师在教学中应适时进行调查，了解学生对于此次教学的理解程度。

2. 在巩固练习和运用环节中，可以评估学生对于所学汉字的掌握程度。

3. 在教学结束后，教师应该考核这一节课的学习成果，以期促进学生进一步巩固所学内容。

结语在本节课的教学中，教育者应注重词汇、语法等基础知识的传递和建设。

人教部编版七年级语文下册第六单元单元主题教案

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入挖掘课文内涵，启发他们思考如何将爱国情怀体现在日常生活中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入了解了《黄河颂》这篇课文，探讨了如何通过诗歌表达爱国情感，并通过实践活动和小组讨论加深了理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的思想和行动，并在适当的场合中表达对祖国的热爱和赞美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《黄河颂》的基本内容。这是一首赞颂黄河、表达民族自豪感和爱国情怀的诗歌。它通过描绘黄河的伟大形象，传达了中华民族的精神风貌和坚定信念。
2.案例分析：接下来，我们深入分析课文，看作者是如何通过具体的语言和形象来表现主题的。这个案例将帮助我们理解如何运用诗歌形式表达深厚的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、象征等修辞手法，以及如何理解黄河作为民族精神的象征。对于难点部分，我会通过对比其他文学作品，帮助学生理解这些修辞手法的作用和效果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“如何通过诗歌表达爱国情感”。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文化传承与理解素养，通过学习《黄河颂》、《老山界》等课文，感悟民族精神，了解历史文化，增强民族自豪感。
2.培养学生的思维发展与提升素养，学会运用对比、衬托等写作技巧分析课文，提高学生的思辨能力和文学鉴赏水平。
3.强化学生的审美鉴赏与创造素养，引导学生发现课文中的美，激发学生的创作灵感，尝试仿写或创作文学作品。

统编版2020年春语文七年级下册第六单元综合性学习《我的语文生活》教案

综合性学习：《我的语文生活》教案教学目标1、让学生充分认识到语文与现实生活的密切联系。

2、引导学生搜索生活中鲜活的语文现象。

3、引导学生多角度观察生活，发现语文丰富多彩的表现形式，能运用语言文字表达自己的感受。

教学重点让学生充分认识到语文与现实生活的密切联系。

教学难点使学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性，提高学生语文素养。

课时安排1课时教学准备课件教学过程一、导入新课同学们，自我们牙牙学语开始，语文就与我们的生活密不可分。

宋代理学大师朱熹曾在《观书有感》中有言“问渠那得清如许，唯有源头活水来”(要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水呀)。

而我们的语文也是如此，为何它一直拥有旺盛的生命力，因为它源自于生活！二、走进招牌文化每一个简简单单的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。

同样,店铺的招牌也跟人名一样,也凝聚了店主的诸多智慧!我们就一起来品味一下招牌的语言艺术。

1．以小组为单位，交流活动收获明确：招牌取名规律：妙用典故、巧用成语、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、自我夸耀、改头换面……2．回归生活，延伸招牌文化若干年后，假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺，取个怎样别致的名字呢？三、从广告中学语文活动一：精品广告大家赏。

