《古诗二首》教学设计
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
二年级下语文5《古诗二首》优质课教学设计 (3)
二年级下语文5《古诗二首》优质课教学设计教学背景本节课程为二年级下册语文第五单元，内容为两首古诗：《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》。
该单元教学目标为能够理解诗歌的基本意思，学习和掌握基本的诗歌语言。
教学目标1.能够理解《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》的基本含义；2.学习和掌握基本的诗歌语言，如“村庄”、“泊舟”等；3.培养学生的想象力、观察力和理解能力。
教学流程导入（5分钟）课堂开始前，向学生介绍本次课程将要学习的两首古诗的概要。
鼓励学生在学习过程中多发问、多思考。
课文展示（10分钟）播放《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》两首古诗的演唱视频，学生一边听一边看，全神贯注地聆听。
文本学习（30分钟）将两首古诗分别分段，并让学生依据段落学习每首诗的基本意思和词汇理解，逐步形成对两首诗全貌的理解。
互动讨论（20分钟）分小组进行讨论，从“你从诗中了解到什么？”、“你觉得这首诗写的是怎样的一种场景？”等多角度开展深入的交流。
总结（10分钟）教师和学生共同总结本次学习的主要内容。
教学评价1.通过展示视频的方式，激发了学生的兴趣，使学生容易地进入了学习状态；2.强调词汇理解，通过分段讲解和分组交流，促进了想象力和理解能力的提高；3.通过互动讨论的方式，创造了一个良好的课堂氛围，激发了学生们的热情和思考能力。
课后作业•背诵《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》中的一段；•模仿一种场景改编诗歌写成一首小诗歌（不少于8行）。
小结通过本次《古诗二首》的优质课教学设计，学生们全面学习和掌握了基本的诗歌知识，扩宽了自己的文化视野，更加深刻地理解了文学形式与意义的关系，更加自信地面对未来的学习和生活。
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》《 望庐山瀑布》教学设计
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》《望庐山瀑布》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《古诗二首》《望庐山瀑布》，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等方式，引导学生理解古诗的意境，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够领略到古诗的魅力，激发对古典文化的兴趣，培养爱国主义情怀。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：诗人、创作背景、历史典故等。
2. 诗歌内容解析：逐句解读诗句，理解诗歌意象。
3. 诗歌意境体会：通过朗读、描绘等方式，感受诗歌的意境美。
4. 诗歌韵律感受：通过朗读、吟诵，体验古诗的韵律美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《古诗二首》《望庐山瀑布》，理解诗歌的基本内容。
2. 教学难点：感受古诗的意境和韵律美，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对古诗的兴趣。
2. 诗歌背景介绍：介绍诗人、创作背景、历史典故等，帮助学生理解诗歌的背景。
3. 诗歌内容解析：逐句解读诗句，引导学生理解诗歌意象。
4. 诗歌意境体会：通过朗读、描绘等方式，感受诗歌的意境美。
5. 诗歌韵律感受：通过朗读、吟诵，体验古诗的韵律美。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和韵律，分享彼此的感受。
7. 总结：对本课的学习内容进行总结，强调古诗的魅力和爱国主义情怀。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》《望庐山瀑布》2. 诗歌背景介绍3. 诗歌内容解析4. 诗歌意境体会5. 诗歌韵律感受七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗二首》《望庐山瀑布》。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行描绘和分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生对古诗的兴趣？2. 学生对诗歌的理解程度如何？是否能够感受到古诗的意境和韵律美？3. 教学方法和策略是否有效？是否需要调整和改进？4. 学生在小组讨论中的表现如何？是否积极参与，相互交流？5. 作业设计是否合理？是否能够有效巩固学生的学习成果？以上是《古诗二首》《望庐山瀑布》的教学设计，希望能为您的教学提供参考。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
部编版语文二年级上册19《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册19《古诗二首》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等教学活动，培养学生对古诗的兴趣和审美能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的韵律美，感受古代诗人的情感和意境，增强学生对中华文化的认同感。
教学内容1. 古诗朗读：学生集体朗读两首古诗，注意语音、语调、停顿和情感的表达。
2. 古诗解析：逐句解析古诗的意思，讲解生僻字词，帮助学生理解古诗的意境和情感。
3. 文化背景：介绍古诗的作者、创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。
4. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。
2. 教学难点：把握古诗的韵律和节奏，深入理解古诗的意境和情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放音乐和展示图片。
2. 学具：古诗文本，用于朗读和背诵。
教学过程1. 导入：通过简单的古诗游戏或故事引入，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读与解析：学生集体朗读古诗，教师逐句解析古诗的意思和情感。
