2015-2016学年辽宁南杂木中学八年级物理学案：3.4《升华和凝华》(新版新人教版上册)
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最新整理初二物理教案《升华和凝华》教学设计《升华和凝华》教学设计学习目标：1、知道什么叫升华、什么叫凝华知道升华是吸热过程、凝华是放热过程。
2、知道常见的升华现象和凝华现象，能用升华和凝华解释日常现象。
3、能用物态变化说明云、雨、雪、露、霜的形成。
二、重点难点：重点、难点是能用升华和凝华解释一些现象。
三、学习过程：1、知道什么叫升华、什么叫凝华①物质从的过程叫升华。
物质叫凝华。
凝华是升华的过程。
②放在衣柜内的樟脑丸，时间长了会变小，直至消失，这属于物态变化。
③在有微风寒冷的天气里，树上出现的针状雾凇现象，这是物态变化所成的。
④寒冷的冬天，晾在室外的冰衣服变干是直接变成了，发生了物态变化。
2、知道常见的升华和凝华的现象①日光灯两端变黑，其中发生的物态变化是（）A、升华B、凝华C、熔化和凝固D、升华和凝华②电灯泡变黑是因钨在高温下变成钨蒸汽，而遇冷成为固态的钨附到泡壁上。
3、知道升华是吸热过程、凝华是放热过程①物质在升华时要，在凝华时要。
（填“放热”或“吸热”）②给烧杯里的碘加热，可以看到的现象，这就是碘的升华。
而这个过程要给碘加热，由此说明。
③我国长江以北地区曾经发生了罕见的干旱现象。
为缓解旱情，我省曾多次利用有利的气象条件实施人工降雨。
飞机在高空投撒干冰(固态二氧化碳)，干冰进入冷云层，就很快成气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，于是高空中水蒸气便成小冰粒。
这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就为雨点降落到地面上。
4、能用升华和凝华解释一些现象①夏天，小林为了解渴，从冰箱里拿出一枝棒冰，小林发觉硬梆梆的棒冰上粘着白花花的“粉”；一剥去包装纸，棒冰上就冒“烟”；他把这枝棒冰放进茶杯里，不一会儿，茶杯外壁会出“汗”。
你能帮助解释这些现象吗？“粉”是水蒸气________所形成的；“烟”是水蒸气________所形成的；“汗”是水蒸气_________所形成的。
②为了除去洗手间的异味，常在卫生间放入卫生球，卫生球发出的刺激气味的同时体积变小，最后消失，则卫生球发生的物态变化是。
八年级物理上册 3.4升华和凝华教学设计 (新版)新人教版
学
重
点
知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象
教学难点
碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解
教学方法
观察法、实验法、讨论法、探究法
教
学
用
具
樟脑丸（或卫生球） 松树枝 碘 热水 冷水 带橡皮塞的试管 烧排
1课时
备
注
升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华现象并不难见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难以直接观察到。
得到升华、凝华定义：
物体由固体直接变成气体的过程叫升华；物体由气体直接变成固体的过程叫凝华。
生：观察、思考、判断，进一步了解现实生活中的升华、凝华现象。
生：感受、思考、分析、讨论收集到的信息并综合应用联系发散思维，回答：
“樟脑丸”变小、“干冰”制冷、灯丝变细等是升华；
霜的形成、灯泡发黑、玻璃窗的冰花等是凝华。
师：播放雾松、冰箱内结霜的图片及冰冻的衣服变干的动画，引导学生观察分析物态变化现象和过程。
师：让学生对现实生活中的升华凝华提出实例。
想一想：除此之外，日常生活中还有哪些现象属“升华和凝华”，同学们可根据课前收集的信息回答。
师：培养学生搜集处理信息的能力，让学生感受物理来源于生活。加深对“升华
凝华“的认识。
二、升华要吸热，凝华要放热
三、生活中常见的升华凝华现象
表三：课后教学反思卡
课 题
升华和凝华
时 间
教 者
反
思
教
材
教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
(八年级物理教案)升华和凝华的教案