分组推介收集的精品广告词，介绍这条广告词的目的、精彩点。

1．联想集团著名的广告：“人类失去联想，世界将会怎样？”一方面，“联想”是人的头脑的思维方式，另一方向“联想”是一个产品品牌。

妙就妙在它将联想的品牌与人的思维方式紧密地联系在了一起。

2．太平洋保险公司的广告：平时注入一滴水，难时拥有太平洋。

它道出了保险的意义和功用。

(1)未雨绸缪，防患于未然。

(2)互助的精神：在自己有能力时帮助别人，等自己没有能力时，别人就会帮助自己。

(3)保险最基本的意义：用小钱保大钱，平时投入小钱，当风险来临时，可以得到更多的回报。

从文字意义上来讲，“太平洋”三个字一语双关，既包括了上述的概念，同时又是保险公司的名字，也就是说把保险公司的名字嵌入了广告语中，而且非常到位和得体。

七年级语文下册第6单元教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案

德育
走进人生，引发学生对人生的憧憬、体验和思考。体验人生、关爱生命。学习课文中体现的追求理想、不畏困难、乐观向上、珍爱生命的智慧、勇气、节操，培养独立人格和自强精神。
教学重点
熟读背诵文章，积累优美语言，培养良好的语感。培养一点诗词的鉴赏能力。
课
时
分
配
及
课
型
1、第26课《猫》2课时现代文阅读课（精读课）
2、第27课小测试1课时
3、单元综合测试 2课时
2、第27课《斑羚飞渡》3课时现代文阅读课（精读课）
3、第28课《华南虎》1课时现代文阅读课（略读课）
4、第29课《马》1课时现代文阅读课（略读课）
5、第30课《狼》2课时文言文阅读课（略读课）
6、口语交际·综合性学习《马的世界》 3课时
7. 写作《描写要生动》2课时
单
元
测
试
安
排
1、第26课小测试1课时
七年语文六单元
单元
七年语文六单元
主备人
教
学
目
标பைடு நூலகம்
知识
了解诗歌，散文、童话的常识和特点；准确掌握词语的音、形、义；熟读背诵诗歌，积累优美的诗的语言。
能力
1、培养学生整体把握课文内容的能力，提高朗读能力，训练复述故事的能力，品味词、句的能力，培养良好的语感。2、培养一点诗词的鉴赏能力；提升点儿学生的文化品味。3、学习安排文章结构的方法，写作文前要列出作文的写作提纲。4、学习运用“插叙”的记叙顺序。5、阅读、摘抄、背诵文中优美的句子和段落，并进行仿写练习。

七年级语文第六单元教学方案

七年级语文第六单元教学方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案纸上，我开始构思这个学期的第六单元教学方案。

这个单元的主题是“自然与人生”，旨在引导学生感受自然的美好，理解人与自然的关系，进而提升他们的文学素养和审美能力。

一、单元目标1.让学生通过阅读，感受大自然的神奇与美妙。

2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.提升学生的写作能力，能够运用生动、贴切的词语描绘自然景象。