3. 互动讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感受。
4. 文化背景介绍：教师介绍古诗的作者和创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。
5. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。
6. 总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。
板书设计- 课题：古诗二首- 诗歌标题和作者- 古诗内容- 重点字词解释- 古诗意境和情感作业设计1. 家庭作业：背诵两首古诗，写一篇关于古诗意境的短文。
2. 课堂作业：在课堂上进行一次古诗朗诵比赛，评选最佳朗诵者。
课后反思通过本节课的教学，我观察到学生们对古诗的兴趣明显增强，朗读和背诵的技巧也有所提高。
二年级下册第一单元《古诗二首》第1课时教学设计
同学们，通过刚才的预学检测，我们发现大家预学很认真，让我们继续今天的学习之旅。
任务一：读准字音识记字形古诗儿童忙趁莺歌燕舞吹拂河堤杨柳陶醉学习建议：自主学习：认真读词语，读准字音，用多种识字方法识记生字。
合作学习：小班交流。
交流提示：我要提醒大家____是翘舌音，____是后鼻音，____是前鼻音。
我用______方法认识了________字。
要求会写的字中，我发现_____（哪些生字）是_____结构，书写时，注意________。
1.生读任务。
2.生自主学习，再小班合作学习，师巡视指导，了解学生学习情况。
3.汇报展示。
（课件展示生字词，小班上台组织学习。
）师：相机指导。
（1）识记“堤”：a.指名读，组词。
b.引导：它与我们学过的哪个字长得像？c.比较“堤、题、提”。
（2）识记“醉”：a.出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？b.引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
c.用“醉”组词。
师：真是一群会学习的孩子。
认读了生字，相信古诗朗读也难不倒你们了。
任务二：想象画面读懂诗意学习建议：自主学习：一读古诗，读准字音，读好停顿和节奏。
二读古诗，思考：诗中描写了哪些景物？给你留下了怎样的印象？合作学习：共读古诗，读准字音，读好停顿和节奏。
交流：诗中描写了哪些景物？你仿佛看到了怎样的画面？交流提示：（1）我想把读给大家听。
读这句诗时要以《村居》为题，完成一幅诗配画作品。
2.我用______方法，理解了_______(词）的意思。
3.我会利用学习资源自学生字，把生字写正确、写漂亮，并组词。
内容感知1.读了古诗，我知道这首诗的作者是 ，写作的时间是 。
诗题的意思是 。
2.读了 这句诗，我知道诗句中描写了这些景物： ，我想到了这样的画面 。
思维火花预学了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _________________________________________________第二单：预学效果检测单1.古诗内容我知道读了古诗，我知道这首诗的作者是 ，写作的时间是 。
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）能够用自己的话描述古诗中的画面。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过古诗欣赏，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱古诗，热爱中国传统文化的情感；（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度；（3）培养学生关爱自然、珍惜生活的价值观。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）用自己的话描述古诗中的画面。
2. 教学难点：（1）古诗中部分生字词的理解；（2）古诗中画面的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗；（2）出示课题，板书课题，引导学生齐读课题。
2. 朗读古诗（1）学生自读两首古诗，注意字音、节奏；（2）教师范读，学生跟读；（3）指名读，检查学生朗读情况；（4）全班齐读。
3. 理解诗意（1）学生自读两首古诗，结合课下注释，理解诗意；（2）教师讲解古诗中的生字词；（3）学生复述诗意，教师点评。
4. 描述画面（1）学生用自己的话描述古诗中的画面；（2）教师点评，指导学生描绘画面。
5. 小组合作（1）学生分小组，讨论两首古诗的异同；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，总结两首古诗的特点。
6. 课堂小结（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师点评，强调重点内容。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》2. 两首古诗的题目、作者、背景简介3. 古诗中的生字词及词义4. 两首古诗的异同点七、作业设计1. 背诵两首古诗；2. 用自己的话描述古诗中的画面；3. 搜集其他自己喜欢的古诗，与同学分享。
《语文二年级下册语文古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。
你从题目中知道了什么？①学习“晓”。
看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（5）齐读课题。
【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。
二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。
（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）指名读，交流识记生字。
①正音。
“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。
②识记。
说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。
（4）指名读，读出节奏感。
①教师范读。
②分组读，读出诗的韵味。
2.说说你还读懂了什么。
让学生自由说出自己的理解。
教师不做过多的评价。