升华和凝华的教案八年级物理教案一、教学目标1.知识与技能:知道升华和凝华的概念,知道升华要吸热,凝华要放热.了解生活中的升华和凝华现象,并能用物理语言进行解释.2.过程与方法:学会根据观察结果进行间接分析,从而推断出物理过程的思维方法.3、情感、态度与价值观通过识别生活中常见的升华凝华现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.了解物理知识在生活中的应用,培养学生学习物理的兴趣二.教学重点对升华和凝华现象的认识.三.教学难点升华和凝华是固态和气态之间的直接变化.四.教具准备铁架台、锥形瓶、酒精灯、细线、碘、樟脑丸及粉未、枯树枝、旧的灯管灯泡.五.教学设计本人在教学设计中充分体现了新教材的教学理念:从生活走向物理,从物理走向社会.首先从学生身边熟悉的现象:卫生球变小引入课题,在实验中,引导学生根据猜想自主设计实验步骤:你认为本实验要分几个过程进行观察? 每个过程主要观察什么? 这样既培养了学生的提出问题的能力和逻辑思维能力,又让学生在实验中带着目标去观察,避免了观察的盲目性,观察的过程中让学生做好记录、把结果与同学进行交流,培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力,同时培养学生团结合作的精神.在充分理解概念的基础上,从物理走向社会,了解生活中的现象升华凝华现象的应用,提高学生的学习兴趣并在解释中培养学生用物理语言解释实际现象的能力.六.教学程序:教学环节教师活动学生活动导入课题(2分钟) 师:出示实物(一大一小二袋樟脑丸),同学们谁知道我手中拿的是什么?哪一位来同学来鉴别一下?师:对,这是生活中用的卫生球,同学们观察一下有什么不同?师:对,大的是昨天刚买的,小的是在箱中入了一段时间后取出来的,原来大小一样放久了为什么变小了呢?今天我们学习第二章第四节升华和凝华(揭示课题) 生:闻一闻,是卫生球.生:一大一小猜想与假设(2分钟)师:请同学们猜一猜变小的部分到哪里去了?师;跑到什么地方去了,变成了什么?师:卫生球原来是什么状态,师: 是怎样变成气态时,是从固态到液态再到气态呢?有没有可能直接从固态变成气态呢?师:猜想是否正确,用什么来验证呢/ 生:跑掉了生:到空气中,变成了气态生:固态生:有生:用实验来证验设计实验(4分钟) 师:简介实验器材师:本来这个实验是用萘做,但它有毒,。
八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版
第4节升华和凝华一、教学目标1、知识和技能：知道升华和凝华的概念。
知道升华要吸热，凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
4、重、难点：判断常见的升华和凝华现象，解释常见的升华和凝华现象。
二、教学过程（一）、前提测评：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气。
（二）、导入新课一、升华和凝华探究：物质能不能直接从固态变为气态？你的猜想：……依据：……[演示实验]碘升华和凝华实验在试管中放入少量碘并盖紧塞子，烧杯中加入热水，将试管放入烧杯中加热。
当试管中充满某种气体后将试管取出放入凉水中。
仔细观察：1．加热前碘是什么状态的？ 2．加热过程中发生了什么变化？3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？ [分析]【结论】物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
升华过程中物质需要吸热。
【结论】物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
凝华过程中物质需要放热。
二、生活中的升华、凝华现象 1、干冰简介干冰是在一个大气压下以－78.5oC 存在的固体二氧化碳。
在常温下可以直接变成二氧化碳气体。
八年级物理教案《升华和凝华》
八年级物理教案《升华和凝华》一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的概念，知道它们是物质状态变化的两种形式。
2. 让学生掌握升华和凝华的条件，能运用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力和思维能力。
二、教学内容1. 升华和凝华的概念2. 升华和凝华的条件3. 升华和凝华的实例及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的概念、条件及实例。
2. 教学难点：升华和凝华在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究升华和凝华的现象。
2. 运用实验演示法，让学生直观地感受升华和凝华过程。
3. 采用案例分析法，培养学生的实际问题解决能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的实例，如冬天窗玻璃上的冰花，引导学生思考升华和凝华现象。
2. 新课导入：介绍升华和凝华的概念，解释它们是物质状态变化的两种形式。
3. 知识讲解：讲解升华和凝华的条件，并举例说明。
4. 实验演示：进行升华和凝华的实验，让学生观察并理解升华和凝华过程。
5. 案例分析：分析生活中升华和凝华的实例，如冰雪融化、衣服晾干等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固升华和凝华的概念、条件及应用。