4.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

二、教学内容1.《草原》——描绘草原的壮丽景象，展现大自然的神奇魅力。

2.《春》——通过描绘春天的美景，表达对生活的热爱和对未来的憧憬。

3.《济南的冬天》——以济南的冬天为背景，表现大自然的生机与和谐。

4.《雨的四季》——通过描绘雨的不同季节特点，抒发对大自然的感慨。

三、教学步骤1.导入：通过图片、视频等方式，引导学生初步感受大自然的美好。

2.阅读：让学生在阅读过程中，关注词语的运用，体会作者的情感。

3.讨论与分析：组织学生进行课堂讨论，分析文章的写作手法、情感表达等。

4.写作：布置课后写作任务，让学生运用所学知识，描绘自然景象。

5.评价与反馈：对学生的写作进行评价，给予鼓励和指导。

四、教学策略1.情境教学：通过创设情境，让学生身临其境地感受自然之美。

2.任务驱动：布置有趣的课后任务，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同完成学习任务。

4.多元评价：采用多种评价方式，关注学生的全面发展。

五、具体教学设计1.《草原》导入：展示草原图片，引导学生初步感受草原的壮丽。

阅读：让学生自由朗读，关注文章中的关键词语。

讨论与分析：组织学生讨论文章的写作手法，如对比、拟人等。

写作：布置描绘草原景象的写作任务。

2.《春》导入：播放春天景色的视频，引导学生感受春天的美好。

阅读：让学生边读边画出自己喜欢的句子。

讨论与分析：分析文章中的拟人、比喻等修辞手法。

写作：布置描绘春天景象的写作任务。

3.《济南的冬天》导入：展示济南冬天的图片，引导学生感受大自然的生机与和谐。

七年级语文第六单元知识点教案

七年级语文第六单元知识点教案。

一、教学目标本单元的教学目标主要有：1.了解唐诗宋词的发展历程，知道唐宋时期的文学特点和代表作品。

2.了解古代诗词的创作技巧和语言表达的方法，掌握基本的文学鉴赏方法。

3.能够进行诗歌创作，并且能够运用所学的知识进行鉴赏和评价。

二、教学内容本单元的教学内容主要涉及以下几个方面：1.唐宋诗词的发展历程和文学特点。

2.古代诗词的创作技巧和语言表达方法。

3.基本的文学鉴赏方法。

4.诗歌创作和鉴赏。

三、教学流程1.导入通过图片、音乐、诗词朗诵等方式导入本单元的学习内容，培养学生对于古代文学的兴趣，并且引导学生思考诗词创作背后的意义和价值。

2.知识点讲解通过讲解文学史和文化背景，介绍唐宋诗词的发展历程和文学特点，以及古代诗词的创作技巧和语言表达方法。

同时，结合具体的作品进行分析和解读，并且教给学生基本的文学鉴赏方法，培养学生欣赏和评价文学作品的能力。

3.诗歌创作引导学生进行诗歌创作，并且进行指导和点评。

通过创作诗歌，让学生更好地理解古代诗词的创作技巧和语言表达方法，并且能够运用所学的知识进行鉴赏和评价。

4.作品欣赏和评价通过欣赏和评价文学名篇，并且讨论和交流，帮助学生更好地理解和掌握古代诗词文化，并且提高学生的文学素养和创作能力。

五、教学方法1.讲解法通过讲解文学史和文化背景，介绍唐宋诗词的发展历程和文学特点，以及古代诗词的创作技巧和语言表达方法。

同时，结合具体的作品进行分析和解读，并且教给学生基本的文学鉴赏方法，培养学生欣赏和评价文学作品的能力。

2.合作学习法通过小组合作学习，让学生一起探讨和研究文学作品的意义和价值，并且进行交流和合作，培养学生的合作精神和团队意识。

3.实践活动法通过诗歌创作和作品欣赏等实践活动，让学生真正地体验和感受古代诗词文化，并且掌握创作和鉴赏技能。

六、教学评价1.小测验和作业通过小测验和作业，检测学生对于所学内容的掌握情况，并且帮助学生巩固和加深对于所学内容的了解。

初中语文下册第六单元教案

初中语文下册第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生字词，理解其意思，并能熟练运用到实际情景中。

（2）能够理解并把握本单元重点句型的结构与用法。

（3）能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。

（2）运用任务型教学法，培养学生运用英语进行交际的能力。

（3）采用案例分析、小组讨论等方法，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

（2）培养学生团结协作、互助互爱的价值观。

二、教学内容1. 生字词：教材中出现的生字词，要求学生掌握其拼写和意思，并能运用到实际情景中。

2. 重点句型：本单元出现的主要句型，要求学生理解其结构与用法，并能灵活运用。

3. 课文内容：本单元的课文，要求学生能够流利地朗读，理解课文大意，把握课文结构。

三、教学过程1. 课堂导入：通过与学生生活密切相关的实例，引导学生进入本节课的学习主题。

2. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，通过查字典、组词等方式理解生字词的意思。

（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

3. 重点句型学习：（1）学生自主探究重点句型的结构与用法。

（2）教师通过例句、情景模拟等方式，引导学生运用重点句型进行实际交际。

4. 课文学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）教师讲解课文难点，引导学生把握课文结构。

5. 课堂巩固：（1）进行听力训练，提高学生的听力水平。

（2）进行口语练习，培养学生运用英语进行交际的能力。

6. 课后作业：根据本节课所学内容，布置适量的作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 学生生字词掌握情况。

2. 学生重点句型运用情况。

3. 学生课文理解程度。

4. 学生课堂参与度、合作意识。

5. 学生课后作业完成情况。

通过以上评价，全面了解学生在本单元学习过程中的表现，为下一步教学提供有力依据。

七年级语文(下)第六单元教案.doc

课型：自读课预设目标：教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式通过默读、垂点朗读，体味关键语句教具与学具准备：录昔机教学预案与教学改进:忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然2 •解释下列词语。

⑴郁闷怂恿蜷伏惩戒断语⑵学生完成正音、解词。

⑶用一句话概括文章主要内容。

明确：写“我”家三次养猫的经历。

⑷学牛.默读课文，思考以下问题：①播放思考题幻灯片一。

显示第二屏(如卜思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为儿部分？②学生思考、讨论、发言。

③在讨论的基础匕明确思考题一：文章可分为三部分。

笫一部分(1-2)写养第一只猫的经过。

第二部分(3-14)写养第二只猫的经过。

第三部分(15-34)写养笫三只猫的经过及感受。

(三)教师小结我曾经看过这样一篇文章，外国人眼中的中国人，中国人并不是没有礼貌也不是没有修养，他们的礼貌和修养是因地而异，因人而异的，刚才的翩翩君了转眼间便对服务生呼來喝去，颐指气使。