【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。
这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。
三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标知识目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容；2.掌握并能背诵这两首古诗；3.理解古诗中的诗意和情感；4.学会用简单的语言表达对诗歌的理解。
能力目标1.能够听懂教师朗读这两首古诗并理解其大意；2.能够通过朗读、背诵等方式培养语感和节奏感；3.能够用自己的语言描述诗歌的印象和情感。
情感目标1.培养学生对于古诗的兴趣和热爱；2.培养学生对于传统文化的尊重和体会；3.培养学生对于美好事物的敏感和欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点1.完整地学习和背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗；2.理解古诗的大意和情感。
教学难点1.大声朗读古诗时的语言表达和语调把握；2.理解古诗中的意象和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读《静夜思》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《静夜思》。
3. 学习《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《登鹳雀楼》。
4. 情感体验（10分钟）学生就两首古诗的内容、情感等展开讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
5. 知识巩固（10分钟）通过对《静夜思》和《登鹳雀楼》的测验，检查学生对古诗的掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的重要性和学习方法。
四、作业布置1.背诵并准确朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》；2.完成对于这两首古诗的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗有了更深入的了解和体会，培养了他们的语感和情感表达能力。
同时，也激发了学生对于传统文化的热爱和尊重，为今后的诗歌学习打下了扎实的基础。
《古诗二首》教学设计和反思5篇
《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
五年级古诗二首教案
五年级古诗二首教案五年级语文《古诗二首》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够流利朗读并背诵两首古诗，掌握诗中的生字新词，理解诗的基本内容和诗人所表达的情感。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，促进学生的全面发展。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解古诗的意象和情感，感受古诗的音韵之美。
2.教学难点：深入体会古诗的深层含义和诗人的情感世界，把握古诗的艺术特色。
三、教学过程1.2.导入新课o通过播放与古诗相关的背景音乐和图片，创设情境，引起学生的兴趣和好奇。
o简短介绍古诗的背景和诗人，为学生理解古诗做铺垫。
3.4.自主学习o学生独立朗读古诗，圈出生字新词，利用字典或小组互助解决字词障碍。
o学生尝试理解古诗的大意，标注不懂的地方，准备在小组内讨论。
5.6.小组合作o学生分组，组内交流个人对古诗的理解，互相答疑解难。
o教师巡视指导，及时发现和纠正学生在理解上的偏差。
7.8.全班分享与讨论o各小组代表分享小组的学习成果和讨论中的疑问，全班共同讨论解答。
o教师点评并深入解读古诗中的意象和情感，帮助学生深入理解。
9.10.拓展延伸o教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对古诗中某些句子的感受和理解。
o开展古诗朗诵比赛或创作与古诗主题相关的小短文，提升学生的应用能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境导入、自主学习、小组合作、全班分享和拓展延伸等多种教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过填空、选择等形式，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.作业：要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于古诗感受的小短文。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和短文质量，进行综合评价。
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。
2.能理解古诗的基本意思。
3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。
二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。
2.古诗中所蕴含的意境与情感。
三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。
2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。
2.讲解古诗中出现的生字词语表。
3.图片或视频展示古诗所表达的意境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。
辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。
第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。
3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。
六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。
七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。