7. 课后作业：布置有关升华和凝华的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解升华和凝华的概念，掌握其条件，并能够运用相关知识解决实际问题。
2. 评价方法：课堂问答：检查学生对升华和凝华概念、条件等的理解程度。
实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
课后作业：通过学生的练习情况来评价其对知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 物质的其他状态变化：除了升华和凝华，还有熔化、凝固、汽化、液化等状态变化，可进行简要介绍，激发学生的兴趣和探究欲望。
2. 生活中的热现象：讨论生活中常见的热现象，如热水沸腾、冷水结冰等，引导学生运用所学知识进行分析。
八年级物理教案《升华和凝华》
八年级物理教案《升华和凝华》一、教学目标：1. 让学生理解升华和凝华的概念，知道它们是物质状态变化的一种形式。
2. 让学生掌握升华和凝华的过程，能够分析生活中的一些升华和凝华现象。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学重点：1. 升华和凝华的概念。
2. 升华和凝华的过程。
三、教学难点：1. 升华和凝华现象在生活中的应用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括升华和凝华的概念、过程以及生活中的实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点内容。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：教师讲解升华和凝华的概念，通过PPT展示升华和凝华的过程，让学生清晰地理解这两个概念。
3. 实例分析：教师举例说明升华和凝华现象在生活中的应用，让学生学会观察和分析。
4. 练习：教师布置一些有关升华和凝华的练习题，让学生在课堂上完成，检验学习效果。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师要对自己的教学进行反思，看学生对升华和凝华的理解程度，以及他们在练习中出现的问题，为下一节课的教学做好准备。
教师要关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励和指导。
六、教学拓展：1. 教师可以通过展示一些有关升华和凝华的科学实验，让学生更直观地了解这两个过程。
2. 教师可以引导学生思考升华和凝华在工业生产中的应用，例如制冷剂的升华和凝华过程。
七、课堂互动：1. 教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中观察到的升华和凝华现象。
2. 教师可以邀请学生上讲台演示一些简单的升华和凝华实验，增加课堂的趣味性。
八、课后作业：1. 请学生总结本节课所学的内容，写一篇关于升华和凝华的短文。
2. 请学生设计一个实验，观察并记录升华和凝华现象。
八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版
第4节升华和凝华教学目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念。
2．知道升华要吸热，凝华要放热。
3．知道生活中的升华和凝华现象。
过程与方法1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。
2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观通过学生对所学知识的归纳和总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。
通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学用具试管、试管夹、铁架台、石棉网、酒精灯、碘。
教学方法观察法、讨论法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生思考、讨论。
板书课题第4节升华和凝华二、自主学习，指向目标学生自学教材第64页至第65页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标探究点升华和凝华活动：探究碘的升华和凝华【实验目的】观察碘的升华和凝华。
【实验器材】密封少量碘粒的玻璃管、烧杯两只、热水、凉水等。
【实验步骤】(1)一只烧杯中装入热水，另一只烧杯中装入凉水。
(2)把密封碘粒的玻璃管插入热水中，做充分停留，观察发生的现象。
(3)把该玻璃管从热水中取出并立即插入凉水中，观察发生的现象。