细心思量，我们为什么会轻易拿出自己的脾气，就是因为我们対他的轻视，对他生命形式的轻视。

这就是善良的人们为什么会做出不善良的举动！仁者以天地万物为一体，所有的生命都有具不可替代的作用，不管他是否完美，他都有受到尊重的权利。

我们対生命的尊敬更应尊敬因弱小而恰恰缺少尊敬的生命，尊重生命平等的法则。

教学后的感悟打反思:课型：自读课预设目标：教学理念与教学方式：白主、合作、探究的学习方式通过默读、重点朗读，体味关键语句教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进:第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。

因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比。

由于冇前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过火Z大，悔恨Z深，因而更冇丿J地突出了文章的中心。

⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。

①播放思考题幻灯片三。

思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化？思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什么？文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾冇什么特点？第一次养猫：当二妹追小猫玩时，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。

语文七下第六单元整体教学

语文七下第六单元整体教学整体教学流程：一、导入环节：（时间：5分钟）1. 老师播放一段与课文内容相关的视频，引起学生的兴趣。

2. 老师激发学生对课文主题的思考，提出问题，引导学生思考。

二、预习环节：（时间：10分钟）1. 老师通过讲解课文的背景知识，概括故事情节，激发学生阅读的兴趣。

2. 老师辅导学生预习课文，找出生僻字和重点词语，标出生字的发音和意思。

3. 老师布置预习任务，要求学生预习完课文后写一篇小结，抓住故事的精髓。

三、教学展开环节：（时间：40分钟）1. 教师引导学生读课文，在学生阅读的过程中辅导解读生字生词。

2. 教师设计多种阅读理解题目，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考能力。

3. 教师进行词语解释、段落理解的讲解，并帮助学生提炼文章的主旨。

4. 教师利用教具、图片等辅助材料，展示课文中涉及到的文化知识，拓宽学生的知识视野。

5. 教师组织学生进行课文情感表达，鼓励学生用自己的语言表述对课文的理解和感受。

四、交流互动环节：（时间：10分钟）1. 学生展示自己的小结和对课文的理解，学生之间进行交流和互动。

2. 老师指导学生对自己的小结进行修改和完善，帮助学生提升语文写作能力。

3. 老师提问学生一些拓展问题，引导学生思考与课文内容相关的更深层次的问题。

五、巩固作业环节：（时间：5分钟）1. 老师布置课后作业，要求学生通过扩展阅读或自主搜索相关的课外资料，对课文进行拓展和补充。

2. 老师要求学生完成相关的书面作业，巩固对课文的理解和掌握。

六、总结反思环节：（时间：5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，强化学生对课文的理解和记忆。

2. 学生对整节课的学习过程进行反思，提出自己的问题和建议。

3. 老师给予学生适当的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

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第六单元【学法指导】1、课前花2小时通读本单元五篇课文，在课文上用红色笔圈出（“○”）不认识的生字，单线（“”）划出生词，双线划出（“”）不理解的词语和句子，用波浪线（“”）标示出很受感动的语句及片段。

2、预习课借助《完全解读》，完成以下自主学习作业。

【学习目标】我认为本单元的学习目标是：1、主题思想——关爱动物，善待生命。

2、写作方法——集中笔墨描写动物的形，从而写出动物的神。

先抑后扬，对比手法。

3、语言表达——记叙、描写、说明、抒情表达方式的运用。

26.猫预习课（1课时）[学法指导]1、标明本课自然段序号。

2、课前花0.5小时助读本篇课文，在课文上用红色笔再次圈出（“○”）不认识的生字，再次划出（“”）不理解的词语和句子，用波浪线再次（“”）标示出很受感动的语句及片段。

3、预习课借助《完全解读》，完成以下自主学习作业。

[自主学习]一、基础字词1、生字（共计个）在课文中找到、红色圈出（“○”）《完全解读》中的生字，并将生字及注音工整抄写在下面：2、生词（共计个）在课文中找到、红色划出（“”）《完全解读》中的生词，并将生词及解释工整抄写在下面：3、认真抄写《完全解读》中本课的多音字。