以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。
二上19古诗二首教学设计
二上19古诗二首教学设计教学设计：《二上19古诗二首》一、教学目标1. 学生能够准确、流畅地朗读古诗。
2. 学生能够理解古诗的基本含义。
3. 引导学生欣赏古诗中的美好意境，培养学生的审美能力。
4. 激发学生对古诗的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 古诗《江雪》的朗读与理解。
2. 古诗《小儿垂钓》的朗读与理解。
3. 引导学生理解两首古诗中的意境和情感。
三、教学难点与重点难点：引导学生深入理解古诗中的意境和情感。
重点：古诗的朗读和理解。
四、教具和多媒体资源1. 黑板或白板。
2. 投影仪，用于展示古诗的PPT。
3. 教学软件，如诗词朗诵软件。
五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，回顾学生之前学过的古诗，激活其对古诗的认知。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式进行教学。
3. 学生活动：组织学生进行诗词朗诵，小组讨论等。
六、教学过程1. 导入：通过故事导入，分享一个与诗中情境相似的小故事，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：首先介绍诗人的背景和创作背景，然后逐句解释诗的含义，引导学生理解诗中的意境和情感。
3. 巩固练习：组织学生进行诗词朗诵，并尝试用自己的语言描述诗中的画面。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，并鼓励学生在日常生活中多读、多背古诗。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、口头反馈等方式了解学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予具体的指导建议，帮助他们更好地掌握古诗。
八、作业布置1. 背诵《江雪》和《小儿垂钓》。
2. 选择自己喜欢的古诗，描述其画面和情感。
部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵两首古诗。
（2）理解诗句中的词语和句子的意思，体会古诗的意境。
（3）能够用自己的话描述诗句中的画面。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力。
（2）通过观察和想象，提高学生的审美能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱。
（2）体会作者的思想感情，培养学生对生活的热爱。
二、教学内容两首古诗《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读并背诵两首古诗。
（2）理解诗句中的词语和句子的意思，体会古诗的意境。
2. 教学难点：用自己的话描述诗句中的画面。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）出示课题，板书课题，引导学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）学生自读两首古诗，注意读音，圈出生字词。
（2）学生交流自读情况，教师指导并正音。
3. 朗读感悟：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，教师指导并评价。
（3）男女生赛读，全班齐读。
4. 理解诗意：（1）学生自读诗句，理解诗句中的词语和句子的意思。
（2）学生交流理解情况，教师指导并总结。
5. 感悟意境：（1）学生观察插图，想象诗句中的画面。
（2）学生用自己的话描述诗句中的画面。
（3）教师总结并指导。
6. 小组讨论：（1）学生分组讨论两首古诗的意境和作者的思想感情。
（2）每组派代表发言，全班交流。
7. 总结全诗：教师引导学生总结两首古诗的特点和魅力。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》2. 诗句及作者3. 诗意及意境4. 作者思想感情七、作业设计1. 抄写两首古诗。
2. 用自己的话描述诗句中的画面。
部编版语文二年级上册19 古诗二首 (教学设计)
部编版语文二年级上册19 古诗二首（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗，使学生了解并掌握古典诗词的基本韵律和韵脚，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、解析、讨论等方式，使学生深入理解两首古诗的意境和作者的情感，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习两首古诗，使学生领略我国古典诗词的魅力，激发学生对我国传统文化的热爱和自豪感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的朗读、背诵、解析、讨论等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握两首古诗的基本韵律和韵脚，理解两首古诗的意境和作者的情感。
2. 教学难点：培养学生的审美情趣和鉴赏能力，激发学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示两首古诗的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师领读两首古诗，学生跟读，注意韵律和韵脚。
3. 背诵：学生自主背诵两首古诗，教师检查并指导。
4. 解析：教师解析两首古诗的意境和作者的情感，学生认真听讲并做好笔记。
5. 讨论：学生分组讨论两首古诗的意境和作者的情感，分享自己的理解和感受。
6. 总结：教师总结两首古诗的特点和学生的学习情况，强调古典诗词的魅力和重要性。
7. 作业布置：布置两首古诗的背诵和解析作业，要求学生在课后认真完成。
六、板书设计1. 两首古诗的标题、作者、背景等信息。
2. 两首古诗的韵律和韵脚。
3. 两首古诗的意境和作者的情感。
4. 学生需要掌握的知识点和技能。
七、作业设计1. 背诵两首古诗，要求准确无误。
2. 解析两首古诗的意境和作者的情感，要求文字表述清晰、有条理。
《古诗二首》(教学设计)