【实验现象】(1)碘粒在热水中由固态的碘粒直接变成紫色碘蒸气；(2)碘蒸气在凉水中直接变成固态的碘粒。
【现象分析】碘颗粒受热直接变成气态——升华；碘蒸气遇冷直接变成固态——凝华。
【结论】(1)碘颗粒受热升华，碘蒸气遇冷凝华；(2)升华吸热，凝华放热。
【反思小结】1．物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华，在这两种物态变化中并不存在液态这一环节，即升华和凝华的过程中，物质存在的状态只有固态和气态。
八年级物理教案《升华和凝华》
八年级物理教案《升华和凝华》一、教学目标：1. 让学生了解升华和凝华的定义，理解它们是物质状态变化的一种形式。
2. 让学生掌握升华和凝华的过程，知道它们在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 升华和凝华的定义2. 升华和凝华的过程3. 升华和凝华的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：升华和凝华的定义，升华和凝华的过程，升华和凝华的应用。
2. 教学难点：升华和凝华的过程的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用实例分析法，帮助学生理解和掌握升华和凝华的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生思考物质状态变化的形式，引出本节课的主题——升华和凝华。
2. 讲解：讲解升华和凝华的定义，通过实例分析，讲解升华和凝华的过程，引导学生理解升华和凝华的概念。
3. 应用：讲解升华和凝华的应用，通过实例分析，让学生了解升华和凝华在生活中的应用。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固升华和凝华的概念和过程。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调升华和凝华的概念和过程，提醒学生注意升华和凝华在生活中的应用。
教案结束。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对升华和凝华概念的理解程度。
2. 练习题：布置课堂练习，评估学生对升华和凝华过程的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和解决问题的能力。
七、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，加深学生对升华和凝华的理解。
2. 组织学生进行实地考察，观察升华和凝华现象在实际生活中的应用。
3. 开展科学实验，让学生亲身体验升华和凝华的过程。
八、教学反馈：1. 课后收集学生的练习题，分析学生的答题情况，了解学生的学习效果。
2. 听取学生的意见和建议，了解教学方法的适用性，及时调整教学策略。
八年级物理教案《升华和凝华》
八年级物理教案《升华和凝华》一、教学目标1. 让学生理解升华和凝华的概念，知道它们是物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。
2. 让学生掌握升华和凝华的现象，能够识别生活中的升华和凝华现象。
3. 让学生了解升华和凝华在实际应用中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的概念、现象及其应用。
2. 教学难点：升华和凝华过程中吸热和放热的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨升华和凝华的现象及原理。
2. 利用实验演示和图片资料，帮助学生直观地理解升华和凝华过程。
3. 结合生活实例，让学生感受升华和凝华在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾固态、液态、气态之间的转化，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解升华和凝华的概念：讲解升华和凝华的定义，让学生明白它们是物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。
3. 分析升华和凝华的现象：通过实验演示和图片资料，分析升华和凝华的现象，让学生能够识别生活中的升华和凝华现象。
4. 讲解升华和凝华过程中的吸热和放热：讲解升华过程中吸热和凝华过程中放热的原理，让学生理解升华和凝华过程中的能量变化。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固升华和凝华的概念、现象及其应用。
2. 思考和探讨生活中还有哪些升华和凝华的现象，并结合实际提出应用建议。
3. 完成课后练习题，加深对升华和凝华知识的理解。