4、认真抄写《完全解读》中本课的形近字。

二、简介作者郑振铎：（1898—1958）现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

代表作有《》、《欧行日记》、《山中杂记》等。

三、课文理解1、认真看完全文，我用一两句话（30个字左右）表达此时的内心感受：2、认真阅读《完全解读》中“教材解读”部分，归纳本课的段落结构及段意：3、将助读时划出（“”）的不理解的句子抄写在下面，借助《完全解读》按以下格式写出分析。

（有多少写多少，纸张不够可粘贴附页）（1）原句：理解：（2）原句：理解：4、将助读时用波浪线（“”）标示的精采语句及片段进行分析。

（1）我认为这篇课文写得最精采的段落是第自然段到第第自然段。

（2）对这一段，根据我的理解，写100字左右的分析：5、摘抄一句本文的文眼：（即表达中心的句子，或富有哲理的句子）四、提出疑难。

（有多少写多少，纸张不够可粘贴附页）以下是我在自主学习中不能理解的问题，请老师在“讲授课”解决。

问题1：问题2：五、总结归纳知识点。

（有多少写多少，纸张不够可粘贴附页）提示：从课文主题思想、人物刻画与描写、文章结构、语言特色等方面归纳总结。

参看《完全解读》中“疑难探究”部分。

知识点1：知识点2：知识点3：知识点4：知识点5：知识点6：讲授课（1课时）[学法指导]根据老师上课的板书或投影，认真归纳课堂笔记，写在书上。

要求字迹工整。

一、课堂思考题（分组合作探究回答，并做简要笔记）：1)文章写了几只猫？重点写哪一只？2)概述文中写的三只猫的不同结局和“我”的心情：a)第一只猫：b)第二只猫：c)第三只猫：3)为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？4)“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？5)芙蓉鸟被吃的真相是什么？6)对于第三只猫，“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？7)为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？8)第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？9)从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？10)第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。

”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？11)“我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？12)本文主题是什么？二、我的展示：要求写具体，分基础知识展示、课文理解展示、片段仿写展示、问题与解答展示，请选择其中任意一项来写。

展示方式以口答、朗诵、表演、板书为主，可以单人展示，也可以合作展示。

我的展示是。

展示检测课（1课时）一、分组展示（每组3分钟，共18分钟）二、检测题（25分钟）（一）根据拼音写出汉字：nüè（）待yuān（）枉懒duò（）鸟1óng（）biàn（）诉sǒng（）恿安xiáng（）乞gài（）zhòu（）骂chàng（）然叮zhǔ（）suān（）辛quán（）伏chéng（）戒消hào（）屋jǐ（）（二）、给句中加点的词语换上意思相近的词。

1、说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。

2、它若是( )不高兴，无论谁说多少好话……3、它们逐渐( )开辟新的游戏场所。

（三）、把句子补充完整。

1、小猫什么都怕，可是。

2、今天的劳动任务很重，可是。

3、上午的自习课，虽然老师没有来，可是。

（四）阅读理解（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。

它伏着不去。

我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。

张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。

但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。

如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。

大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。

三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。

有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

（2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。

（3）这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。

妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。

那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

（4）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。

”（5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

（6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。

是什么东西把它咬死的？”（7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。

（8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

（9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。

张妈！你为什么不小心？”（10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。

（11）于是猫的罪状证实了。

大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。

找了半天，却没找到。

真是“畏罪潜逃”了，我以为。

的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

（14）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

（15）隔了几天，张妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。

”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。

我开始觉得我是错了！（16）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！（17）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？（18）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。

我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

（1 9）我永无改正我的过失的机会了！（20）至此，我家永不养猫。

1．简要概括一下选文内容。

（2分）2．从第（1）、（2）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。

（2分）3．划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？（1分）4．“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。

5．结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？复习巩固课（课余1-2小时）一、根据本课的各类作业，我做错的题目是（有多少写多少，纸张不够可粘贴附页）：1、题目一：解答（红色笔）：27.斑羚飞渡预习课（1课时）[学法指导]1、标明本课自然段序号。