值得一提的是，学生在整个教学过程中的积极参与让我倍感欣慰。他们对于古诗的兴趣和热情，也让我更加坚定了弘扬传统文化的决心。在今后的教学中，我会继续努力，寻找更合适的教学方法，让古诗这一瑰宝在学生们心中生根发芽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律、意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗描绘景色相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描绘景色练习。这个练习将演示古诗中描绘意境的基本方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗描绘意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.文化传承与理解：让学生了解古代诗人的思想感情，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。
三、教学难点与重点
《古诗二首》（教学难点与重点）
1.教学重点
（1）古诗朗读与背诵：掌握《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的正确朗读节奏、韵律，熟练背诵两首古诗。
举例：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，要求学生理解诗句的平仄、押韵，并能正确朗读和背诵。
四、教学流程
小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_古诗⼆⾸教学设计学情分析教材分析课后反思部编版⼩学语⽂⼆年级上册第七单元《古诗⼆⾸》教学设计【教学⽬标】1．认识“宿、寺”等12个⽣字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图⽂对照、想象画⾯等，⼤致理解诗句的意思，感受⼭寺的⾼耸⼊云和草原的⾼远辽阔。
【教学重难点】朗读和背诵古诗，⼤致理解诗句的意思。
【课前准备】字卡、板贴、课件【教学过程】⼀、课前交流孩⼦们，咱们做个游戏好不好？看图猜诗！谁能背。
（《静夜思》《望庐⼭瀑布》）这两⾸诗的作者都是李⽩，⼆、学习《夜宿⼭寺》（⼀）引出诗题，理解诗题。
他特别爱到名⼭⼤川去游览。
这⼀天，他来到⼀座风景秀丽的⼭上（板画：⼭），⼭上有⼀座寺庙（板贴：楼）天⿊了，李⽩住到了寺庙⾥，即兴写了⼀⾸诗（板题），读：夜宿⼭寺。
这个“寺”你是⽤什么好⽅法把它记住？这个字咱⽤了这么多好⽅法来记住了，来，你读，你读，⼀起读读。
孩⼦们，这⾥哪个字有居住的意思？师：宿这个字，古时候是这样写的，屋⾥有⼀个⼈，躺在席⼦上，所以，宿在这⾥就是住宿的意思。
你读，你读，跟⽼师读——住宿。
（出⽰卡⽚反⾯）那谁能告诉⼤家夜宿⼭寺的意思啊？说得多好呀！（夜晚，住宿在⼭上的⼀所寺庙⾥。
）来，⼀起读。
（⼆）⾃主反馈，学写⽣字。
孩⼦们，从⾃主学习单上⽼师发现，这个宿字写得不太美观（出⽰学⽣写的），那我们来看如何才能写好这个字？1.先看结构，什么结构（上下结构），知道了字的结构，我们还要知道宽窄关系，这个字是上窄下宽。
（出⽰辅助格）（上窄下宽）2.再看占格。
仔细观察它的占格。
（起笔点在竖中线，百的⼩竖紧贴竖中线。
）（点竖压线）3.三看笔画，注意穿插和避让，横画起笔在撇下，不要超出宝盖头。
4.来，咱们⼀起写⼀写：⾸笔点在竖中线，宝盖不要过于宽，撇尖⼀定要舒展，横画写在横钩下，⼩竖压在竖中线。
好，请⼤家在课堂收获栏⾥再写2个。
师⼀边画，⼀遍评价：a做到了上窄下宽⼀颗星打个勾；b做到了点、竖占线打个勾；c横画位置对的打个勾。
小学四年级语文上册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练背诵《古诗二首》，并理解诗意，感受古人的智慧和情感。
2.学生能够掌握古诗中的生字词，如“潮、峰、湖、映、摇、碧”等，并运用到实际语境中。
3.学生能够学会通过注释、插图等辅助手段，理解古诗的内容和背景。
4.学生能够运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作。
2.结合注释、插图等辅助手段，深入讲解古诗的背景、作者的情感态度，引导学生感悟古诗的意境。
3.对古诗中的重点词汇、句型进行讲解，让学生掌握古诗的语言特点，提高语文素养。
4.通过示范朗读，指导学生把握古诗的韵律美、意境美，培养学生的语感和审美能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题（如古诗的意境、修辞手法、生字词运用等）展开讨论。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习古诗，感受古人的智慧和情怀，培养对中华传统文化的热爱和尊重。
2.学生在朗读和赏析古诗的过程中，学会欣赏大自然的美好，提高对自然环境的保护意识。
3.学生通过学习古诗，了解古人的道德品质和家国情怀，培养自己的道德修养和社会责任感。
4.学生在创作古诗的过程中，激发想象力和创造力，培养自信、自主、自强的品质。
2.各小组在讨论过程中，充分发表自己的观点，共同探讨古诗的美妙之处。
3.教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入思考，提高讨论效果。
4.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充、评价，共同提高。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、翻译、连线等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。
部编版语文二年级上册19《古诗二首》教学设计
部编版语文二年级上册19《古诗二首》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗二首》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗中的生字、新词，并能背诵古诗。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的意境美，激发学生对古典文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册19《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解古诗中的生字、新词。
2. 教学难点：体会古诗的意境美，感悟诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示古诗的背景，激发学生的兴趣，引导学生进入古诗的世界。