六、教学拓展1. 引导学生思考升华和凝华在其他领域的应用，如气象、材料科学等。
2. 介绍升华和凝华在工业生产中的应用，如冷冻干燥、升华印刷等。
3. 探讨升华和凝华在生物体内的作用，如冰晶的形成、血液冷冻等。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生回答关于升华和凝华的问题，检验学生对知识的理解程度。
2. 讨论环节：分组讨论升华和凝华在生活中的应用，分享各自的见解。
3. 实践环节：让学生动手进行升华和凝华的实验，增强学生的实践能力。
八、教学评价1. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，评估学生对知识的掌握程度。
八年级物理上册学案设计 34 升华和凝华学案设计含解析.docx
第4节升华和凝华/学窠设计. • ---------------- - ----- ---- ---- ---- ----学习目标1.知道什么叫升华,什么叫凝华.2.知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程.3.能够解释生活中常见的升华、凝华现象.自主探究一、升华1.概念:物质从直接变成的过程叫做升华.2.你能从生活中找出一些熟悉的升华现象吗?请写下来：⑴_；⑵_；⑶_•3.升华热，二、凝华1.概念:物质从直接变成的过程叫做凝华.2.你能从生活中找出一些熟悉的凝华现象吗?请写下来：⑴_；⑵_；⑶_•3.凝华热，三、物态变化1.今年春季，我国南方的许多地方持续了较长时间的“回潮”现象,地面、墙壁全是湿的.此现象属于（）A.汽化B.液化C.升华D.凝华2.物质由态直接变为态的过程叫升华，升华过程要热;物质由态直接变为态的过程叫凝华，凝华过程要热.3.在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生而形成的.冰花出现在玻璃的侧（填"内”或“外”）.课堂检测1.下列说法正确的是（）A.初春的早晨，出现大雾是水蒸气汽化形成的B.秋天的早晨，地面小草上出现的白霜是水蒸气升华形成的C.北方的冬天，玻璃窗上出现的“冰花”是水蒸气凝华形成的D.寒冷的冬天，人们在外面说话时，嘴里呼出的“白气”是水蒸气遇冷凝华形成的2.“千里冰封，万里雪飘”这种景象对应的主要物态变化是（）A.汽化和液化B.汽化和升华C.凝固和凝华D.凝固和熔化3.某次实验中,周乾同学不小心将一些碘和黑沙混在一起，下列四位同学参考碘的性质,帮她想办法将黑沙中的碘除掉,说法合理的是（）碘的性质名称 熔点/笆 沸点/笆 颜色碘 114 184.3 紫色A. 通过颜色不同，用观察法找出黑沙B.都装入烧杯中然后放入沸水中使碘熔化C.用酒精灯微微加热使碘升华D.用猛火加热使碘沸腾发生汽化现象4. 我叫小水滴，住在大海里，这天阳光晒暖了海洋，我和其他小伙伴一起慢悠悠地升入高空，高空的低 温使我们挤成一团，又变成了小水珠或小冰晶，连成了千姿百态的云.关于高空中变成了小水珠或小冰晶的 说法正确的是（）A. 小水珠的形成是汽化现象,需吸热C.小冰晶的形成是凝华现象,需放热5. 如图是研究碘的物态变化的实验装置.当碘 玻璃板会放出热量，6.下列两个实验都是为了演示“碘的升华”而设计的，参阅表中几个温度的数据，你认为哪个实验能 更好地反映“碘的升华”现象,并说明理由. 实验1实验2在试管内装入碘的固体颗粒，用酒精灯直接加热装了固态 碘的试管,发现试管内出现了碘的蒸气 在试管内放少量碘的固体颗粒，塞紧盖子后 把试管放入沸水中，发现试管内出现了碘的 蒸气 碘的熔点：114 °C碘的沸点： 184.3 °C水的沸点： 100 °C酒精灯火焰： 500 °C 左右（1）你认为实验 方案更好些，理由.⑵实验中用到酒精灯或热水，说明碘（填物态变化名称），（选填“吸收”或“放 出”）热量. 参考答案 自主探究一、 升华 1. 固态气态2. （1）结了冰的衣服也能变干（2）衣柜中的樟脑球变小（3）利用干冰制作舞台烟雾3. 吸 二、 凝华 1. 气态固态2. （1）冬天窗内玻璃上的窗花（2）灯泡变黑（3）美丽的雾淞景观3. 放 三、 物态变化t aft ）【反馈练习】B.小水珠的形成是液化现象,需吸热 D.小冰晶的形成是升华现象,需放热—热量后，直接升华成碘蒸气；碘蒸气遇到较冷的.成固态的碘（填物态变化名称）.1.B2.固气吸气固放3.凝华内课堂检测1. C2. C3.C解析:碘的颜色是紫色,和黑沙的颜色很相似，混在一起很难用肉眼分辨，故选项A不合理;都装入烧杯然后放入沸水中，温度不能达到碘的熔点，所以不能熔化,故选项B不合理;用酒精灯微微加热能够使碘发生升华现象,故选项C合理;用猛火加热碘的温度在到达沸点之前就会发生升华和汽化现象了，没有必要加热至沸腾,故选项D不合理.4.C解析:小水珠是水蒸气遇冷液化的结果，这一过程要放热;小冰晶是水蒸气遇冷凝华的结果，这一过程要放热,故选项C正确.5.