2. 自主学习：学生自主阅读古诗，理解诗意，找出不懂的生字、新词。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习中发现的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对古诗的重难点进行讲解，帮助学生理解诗意，感悟诗人的情感。
5. 朗读与背诵：学生集体朗读古诗，个人展示背诵，提高朗读和背诵能力。
6. 拓展延伸：介绍古诗的作者及相关背景知识，激发学生对古典文化的热爱。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义和方法。
六、板书设计1. 课题：古诗二首2. 课题下方：登鹳雀楼、望庐山瀑布3. 课题右侧：生字、新词4. 课题左侧：古诗意境、诗人情感七、作业设计1. 家庭作业：背诵两首古诗，默写生字、新词。
2. 拓展作业：收集其他古诗，了解古诗的作者及相关背景知识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解古诗中的生字、新词，基本达到教学目标。
2. 教学方法：采用自主学习、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。
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《古诗二首》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是部编版语文二年级上册第7单元的第一篇课文，包括《夜宿山寺》和《敕勒歌》两首古诗。
本课重点是引导学生自主识字，根据学生的认知基础，在要求认识的“宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫”12个生字中，提醒学生读准“恐，惊、苍、忙，笼”的字音，理解“宿”的字义, 区分同音字“似、寺”的字义，借助图画理解“笼盖”。
在要求会写的“危敢惊阴似野苍茫”8个生字中，左右结构的字较多，可以归类学习，提醒学生注意左右结构生字部件的占位，重点掌握“野、敢”中“予”的写法和反文旁的写法，“危”的占位需要特别注意，首笔末笔都在竖中线起笔才能把字写的更加美观。
《夜宿山寺》想象瑰丽，夸张巧妙，活灵活现，给人以丰富的联想和身临其境之感。
表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
《敕勒歌》歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
（二）教学对象分析二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教学本课时可以图文结合，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
二、教学目标（一）知识和能力1．借助汉语拼音认识12个生字，会写8个字2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程和方法联系生活，借助图画理解“危楼，穹庐”的意思。
能借助插图，想象画面，用自己的话表达诗句的含义。
（三）情感态度和价值观借助文字想象诗中的画面，感受山寺楼阁的雄伟；想象敕勒草原的辽阔，体会敕勒族人对家园的热爱之情。
三、教学重、难点（一）教学重点认识12个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（二）教学难点借助文字想象诗中的画面，感受山寺楼阁的雄伟；想象敕勒草原的辽阔，体会敕勒族人对家园的热爱之情。
四、教学方法（一）自主探究利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
（三）诵读品味理解诗文，体会诗词主旨。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）（一）板题导入1．谈话导入教师：你们读过唐代著名诗人李白的诗吗？谁能试着背一背？今天我们再学习一首李白的古诗，出示课题，齐读课题。
教师：出示“宿”卡片,请几个同学开火车读，强调sù是平舌音。
请同学给“宿”找朋友组词。
学生：宿舍住宿。
教师：宿的意思就是：住，过夜。
教师：李白什么时间住？学生：从“夜”字可以看出是晚上。
他要住在哪里？学生：山寺。
出示“寺”卡片，强调sì的读音学生组词：山寺寺庙。
我们通过给课题中生字组词，就能理解课题的意思了。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
从图中我们可以知道寺庙位于高山上，而且寺庙本身很高，到底有多高我们一起走进文中去看一看。
2．板书课题，齐读课题。
（板书《夜宿山寺》）（二）出示目标1．会认6个生字，会写3个字。
背诵并默写《夜宿山寺》。
2．用自己的话说说诗句的意思。
（重点）3．启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
（难点）二、初读诗文，学习字词。
（第一次先学后教）出示自学指导：请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。
难读的诗句多读几遍，直到读熟练。
5分钟后交流（一）个人自学1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑1．检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
宿寺危辰恐惊似庐笼苍茫2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字住宿寺庙危险星辰恐怕吃惊似的草庐笼罩苍茫（2）课件出示：多音字宿似三、读通诗文，理解诗意（第二次先学后教）（一）自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
（二）小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
（三）质疑拓展1．指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2．结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
指导：（1）“危”是高的意思；“危楼”就是高楼。
“百尺”虚指，夸张手法。
（2）前两句意思是：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
（3）“语”说话；“恐”是怕的意思。
（4）后两句的意思是：站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
3．思考拓展：这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？明确：《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）出示自学指导：1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。
2．完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。
（三）质疑拓展出示生字：危敢惊1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。
“危”：首撇末笔都在竖中线上起笔，横撇收于竖中线，末笔竖弯钩沿竖中线左侧下行，超出上部。
“敢”：反文旁。
2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。
重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
4．师生共同评议。
五、归纳总结：《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
六、达标训练1．把诗补充完整（）（）高百尺，手可（）（）（）。
（）（）高声语，（）（）天上人。
2．解释下列词语意思。
危楼（）星辰（）恐（）七、日清作业，拓展延伸1．背诵古诗；2．根据对诗歌的理解，画一幅画。
第二课时二、导入新课，明确目标（辅助环节）（一）板题导入1．歌曲导入: 播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。
师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
(课件中出示标题) 指名读，齐读。
2．作家作品常识:《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。
（二）出示目标1．学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
(重点) 2．理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
二、初读诗文，学习字词。
（第一次先学后教）出示自学指导：请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。
难读的诗句多读几遍，直到读熟练。
5分钟后交流（一）个人自学1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（四）班内质疑1．检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
敕庐笼茫2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
课件出示：多音字见三、读通诗文，理解诗意（第二次先学后教）（一）自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
（二）小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
（三）质疑拓展1．指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2．结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
指导：（1）“川”平川、平原。
“穹庐”用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
“四野”草原的四面八方。
（2）前两句意思是：辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
（3）“天苍苍”苍苍：青色；天苍苍，天蓝蓝的。
“见”同“现”，显露。
（4）后一句的意思是：蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
3．思考拓展：（1）“敕勒川，阴山下。
”这两句告诉我们什么？这两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟，给我们描绘了一幅壮美广阔的画面。
（2）“天似穹庐，笼盖四野。
”这句话是什么句子？写得好在哪里？这句话是比喻句，把天空比作圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，描绘了草原空旷而高远的天空，与田野相接，无比壮阔。
（3）“风吹草低见牛羊。
”这一句在诗中起到什么作用？这是全文的点睛之笔，形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象，突出了敕勒族人民殷实富足、其乐融融的生活，表达了对家乡的赞美和热爱。
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）出示自学指导：1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。
2．完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。
（四）质疑拓展出示生字：阴似野苍茫1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。
左右结构：似野上下结构：苍茫野：里最后一笔横变提。
右边上小下大。
右边是“予”不是“矛”横钩的写法提醒学生注意不要漏写或写的过长。
2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。
重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
4．师生共同评议。
五、归纳总结：这首诗词语言通俗、简练，含义深刻。
描写出了北朝游牧民族生活的场景和画面。
寓景于情，生情于景，水乳交融，让我们感受到了北朝人民热爱家乡、热爱草原生活的思想情感。
六、达标训练1．根据拼音写汉字huí yì hǎo sì jiāng nán cāng bái2．解释下列词语意思。
穹庐（）苍苍（）见（）七、日清作业，拓展延伸1．背诵诗文；2．根据对诗歌的理解，画一幅画。
板书设计夜宿山寺楼高高百尺夜宿山寺害怕惊动天上人敕勒歌茫茫（辽阔无边）见牛羊（茂盛肥壮）教学反思：在这两首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。