答案:吸收凝华解析:给碘加热，碘吸收热量后由固体直接变成了气体,碘蒸气遇冷后又会放出热量，发生凝华变成固态的碘.6.答案：（1）2酒精灯火焰的温度高于碘的熔点、沸点，可能使碘发生熔化和沸腾，不能说明“碘的升华”；热水的温度低于碘的熔点、沸点温度,不可能使碘发生熔化和沸腾（2）升华吸收解析：（1）在实验1中,酒精灯火焰的温度高于碘的熔点、沸点，试管内将出现液态的碘,碘蒸气也可能是碘熔化后,再汽化形成的，不能有力地说明碘升华;而在实验2中,沸水的温度低于碘的熔点、沸点，不能使碘熔化，出现的碘蒸气不会是汽化形成的，只能是升华形成的.（2）实验中用到酒精灯或热水说明了碘在升华过程中需要吸收热量,升华需要吸收热量.2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1.铝合金因具有坚固、轻巧、美观，易于加工等优点而成为多数现代家庭封闭阳台的首选材料，这些优点与铝合金的下列物理性质无关的是（）A.较小的密度B.较大的硬度C.良好的导热性D.较好的延展性2.某实验小组分别用天平和量筒测出了两种物质的质量和体积，并描绘出V—m图像如图所示，则下列判断正确的是（）田乙P甲＞P乙B.P甲=P乙C.若V甲=V乙,则m甲Vm乙D.若m甲=m乙,则V fpVV乙3.下列说法中，错误的是A.凡是凸透镜所成的实像都是物、像分别在凸透镜的两侧B.凡是凸透镜所成的虚像都是物、像都在凸透镜的同侧C.凸透镜所成的实像都是倒立的D.凸透镜所成的虚像可能是放大的、也可能是缩小的4.不同物体吸收太阳辐射能力不同，小梅认为它可能与物体的颜色有关。
八年级物理教案《升华和凝华》
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八年级物理上册3.4升华和凝华教学设计新人教版(new)
《升华和凝华》教学设计一、教材分析：升华和凝华是八年级第三章物态变化第四节的内容，教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。
教材联系实际分析了一些自然现象,说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热,凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．二、学情分析升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化,原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察.对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。
针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手,从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
教案尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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辽宁省沈阳市八年级物理上册 3.4升华教案 (新版)新人教版
升华和凝华教师年级8学科物理第课时年月日课题升华和凝华课型学习目标1、知道升华和凝华的概念2、知道升华要吸热，凝华要放热；3、知道生活中的升华和凝华现象的特点重点升华凝华应用难点生活现象解释环节导学设计课前导学1、升华：物体由的过程叫做升华；升华要热。
2、凝华：物体由的过程叫做凝华；凝华要热。
课堂导学一、演示课本上的想想做做，学生观察、思考.实验现象：将装有典的试管放入到热水中时，可发现固态碘变为；这是碘发生了现象，再把试管课前学生阅读课文自学并完成以下内容。
课上学生展示从热水中拿出放入到冷水中时，发现碘蒸气变成了；这是碘发生了现象。
二、列举生活中的升华、凝华现象1、衣柜里防虫用的樟脑丸变小是；以小组为论，共同完小组展示2、冬天冰冻的衣服变干是；3、用久了的的灯泡的灯丝变细了，灯泡变黑了，这是灯丝先后又的结果。
4、北方，冬天的早上出现的霜是，早上窗玻璃上出现的冰花是；冰花在窗玻璃的（填“内”或“外")表面，树枝上出现的雾凇是现象。
5、水的三态联系，将右图填完整当堂监测1．在物态变化中，天空中的云是水蒸气成的小水滴和水蒸气成的小冰晶组成的。
3．下列现象中，属于凝华现象的是（）A放在火炉上的冰一会儿不见了 B我国北方寒冷的冬天地上出现了一层白色的霜C用久的灯泡钨丝比新时细 D冬天，湿衣服结冰后变干了4。
下列物态变化中,都是放热的是（）A升华、熔化 B汽化、凝华 C液化、凝固 D熔化、液化5．在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后卫生球变小或消失了，这一物理现象是（）个别学生展示教师引导、学生归纳小结先独立完成，小组互评A升华D.6．冬天早晨看到霜，是空气中的水蒸气A.凝固而成的D。
先液化，后凝固而成的7．关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是:（A雨水是水的液化形成的成的C.霜是水蒸气凝华形成的成的8。
填写下列现象中物态变化的名称：严冬之夜在玻璃室内一侧出现“冰花”,引发text by the user's care and support, thank you here!I hope to make progress and grow with you in the future.。
升华和凝华教案(人教版初二上册)
升华和凝华教案（人教版初二上册）3.4升华和凝华课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目的学习目标知识目的〔1〕知道升华和凝华的概念；〔2〕知道升华吸热、凝华放热及其运用；〔3〕知道生活中的升华和凝华现象。
才干目的经过观察了解升华和凝华现象情感目的激起先生关心身边的环境，发生乐于探求自然现象物理道理的情感。
重点难点重点： 1．知道升华要吸热，凝华要放热。
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的言语停止解释。
难点： 1．知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的言语停止解释。
教学理念教学方法采用边学习、边实际、边观察、边剖析、边讨论、探求，要多思索、多猜想、多推理和实际联络实践；并用物理言语停止小组交流的学习方法。
器材樟脑丸、试管、试管夹、筷、火柴、酒精灯、碘锤、滴管、水、烧杯等。
教员活动先生活动设计意图复备标注教学过程先生分组实验，用热水对固态的碘加热，悄然摇晃试管，观察能否有液体生成，说出观察到的现象。
将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中能否有碘液体出现。
3、剖析实验现象，先生归结实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热状况。
先生实验观察剖析实验现象，先生归结实验结论，让先生明白本节课探求的目的，做到有的放矢。
三、联络实践，寻觅和剖析生活中的升华和凝华现象1、先生举例，说出生活中的升华和凝华现象。
〔预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆〔或冰雕〕没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体幽香剂消逝；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、南方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的〝粉〞、雾凇〕借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。
2、教员展现新旧日光灯管，先生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的缘由。
3、展现固体幽香剂、樟脑丸〔或卫生球〕，先生说出用途及发作的物态变化。
八年级物理上册第三章第4节升华和凝华教案新版新人教版
第四节升华和凝华教学目标一、知识与技术1.明白升华和凝华的概念。
2.明白升华要吸热，凝华要放热。
3.明白生活中的升华和凝华现象。
二、进程与方式通过观看了解升华和凝华现象。
三、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生关切环境，乐于探讨一些自然现象的物理学道理。
教学重点通过碘的升华和凝华实验培育学生的观看实验能力。
通过日常生活中实例的说明，培育学生用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点通过识别生活中常见的物态转变现象，培育学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学方式观观点、讨论法。
教学用具试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、烧杯、热水教学进程一、引入冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变成气态呢？大伙儿有无观看过，冬季，晾在室外湿衣服中的水会结成冰，但衣服上的冰并无熔化成水，也会变干，这是什么缘故呢？学生们在试探、讨论。
二、新课学习今天咱们就来研究这种现象。
大伙儿要注意观看，此刻往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观看到了什么现象？固态碘不见了，试管内看到有紫色的气，这说明固态碘受热变成气态。
从热水中拿出，再放入凉水中观看。
紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态，这说明气态碘遇冷变成了固态。
物质从固态直接变成气态叫升华，物质从气态直接变成固态叫凝华。
依照适才的实验现象，咱们能够明白升华和凝华的进程是互逆的。
碘的固体受热升华后，变成气体；气态的碘遇冷后，从头凝华成固态的碘。
板书：升华和凝华升华（sublimation）——物质从固态直接变成气态叫升华。
例如：衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时刻就会变小，最后不见了，这是一种升华现象。
凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。
例如：冬季严寒的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒；严寒的冬季，早晨玻璃上显现冰花，这是室内的水蒸气，碰到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花；冬季，树枝上显现“雾凇”，这些都是凝华现象。
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3．4 升华和凝华
【知识与技能】
1．记住升华和凝华的概念。
2．理解升华要吸热，凝华要放热。
3．会分析生活中的升华和凝华现象。
【过程与方法】
1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。
2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】
1．通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索，勇于实践的精神。
2．通过做碘的升华和凝华实验(或观看视频)，培养学生欣赏色彩美的能力。
【实验导入】
欣赏图片：雾凇(或观看雾凇视频)后提问：冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就会变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？实验(或观看视频)往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？将试管从热水中拿出，再放入凉水中，观察试管内又会出现什么现象？
学习内容：升华和凝华
阅读课本P64至P66文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】
1．物质从气态直接变成固态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要放热。
2．物质从固态直接变成气态的现象叫做升华，物质在升华过程中要吸热。
【合作探究】教师巡视督促指导
一、指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式？
(1)萘球过一段时间后会变小。
升华
(2)冰冻的湿衣服在0℃以下也会干。
升华
(3)洒在地上的水很快干了。
蒸发(汽化)
(4)戴眼睛的人从寒冷的室外进入暖和的室内时，镜片上会出现一层小水珠。
液化
(5)寒冷冬季的早晨，窗玻璃上凝结有冰花。
凝华
二、对比新旧灯泡(或观看教室里的灯泡或日光灯两端)。
1．你发现了什么？旧灯泡玻璃壁有黑色物质
2．你能解释产生这种现象原因吗？(2分钟小组讨论)
钨丝高温下升华成钨蒸气，之后遇到冷灯管凝华成钨颗粒
3．黑色物质是在灯泡(管)内侧还是外侧？是固态还是液态、气态？
附着在灯管内侧__固态
三、P66第3题干冰——固态二氧化碳。
观看干冰图片，简介干冰升华吸热的几种应用：实验室获取低温，水果运输中保鲜，人工降雨，制造白雾(欣赏视频——干冰吹泡泡)。
(1)制造白雾：白雾是怎样形成的？用我们学过的知识说说其中的道理．请同组或前后组讨论。
(2)白雾能不能看到？是不是二氧化碳？是不是水蒸气？是不是干冰？来自什么地方？是什么物态变化？是用的什么方法液化？水蒸气温度为什么会降低了？是谁在吸了热？发生了什么物态变化？
四、完成P65图3.4－2水的三态联系填空。
五、自然界的水循环
【展示交流】生相互交流、沟通、启发、补充。
【精讲点拨】
1．忆标准气压下冰水混合物的温度是多少？
2．阅读P66题第4题实验(有兴趣的同学课余探究)，你能解释现象产生的原因吗？
【即时练习】
1．P66第1、2题。
2．在物态变化过程中，放出热的是(C)
A．凝华、凝固、汽化 B．熔化、凝华、液化
C．液化、凝固、凝华 D．汽化、升华、熔化
【当堂练习】
见训练案基础部分。